華南師范大學畢業論文格式(華南師范大學畢業論文格式范本)

對于華南師范大學畢業論文格式的問題，我有一些經驗和見解，同時也了解到一些專業知識。希望我的回答對您有所幫助。

文章目錄列表:

自考如果只拿畢業證書，不拿學位證書，還需要寫論文嗎？

畢業論文是只要你本科畢業，就一定要寫的，逃不掉的

畢業就要求所有科目通過并畢業論文完成通過，與學位沒有直接關系，只是想要學位，就得在畢業的基礎上再考過學位英語，也與各主考院校要求有關，但畢業論文是都一定要的

報了華南師范大學的自考本科，科目都過了，是不是要到那里去提交畢業論文和證書？

你好，自考實踐環節考核的內容一般有：實驗、實習、課程設計、畢業論文（設計）和其他專門技能（如外語聽說、醫學類臨床技能、美術技能）等。主考學校在省考委的領導下，具體負責實踐環節考核的實施工作。

自考實踐課程由自考院校負責組織報名與考試，具體考試要求、流程、考試教材以及培訓都由主考院校通知，報考實踐課程一般需要相應理論課程合格。

自考實踐課程和論文考試由主考院校負責報名、考試，主要考察實際操作能力，一般不開卷，不允許攜帶資料進入考察的。具體考試要求按照主考院校的要求考試，相關考試試題與培訓也是主考院校進行，有相關教材 可以訪問學校網站查詢相關通知。查詢成績是考后一個月在主考院校網站查詢，或是咨詢主考院校。

想自考華南師范大學，最后的畢業論文有什么要求？

華南師范大學2021年關于自考畢業論文相關事項的通知

一、報考條件

須修完對應專業考試計劃中任何8門及以上課程且成績合格

二、報名與報考：2021年3月8日—2021年3月15日（18:00截止）

1.系統注冊請登錄報考系統u.edu.cn/register_real.php（請復制到瀏覽器打開），準確填寫個人信息并完成注冊

2.報名：點擊頁面“學生登錄界面”按鍵，登錄進入報考界面后，填寫報考信息：各課程考試成績和考生信息簡表驗證碼，上傳考生信息簡表。（信息簡表驗證碼從省自學考試管理系統/selfec/上下載），填報完成后“保存信息”，核實無誤后“提交個人信息”

注意：①個人信息必須提交才算完成報考。報考信息表請自行備份留底，并記錄下自己的論文報名編號（編號由系統自動生成）

②務必保證信息完整、真實、準確，否則可能導致報考失敗，后果自負

3.報考資格結果查詢：2021年3月15日起可登錄報名系統，查詢報考資格審核結果

三、收費標準

1.收費標準：報考費37元；培訓費1380元（注：培訓由考生自愿報名參加，培訓開始后不予退費）

2.網上繳費時間：3月15日-3月17日（18:00截止）

3.交費網址：u.edu.cn/（請復制到瀏覽器打開；用戶名：身份證號，初始登錄密碼：000000）繳費成功請自行截圖存底。注意須完成報名報考的程序，才能進行繳費；不接受現場報名。

4.報考且選擇參加培訓的學員需繳納報考費37元和培訓費1380元，不參加論文培訓的只需繳納報考費37元

四、論文終稿提交：4月20日—4月30日（18:00截止）

1.取得論文資格的學員，于4月20日-4月30日登錄報名系統u.edu.cn/student_login.php（請復制到瀏覽器打開），點擊進入“論文終稿上傳”界面（將在4月20日開放），上傳論文終稿

2.上傳的論文稿件應包含論文終稿和查重報告（注：①論文文件為word格式，含論文封面，命名為“專業+論文報名編號+姓名”（如“人力資源管理+110001+姓名”)，大小不得超過30M；②查重報告為pdf格式）

3.論文一經提交，視為正式交稿，不得以任何理由修改、替換論文。

五、論文答辯：5月16日

1.論文初審結束后，取得答辯資格的考生名單將在5月12日左右在學院網頁發布（u.edu.cn/jixujiaoyu/zixuekaoshi/請復制到瀏覽器打開），未取得答辯資格的考生名單不做另行公布。

2.答辯的具體形式和辦法屆時將在學院網頁后續通知中頒布，請密切留意。

如何寫好教學論文？

一、數學教育論文的基本結構

標題

（論文中心內容的概括，要求確切、恰當、鮮明、簡短、精煉，一般不超過20字）

作者名（單位名、省、市、郵政編碼）

摘要：

[ 摘要的內容應全部源自論文本身，是論文內容的高度“濃縮”，使讀者能迅速了解論文的主要內容。它要求準確、簡明扼要（一般不超過300字）、獨立完整、客觀陳述（不能以第三者的口氣進行介紹、評論，如“文章認為……”、“本文通過……”、“本文論述了……”、“本文探討了……”、“本文首次提出了……”這些表述是不符合要求的）]

關鍵詞：

（關鍵詞是從論文中選取出來，用以表示全文主題內容信息的單詞或術語，約3—8個）

引言（開頭語）

1．選題的原因和重要性。

2．對本課題已有研究情況的述評，如研究進展、對現有結論的評價、尚未解決的問題等。

3．本課題研究的目的、方法、計劃。

4．本課題研究的意義和價值。

幾種常見的開頭方法：

1.內容范圍開頭法，即說明本文要論述的內容范圍；

2.問題開頭法，即以數學問題或研究對象所存在的問題的方式開頭；

3.設問開頭法，即以設問的形式把論文要論述的中心內容表達出來；

4.目的開頭法，即直接把論文要達到的目的告訴讀者；

5.背景開頭法，即闡述所研究課題的歷史背景；

6.結論開頭法，即直接闡述論文的的主要結論。

正文

1…………

1.1……

1.2……

1.3……

2…………

………

結論與討論（結束語）

結論部分起著總結全文、深化主題、揭示規律的作用，其內容大致為概述自己研究了什么問題，取得了什么結論，需要進一步研究的問題。

下列情況可以省略結論部分：

1．前言部分已對結論進行了概括；

2．結論已不言自明；

3．驗證性的論文；

4．商榷、反駁、補充性的論文。

附錄

附錄是指因內容多，篇幅長而不便寫入正文，但又必須向讀者交代清楚的一些重要材料。因為正文中有些內容意猶未盡，列入正文中撰寫又會沖淡主題，為此，在論文的最后部分以附錄的方式進行彌補。附錄的內容主要有座談會提綱、問卷調查表格、測試問題、各類圖表等。

參考文獻

參考文獻是指作者在撰寫論文的過程中所引用的圖書資料，包括參閱或直接引用的材料、數據、論點、詞句，而必須在論文中注明出處的內容。它包括各種著作、期刊、學術報告、學位論文、科技報告、專利、技術標準等。

一般地說，在論文中引用前人的觀點、數據、材料時，應按先后順序標明數碼，依次列出所引用內容的出處。

引用文獻為期刊，可仿下面的例子書寫：

[1]何小亞. 數學應用題認知障礙的分析[J].上海教育科研，2001，

6：41-43.

[5] 何小亞. 建構良好的數學認知結構的教學策略[J].數學教育學報. 2002,11(1)：25.

引用文獻為專著、論文集、學位論文、學術報告等，可仿下面的例子書寫：

[2]趙振威，黃熙宗，范敘保，等. 中學數學解題研究[M]. 江蘇：

江蘇教育出版社，1998. 96-104.

引用文獻為報紙，可仿下例書寫：

[8]謝希德. 創造學習的新思路[N]. 人民日報，1998—12—25（10）

上述指的是一般小論文的格式。對于畢業論文，則要按照下面的格式。

一、問題的提出

（背景、問題、你要研究什么問題……）

二、術語界定

（術語界定就是去解釋規定你論文中要用到的關鍵術語，如“新課標”是什么意思？、“數學建模”指的是什么？、“滲透”是什么意思……）

三、研究的現狀（綜述同行（相關文獻）的研究情況）

（誰/什么文獻/研究什么/什么結論/簡單的評價。要以腳注的形式標明出處。文獻綜述最好按類別進行.。

四、研究的意義（價值）及理論基礎（你的理論主要是數學課程標準理論）

五、研究方法（你的方法屬文獻研究、比較研究、定性研究）

六、研究結果

就是以下你的正文中屬于你自己研究的結果。自己的東西有多少就寫多少，不一定要面面俱到。別人的結果要放在研究現狀里。否則讀者很難區分哪一部分是別人的，哪一部分是你的。

七、研究結論

（根據“五、研究結果”得出的結論）

八、研究展望

(研究的不足/存在的問題/進一步值得研究的問題)

二、數學教育論文的選題

1．學習研究數學教育文獻

數學教育類期刊

Educational Studies in Mathematics（荷蘭）；

Journal for Research in Mathematics Education（美）；

Mathematics Teaching（英）；

Mathematics Teacher（美）；

《課程. 教材. 教法》（人民教育出版社）

《數學教育學報》（天津師范大學等）

《數學通報》（中國數學會，北京師范大學）；

《數學教學》（華東師范大學）；

《中學數學》（湖北大學）；

《中學數學教學參考》（陜西師范大學）；

《中學數學研究》（華南師范大學）。

2．把握數學教育研究的新動向

及時了解數學教育研究的新動向、新成果，積極參與教學改革，勇于實踐，教學與科研相結合。

3．研究課程標準和新教材

九年義務教育階段數學課程標準，高中數學課程標準，各種版本的新教材

4．研究學生學習數學的過程和教學方法

5．研究初等數學問題

對初等數學各個分支中的某些問題或某種方法進行專門的研究，比如某個定理的推廣和改進，某種解題方法的提出與應用。

三、注意事項

1．結合自己的興趣特長選擇研究課題

2．注意文獻資料的取舍

圍繞課題選擇文獻資料，選擇的材料應具有典型性（代表性）、

實踐性、理論性和新穎性

3.構思與布局

在總體構思論文的框架結構時，要注意從整體上思考如何提出問

題、分析問題和解決問題，將論文分成幾個部分，每一部分又細分為幾個小的部分，每一小部分有哪些要點。

4.修改和定稿

初稿完成后，應仔細推敲，反復修改，要敢于否定自己，切忌馬虎走過場。

5.注意創新

論文應注意創新，最忌諱因循守舊，人家寫什么，自己也寫什

么，跟在別人后面人云亦云。我們在撰寫數學教育論文時，無論是題目、內容、論點、例證，還是解決問題的思路和方法都應該銳意創新，因為有無創新是一篇論文質量高底的重要標志。

6．不容易被刊用的稿件的特點

（1）論述的經驗、方法是眾所周知的；

（2）所列舉的數據有為自己評功擺好的嫌疑；

（3）選用的例證陳舊；

（4）僅僅是例證的堆砌，缺少深刻的理論分析；

（5）概念不清，邏輯推理出錯；

（6）結論的推導冗長而應用面狹窄；

（7）課題過大，設計面過寬，討論問題面面俱到，但不深入；

（8）文章過長（超過5000字）。

附件四：研究課題舉例

一、一般性的研究課題

1.中學數學課程標準的分析研究

2.關于高考數學命題及答卷的研究

3.數學開放題研究

4.數學應用題研究

5.優秀數學教師的教育思想及教學藝術評析

6.數學教學改革實驗研究

7.數學差生的成因與教學對策

8.學生數學能力評價研究

9.數學教育中的素質教育內涵

10.中學數學教學與學生創新意識培養

11.中學數學教學與學生應用意識培養

12.數學課程評價的理論與實踐

13.數學語言教學研究

14.數學思想方法的教學研究

15.中學數學作業處理

16.運用數學方法論指導數學教學

17.中學生數學閱讀能力的調查研究

18.中學生數學語言能力的調查研究

19.數學學習方式的調查研究

20.數學交流能力的調查研究

二、 高中數學新課程教學方面的研究課題

(一)在新課程理念下對原有內容的教學研究

1.函數教學研究

2.向量教學研究

3.立體幾何教學研究

4.解析幾何教學研究

5.導數及其應用教學研究

6.概率與統計的教學研究

7.不等式教學研究

8.三角恒等變換教學研究

（二）對新增內容的教學研究

9.算法教學研究

10.統計案例教學研究

11.框圖、推理與證明教學研究

12.選修系列3教學研究

13.選修系列4教學研究

（三）雙基與能力教學研究

14.新課程理念下高中數學雙基教學設計研究

15.關于培養學生抽象、概括能力的研究

16.關于合情推理與演繹推理在培養學生思維能力中的作用的研究

17.數學新課程實施中學生自主學習的研究

18.數學教學中培養學生自我監控能力的研究

19.關于《標準》中課程內容與要求的科學性、可行性的研究

20.數學文化對于促進學生數學學習的研究

21.數學教學中滲透數學探究、研究性學習的研究

三、高中數學新課程的評價課題

1.對學生數學學習過程評價的研究

2.體現新課程理念的模塊終結性評價工具與方法的開發

3.對選修系列3、選修系列4讀書報告的評價

4.對數學探究、數學建模的評價

5.高中新數學課程課堂教學評價

6.高中數學教師專業化發展評價

7.數學新課程理念下的高考命題研究

8.數學教學中情感、態度、價值觀的評價

9.關于過程性評價與終結性評價有機結合的研究

四、高中數學新課程的信息技術研究課題

1.信息技術的三重連環表示法（數字、圖形與符號）對于數學教學的影響與作用

2.網絡環境對于數學新課程實施的促進作用（如運用網絡資源，展現數學文化）

3.信息技術與研究性學習的融合

4.運用信息技術手段，改變學生學習方式（結合具體內容研究）

5.信息技術對評價的形式與內容帶來的影響

6.以信息技術為主要手段的數學課程和教學資源庫的建立

7.信息技術對于學生數學能力（如圖形直觀能力、邏輯思維能力或運算能力等）的影響與促進

8.運用信息技術手段，展示數學知識的發生和發展過程的案例研究

9.信息技術與數學課程內容整合的案例開發

五、高中數學新課程的課程資源研究課題

1.算法的背景與實例的收集與積累

2.概率與統計的背景與實例的收集與積累

3.導數及其應用的背景與實例的收集與積累

4.關于高中數學選修系列3課程資源的開發與積累

5.關于高中數學選修系列4課程資源的開發與積累

6.現行高中數學新教材的比較研究

7.數學新課程資源的拓廣與應用

8.網上數學資源的拓廣與利用

9.數學教學軟件的研制與開發

10.數學教學資源的傳播與信息共享

六、高中數學新課程的研究性學習（數學建模、數學探究）

1.如何指導學生選擇數學探究、數學建模的課題

2.數學探究、數學建模活動與課堂教學的關系研究

3.研究性學習對培養學生能力的作用

中學數學教材、教學研究的問題

1．“好”的情境的標準是什么？如何開發？若干優秀情境交流。

2．如何在一些重要的數學概念（如，函數）中，突顯“數學化”過程。

2．一些重要的數學思想在中學數學中的滲透（如隨機的思想、公理化的思想）。

3．統計與概率內容的系統設計及案例交流。

4．課題學習的系統設計及案例交流。

5．整理與復習的系統設計及案例交流。

6．幾何內容的系統設計及案例交流。

7．發展學生推理能力的系統設計及案例交流。

8．小學、初中、高中的銜接，知識之間的聯系（哪些重要的聯系？如何體現？）。

9．信息技術對課程內容選擇、呈現以及教師專業發展的影響。

10.如何體現數學的文化價值，不只局限于數學史。

11.教材如何體現教學內容的彈性（閱讀材料、選學內容、開放問題、提供參考書籍）

12.教材怎樣才能更好地體現數學的特點及學生的認知特點。

13.建立數學模型與數學的雙基教學。

14．如何處理教材“留白”和學生自學（閱讀）之間的關系。

15.教材“留白”與教師發展空間之間的關系。

16.對評價的思考與實踐。

附二：

教學設計模板

課題名稱：×××××××

教學年級：×年級

設計者：（姓名、單位、郵編、聯系電話（手機或小靈通！）、E-mail等）

一、教學內容分析

1．教學主要內容

2．教材編寫特點

本節課內容在單元中的地位，本節課教材編寫的意圖及特點等。

3．教材內容的數學核心思想

4．我的思考

下面的學習目標、活動設計、組織與實施是如何落實對教學內容分析的理解，特別是核心數學思想的落實。

說明：教學內容分析應該建立在教師良好的數學素養之上。可以在教學組內或學區中心集體研討，或專家的指導下完成。需要注意的是，對教學內容的分析應體現在學習目標和教學過程的設計上。

二、學生分析

1．學生已有知識基礎（包括知識技能，也包括方法）

2．學生已有生活經驗和學習該內容的經驗

3．學生學習該內容可能的困難

4．學生學習的興趣、學習方式和學法分析

5．我的思考：

下面的學習目標、活動設計、組織與實施是如何落實對學生分析的理解。

說明：學生分析應該通過對學生的實際調研作為科學依據，不能僅憑經驗判斷。學生分析是個性化的工作，不能由他人的結果簡單代替自己的學生分析。

已有知識基礎的調研可以通過設計幾個指向明確的小問題實現，對這方面的數據統計及分析是更為重要的，這種分析是教師設計和修正“學習目標”的重要依據。

學生經驗、學生學習困難、學生學習興趣等的調研可以通過訪談實現，可以是抽樣，也可以是有針對性的，如對于學困生做特別的訪談，可能會發現他們身上所具有的學習要素。

調研中可以將學生測驗、訪談、小組觀察等結合起來。

三、學習目標（以學生為主語）

1． 知識與技能

2． 過程與方法（數學思考、解決問題）

3． 情感態度價值觀

說明：

1．教學內容分析和學生分析是學習目標制定的依據和前提。因此，如果對教學內容分析的要求越透徹，對學生分析的要求越科學和規范，學習目標的設計就越不是一件簡單而迅速的工作。

2．學習目標是為學生的“學”所設計，教師的“教”是為學生的學習目標的達成服務的。學習目標是個性化的，又是尊重數學學科發展需要和學生未來學習需要的。

3．學習目標的制定應從以上幾個方面進行思考，但具體形式不一定逐條對應。

4．學習目標應該在下面的教學活動中得到實在的落實。特別是教學活動中設計意圖應該闡釋，活動及其組織與實施是如何為達成目標服務的。

四、教學活動

教學活動就是為學習目標的實現所設計的活動。包括

1．活動內容

2．活動的組織與實施

說明：指教學活動開展的具體形式，包括學生學習方式—獨立學習，還是合作學習等；教師活動的開展—提問或提出任務，組織合作學習，

組織交流，講授等；教學資源的準備等，如學具、教具、課件等。

3．活動的設計意圖

說明：為教學活動和活動的組織實施進行辯護，辯護的出發點是分析它們是否促成了學生學習目標的達成。不是簡單地主觀臆斷是為目標服務，應該有一定的理由—數學的、教學的。更不應該寫成一些沒有針對性，放之四海而皆準的“普遍真理”。

4． 活動的時間分配預設

說明：主要指對教學活動的時間分配預設，以便于自己檢測教學設計上合理與否。

可以參考下面的表格形式，也可以用文檔的形式。

活動內容活動的組織與實施（含教師活動和學生活動）設計意圖時間分配

五、教學效果評價

目的是檢測學習目標是否實現，為進行教學反思和改進教學提供依據。

可以采取測驗、訪談、課堂觀察等多種方式評價教學效果。教學設計中應包括教學效果評價的方案。例如，對于知識技能目標達成度的評價，可以設計當堂課或課后能夠做的1-2個小問題。

以下幾點供教師思考：

（1） 情境的作用是什么？應該為學習目標服務，不是僅僅追求“熱鬧”。

（2） 如何組織有效的教學活動，如小組活動的組織、信息技術的使用、練習的設計等，使得它們更為有效？

（3） 學習目標是教學設計的核心，設計了就要努力執行和實現。所有的教學活動和教學設計都應該為促成“目標”的實現服務。

（4） 教學是需要設計的，最后達到寓教于“無形”之中。

（5） 設計應該考慮單元或更大的范圍。

好了，關于“華南師范大學畢業論文格式”的話題就到這里了。希望大家通過我的介紹對“華南師范大學畢業論文格式”有更全面、深入的認識，并且能夠在今后的實踐中更好地運用所學知識。

請添加微信號咨詢：19071507959

在線報名

上一篇：半導體論文(半導體論文參考文獻)

下一篇：暫無