小學(xué)一年級語文論文

好久不見了，今天我想和大家探討一下關(guān)于“小學(xué)一年級語文論文”的話題。如果你對這個領(lǐng)域還不太熟悉，那么這篇文章就是為你準(zhǔn)備的，讓我們一起來探索其中的奧秘吧。

文章目錄列表:

1.急需一篇小學(xué)二年級語文教學(xué)論文
2.第一聲喝彩小作文80字
3.小學(xué)群文閱讀教學(xué)論文
4.寫作文的重要性論文
5.優(yōu)秀作文
6.論文：人文性如何在語文教學(xué)中體現(xiàn)的

急需一篇小學(xué)二年級語文教學(xué)論文

小學(xué)語文教學(xué)論文：二年級語文閱讀教學(xué)反思

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”我現(xiàn)身為課改教師，深知課程改革將給我們教師搭建一個學(xué)習(xí)、探究、展示的平臺。如果教師再用老觀念去教授語文，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。我作為一名語文教師，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，我把研究的重點放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)改革上談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

1、引入情境，激發(fā)探究心理

一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一年級識字課《自選商場》，我創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的的：“小朋友們，你們?nèi)ミ^自選商場嗎？今天，李想小朋友將帶我們到自選商場里去逛一逛，她說‘她要買好多東西’，請小朋友們看仔細(xì)了，她買了哪些商品？”接著，我就開始放錄像。錄像一放完，不用我問，學(xué)生們都爭先恐后地回答。學(xué)生對文中的九種商品名稱已有了初步感性認(rèn)識。通過錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。

a另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。

2、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

動機(jī)是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)定會下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境。

下面我還是以《自選商場》為例，在學(xué)生們認(rèn)識了九種商品名稱以后，但要讓學(xué)生學(xué)會分類，且了解自選商場購物的方便，我又創(chuàng)設(shè)了情境：老師成了“快樂自選商場的總經(jīng)理”，并告訴同學(xué)，今天卻不快樂了，因為商品賣不出去，所以現(xiàn)在想聘請三位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。接著就請三位同學(xué)當(dāng)售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。通過這個情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師分析，就強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。

1、小組合作開辟自主空間

教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動參與的意識。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)《三只白鶴》時，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我會讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀；（2）我會問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決；（3）我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會更濃了。

另外小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇。語文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會大大提高。我還是以《三只白鶴》為例，由于這篇課文幾個自然段結(jié)構(gòu)相似，所以我讓學(xué)生首先畫出你心中的太陽來表達(dá)自己美好的心愿，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。

一個問題提下去，如果不給足時間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。對于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時給予評價。評價可多方面，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評價，學(xué)生與學(xué)生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細(xì)地分析。我設(shè)計了一些表格進(jìn)行每月評價，在學(xué)期結(jié)束對每月評價制作統(tǒng)計表來向?qū)W生展示小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。我認(rèn)為作為教師只要精心付出，學(xué)生定會還你一個驚喜。

2、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)造性思維是人問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。如教學(xué)《狐貍和烏鴉》時，學(xué)生問：“課題為什么以狐貍和烏鴉為題？”在初讀課文后學(xué)生又問：“課文寫的是狐貍和烏鴉的故事，與愛聽好話有什么聯(lián)系？”教學(xué)《我多想去看看》提示課題后，學(xué)生問：“課題中的”我“是誰？‘我’想去看什么？”等等。他們正用問“？”來擦出創(chuàng)新思維的火花。

再如我在教四年級《草船借箭》這篇課文后，我班駱吉祥同學(xué)提出：“老師，課題中的‘借’用的不恰當(dāng)，我認(rèn)為應(yīng)該用‘騙’。因為借按一般理解該是在征得別人的同意的情況下，拿別人東西再歸還。可課文中諸葛亮借的箭并沒有經(jīng)過曹操的同意，也沒有歸還。”說得真好，我精心準(zhǔn)備的教案用不上了，我靈機(jī)一動何不來個辯論賽，分正方反方，正方說出“借箭”的理由，反方說出“騙箭”的理由。學(xué)生共分兩組進(jìn)行辯論賽，雙方討論激烈，不僅鍛煉了口語能力，又極好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，學(xué)生躍躍欲試，整節(jié)課學(xué)生都處在積極的自主學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維的火花在這里閃耀。

課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的能力。

第一聲喝彩小作文80字

有點長 你可以摘抄著寫

第一篇

個人來到世上，都希望演繹出輝煌的成就和個性的自我，希望自己的風(fēng)度、學(xué)識、動人歌喉或翩翩身影能得到別人的認(rèn)可和掌聲，但并不是每個人都能神采飛揚在燈光閃爍的舞臺上。作為平凡的個體，大多數(shù)人只能在舞臺后呢喃自己的獨白，沒有人關(guān)注，沒有人在意，沒有人給予簇?fù)淼孽r花和熱烈的掌聲。面對此景，有些人往往感嘆自己的平庸，妒羨別人的優(yōu)秀。其實，何必？鮮花誠然美麗，掌聲固然醉人，但它只能肯定某些人的成就，無法否定多數(shù)人價值。只要真真正正生活，活出一個真真實實的自我。那么，即使所有的人都把目光投向別處，你還擁有最后一個觀眾，你還可以為自己喝彩。

也許你是一只鍛燒失敗，一面世就遭冷遇的瓷器，沒有凝脂樣的釉色，沒有龍鳳呈祥的花紋；可當(dāng)你摒棄雜質(zhì)，則泥胚變?yōu)榇善鞯臅r候，你的生命已在烈火中變得灼人而美麗，你應(yīng)為此而欣慰。

也許你是一塊矗立于山中終生承受日曬雨淋的頑石。丑陋不堪并且平凡無奇，在滄海桑田的變遷中，被人恒久地遺忘在亂石蒿草之間；可你同樣應(yīng)該自豪，因為你畢竟仰視天宇傲對霜雪，站成了屬于你自己的獨立的姿態(tài)，不隨意倒下也不黯然消失，便是你內(nèi)在的價值。

也許你只是一朵日益凋零的小花，只是一片被秋風(fēng)撩起的落葉，只是一張被人不經(jīng)意揉皺了白紙，只是一片悠悠的云彩，只是一陣無形無影的清風(fēng)……或者只是任何人眼中匆匆的一瞥和嘴角邊輕輕地一聲嘆惋；但你仍可以為你曾經(jīng)有過的存在而自慰，你仍然可以為自己喝彩。

為自己喝彩，不必有半點的矜持和驕傲，完全可以大大方方，瀟瀟灑灑，只要你相信自己。

為自己喝彩，不是自我陶醉，不是故弄玄虛，不是阿Q主義，而是一種超脫高昂的人生境界。

為自己喝彩，不要在意別人的目光。要記住：自己是自我生命最著意的欣賞者。

如果說為別人喝彩標(biāo)志了一種美，那么為自己喝彩則恰恰標(biāo)志了一種貴。

人生天地間，紅塵中有那么多祥和的美景。姑蘇城外古巷中撐起的一柄柄紅油紙傘； 遠(yuǎn)方古剎中暮鼓晨鐘……或柔漫雋永，或淡泊寧靜，是那樣的空靈和深邃，而這只是人生路邊的探影，人生路都是那樣坎坷迷途。

從呱呱墜地，便開始一路風(fēng)雨、一路艱辛地走著，風(fēng)雨總是時刻考驗著你，有時它將你五彩繽紛的夢撞碎；有時它將你的慘淡經(jīng)營當(dāng)作泡影放飛，有時路途中僅下一行苦雨，一縷寒風(fēng)，但它是公平的，無論對誰，至少它都給留下一滴水，一枝葉，一彎素月，給人留下了似曾久遠(yuǎn)卻又實實在在的絲絲倦意，難以觸懷卻又潮潤眼眸的份份感念，在水深火熱與麗日陽春之間，在萬劫不復(fù)與矢志不渝之間。

為自己喝彩吧！

靜靜地梳理夢想，錚錚地鼓起勇氣，去完成你的使命，你的光榮，你的答卷。笑對滄桑，看云卷云舒；去留無意，觀庭前花開花落。隱逸南山，應(yīng)是人生玄機(jī)與亦得亦失的疏然頓悟；臥心嘗膽，應(yīng)是用心致力與周心智力的再次凝聚。為自己喝彩，人生的旅途中終有一盞明燈指引著你走過水深火熱，泥濘沼澤，走進(jìn)繁花似錦，麗日陽春。

人生是寂寞、坎坷、孤零的一段旅程在百年的行程中是常需對自己的那一聲喝彩的。或許它只會給你帶來一聲號角，一桿旗，但它卻如一盞燈，一副拐杖，一對翅膀引領(lǐng)著你向前走走過一個個的坎，經(jīng)受過一次次的考驗。重踏腳下的那方土，走出一條路。

不知道這個你要不要

滿給你吧

我為自己喝彩

我為自己喝彩，因為我戰(zhàn)勝了我的缺點膽小。一年級時，我的學(xué)習(xí)成績是班上數(shù)一、數(shù)二的，但我天生膽小，不是很愛說話，更不喜歡參加一些活動。

升上二年級，我遇到了這位班主任胡老師。胡老師看我學(xué)習(xí)不錯，人也聰明，就是膽小怕事，就讓我當(dāng)副班長，想通過這樣來提高我的膽量。雖然我千般百計的推脫，但還是不行。在我剛開始做副班長的那段時間里，我常常覺得很害怕，站在講臺上面紅耳赤，心里就像七、八個吊桶打水，七上八下的，叫下面的同學(xué)安靜，聲音就像蚊子叫，常常引得同學(xué)們笑我。同學(xué)們一笑我，我就更膽怯了。所以我干脆什么都不管，讓有經(jīng)驗的班長崔康華同學(xué)去管。

有一天，胡老師把我叫到門外。溫和地對我說：“你現(xiàn)在長大了，要大膽點，不要害怕。如果你連這個班都管不了，長大后又怎樣管理公司呢？”我覺得胡老師說的話很有道理，以后就試著去管理班上大大小小的事。像給全班同學(xué)整隊，帶大家早讀，我都主動去做。好像也不是那么難嘛，我在同學(xué)面前說話的聲音越來越響亮了。在那段時間里，自己都感覺自己精神了許多。但一遇上有什么競賽，或是競選主持人之類的事，我還是往后退縮，非常害怕，不敢參與競爭。這是為什么呢？

在第二學(xué)期的一節(jié)班會課,胡老師語重心長地對我們說:“‘不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。’這句話告訴了我們做人要有一個目標(biāo)，我們要向這個目標(biāo)前進(jìn)，不要被路上的障礙給屈服了。要有勇往直前的精神。”他的話使我豁然開朗，我終于明白我缺什么了，我缺的就奮斗的目標(biāo)。

在以后的道路上，我常常默默的在心里給自己定下自己要超越的目標(biāo)。我變得越來越大膽。三年級時，班主任王老師訓(xùn)練我主持年級家長會，非常成功。現(xiàn)在我會主動報名參加英語節(jié)目的人員競選，主動報名參加作文競賽，開運動會時，我更是主動報名參加二百米跑和跳遠(yuǎn)項目。競爭讓我嘗到了甜頭，我家的獎狀越來越多。確定目標(biāo)讓我有了前進(jìn)的動力，雖然我現(xiàn)在讀小學(xué)，但我已確定要努力朝著名牌大學(xué)的目標(biāo)前進(jìn)。

“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”這句話改變了我的過去，更激勵著我奔向燦爛的未來！

我為自己喝彩，因為現(xiàn)在我可以自豪地說：“我戰(zhàn)勝了膽小！”

為自己喝彩

兩邊是一望無際的綠油油的麥田，青蛙衛(wèi)士們正快樂地唱著“呱呱歌”。其間，有一棵旺盛的榆錢樹，要在別天，是有鳥兒們甜美的歌聲的，而今天，鳥兒們?nèi)悔s走了，只有上面坐著的一個小女孩，抱著頭，苦苦思索著……

這個小女孩就是我。

那時我才讀小學(xué)五年級，完全是一個單純、幼稚的小女孩。看足球比賽時，我為運動員喝彩；看電視節(jié)目時，我為明星喝彩；看中國女排時，我為那一個個活躍的身影喝彩……

可是——

為慶祝“元旦”學(xué)校組織了一個聯(lián)歡會，不少同學(xué)都報名參加了，我沒有。

聯(lián)歡會上，同學(xué)們唱了又唱，舞了又舞，每一個同學(xué)都贏得了雷鳴般的掌聲。驀然，我沉默了。我第一次知道原來這些看似不起眼的毛孩子也能像大明星一樣去展示自己，去讓別人為自己喝彩。可是，為什么我就不能呢？這時，一個無情的答案出現(xiàn)在我的大腦里——我不如他們優(yōu)秀。頓時，我像觸了電似的跑出聯(lián)歡會場，跑出校園，跑到了我的知心朋友——榆錢樹那里。我猛地抱住它，瘋了似的爬上枝干，鳥兒們都被我嚇跑了。坐在上面，我苦苦地思索著，突然我心頭一亮——我可以自己為自己喝彩呀！

于是，往后的日子里，我依然那樣為運動員喝彩，為明星喝彩，為女排喝彩，可我時時不忘——為自己喝彩。

真的，山川可以作證，時代可以作證——杜鵑涕血的真誠，紅燭流淚的癡情；而那棵榆錢樹則可以作證，我內(nèi)心為自己喝彩的火熱。

第二篇

生活是一條小河，記憶是一張大網(wǎng)，捕捉著生活的點點滴滴......其中那件事使我記憶猶新。

一次語文課上，老師叫我們各自擬一個演講題目，回家練習(xí)練習(xí)，第二天準(zhǔn)備上臺演講。我回到家里就開始積極準(zhǔn)備，在爸爸、媽媽面前試講了一下，媽媽還夸獎我講得不錯呢。第二天早上，我自信地來到學(xué)校。第一節(jié)是語文課，上課鈴響了，老師從門口走了進(jìn)來。此時我的心開始緊張起來，但我暗暗對自己說：“別怕，我能成功。”演講開始了，同學(xué)們一個接一個走上講臺演講，而且一個比一個講得好。幾分鐘后輪到我了。我滿懷信心地走向講臺，可是當(dāng)我走上講臺轉(zhuǎn)過身，面對下面坐著的幾十位同學(xué)時，我的勇氣一下全沒了，便低著頭走了下去。老師拍著我的肩說：“你太緊張了，這次不行還有下次。”正當(dāng)老師跟我說話時，我忽然想起了《小學(xué)語文報》上的一句話：“別怕失敗，只要你不氣餒，繼續(xù)努力，一定會轉(zhuǎn)敗為勝。”對！我絕對不能放棄這第一次，我要爭取成功！

我重新走上講臺，老師和同學(xué)為我鼓掌加油。我定了定神，把想好的事滔滔不絕地講給大家聽。同學(xué)們不斷用掌聲鼓勵我。我也越講越有勁，一點也不覺得害怕了，結(jié)果還得了這次演講的第一名。

我為自己喝彩，因為我戰(zhàn)勝了自己，同時也明白了：你怕做某一件事，如果你不試著去做，你就永遠(yuǎn)怕它。

第三篇

為自己喝彩作者：我 | 學(xué)校：王莊 | 時間：2012-01-14

古往今來，幾乎所有的名人都有過為自己喝彩的經(jīng)歷。而許多失敗者，他們原本已對成功觸手可及，可因為不自信，沒有對自己喝彩加油，使成功的果實從原本的觸手可及變成了遙不可及，如今令他們追悔莫及。

此類例子并不少：古希臘的大哲學(xué)家蘇格拉底在年老的時候，知道自己時日不多了，便想考驗和點化一下他那位不錯的助手。他告訴助手說：“我的蠟所剩不多了，得找另一根蠟繼續(xù)點下去，你明白我的意思嗎？”助手連忙說：“明白，您的思想光輝要很好地傳承下去。”接著，蘇格拉底提出了他要的那個傳承人的要求。于是，這位勤奮而又忠誠的助手開始在五湖四海內(nèi)尋找優(yōu)秀的人，可找來的人都被蘇格拉底一一婉言謝絕，到了蘇格拉底臨終前，那位繼承人還沒找到。助手慚愧地說：“我真對不起您，讓您失望了。”“失望的人是我，對不起的人是你。”蘇格拉底遺憾地對助手說：“本來，最優(yōu)秀的人就是你，你卻從不相信自己，不為自己打氣喝彩，把自己忽略，丟失掉了……其實，每個人都是最優(yōu)秀的，差別就在于怎么認(rèn)識、發(fā)掘和重視自己。”說完，蘇格拉底就永遠(yuǎn)地離開了。那位助手非常自責(zé)，以至于自責(zé)了后半生。

這就是對自己不自信、不喝彩的后果。同樣，對自己喝彩、打氣的結(jié)果是這樣的：馬拉松比賽正在進(jìn)行，跑了五千米后，有兩個人逐漸甩開了后面的人，跑到了前面。長時間的奔跑，他們體能消耗很大，這時天氣也不好，霧很濃。幾十米內(nèi)幾乎看不見東西。跑了很長時間，兩個人都快支撐不住了。由于霧大，他們看不見任何東西。其實，終點就在前面幾十米處，冠軍的桂冠觸手可得。然而，其中一個人放棄了，累倒在地上不想起來。另一個人則在心中不停為自己打氣、喝彩，告訴自己：自己一定能贏！于是，他堅持了下來，最終贏得了比賽。

很多時候，成功與不成功只在一念之間。為自己喝彩，可能是你鯉魚躍龍門，一飛沖天；而不為自己喝彩，不自信，即使近在咫尺的成功，最終也會成為遙不可及。我們每個人的命運都掌握在自己手中。請為自己喝彩吧，使自己成功！

這篇議論文開門見山提出自己的觀點，然后運用對比的寫作手法，通過兩個具體事例加以論證。結(jié)尾照應(yīng)開頭，重申論點，深化主題，引人深思。文章結(jié)構(gòu)清晰，敘述詳略得當(dāng)，語言優(yōu)美流暢。

第四篇

為自己喝彩作者：高豆豆 | 學(xué)校：高思教育 | 時間：2008-04-18

野百合盛開的時節(jié)，幽香滿山谷，“她們”是用芳香為自己喝彩；春風(fēng)吹綠了江南岸的那夜，“她們”是用色彩為自己喝彩；小河戰(zhàn)勝千難萬險，最終投入大海懷抱的時候，“她們”是用歌聲為自己喝彩；而我在遇到困難的時候，我拿信心為自己喝彩！

那一次，我參加了由南京少兒電視臺主辦的校園封神榜欄目之魅力王比賽。

預(yù)選賽的選拔十分殘酷，經(jīng)過五輪淘汰賽，我最終勝出。其中，第三輪淘汰賽情景，讓我至今記憶猶新。

第三輪的項目是跳舞毯。選手們要把鞋子脫掉站到跳舞毯上。根據(jù)大屏幕所顯示的方向來踩跳舞毯上的箭頭方向。

比賽開始了。我看到前面的選手發(fā)揮得都很正常，其中有個女孩兒跳了4000分。她的得分給我的壓力很大。我的心像小兔子一樣，跳得很快。因為，我是第一次接觸跳舞毯，對跳舞毯的情況很不熟悉，不知道怎么跳，沒有掌握技巧，手心開始冒汗了。

很快就輪到我了，我脫了鞋，跑到跳舞毯上。主持人一聲令下，我就開始“跳舞”了。剛開始我一個都沒踩中，都是0分。突然有一種恐懼感從我心里萌發(fā)出來，我在想，我會不會一直都是0分啊？可是我馬上鼓勵自己，我想：我一定能成功的，我一定會跳出高分的。我繼續(xù)跳啊跳啊，不一會分?jǐn)?shù)竟達(dá)到了3000多分。這個分?jǐn)?shù)讓我現(xiàn)在暫時排名第二。

最后，我竟然以3000多分的成績排名第三呢，這是我最自豪的，因為我在遇到逆境的時候，沒有退縮！

這件事讓我明白了：在遇到逆境的時候，我要為自己喝彩，為自己加油，這樣才能取得成功！

這是一篇敘事文章，作者詳細(xì)敘述了在“魅力王比賽”中，作者不畏困難，不斷地鼓勵自己，取得成功的事，讓我們明白：“在遇到逆境的時候，我要為自己喝彩，為自己加油，這樣才能取得成功！”作者重點抓住自己的心理活動，描寫了自己內(nèi)心由弱變強的成長經(jīng)歷，讓我們讀后都為之喝彩。

第五篇

為自己喝彩作者：laredo | 學(xué)校：高思教育 | 時間：2013-12-10

在生活中我們總是習(xí)慣于為別人喝彩，我們羨慕別人的成功，卻一直忽視了自己的一些閃光點，其實，我們更應(yīng)該為自己喝彩。

小時候，在每晚入睡前，媽媽總會為我講一段《安徒生的童話》，有趣的故事伴我進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)，為我留下無數(shù)美好的回憶，大了些，我便央求媽媽讓我自己看童話書，我被一段段引人入勝的故事吸引，在我沉浸在書中的內(nèi)容時，我的內(nèi)心總是激情澎湃，希望著自己有一天也能寫下這樣的故事，就如同這本童話書帶給我的快樂一樣，有一天我的故事也能為別人帶來快樂。

于是，還年幼時的我向媽媽要了一本小本子和一支鉛筆，小手握著那支還不能掌控自如的鉛筆用歪歪扭扭的字體在本子上寫下了自己一個又一個的奇思妙想，也許現(xiàn)在看來那顯得非常幼稚，奇怪的思維邏輯和簡單的故事情節(jié)，可那時對于年幼的我來說，卻十分精彩，第一次感到了寫作的快樂，并樂此不疲，對我的作品感到驕傲。

可并不是所有人都能理解那時的我。一次，表哥來我家玩時，我如同一個國王一樣領(lǐng)他到自己的房間，驕傲地給他展示我那還不成熟的作品。我期待著表哥臉上會出現(xiàn)贊許的表情，并且夸獎我的作品。可二年級的表哥卻沒有出現(xiàn)我期待的反應(yīng)，他大笑起來，用嘲諷的語氣說：“這樣的作品，你也好意思給我看”

盡管只是短短一句話，卻如同一個炸彈一般在我幼小的心靈炸了開來，讓我倍受打擊，從那以后我便不再寫作了，也不再看童話書了。媽媽知道我內(nèi)心的委屈。一天，媽媽與我上街去玩，快回家的時候，我看見一只受了傷的貓，盡管那只貓只有三條腿能動，卻依舊堅持著行走，媽媽彎下腰，指著那只貓在說：“佳佳，你看那只貓，即使受了傷，也依舊堅持著，不是嗎？”媽媽轉(zhuǎn)頭看著我說“你要知道成功的路是艱辛的，就像你，即使沒有欣賞你的觀眾，你也可以為自己喝彩啊”，兒時的我似懂非懂地點點頭。即使不是很懂，我也能感覺到媽媽是在鼓勵我，讓我堅持下去。

時光荏苒，現(xiàn)在我的寫作已經(jīng)成熟很多，這一路上，每當(dāng)我被嘲笑的時候，媽媽那時對我說的話就會浮現(xiàn)在眼前。

是啊，即使沒有觀眾又有何妨，再多的挖苦與諷刺又能奈我們何？失敗能阻檔我們前進(jìn)的腳步嗎？不能。這些都是我們成功路上的絆腳石，跨過去就可以走向成功，成功之門就會打開。

小作者從自己堅持寫作夢想的過程中遭遇的“嘲諷”中最終悟得“為自己喝彩”的道理。敘事有波瀾，寓理于事。“對我的作品感到驕傲”一句中的“對”當(dāng)用作“為”。

第六篇

為自己喝彩作者：高豆豆 | 學(xué)校：高思教育 | 時間：2012-04-27

追憶過去，是那么快樂，回憶現(xiàn)在，有那么一絲凄涼、一絲失落。此時，無論是過去、現(xiàn)在，我真想為自己喝彩！

隨著六年級通考的到來，我的心里多了一些興奮、一些悲傷、一些凄涼、一些無奈、一絲迷茫·····

雖然老師依然沒變，但是我能夠感受到他們那顆求急心切的渴盼，我們也并不是不想讓成績提高，但是，每天都卷子卷子的誰能受了啊！每次的卷子發(fā)下來，我們的成績還不是一次比一次“高”？現(xiàn)在我們班的普遍一種現(xiàn)象，平時不咋地的學(xué)生都一下子“突飛猛進(jìn)”了，而好學(xué)生們卻從此“一落千丈”了，看著鮮艷的85分，我并沒想錯題是怎么一回事，而是在想怎么和媽媽交代啊······

雖然你老師把卷子整成這么樣，但我并不是因此就會放棄就會退縮，我不會的！我開始向一年級那樣認(rèn)真聽課，不再貪玩，學(xué)著記筆記，把老師所有講過的重要的東西都記上，就這樣，我每天都早起晚睡，每天5點起床，9點睡覺，“贏”得了媽媽的意見：“你看你，一天天的，可不累么，睡覺都睡不好吧？我們是讓你們學(xué)，但適可為止啊，不能這樣啊，現(xiàn)在還不是初中呢！”而我卻不聽勸告，執(zhí)意要執(zhí)行我給自己定制的時間表，誰也不能阻攔！又一次單元測試，我看著鮮艷的99分，心里想著怎么改錯題，怎樣給媽媽一份驚喜。回到家后，媽媽抱著我說：“好孩子，媽媽錯怪你了。”在媽媽看不到的視線里，我偷偷地做了個鬼臉······

我要為自己喝彩，為堅持喝彩、為夢想喝彩！讓困難不再成為我們的“克星”，“路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史”現(xiàn)在，就讓我們再來“零的突破”吧！

讓我們書寫屬于自己的人生歷史吧，讓我們?yōu)樽约汉炔剩?/p>

文章布局合理，開篇點題，然后下文敘述了自己在平時的模擬考試中得了85，然后發(fā)奮好好學(xué)習(xí)最后終于考了99的事情，敘述條理清楚，最后總結(jié)，深化文章主旨，語言流暢自然，很好，希望作者繼續(xù)努力吧！

小學(xué)群文閱讀教學(xué)論文

小學(xué)群文閱讀教學(xué)論文

　小學(xué)語文教學(xué)要重視知識積累，培養(yǎng)語感，而閱讀是語文積累的基礎(chǔ)，只有通過閱讀，把握整體課文內(nèi)容和要點，理解作者的觀點和情感，領(lǐng)會在特定語境中語句的意義和作用，才能培養(yǎng)學(xué)生語感。下面是小學(xué)群文閱讀教學(xué)論文，歡迎參考閱讀！

第一篇：農(nóng)村小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)分析

　 一、目前農(nóng)村小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中存在的問題

　 1.教學(xué)理念滯后

　我國很多農(nóng)村小學(xué)教學(xué)由于長期受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響，教師已經(jīng)形成了單純借助教材的教學(xué)來促使學(xué)生在短期內(nèi)獲得有效的成績提升，一些農(nóng)村小學(xué)的語文教師甚至未進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在教學(xué)時大多根據(jù)自身經(jīng)驗，注重在教學(xué)中讓學(xué)生將一學(xué)期中僅有的數(shù)十篇課文嚼爛、嚼透，這樣反復(fù)枯燥的教學(xué)方法達(dá)不到新課改的要求，使得農(nóng)村小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)質(zhì)量低下。

　 2.閱讀資源匱乏

　豐富的閱讀資源是開展群文閱讀教學(xué)的必要條件，然而當(dāng)下我國農(nóng)村小學(xué)語文群文教學(xué)受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平較低、家長教育思想滯后等因素的影響，使學(xué)生僅能依靠有限的教材來進(jìn)行學(xué)習(xí)，只能通過課本、電視來獲取知識。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大多農(nóng)村小學(xué)中一年讀過一本以上課外書的學(xué)生所占據(jù)的比例在10%以下，教師教學(xué)資源不足、學(xué)校圖書室書籍不足等都給群文閱讀教學(xué)帶來了極大的不便。

　 3.教學(xué)設(shè)備落后

　受到社會模式、教育經(jīng)費不足、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后等方面的制約，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足，大多學(xué)校僅僅依靠教科書、粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學(xué)工具來輔助教學(xué)，大大降低了群文閱讀教學(xué)的教學(xué)效率。

　 二、農(nóng)村小學(xué)語文群文閱讀的有效策略

　 1.改變教學(xué)方法

　新課程改革要求在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，并發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在這一原則下通過教學(xué)方法的改進(jìn)與更新來給學(xué)生帶來更好的引導(dǎo)。小學(xué)教師可采用創(chuàng)設(shè)情境法，通過問題情境的精心設(shè)計來實現(xiàn)群文的有效聯(lián)合，一方面，教師可通過比較性問題的設(shè)計來讓學(xué)生在橫向、縱向、內(nèi)容、異同等多方面的對比當(dāng)中提升鑒賞能力。例如，在講解人教版一年級小學(xué)語文下冊當(dāng)中的《小壁虎借尾巴》一文時，教師可讓學(xué)生將其與《漁夫和金魚的故事》《七顆鉆石》等童話故事放到一起進(jìn)行閱讀比較，并提出“這些文章在情節(jié)結(jié)構(gòu)方面具有哪些相同點？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生探索出童話故事情節(jié)的反復(fù)性特點。另一方面，教師可通過遷移性問題的設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將閱讀一篇文章時所學(xué)到的知識應(yīng)用到其他文章閱讀當(dāng)中。例如，在講到人教版小學(xué)語文五年級當(dāng)中的《刷子李》一課時，教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文當(dāng)中黑衣上無白點、有白點、出現(xiàn)小洞的情節(jié)變化并了解跌宕起伏的寫作方式，而后讓學(xué)生閱讀《泥人張》《蘇七塊》等文章，提出“哪些文章當(dāng)中也應(yīng)用到了相同的寫作方式”的問題，促使學(xué)生通過知識的遷移獲得已學(xué)知識的進(jìn)一步鞏固。

　 2.豐富教學(xué)資源

　一方面，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)確保教材資源的充分利用。教師可以根據(jù)現(xiàn)有的教材文章合理地做出課本資源的開發(fā)。例如，在講解人教版小學(xué)語文三年級上冊當(dāng)中的《秋天的雨》一課時，教師可讓學(xué)生在課下圍繞“秋天”這一主題來尋找相關(guān)的文章、詩詞等，并展開“我眼中的秋天”主題活動，鼓勵學(xué)生借助收集到的資料朗誦與秋天相關(guān)的詩詞、畫與秋天相關(guān)的畫等，在拓寬了學(xué)生閱讀面的同時也讓學(xué)生充分體驗到了語文學(xué)習(xí)的多角度與多渠道。另一方面，小學(xué)教師需積極開發(fā)課文資源，教師可以讓學(xué)生將自己的課外書進(jìn)行班級共享來豐富課文資源，并引導(dǎo)學(xué)生共同將所閱讀的同類型文章放到一起來感受其語言表達(dá)方法、情節(jié)發(fā)展模式等。此外，還可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點來向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，例如，針對小學(xué)低年級的學(xué)生可讓其閱讀一些童話故事和兒童詩，針對五六年級的`學(xué)生可推薦其去閱讀中外名著。隨著新課程改革的推行，群文閱讀這一新興教學(xué)方式逐漸被應(yīng)用到了小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中。農(nóng)村小學(xué)語文教師在群文閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析教學(xué)所面臨的問題，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實際情況采取合理的教學(xué)方法，同時積極對閱讀資源做好開發(fā)，從而在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、豐富學(xué)生語文知識的同時，讓學(xué)生在群文閱讀中獲得總結(jié)能力、整理能力、創(chuàng)新能力等多方面能力的提升，促進(jìn)群文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)群文閱讀教學(xué)探討

　 一、開展農(nóng)村小學(xué)群文閱讀存在的障礙

　開展群文閱讀教學(xué)需要一定的條件，如人力、物力、財力等。而在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低、思想觀念落后等原因，導(dǎo)致開展群文閱讀教學(xué)步履維艱。下面筆者就當(dāng)前開展農(nóng)村小學(xué)群文閱讀教學(xué)存在的障礙進(jìn)行分析，如下：

　 1.教師的教育觀念陳舊

　要開展群文閱讀教學(xué)，首先得有人力方面的條件，教師得擔(dān)負(fù)起組織學(xué)生進(jìn)行群文閱讀學(xué)習(xí)的責(zé)任。但由于受“應(yīng)試教育”影響深遠(yuǎn)，農(nóng)村小學(xué)教師已經(jīng)習(xí)慣了過去的只講解教材上的內(nèi)容，學(xué)生一年下來也就只能學(xué)到大概50篇文章。而教師更多的是選擇讓學(xué)生背課文、抄課文，直至將課文背的滾瓜爛熟，甚至有的教師還要求學(xué)生能夠倒著背誦課文。日復(fù)一日不斷重復(fù)著這一件事情，既枯燥又沒有實際提升效果，還可能導(dǎo)致學(xué)生慢慢喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

　 2.學(xué)校的教輔資源不足

　要開展群文閱讀教學(xué)，還需要有足夠的物力、財力，要有足夠的教輔資源支持群文閱讀教學(xué)的實施。但由于農(nóng)村辦學(xué)資源有限，大多數(shù)小學(xué)是沒有圖書室的，即使有圖書室，里面書籍也存在著過于陳舊以及收藏量少的情況。另外，由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低下，學(xué)生家長的教育觀念滯后，不會主動為孩子添置課外書籍，這就導(dǎo)致學(xué)生除了教科書以外幾乎沒有可供閱讀的書籍。雖然學(xué)生可以通過電視了解一些課本外的知識，但是也很有限，最終的結(jié)果就是學(xué)生獲取知識的途徑少，知識面窄。

　 3.學(xué)生缺乏有效的引導(dǎo)

　雖然有些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)已經(jīng)在開展群文閱讀教學(xué)，但是在實施方法上存在不足。教師在對學(xué)生開展群文閱讀活動時，大多數(shù)的情況下都在講套話、空話，如告訴學(xué)生閱讀書籍可以獲得增長見識云云。教師并沒有對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，根本難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，至于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣更是難上加難了。

　 二、改善農(nóng)村小學(xué)群文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的解決措施

　基于以上對開展農(nóng)村小學(xué)群文閱讀教學(xué)所存在的障礙的分析，下面筆者提出幾點相關(guān)的解決措施，如下：

　 1.教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行群文閱讀教學(xué)活動

　教師應(yīng)該打破“應(yīng)試教育”的桎梏，不能僅僅盯著書本進(jìn)行教學(xué)。教師除了日常教學(xué)以外，還應(yīng)該盡可能多地組織學(xué)生進(jìn)行群文閱讀活動，無論是在課堂上，還是在課外時間。目前農(nóng)村小學(xué)下午放學(xué)時間基本在16:00左右，放學(xué)后學(xué)生基本都是在打鬧中度過的，與其這樣，倒不如利用好時間進(jìn)行課外閱讀。例如，教師可以在放學(xué)后將學(xué)生組織起來，將16:00～17:00這段時間作為課外閱讀的時間。當(dāng)然，不能每一天都進(jìn)行，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感，可以規(guī)定每周周二和周四或者每周周三和周五為課外閱讀時間。

　 2.學(xué)校要積極募集教輔資源

　學(xué)校要募集教輔資源，其渠道多種多樣。例如，學(xué)校可以報批上級主管部門撥款建立圖書室、購買教輔書籍和課外書籍；學(xué)校可以直接向社會募集捐款購買教輔書籍和課外書籍，或者直接號召捐獻(xiàn)舊書籍；學(xué)校可以求助于媒體，通過多方渠道將學(xué)校的需求信息發(fā)布出去，相信會有很多好心人提供幫助的。只有豐富了學(xué)校的教輔資源，開展群文閱讀才有可能。

　 3.教師要積極進(jìn)行有效的引導(dǎo)

　開展群文閱讀教學(xué)的主導(dǎo)是教師，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)好引路人的角色。第一，在設(shè)計教學(xué)目的，要注意將某一組文章看著一個整體，提出的問題要具有延展性。例如，小學(xué)語文四年級上冊中有兩篇文章都提到了“爬山虎”，一篇是葉圣陶的《爬山虎的腳》，另一篇是肖復(fù)興的《那片綠綠的爬山虎》。教師可以先就爬山虎與學(xué)生進(jìn)行探討，讓學(xué)生了解它的特征、習(xí)性等。進(jìn)而延展到爬山虎代表的是一種怎樣的品格進(jìn)行講述，最后再上升到對作者自身品格進(jìn)行講述，這樣一個漸進(jìn)的過程層層深入，引發(fā)學(xué)生的求知欲。第二，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個學(xué)生各自的興趣愛好推薦課外書籍，讓學(xué)生能夠自主的去閱讀更多的文章資料，而不是教師強行規(guī)定學(xué)生的閱讀內(nèi)容，通過這種興趣引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　 4.建立獎勵機(jī)制

　開展群文閱讀教學(xué)的主體是學(xué)生，不能一味的強制學(xué)生去閱讀、去學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生由被動式的閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮降拈喿x，要讓學(xué)生由被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮降膶W(xué)習(xí)。這可能就要引入獎勵機(jī)制，通過獎勵在群文閱讀中表現(xiàn)良好的學(xué)生以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和學(xué)習(xí)積極性。

　 三、結(jié)語

　通過研究分析可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)推行群文閱讀教學(xué)的障礙有：教師的教育觀念陳舊、學(xué)校的教輔資源不足、學(xué)生缺乏有效的引導(dǎo)等。為此，也提出了相應(yīng)的解決措施：教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行群文閱讀教學(xué)活動、學(xué)校要積極募集教輔資源、教師要積極進(jìn)行有效的引導(dǎo)、建立獎勵機(jī)制等。以上是筆者的一些淺顯看法，希望可以為農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)推進(jìn)群文閱讀教學(xué)提供參考性意見。

第三篇：小學(xué)低年級群文閱讀教學(xué)的思考

　 一、教什么

　低年級學(xué)生的年齡一般只有6－8歲，他們生性活潑好動，形象思維占主導(dǎo)地位。低年級是字詞學(xué)習(xí)的重要階段，是閱讀能力形成的起步階段。這一階段群文閱讀教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)以學(xué)習(xí)鞏固漢字、積累知識、激發(fā)閱讀興趣為主。基于這樣的思考，低年級群文閱讀在教學(xué)內(nèi)容的確定上應(yīng)關(guān)注以下幾點。

　 （一）議題適合，學(xué)生能讀

　群文閱讀教學(xué)中議題的選擇是豐富多樣的，可以從文章內(nèi)容、人文內(nèi)涵、表達(dá)方式、作者等方面確定議題。由于低年級學(xué)生以形象思維為主，因此這階段的群文閱讀教學(xué)內(nèi)容可從人文內(nèi)涵、文章內(nèi)容、人物專題等來選擇議題。同樣是寓言的群文閱讀教學(xué)，議題的選擇可以不同。我們可以從關(guān)注寓言的文體特征，關(guān)注寓言故事中角色特點、情節(jié)變化、人物語言行為等方面來確定議題。如，在人教版二年級下冊《寓言兩則》群文閱讀教學(xué)中，我們確定的議題是：初步感受寓言的文體特征———小故事，大道理。因為，本課是人教版小學(xué)語文教材中第一次正式出現(xiàn)“寓言”這個詞，是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)寓言故事，因此讓學(xué)生了解何謂“寓言”，對寓言的文體特征有初步正確的認(rèn)識，應(yīng)該是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。

　 （二）內(nèi)容有趣，學(xué)生悅讀

　讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣是閱讀活動持續(xù)發(fā)展的不竭動力。要邁出成功閱讀的第一步，就必須讓學(xué)生體會到閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強烈的閱讀興趣。因此，低年級群文閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇一定要有趣，要讓學(xué)生喜歡讀、喜歡看，讓學(xué)生自覺投入其中，或暗自竊喜，或捧腹大笑，或急切與人分享。低年級群文閱讀教學(xué)內(nèi)容可以在學(xué)生熟練認(rèn)讀字詞的基礎(chǔ)上，閱讀兒歌、童謠、韻文、短小的故事、淺顯的寓言和淺近的古詩等。例如，在《寓言兩則》的群文閱讀教學(xué)中，我們選取了《揠苗助長》《守株待兔》《畫蛇添足》這三則寓言故事。這三則故事情節(jié)上都比較簡單，結(jié)果都是事與愿違，三個主人公都傻得可愛。學(xué)生只要稍作思考就知道不可能的事他們卻傻傻地堅持去做。讀著讀著，學(xué)生情不自禁地發(fā)笑。這樣的故事能深深地吸引學(xué)生。那這三則寓言故事確定哪個教學(xué)落腳點更貼近低年級學(xué)生的閱讀心理呢？我們抓住人物的“傻”作為本課教學(xué)的落腳點。因為，首先，“傻”對二年級學(xué)生來說容易理解；其次，每個故事中主人公不但有傻想法，還付諸傻行動。因此，在教學(xué)中我們和學(xué)生一起了解主人公的傻想法，談?wù)勊纳敌袨椋詈笸ㄟ^傻帶來的壞結(jié)果感悟故事的寓意。

　 （三）容量適中，學(xué)生會讀

　群文閱讀教學(xué)的最大特點就是短時間里學(xué)習(xí)多個文本。這就意味著我們絕對不可能再采用原先一課一文本的教學(xué)方式。正如蔣軍晶老師所說的“：一節(jié)課里讀一群文章意味著教師對課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求，意味著教師不可能這么深、這么細(xì)、這么透地講析文章，意味著教師也不能按部就班地從字詞的學(xué)習(xí)開始，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)。”群文閱讀教學(xué)一定要忍痛割愛，抓住重點，突出要點，把握難點，重錘敲擊，這樣才能騰出大量的時間讓學(xué)生多讀、多悟，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會閱讀。例如，《寓言兩則》群文閱讀教學(xué)中，我們安排了三則寓言故事的學(xué)習(xí)，其中《揠苗助長》《守株待兔》是教材中的課文。作為二年級的課堂教學(xué)，扎扎實實的字詞教學(xué)是分內(nèi)的事。按照平時的教學(xué)，一節(jié)課安排一則寓言故事的學(xué)習(xí)，而這次兩節(jié)課卻要學(xué)習(xí)三則寓言故事。所以，我們把字詞教學(xué)和了解《揠苗助長》《守株待兔》這兩則寓言故事的大意放在第一課時進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生熟練掌握生字新詞后，我們才進(jìn)行群文閱讀教學(xué)。教學(xué)的重點是抓住人物的“傻想法”“傻行為”和事情的“壞結(jié)果”，感受人物的“傻”勁，明白寓言的寓意。

　 （四）群文相關(guān)，學(xué)生易讀

　群文閱讀教學(xué)最困難的也是最重要的就是選文。組織群文，群文的關(guān)聯(lián)性越強越容易取得閱讀效果，甚至達(dá)到結(jié)構(gòu)化更好。由于群文閱讀教學(xué)方法的不同，群文的選擇方法也不同，有求同型———強化某種認(rèn)識，有比異型———引發(fā)認(rèn)知沖突，有整合型———豐富多元理解等。例如，《寓言兩則》群文閱讀教學(xué)中，考慮低年級學(xué)生的特點，我們覺得本課群文的選擇求同型比較適合。經(jīng)過反復(fù)比較，我們從三個方面思考：首先，故事中的主人公也得傻得可愛；其次，他們也得有傻想法、傻行為、壞結(jié)果；最后，最好也是成語寓言，而且不能太深奧。再三比較后，我們確定《畫蛇添足》作為補充文本。由于學(xué)生在前兩則寓言的閱讀中充分掌握了讀此類寓言的方法，再加上三篇文章相關(guān)度很高，所以閱讀《畫蛇添足》時，教師給足時間，學(xué)生便能潛心會文，讀懂了人物，讀懂了寓言。

　 二、怎么教

　 （一）直線型推進(jìn)為宜

　群文閱讀教學(xué)的推進(jìn)方式很多。如，分組遞進(jìn)式———先呈現(xiàn)一組再呈現(xiàn)一組；點射狀推進(jìn)———先呈現(xiàn)一篇再閱讀一組；舉三反一式推進(jìn)———先呈現(xiàn)一組，再歸納出關(guān)鍵的寫作方法，最后寫話練習(xí)；直線型推進(jìn)———一篇一篇地閱讀，反復(fù)重讀推進(jìn)———同一組文章反復(fù)閱讀，不斷提升。低年級學(xué)生的群文閱讀教學(xué)一般采用“直線型推進(jìn)”比較適宜。這種推進(jìn)方式，一篇帶多篇，教師容易教，學(xué)生也容易學(xué)，可操作性強。同時，學(xué)生能很好地習(xí)得閱讀方法，較好地提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。例如，《寓言兩則》群文閱讀教學(xué)中，《揠苗助長》《守株待兔》《畫蛇添足》這三則寓言是一則一則推進(jìn)的，但是每則寓言教學(xué)的側(cè)重點不同。《揠苗助長》重點教給學(xué)生抓住種田人的傻想法、傻行為和壞結(jié)果讀懂寓言。這則寓言的教學(xué)始終圍繞“把握故事的整體”這一問題展開：你覺得這個種田人傻在哪里？隨后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住“焦急”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”“好像一點兒也沒長高”體會種田人急于求成的心里，這是種田人“傻”的根源；同時，多次入情入境的朗讀，一步一步地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心。這則寓言的教學(xué)目的是夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生習(xí)得閱讀的方法。對《守株待兔》這則寓言的教學(xué)，教師則適當(dāng)放手，讓學(xué)生嘗試抓住種田人的傻想法、傻行為和壞結(jié)果讀懂寓言。先學(xué)生個人閱讀，畫出有關(guān)語句；再全班交流，重點抓住“每天”體會想法的傻，抓住“整天”“一天一天”體會行為的傻。《畫蛇添足》這則寓言的教學(xué)，教師放手讓學(xué)生自主運用這種學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，從讀準(zhǔn)、讀通故事到讀懂主人公的傻都充分關(guān)注小組合作交流。《寓言兩則》群文閱讀教學(xué)采用的是“教—扶—放”的有層次的直線型推進(jìn)方式，讓每個學(xué)生循著教師有步驟、有程序的教學(xué)設(shè)計，習(xí)得閱讀方法。

　 （二）多樣化教學(xué)方式為妙

　俄國教育家烏申斯基說過：“注意是心靈的天窗。”天窗開得越大，我們學(xué)到的東西就越多。一旦注意力無法集中，心靈的天窗就關(guān)閉了，一切有用的知識信息都無法進(jìn)入。低年級的學(xué)生注意力易分散，持久性不強。在群文閱讀教學(xué)中，閱讀信息量比起單篇教學(xué)肯定要大，這就要求學(xué)生更要集中注意力。因此，在課堂上教師要想方設(shè)法，盡量讓自己的課堂在形式上多樣化。例如，《寓言兩則》群文閱讀教學(xué)中，三則寓言相同的教學(xué)落腳點———傻，相同的學(xué)習(xí)重點———傻想法、傻行為、壞結(jié)果，教到最后揭示寓意。這種教學(xué)，低年級學(xué)生難免會覺得枯燥乏味，從而學(xué)習(xí)激情降低，注意力轉(zhuǎn)移。于是，我們采用了不同的教學(xué)方式。例如，在揭示寓意環(huán)節(jié)，對《揠苗助長》一文，教師直接提問：從這則寓言中你明白了什么？《守株待兔》則創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語交際，教師扮演種田人一再傻等兔子的到來，學(xué)生扮演鄰居、朋友、路人等不同角色勸說“種田人”；教師引導(dǎo)學(xué)生在扮演角色中說出寓意。《畫蛇添足》是最后學(xué)習(xí)的寓言，則安排課堂練筆：“我想對這個人說———”在與文中人物思想交流中點出寓意。

　 （三）強化閱讀主體為本

　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種實踐能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。”在群文閱讀教學(xué)中，在相同的時間內(nèi)要閱讀多篇文章，教師要少問精講，給學(xué)生足夠的時間去閱讀、思考。課堂上，教師一定要把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。例如，對第三則寓言《畫蛇添足》的教學(xué)，重點是引導(dǎo)學(xué)生運用前兩則寓言中所習(xí)得的閱讀方法進(jìn)行自主閱讀。首先，讓學(xué)生大聲朗讀，讀通故事，碰到不會讀、不理解的詞語做個記號，再請教組內(nèi)的同學(xué)。低年級的學(xué)生閱讀陌生的文章，一定要先掃清字詞上的攔路虎。接著，讓學(xué)生反復(fù)默讀，畫畫寫寫，找出主人公的“傻想法”“傻行為”和“壞結(jié)果”，可以在相關(guān)語句旁寫寫自己的想法。然后，小組內(nèi)交流自己的閱讀所得。最后，以小組為單位進(jìn)行班級交流。這樣的教學(xué)，學(xué)生一直在閱讀、思考、交流、傾聽的語文實踐中忙得不亦樂乎。這是一個享受閱讀的過程，是一個呈現(xiàn)交流思考的過程，是一個實現(xiàn)意義建構(gòu)的過程，也是一個體現(xiàn)閱魅力提升的過程。

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寫作文的重要性論文

1. 寫作業(yè)的重要性作文1000字

作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識，又能發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與意識。

因此，適當(dāng)布置一些作業(yè)是有必要的。但長期以來，教師在作業(yè)的布置上，更多注重的是基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，忽略了課程目標(biāo)三個維度中的“過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”。

鑒于此，我們有必要依據(jù)新課改的要求，重新全面認(rèn)識作業(yè)的意義，賦于它新的價值：課外作業(yè)，應(yīng)該成為孩子鞏固知識、快樂實踐、創(chuàng)新的園地。筆者認(rèn)為在小學(xué)低年級階段，課外作業(yè)應(yīng)重點體現(xiàn)兩個特點，即愉悅性、自主性。

一、愉悅性 我們在布置課外作業(yè)時，應(yīng)首先考慮作業(yè)是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。尤其在一年級，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實踐，設(shè)計形式多樣的作業(yè)，如問一問，想一想，讀一讀，說一說，背一背，查一查，做一做，畫一畫，寫一寫。

2.huà 時圓，xiě 時fāng,dōng天duǎn，夏天cháng。 這樣的作業(yè)，既輕松又有意義，讓學(xué)生在看似玩中鞏固了拼音，記住了生字，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力。

二、自主性 課外作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)“自主性”原則，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。而承認(rèn)并尊重學(xué)生的差異，是學(xué)生主體作用發(fā)揮的前提。

因此教師在布置作業(yè)時，要體現(xiàn)層次性，給學(xué)生選擇作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式的自由。 每學(xué)完一課，我們可根據(jù)不同層次學(xué)生能力、興趣愛好，設(shè)計多樣作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，以發(fā)揮學(xué)生的主動性。

2. 淺談寫好作文的幾個關(guān)鍵

一說到作文，對于小學(xué)生而言，這可是學(xué)習(xí)上遇到的最大的攔路虎，每每談虎色變，畏懼不已。

對于教師而言，這也是一個很沉重的話題，可每當(dāng)談到作文教學(xué)時，大凡都是采取漠然的態(tài)度，總感覺在此問題上束手無策。特別是對于農(nóng)村的小學(xué)生而言，他們的視野不夠開闊，生活的天地不夠?qū)拸V，自然寫出來的東西不是記流水帳就是空洞無物、千篇一律。

但是，小學(xué)作文，又是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是衡量語文成績好壞的一個重要標(biāo)志。該如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文？這似乎成了許多語文老師最關(guān)注的問題。

針對這個問題，我結(jié)合最近幾年教小學(xué)語文的經(jīng)歷和學(xué)生的一些實際情形，在這里和同行們來談一談我個人的一點淺見，不妥之處，愿和同行共同商討、斧正。一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣我國古代的教育家孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

興趣是促進(jìn)學(xué)生寫作的動力源泉，是學(xué)生樂于寫作的最好的催化劑。只有讓學(xué)生積極了，主動了，樂寫了，那么寫作也就不再成為他們的一種負(fù)擔(dān)，而是一種習(xí)慣，一種挑戰(zhàn)了。

因此，如何激發(fā)學(xué)生寫作的興趣這一教學(xué)環(huán)節(jié)，就顯得尤其重要。因為它關(guān)系著學(xué)生樂于寫好作文的關(guān)鍵，也是寫作最重要的前提。

1、利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和成就感激發(fā)寫作興趣現(xiàn)在的學(xué)生好勝心其實都很強，而且還極愛表現(xiàn)自己。作為老師要善于抓住這一特點，激發(fā)學(xué)生敢于寫作，樂于寫作，而不能抑制其發(fā)展。

在平時的作文教學(xué)中，多多挖掘?qū)W生作文上的閃光點，文章里哪怕是一段、一句甚至一詞，只要學(xué)生用得好，老師都得加以肯定和表揚。當(dāng)學(xué)生嘗到被人肯定的快樂的滋味后，那么，自然對寫作就會多了一份喜悅，少了一份排斥了。

同時，多多提供讓學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺，像舉辦班級習(xí)作園地，把優(yōu)秀的段、篇章張貼上去，供學(xué)生欣賞。鼓勵學(xué)生積極投稿，像我們中小現(xiàn)在舉辦的幕阜風(fēng)報刊，還有縣、市舉辦的征文活動等，讓學(xué)生積極參與，給每一個學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，這樣，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，寫作也就不再是我怕寫作，而是我要寫作了。

2、讓學(xué)生親自體驗生活，激發(fā)寫作興趣生活是寫作的源頭。只有走近生活，親身體驗生活，才能體會得到真正意義上的生活，也才能寫好豐富多彩的生活來。

教育家葉圣陶曾說過：生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流個不歇。學(xué)生如果沒有豐富多彩的生活，那么就會腹中空空，腦中無物，毫無寫作之本。

因此，多讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，親近大自然，融入大自然。去感受，去體會。

例如在指導(dǎo)學(xué)生寫一篇有關(guān)景物的文章時，我便帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校前面的河堤上傾聽潺潺的流水聲；到寬闊的田野里欣賞金黃的麥浪，感受農(nóng)民伯伯豐收的喜悅；到郁郁蔥蔥的樹林里，去領(lǐng)會青松的堅韌，白楊的挺拔；到空曠的草地上，仰望藍(lán)天下自由飛翔的小鳥讓學(xué)生在美景中漫談，暢游，細(xì)細(xì)品味，讓這美麗景色在學(xué)生的心靈深處盡情放飛。如此，學(xué)生寫出來的文章必會活靈活現(xiàn)，真情實感了。

3、讓新資源走進(jìn)課堂，激發(fā)寫作興趣傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，無非是老師簡單地介紹一下習(xí)作的要求，和提綱式的寫作模式，然后讓學(xué)生按照這種模式把作文寫完整來。這樣的作文教學(xué)，簡直像一灘死水，毫無生機(jī)與活力，而且還緊緊地束縛了學(xué)生寫作的思維，鉗制了學(xué)生思維的發(fā)散。

而現(xiàn)在，隨著科技的迅速發(fā)展，課堂上各種各樣的新資源如雨后春筍般涌現(xiàn)。特別是多媒體，它集文字、、音頻、視頻于一體，讓真實的生活在屏幕上再現(xiàn)，深深地吸引學(xué)生們的注意力和調(diào)動學(xué)生的積極性。

不過，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，應(yīng)促使學(xué)生注意觀察，這樣寫作，那一幅幅生活活潑的，那一首首勾起記憶之弦的歌曲，那一場場扣人心弦的畫面，便會牢牢地刻在學(xué)生們的心上了，那么，接下來的寫作，便會思如泉涌了。二、鼓勵學(xué)生平時善于積累。

平時，寫作課上，每當(dāng)學(xué)生寫作時，眼睛呆呆地叮著題目，半天都寫不出來一兩句話的時候，我便問自己：這是什么原因呢？學(xué)生的回答，讓我找到了問題的根源。就像常言說的：巧婦難為無米之炊，沒有材料可寫，學(xué)生當(dāng)然寫不出來了。

因此，腦中很快閃現(xiàn)了兩個應(yīng)對的詞語積累。下面，我以我班學(xué)生的情況制定了以下幾方面的積累方案。

1、從平時的閱讀中積累。自古文人墨客，對閱讀可是情有獨鐘。

唐代大詩人杜甫也曾說：讀書破萬卷，下筆如有神。可見閱讀對寫作起著很大的影響。

但自從電視、電腦等形形 *** 的媒體出現(xiàn)后，學(xué)生們對閱讀更是避而遠(yuǎn)之，有個別鐘愛者，也只是翻看一些花俏的漫畫、故事書等。因此，作為老師，在平時教學(xué)中，要注意多開展一些有關(guān)閱讀的活動。

如說故事大賽，比比誰摘抄的好詞好句多，名言名著大比拼，朗誦演講等，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而能從中積累寫作素材，提高寫作能力。 2、從日常的生活中積累紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

在書上看到的事情，遠(yuǎn)及不上自己親身體驗的。例如，指導(dǎo)學(xué)生以《第一次_______》為題，寫一篇作文之前，我會布置學(xué)生回家跟隨爺爺奶奶或爸爸媽媽做一件事，。

3. 寫作文的意義

寫作文的意義：

1、文章的力量是不可估量的，寫作可以帶來感動是一方面，寫作對于我們還有更重要的意義，想要展示自我時，最有說服力的手段莫過于寫作。因此，不僅作家需要寫作，從事其他行業(yè)的也同樣需要寫作。寫得一手好文章，可提升自己的說服能力。

2、寫作是也是一門藝術(shù)。能給人帶來美的享受。

3、寫作能提高語言的表達(dá)能力，進(jìn)而能提高與人交際的能力。

4、通過寫作還以提高悟性及理解能力。

5、有了悟性對學(xué)習(xí)理科或其他學(xué)科也都大有裨益。

6、語文若想考出好成績，寫好作文尤為重要。

那么怎樣才能培養(yǎng)寫作能力呢？

背誦和抄寫、練習(xí)和模仿，是提高寫作能力的好方法。

久而久之能夠讓自己的每一個細(xì)胞感染文學(xué)的氣息……

如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣？

記住，一定要用手抄或使用電腦打，一口氣讀一大段作家的文章，再逐字逐句地抄寫在本子上或在電腦上打出來，經(jīng)過這一過程，作家強烈的寫作風(fēng)格會深深地印在你的腦海中。

這個辦法頗有效果。開始只是簡單地模仿，慢慢地經(jīng)過大量練筆，你會發(fā)現(xiàn)有質(zhì)的飛躍。

4. 作文的意義

你好、

首先，我要說明我是一個學(xué)生；所以對于我來說作文的意義、應(yīng)該是沒有什么太大的意義吧，

作文都是老師讓寫，我們就寫啊，認(rèn)真寫一寫哦~~~

再說了，我也不喜歡投稿啊、所以平常也不經(jīng)常寫作文。

但是我認(rèn)為寫作文或多或少也是一種樂趣吧，寫一寫自己身邊的事，還是蠻有意思的！尤其是當(dāng)別人夸獎你的作文時，自己也蠻開心的哦、、、大概這也是種意義吧、

對于作家，那可就很有意義了，這是他們的職業(yè)，他們的樂趣，他們的愛好~~~~

你說是嗎？

5. 小學(xué)生寫作的重要性

練武功講究套路，招式分明才能出神入化；寫作文也須講究套路，循序漸進(jìn)才能水到渠成。

我把自己寫作的套路概括為六招，希望起到拋磚引玉的作用。 第一招：勤收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實自己的寫作倉庫。

收集積累材料的方法有兩種：一是取自報刊書籍。可直接在報刊書籍上圈點畫出對自己有益的材料，可剪報，可摘錄，也可寫讀后感，把別人的東西“據(jù)為己有”，就如蜜蜂釀蜜一樣，首先采集到一定量的花粉。

二是取自于生活。做生活的有心人，用一雙慧眼觀察世界，你就會發(fā)現(xiàn)社會生活豐富多彩，社會上各種各樣的人和事都是很好的寫作素材：小到身邊的人和事；大到國內(nèi)外發(fā)生的大事都可以成為我們收集積累的內(nèi)容。

為了取得更好的寫作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗學(xué)習(xí)、生活和工作中的酸甜苦辣，然后讓這些酸甜苦辣自然地流于筆端，成為真實感人的文章。 第二招：加強練筆。

練筆，往往是從寫日記開始。如果把日記本當(dāng)成知心朋友，當(dāng)成傾訴對象，把個人的喜怒哀樂淋漓盡致地輕訴于日記本中，日積月累，日記本越積越厚，不知不覺間我們就會發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)沼浀钠冮L了，文字表達(dá)變巧妙了，對生活的觀察力和適應(yīng)力也增強了。

養(yǎng)兵千日——寫日記，用兵一時——寫作文功到自然成！ 第三招：不斷醞釀——構(gòu)思，尋找突破口——靈感，然后下筆成文。收集積累的材料如一大堆干柴，須有靈感的火花才能點燃；收集積累的材料如一大堆花粉，須經(jīng)蜜蜂的醞釀才能成蜜；收集積累的材料也如一袋米，須經(jīng)巧婦加工才能成為香噴噴的米飯。

因此，醞釀——構(gòu)思的過程就是對材料的整理取舍融合的過程，構(gòu)思成熟自然會產(chǎn)生靈感——久積胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬間沖動。有心者抓住這一閃而過的瞬間，下筆成文。

第四招：虛心求教，不斷修改。“好文章是修改出來的”。

寫好作文后，自己不滿意，卻看不出何處有瑕瑜，這就須另請高明——讓旁人為你指點迷津。聽了贊揚的話，權(quán)且當(dāng)作對自己的鼓勵；聽了批評的話，有則改之，無則加勉。

經(jīng)常這樣做，就會不斷提高自己的寫作水平。然而，完全依賴別人修改自己的作文不是長久之計，自己學(xué)會修改作文才是寫好作文的關(guān)鍵。

第五招：作文要學(xué)會積累 “讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學(xué)子的共同體會。

（一）語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細(xì)胞。

廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。

平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。

平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。 （二）要加強材料方面的積累。

材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。

解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。

記錄時要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這 樣，寫出的文章就有血有肉。

（三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。

文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。

方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲。”

平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

還要隨時把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。

總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴(kuò)容。 第六招：作文要學(xué)會積累 “讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。

“平時靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學(xué)子的共同體會。 （一）語言方面要建立“語匯庫”。

語匯是文章的細(xì)胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。

建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。

第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。

（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。

許多學(xué)生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。

平時有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄。

6. 關(guān)于寫‘讀書重要性’的800字議論文

書給我們帶來了遐想和樂趣，書給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量.讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強能力；讀書能陶冶性情，德潤人心沿著書籍構(gòu)成的階梯，學(xué)做人，學(xué)做事，攀上一個又一個科學(xué)的高峰.爭取不斷超越，走向卓越. “開卷有益，讀書好處多”這是自古以來人們的共識.每一個人要想在知識的山峰上，登得越高，眼前展現(xiàn)的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識.知識是人類通向進(jìn)步\文明和發(fā)展的唯一途徑.書是前人勞動與智慧的結(jié)晶.它是我們獲取知識的源泉.我們要讓自己變得聰明起來，必須多讀書，讀好書. 讀書不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識，提高我們的認(rèn)讀水平和作文能力，乃至對于各科學(xué)習(xí)，都有極大的幫助. 我們的知識體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的.讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑.我們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收.大量的閱讀，可以將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體系，直至形成能力. 讀書不僅對我們的學(xué)習(xí)有著重要作用，對道德素質(zhì)和思想意識也有重大影響.“一本好書，可以影響人的一生.”這句話是有道理的.我們都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如軍人、科學(xué)家、老師、英雄人物等.這些令我們崇拜或?qū)W習(xí)和模仿的楷模，也可以通過閱讀各類書籍所認(rèn)識.我們在進(jìn)行閱讀時，會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質(zhì). 蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的.”每一個學(xué)生要在書籍的世界里，有自己的生活.把讀書，應(yīng)視為自己的樂趣.。

7. 結(jié)合自身談學(xué)術(shù)論文寫作的重要性如何寫

第一、研究課題的基礎(chǔ)工作——搜集資料。考生可以從查閱圖書館、資料室的資料，做實地調(diào)查研究、實驗與觀察等三個方面來搜集資料。搜集資料越具體、細(xì)致越好，最好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計劃都列出來。首先，查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文摘、表冊、數(shù)字等。其次，做實地調(diào)查研究，調(diào)查研究能獲得最真實可靠、最豐富的第一手資料，調(diào)查研究時要做到目的明確、對象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有：普遍調(diào)查、重點調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有：開會、訪問、問卷。最后，關(guān)于實驗與觀察。實驗與觀察是搜集科學(xué)資料數(shù)據(jù)、獲得感性知識的基本途徑，是形成、產(chǎn)生、發(fā)展和檢驗科學(xué)理論的實踐基礎(chǔ)，本方法在理工科、醫(yī)類等專業(yè)研究中較為常用，運用本方法時要認(rèn)真全面記錄。

第二、研究課題的重點工作——研究資料。考生要對所搜集到手的資料進(jìn)行全面瀏覽，并對不同資料采用不同的閱讀方法，如閱讀、選讀、研讀。

第三、研究課題的核心工作――明確論點和選定材料。在研究資料的基礎(chǔ)上，考生提出自己的觀點和見解，根據(jù)選題，確立基本論點和分論點。提出自己的觀點要突出新創(chuàng)見，創(chuàng)新是靈魂，不能只是重復(fù)前人或人云亦云。同時，還要防止貪大求全的傾向，生怕不完整，大段地復(fù)述已有的知識，那就體現(xiàn)不出自己研究的特色和成果了。

第四、研究課題的關(guān)鍵工作――執(zhí)筆撰寫。下筆時要對以下兩個方面加以注意：擬定提綱和基本格式。

第五、研究課題的保障工作――修改定稿。通過這一環(huán)節(jié)，可以看出寫作意圖是否表達(dá)清楚，基本論點和分論點是否準(zhǔn)確、明確，材料用得是否恰當(dāng)、有說服力，材料的安排與論證是否有邏輯效果，大小段落的結(jié)構(gòu)是否完整、銜接自然，句子詞語是否正確妥當(dāng)，文章是否合乎規(guī)范。

優(yōu)秀作文

　在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是我精心整理的優(yōu)秀作文范文，歡迎大家分享。

優(yōu)秀作文范文1

　鈴鈴鈴，學(xué)校下課了，火星娃飛奔如也的跑到了自己的家里，吃起了水果，吃完了水果也不洗手就睡覺了。

　在細(xì)菌王國里，聚集著許多小細(xì)菌。它們都在問有沒有飯吃？細(xì)菌大王想了一個辦法，用魔法把細(xì)菌們送到不講衛(wèi)生的人那里去，結(jié)果細(xì)菌們卻去了火星娃的家，掉在了火星娃的手指上，高高興興的吃起了手指旁的水果。

　第二天早晨，陽光明媚，刺眼的陽光從窗外射進(jìn)來，照到了火星娃的眼睛，火星娃睜開眼睛走下了床吃了一點水果，突然聽到了有人在叫它，原來是小白兔來告訴火星娃要去大象醫(yī)生那里檢查了。火星娃不管手指衛(wèi)生就去了大象那里。大象醫(yī)生看到火星娃的指甲太長了，剛拿出剪刀要給火星娃剪指甲時候，火星娃老早走了。火星娃覺得肚子餓了，就到熊姐姐那里吃水果。熊姐姐看到火星娃指甲那么長就讓它剪掉再吃，火星娃一聽就走了，后來有一個老太太給了火星娃一個蘋果，細(xì)菌高高興興的鉆進(jìn)了肚子，其實給火星娃蘋果的老太太就是細(xì)菌大王用魔法變的。火星娃到了晚上肚子就開始痛了，火星娃抱著疼痛的肚子跑進(jìn)了醫(yī)院里，對大象醫(yī)生說：“我肚子好痛呀。”大象醫(yī)生馬上給火星娃治病，原來火星娃的肚子里有很多細(xì)菌。醫(yī)生馬上給火星娃喂了兩顆白丸，火星娃的肚子馬上不疼了。

　從此，火星娃每天都講衛(wèi)生，吃飯的時候也要洗手。

優(yōu)秀作文范文2

　“同學(xué)們，這天我布置一項特殊的作業(yè)。”老師話一出，班上二十七雙眼睛齊刷刷的望著她，似乎在等待著什么，“就是回家后對你們的爸爸或媽媽說句‘我愛您’。”大家一聽便唧唧喳喳的議論起來，可老師只是站在那兒微笑。回到家后，我放下書包，坐在課桌前想就應(yīng)怎樣出來更好。我曾幾次沖出房門來到媽媽面前，準(zhǔn)備直接說出“我愛您”這句話，但一站在那大腦就一片空白，害的媽媽以為我生病了呢，我失落的走回臥室。突然，我的腦海里“蹦”出了一幅畫面······

　那一次，我的語文考試考砸了，成績直線下滑，我拿著那張有著無數(shù)的叉的試卷，懷著惴惴不安的情緒，留意翼翼的遞到媽媽面前，暗想：這次肯定逃可是一頓打罵。可現(xiàn)實總會出乎我的意料，我媽看了看試卷，語重心長的對我說：“我明白，你很難過，但你要明白一分耕耘一分收獲，好的成績是靠······”我低著頭聽著媽媽的教誨，我恨自我當(dāng)時為什么那么貪玩，而辜負(fù)了媽媽的苦心······想到那里，我再一次的鼓起了勇氣，打開房門，來到客廳。媽媽見了我問：“馨馨，有什么事么？”“加油，記住你能行。”我小聲的對自我打氣，然后鄭重的對媽媽說：“媽媽，我愛您！”媽媽聽了先愣了一下但又很快的會過神來講：“我的乖女兒最后長大了，媽媽真開心。”媽媽一把把我摟進(jìn)她的懷里，我看見淘氣的淚水在她的眼眶中打轉(zhuǎn)，但此時，我們母女兩卻很幸福。

　讓我們記住，母愛是無私的，它不需要多大的回報，簡簡單單的幾個字就能讓媽媽剛到滿足。“媽媽，我愛您，我永遠(yuǎn)都愛您！”

優(yōu)秀作文范文3

　自然是哲學(xué)的。

　初春，一切都籠罩在雨霧中，仿佛只有“蒼翠欲滴”才配得上眼前的這片景色。“綠意正欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”是地面上那片倔強的小草最好的寫意。這片剛冒新芽的小草兒，像一個個保衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士，展現(xiàn)出一派“雄赳赳，氣昂昂”的氣勢。即使是路人一再踩踏，它們也會堅強地挺起來。這堅強不屈的精神和頑強的生命力，正是自然哲學(xué)最好的命題。

　自然是文學(xué)的。

　仲夏，田野上展現(xiàn)出一片沁人心脾的綠，知了是大自然的詩人，不知疲倦地歌頌著大自然；樹林是大自然的作家，伸展著繁茂的枝葉描寫著大自然。不需要激昂的文字和冗長的章節(jié)。夏日里的大自然總有著詩一般的韻律。

　自然是美學(xué)的。

　深秋，落葉覆蓋了城市角落里那最后一片即將成為高樓的樹林。準(zhǔn)備著過冬的昆蟲在離別之際，違者片綠韻演唱著最后一個曲子。這不是流動的音符，也算不上是優(yōu)美的節(jié)拍。但這天籟之音，卻能給咱們帶來最深的感動，最刻骨銘心的美麗。

　自然是藝術(shù)的。

　冬天，最美的雪花從天空悠悠散落，為大地鋪上了一層厚厚的棉被，覆蓋了喧鬧，覆蓋了嘈雜。只有靜靜地欣賞它的藝術(shù)感。這種藝術(shù)感讓咱們遠(yuǎn)離城市束縛的氣息，讓心靈暢快而自由地遠(yuǎn)行。

　自然是自然的。

　自然的春、夏、秋、冬都有著不同的美。但無論是哲學(xué)的美，文學(xué)的美，美學(xué)的美還是藝術(shù)的美，這美的精髓卻都只是自然。

　現(xiàn)代生活的嘈雜，覆蓋了自然的天籟之音；虛擬世界那迷人的色彩，讓咱們忘記了自然界最美麗的綠色。這些嘈雜的聲音和復(fù)雜的色彩，讓咱們的心靈遠(yuǎn)離大自然。為了心靈的釋放，何不去聆聽這屬于自然的聲音？何不去找回那一份感悟自然的心境？

　自然，需要用心靈感悟。

　自然，需要用生命聆聽。

優(yōu)秀作文范文4

　早上，太陽懶懶的，我也懶懶的。

　喜訊傳來，我還在被窩里蒙頭大睡。外面吵吵鬧鬧，隱約中聽到是母羊生小羊了。

　我便以迅雷不及掩耳之勢迅速的跑到放羊的屋子里，我看著兩只小羊，趴在地上努力的站起來。它們跌跌撞撞甚是好笑。

　然后便是小小的感慨了一下。生命來的如此突然，生命來的如此欣喜，生命來的如此不易。

　生，是母親的不易。命，是我們的不易。

　羊媽媽對著小羊一聲一聲的叫著，它，告訴它們你們堅強的站起來。

　小羊也一聲一聲的回應(yīng)著媽媽。它們，告訴它我們會努力的活下去。

　對媽媽來說我們活著就是給了她們一個生命的傳承，快樂，歡喜，活潑，眼淚，痛苦，無奈是我們成長中回報給她們的。

　對我們來說她們活著就是給了我們一個生命的意義，關(guān)心，愛護(hù)，力量，操勞，心痛，苦楚是她們老去中奉獻(xiàn)給我們的。

　兩只小羊，一只強壯，一只瘦弱。

　強者，先站起來，先吃著媽媽的奶。

　弱者，站不起來，一聲聲呼喚著媽媽。

　為什么羊媽媽不喜歡弱小的，把它丟棄在一邊，漠不關(guān)心。

　百度告訴我，自然界的'法則是強者決定一切。

　我便很慶幸，人類進(jìn)化的很成功。

　我出生時是如此的弱小，如此的孱弱。

　我是弱者，卻因為媽媽轉(zhuǎn)換成強者。

　強與弱的轉(zhuǎn)換，是母親的不易到我們的不易。

　弱小的羊死掉了，比它更弱小的我不但活著而且變成了強者。

　我感謝母親給了我生。

　我感謝自己完成了命。

　是母親的辛勞和我們的努力，

　換來了我們的生命。

優(yōu)秀作文范文5

　童年就像一串串遠(yuǎn)遠(yuǎn)的珍珠，讓人久久難以忘懷。現(xiàn)在，就讓我從中挑選出一顆又大又圓的珍珠和大家分享吧！

　那是我7歲時，媽媽回家給我?guī)砹艘恢藁ㄌ牵冶谋奶貋淼搅藡寢尩纳磉叄ξ恼f：“媽媽是不是給我?guī)砹撕贸缘睦玻俊薄熬湍阕祓挘瑏恚屹I了你只棉花糖。”“哦！媽媽最好嘍！”我看這支軟綿綿的棉花糖，心想：這棉花糖一定很好吃！我迫不及待的咬了一口，嗯！好吃！甜甜的，軟軟的，而且一到嘴里就融化了，真是美味啊！可是以我的性格，吃完了這么好吃的棉花糖當(dāng)讓還想再吃了！于是我的心里打起了小算盤：我想吃我可以自己做啊！對，就這么辦！

　終于機(jī)會來了，爸爸媽媽不在家，我開始動手了。我從臥室里左翻翻右翻翻，找到了和棉花糖差不多的東西——棉花，心想：棉花糖里不就帶著棉花兩字嗎！我用水把棉花弄濕，然后咬了一口，咦，真難吃，對了，棉花糖要有糖啊！于是我又到廚房里找到了白糖，灑了一勺上去，再咬一口，甜是甜了，可怎么也不想美味的棉花糖啊！我皺著眉頭咽了下去。這是，媽媽回家了，看你到我痛苦的樣子，問：“洋洋，怎么了？”我沒說話，還在“回味”著“棉花糖”的“美味”，媽媽看到碗里的“棉花糖”問：“這是什么？”“這是我做的棉花糖。”媽媽聽了后，捂著肚子哈哈大笑起來，說：“棉花不能做成棉花糖的。”“為什么？”“因為棉花是一種農(nóng)作物，而棉花糖是一種糖果，當(dāng)然不行了”“哦，原來是這樣，怪不得我覺得味道有些怪。”“走，我和你去買棉花糖去！”“好哦！”

　童年像一朵七彩的花，有悲傷，有快樂，有尷尬……

優(yōu)秀作文范文6

　幸福是什么?對于鳥兒來說，寬廣的天空是它的幸福;對于魚兒來說，廣闊的大海是它的幸福;對于馬兒來說，遼闊的草原是它的幸福;而對于我來說呢?什么才是我的幸福?

　我看見過一個穿著時尚的女人，她渾身上下都是名牌，身上的珠寶發(fā)出耀眼的光芒。她美麗，富有，這就是我要的幸福嗎?不是，我悄悄地從她的身邊走過。用金錢打造的幸福太膚淺，這不是我所要的。我接著走，走進(jìn)了金碧輝煌的城堡，看見了美麗、高貴的公主正在打扮。她們用的都是最高貴的化妝品和衣服，這就是我要的幸福嗎?不，這些奢華的建筑是百姓的汗和水，在自己快樂的同時卻沒有想到他人的痛苦。這種幸福是我不恥要的。走啊走，我來到了一個神圣的教堂，看見圣母瑪麗正在誠懇地為那無家可歸的孩子們祈禱。她把所有都給了這些孩子們，自己一無所有，我堅信找到了自己的幸福。

　我走啊走啊，走遍了世界上的每個角落，無數(shù)的畫面停留在我的眼前。我看見了救死扶傷，不要任何報酬的醫(yī)生，看見了在大山里教授孩子讀書的志愿者……我想這些幸福才是真正的幸福，才是永久地停留在我們身邊。這一刻，我終于找到了我的幸福。幸福不是高貴、富有 不是美麗、尊貴，幸福是幫助別人，自己得到快樂。

　風(fēng)繼續(xù)吹，不肯遠(yuǎn)離。迷霧，像大地的欲望，遮蔽了她所呼吸的太陽。每個人都會有因迷霧失去光明的時候，這時我不愿走了，與其萬無目的地走，不如停下來依偎著樹干靠靠，觀望我的幸福。此刻，我的人生在過渡著……

　這就是我的幸福，一直都在我的身邊，圍繞著我，擁抱著我

優(yōu)秀作文范文7

　正月十五元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，今年我度過了一個特殊而熱鬧的無宵夜。說特殊，因為這是我第一次不在家過節(jié)。以前，每年正月十五，咱們?nèi)以缭缇蜏?zhǔn)備好了去看花燈，每年，我都能欣賞到漂亮新穎、五彩繽紛的花燈，還會看到美麗迷人、五顏六色的焰火。聽媽媽說，張掖的燈展比臨澤更清亮，所以，我征得爸媽同意，到張掖姨姨家過元宵。

　姨姨早早就煮好了湯圓，圓圓的，從口甜到心，但人和哥哥只吃了幾個就纏著姨姨帶咱們?nèi)ビ^燈。

　到了廣場，啊，真是人山人海，四周掛滿了大大小小、形態(tài)各異的花燈，讓人目不暇接。有火紅的金魚燈，象征奧運的福娃燈，開屏的孔雀燈……今年是牛年，牛當(dāng)然是主角了，有金牛鬧春燈，牧童戲牛燈，斗牛燈，一排排閃亮的花牛燈祝福人們今年身體牛，事業(yè)牛，生活越來越牛。

　遠(yuǎn)處，一閃一閃的燈塔吸引了我，咱們費了好大的勁才擠到前面，高高的燈塔上鑲著漂亮的霓虹燈，紅的，藍(lán)的，黃的，綠的，五彩紛呈，聳立在廣場中央，美麗極了。

　過了一會，咱們又來到了甘泉公園，這里也掛了許多燈，特別是閃爍在柳樹叢中的，有可愛娃娃燈，美麗的孔雀燈，金燦燦的元寶燈，真叫人留戀忘返。

　這時，隨著轟轟的聲響，廣場的天空一下子亮了起來，噢，原來是開始放焰火了，這可是我最期待的了，只見焰火像一朵朵漂亮的花在空中綻放，又緩緩消失，有的像美麗的流星一樣劃過天際，有的像天女散花一般，從遠(yuǎn)處的天空慢慢飄落，美麗極了。

　正月十五的張掖多么熱鬧，元宵節(jié)的夜景多么迷人啊！

優(yōu)秀作文范文8

　親愛的老師您好！

　剛過了一個暑假，新的學(xué)期又向我們走來，牽頭的就是您的節(jié)日—教師節(jié)。

　您常被比喻為“紅燭”，默默發(fā)光、默默奉獻(xiàn)，一腔熱忱令人肅然起敬；您總是想方設(shè)法使學(xué)習(xí)變成一種快樂；您讓我們明白如何做一個誠實的孩子，發(fā)揮自己的優(yōu)點，改正自己的缺點；您時刻關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，早晨，我們還在路上時，您已站在校門口微笑著迎接我們；中午，我們饑腸轆轆時，您站在教室里，為我們一個個同學(xué)送上可口的飯菜；晚上，我們高高興興放學(xué)回家時，您還在燈下孜孜不倦地為我們一行一行地批改著作業(yè)，您是我們永遠(yuǎn)信賴的人；您讓我們知道，不管外面多么喧嘩，在您的課堂上，我們都會找到一片學(xué)習(xí)的靜寂，還有那寬容、歡笑和激動……

　老師您就像一個辛勤的園丁，每天每時每分每秒，都在幫我們澆水施肥；您就像一株無私奉獻(xiàn)的瓜藤，把甜汁送給我們，把苦澀留給自己；老師您就像……您就像……

　有人說，老師是梯，以偉岸的身軀托著我們稚嫩的雙腳一步步攀高、攀高；有人說，老師是燭，以不滅的信念為我們照亮前進(jìn)的道路，映著我們的臉龐不斷的向前探索、探索！

　但是，還是學(xué)生的我們，歌聲不美、畫技不高、詩藝不精，只能在這張白紙上留下我們的祝福和敬仰。

　祝福您－－老師，愿您：身體健康萬事如意！

　你的學(xué)生：xxx

優(yōu)秀作文范文9

　天使擁有一對純白的翅膀，展開時如一朵天邊的白云，燕尾蝶擁有一對斑斕的翅膀，鋪張開來如一襲華麗的袍。

　其實，每個人都有一雙隱形的翅膀，只是有些人的翅膀早早的被人殘忍的折斷了。

　我們的翅膀，就像我們的想象力，無法描繪，永無邊際，不斷的延伸……

　但是，如今呢？

　一張張的試卷，一個個紅色的分?jǐn)?shù)，像是主宰了我們的命運，挨罵或者是一番信息。唯一的一點點歡樂是課間與要好的朋友嬉戲，但有時，也會被老師同學(xué)的異樣的目光所剝奪。

　我們的翅膀呢？

　有時候我喜歡獨自靜靜地思考，單純地思考，回憶過去或是幻想未來。不過有事也會突然一愣，這樣，是在浪費時間嗎？有時，手捧一泓冰涼的水，燃火以水代鏡，自言自語，接著對著自己的臉將水潑到自己的臉上，這是就成長嗎？

　成長，就是這樣的嗎？

　成長，讓我們的翅膀變得更強壯；成長，讓我們不再單純；成長，讓我們知道了離別。

　每天睜眼閉眼間那一張張熟悉的戀。雖然知道在不久的將來就要分離了，三年對時間老人來說不值一提，但是，三年對我來說是重要的，這三年來，讓我不斷改變著，不斷成長著。真的，好害怕，好不舍呀！！！

　日子一天天地過去，我的翅膀，我的成長，在一天天完善，日子將不再重來。

　成長，朋友們，請學(xué)會珍惜！！！

優(yōu)秀作文范文10

　這是一次登山之旅，山路險峻，登山者是一群年輕人，山路上有絢爛的繽紛野花，登山者有些眩暈，他們流連于這里的美好，嗅著迷人的芬芳，駐下了腳步。

　鐘聲起了！刺破拂曉的寧靜，更振奮了攀登者的心，這一刻，斗志昂揚的人群里迸發(fā)出生命的力量，克服困難，猛力向前，不向艱難退縮，將汗水踏在腳下，滲進(jìn)泥土里，散發(fā)出堅持的芳香，這恢弘的氣勢令整座高山為之汗顏！

　若說血與淚通向成功所必須承受的，那么攀登者路上的荊棘更是完美的充當(dāng)起了墊腳石的角色，盡管他會讓你很痛，然而痛過之后是感激，少年不知長河萬里天，卻不知山外有山，天外有天，輕易的放棄了當(dāng)初堅持的。

　仰于高山之巔，享受這一片刻的安逸，渺瀚的天空上是如血的夕陽，訪如涅盤的鳳凰，重生，必須要經(jīng)受撕心的痛，而克服這種疼痛的唯一方法，就是克服重重困難，超越靈魂本身。

　仰于高山之巔，銘血淚之史，奠成功之石，以迅雷之勢勇猛的刺破蒼穹，劃出贊與歌的悲壯，在嗜血的芬芳中通過艱難險阻，步于青云壯志，為生命燃起奪目的明燈，照亮前行的路，奮發(fā)向上，不及掩耳地頌這人生之詩。

　人生是一段無止境的旅程，如颶風(fēng)起于青萍之末，需要經(jīng)歷千百種困難，并為之堅持，泅渡成功這條河流，蜿蜒成生命的高度，勞步身遂先事，擔(dān)當(dāng)己任，在人生之路上奮力向前！

　向上吧！人生路！在渺渺長空中吟唱曠世奇歌，為自己的生命奏響輝煌的交響樂，吟盛世長簫，天際征鴻，百鳥成行忽擎起，揮起連波的旗幟，不負(fù)艱辛，才能在人生的秀野里踏青。

　向上吧！

優(yōu)秀作文范文11

　我哭啦……

　在那溫暖的春天，最愛我的人——爺爺離我而去，我哭了……我與爺爺?shù)墓适乱荒荒坏幕胤拧?/p>

　爺爺從小就很疼我，經(jīng)常做好吃的，叫我去他家吃飯，也經(jīng)常偷偷的給我零用錢，事后爸、媽明白都會狠狠的罵我一頓，然而我卻不怕，因為有爺爺在。

　每次我放假，爺爺都會叫爸爸開車去接我，回到家爺爺會給我做我最愛吃的魚、紅燒肉……。讓我陪他喝啤酒，到了返校的時候，我都會抱著爺爺哭上好一陣子，當(dāng)我坐上車看見爺爺也是掉下幾點淚珠。

　可就是在去年冬天，爺爺某一天感到身體不舒服，就讓爸爸帶他去醫(yī)院檢查，結(jié)果一出來，我們?nèi)俭@呆啦！！爺爺?shù)昧恕案伟崩玻疫€是末期了。醫(yī)生還告訴我們爺爺最多也就能活2個月啦，那時我的心在流血，眼淚也情不自禁地流了出來，家人在一邊安慰我，我埋怨上天為什么這么的殘酷、為什么這么冷酷無情……

　從那以后，我天天給爺爺買他喜愛吃的糖，幫他給花澆水，幫他……

　隨著歲月一天一天的流逝，爺爺?shù)牟∏橐哺訃?yán)重，爺爺對我說：“我必須要看著我的小孫女考上大學(xué)呢！”聽完，我撲在爺爺?shù)膽牙锟薜暮鼙В。。。?/p>

　從那以后爺爺都與病魔戰(zhàn)斗著，爺爺很堅強，他怕自我起不來了，就天天坐著，決不向病魔屈服！！

　最終，爺爺還是沒能戰(zhàn)勝病魔，爺爺走啦，我哭了……誰也無法挽留你的腳步，但我卻常常想見到你……爺爺，我想對你說：來世我還做您的孫女，但我有一個條件，我們爺倆的緣必須要比今生長！！！！

優(yōu)秀作文范文12

　親情是一縷陽光，溫暖著我的心窩；親情是一杯濃濃的茶，令我越品越香；親情是一杯冰涼的水，滋潤著我幼小的心田。慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在那里怎會不甜呢？

　記得，在上小學(xué)一年級時，有一天早上，媽媽感冒了，我要上學(xué)時，她特別囑咐我要帶雨傘，可是我望了望窗外，天空晴朗，光芒四射。我想：這種天氣怎么可能下雨呢？于是我，丟下雨傘，一溜煙的跑了。快中午時，突然烏云密布，緊接便是一場傾盆大雨。真是六月的天氣，孩子的臉。

　放學(xué)了，班里的同學(xué)都回家了，我沒帶傘，只好坐在教室里等雨停。可雨似乎在和我作對，不停下來，反而下得更加大。這時的我又冷又餓，心想：早知道會下雨，當(dāng)初就應(yīng)該聽媽媽的話了。爸爸出差在外，媽媽又感冒，不可能來接我了……想到這里，我忍不哭了出來。這時，我看到一個朦朧的身影，她露出紅棕色的頭發(fā)，一臉的雀斑。“啊！”我尖叫了一聲“媽媽！”媽媽走到我旁邊，說“孩子，來，把雨衣穿上吧。”媽媽使我穿上雨衣，又在我頭上撐著一把傘，迎著風(fēng)雨走出了校門。在漫天的雨幕中，頭上的小傘是那么的蒼白無力，媽媽的頭發(fā)被大雨淋濕，雨水從她的頭發(fā)滴到了我的臉上，啊，冰涼冰涼的。回到家，我的臉頰濕了，我都分不清是雨水還是淚。

　沒有陽光的愛，就沒有鮮花的美麗；沒有露水的愛，就沒有小樹的茁壯；沒有無私的自我犧牲的母愛，孩子的心靈將會是一片荒漠。

優(yōu)秀作文范文13

　黃山日出被稱為美景奇觀。為了目睹這一美景，昨天，我們一家來了黃山。

　當(dāng)天晚上，我們住在北海賓館。一整天的勞累，使我一躺在床上就睡著了。迷迷糊糊中，我聽見有人喊：“快，去看日出了!”我馬上爬起來，揉著睜也睜不開的眼睛，身不由己地跟在大人后面走。一陣山風(fēng)吹來涼的使我我清醒了許多，看看天上還泛著星光，一路上樹影婆娑，蠻神秘的。我來到清涼臺，這是一個觀日出的好地方，此時已經(jīng)有不少人等候在這里看日出了。

　過了一會兒，東方顯出了魚肚白，人群開始動起來。不一會兒，魚肚白漸漸地變成了粉紅色，東方的天際又出現(xiàn)了有著橙色的彩霞，是那么美，那么耀眼。不知是哪個小孩，用充滿了陽光的童聲說：“快了，快了!”

　我看看四周，大人們也興奮了起來，有照相機(jī)的準(zhǔn)備按快門，等待著拍下那瑰麗的景象；沒照相機(jī)的翹首以待，大家好像停止了呼吸。不知過了多少時候，太陽像一個小紅球，突然從地平線，而是從云海間跳出來，開始是半個，到后來，就變成了大紅球。大地媽媽好像不愿讓太陽離開懷抱似的，太陽只能一點點地向上挪。

　大約過了半個小時，太陽終于掙脫了大地媽媽的懷抱，躍上了天際。啊，多么壯觀，多么美麗!頃刻間，浩浩的云海被太陽的紅光一照，色彩斑斕，遠(yuǎn)近的山峰在云海的遮擋下，只露出小小的山尖，就像那大海中的小珊瑚礁……人們感慨萬千，贊嘆這人間美景!

　我也被這壯觀的場面激動了。啊，日出，表明新的一天開始，充滿希望、光明!啊，太陽，你帶來了溫暖、光明!

優(yōu)秀作文范文14

　離三月30日越來越近，我的心情越來越激動，因為學(xué)校在那天舉行春季運動會，我報名參賽的項目是迎面接力。終于盼到了日子，我很早起床，來到學(xué)校和同學(xué)們一起坐車到達(dá)宣武體育場。

　運動會開始了，各項比賽有序的進(jìn)行著。賽場上，運動員們爭分奪秒；賽場外，各班啦啦隊吶喊助威，氣氛十分熱烈。

　最令人激動的比賽就是迎面接力。比賽就要開始了，各班運動員個個摩拳擦掌，迫不及待地要為班級體爭光。我懷著同樣的心情，站在隊伍中，焦急地等待比賽開始。隨著一聲槍響，各班運動員同時沖出底線，飛快向前跑去。我們班的同學(xué)第一個到達(dá)對面，但在交接棒時，由于過度緊張，接力棒掉在地上，被其他班級超出；但這并沒有使大家灰心，而是更加努力，奮起直追。這時，輪到我了，我站好位置，迅速接棒，盡全力向前沖去，心里只有一個念頭：追上去，追上去！一棒接一棒，我們班離第一名的距離越來越近了，終于追上了第一名，并超出。最終在全班運動員的共同努力下，取得了全年級迎面接力的第一名。我和其他隊員都蹦了起來：耶！我們勝利了！我們班老師和同學(xué)們都非常高興：我們班真是太棒了！

　通過這次運動會，使我深深地感受到我們班的老師和同學(xué)們非常團(tuán)結(jié)，大

　家在一起，好像是生活在一個快樂的大家庭中，互相關(guān)心，互相鼓勵。我真心的希望這個大家庭中的每個成員都不斷進(jìn)步，快樂幸福！

優(yōu)秀作文范文15

　墻上的時鐘滴滴答答地走著，忽然，門“吱呀”一聲，輕輕地開了。

　從窗外透過的日光中，我看到了一個高大魁梧的身影。我趕緊閉上眼，心里去依然數(shù)著那一聲又一聲的“滴答”。

　他就是我的父親，雖然他平時總是崩著臉，嚴(yán)肅而不易進(jìn)人的樣子，但是他的內(nèi)心卻十分疼愛著我。小時候，父親總是在夜晚透過的燈光下，靜靜地凝望著熟睡的我。父親整天都很忙，一到晚上他肯定會抽空來看看我。

　隱隱約約中，我聽見了父親輕的不能再輕的步子，那“哧哧”的聲音，一束微弱的光也伴著父愛的降臨，與那日光不相上下。這不但不會影響到我的睡眠，反而讓我沉浸在心中這幅風(fēng)景中。

　父親逐漸向我靠近，我心里甚是緊張，害怕被父親發(fā)現(xiàn)，因為我的父親是一個精明的人。

　“鈴”，父親的手機(jī)忽然響了起來。我這才明白：父親上班到現(xiàn)在才回家，還急忙來看我。不知為什么？我好想看看我疲憊了一天的父親，好想看看為我流下辛勤汗水的父親。于是，我用手揉了揉惺忪的眼睛，看見辛勤勞動了一天的父親。在父親還沒回過神時，我又不想被父親揭穿，便搶先對父親說了一句“狡猾”的話：“爸，你的手機(jī)鈴聲太響了！把我都給吵醒了，你知道吧？我剛才還做了一個好夢呢！”“哦，是嗎？那你能說給我聽聽嗎？”父親的眼睛閃著耀陽的光芒，笑了起來：“你是我女兒，你做了一個“好夢”我當(dāng)然高興，只是你剛才恐怕沒睡著吧！”

　我笑了，父親也笑了，笑開了淡淡的皺紋，也笑瞇了大大的眼睛。

　那是一個什么“夢”呢？

論文：人文性如何在語文教學(xué)中體現(xiàn)的

一、運用課件演示，體現(xiàn)人文性?

在小學(xué)語文教材中，有些課文雖然說是膾炙人口，影響深遠(yuǎn)的佳作，但對于涉世未深的小學(xué)生來說，還是難以體會到文章的思想內(nèi)涵。多媒體教學(xué)手段的廣泛運用，為教師打開了進(jìn)行人文性教學(xué)的方便之門。比如，蘇教版小學(xué)一年級下冊《古詩兩首》中的《鋤禾》，描寫了農(nóng)民種植糧食的辛苦，揭示了糧食的來之不易，每個人都要倍加愛惜糧食，但這對于很少接觸種地的小學(xué)生們來說，一時是難以體味的。在給學(xué)生進(jìn)行了示范朗讀和學(xué)生熟讀之后，教師可以對學(xué)生說：“大家知道詩中為什么說?粒粒皆辛苦?呢？現(xiàn)在來看看農(nóng)民伯伯是怎么勞作的。”然后給學(xué)生們展示了一段多媒體課件，烈日的暴曬之下，農(nóng)民伯伯在莊稼中揮汗除草，莊稼從播種到收獲的每一步都凝結(jié)著農(nóng)民伯伯辛勞的汗水，通過這個課件的演示，使學(xué)生懂得了糧食的來之不易，正如古人所說：“一粥一飯當(dāng)思來之不易"。?餐桌上白白的米飯真是"粒粒皆辛苦"，使小學(xué)生油然升起了一種對農(nóng)民伯伯的尊重之情，增強了珍惜糧食的意識。

二、關(guān)注情感因素，滲透人文性?

在課文的閱讀教學(xué)中，要注意將學(xué)生的閱讀與情感的體驗結(jié)合起來，滲透人文教育，使閱讀實踐活動觸及學(xué)生心靈，形成獨特的感悟。比如《一路花香》這篇課文，通過從一個有裂縫的水罐漏出的水，澆灌了美麗的鮮花這一則寓言故事，揭示了每一件東西、每一個人都有著獨特的自身價值，要充分運用自己的價值，發(fā)揮出自己的作用。為了讓學(xué)生體會破損水罐的第一次情感，在閱讀教學(xué)中，首先要讓學(xué)生自己來品讀課文，通過閱讀找出破損水罐情感變化的詞語，讓學(xué)生通過“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力?”卻沒有得到應(yīng)有的回報”等語句的描述，去體悟破水罐的慚愧自卑；然后，讓學(xué)生在文中找出破水罐與挑水工的兩次對話，讓學(xué)生通過閱讀的語調(diào)、語速表現(xiàn)出人物的心理和情感活動，從而使學(xué)生從對課文語言感受中，提升情感的認(rèn)知。因為每個學(xué)生都是獨特的個體，對事物的認(rèn)識也是千差萬別的。學(xué)生通過閱讀對課文形成了自己的獨特見解，教師對此也要給予重視，由此引導(dǎo)學(xué)生去感悟課文所蘊涵的深刻道理。

三、通過閱讀教學(xué)，讓學(xué)生接受人類傳統(tǒng)文化和高尚精神的熏陶?

好書美文既能啟迪智慧，又能滋補精神，優(yōu)秀的文學(xué)作品是社會的鏡子和時代的良心，學(xué)生多看這些作品，不僅是一種藝術(shù)享受，也是一種美的熏陶，更是對社會的一種考察，所以，要用有文化品位的精品讀物，開闊學(xué)生的視野，豐富校園文化活動，營造人文教育的濃郁氣氛，使現(xiàn)代語文閱讀教學(xué)成為學(xué)生情趣盎然的精神家園。

四、通過作文教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神和健康的人格品質(zhì)?

在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該著意引導(dǎo)學(xué)生于寫作過程中確立主體意識，鍛煉獨立人格，陶冶良好性情。在作文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，應(yīng)做到讓學(xué)生開闊胸襟，學(xué)會關(guān)懷，找到寫作的內(nèi)在力量。? 首先，教師為學(xué)生營造真實、生活化的環(huán)境，讓他們說真話、說心理話，并且有話可說，有話想說。其次，教師在寫作的內(nèi)容的安排和形式的設(shè)計上也要下一番工夫，不管是命題作文、材料作文還是話題作文，都要注意貼近生活，要有很強的時效性和現(xiàn)實針對性，我們只有讓學(xué)生積極地參與生活，感受生活，才能使他們煥發(fā)出內(nèi)在、外在的激情和生命的活力，才能讓他們學(xué)會作文的同時，自然而然地形成良好的人格品質(zhì)。

小學(xué)寫作文需要打高嗎

1. 為什么小學(xué)生寫作文的時候都要求字?jǐn)?shù)必須在400字以上

小學(xué)3年級后，孩子開始接觸作文，在此階段，只需要表述清晰，詞能答意，一小段敘述就可以拿到作文的高分，而到了小學(xué)高年級，一篇作文需要達(dá)到400字左右的要求，這對一些缺少作文訓(xùn)練的孩子來說就會出現(xiàn)無話可說的情況，以至出現(xiàn)標(biāo)點的濫用、詞語的重復(fù)、段落脫離中心等等湊字的做法，結(jié)果適得其反，一篇好好的文章變成了語句不通、前后不連貫甚至是跑題的低分作文。

其實，一篇小學(xué)敘事作文，寫到400字的要求并不困難，訓(xùn)練中最重要的是培養(yǎng)孩子細(xì)節(jié)描寫能力。

2. 小學(xué)生應(yīng)怎樣才能寫好作文

通俗易懂、造句，是對生活的思考。

二是在命題上做文章、老套呆板的題目會令學(xué)生熱情驟減，再把說的寫下來，因材施教 小學(xué)生作文屬于起步范疇，是學(xué)生語文綜合能力的訓(xùn)練，而不是矯揉造作。而有的教師過分強調(diào)作文的意境，會挫傷學(xué)生作文的積極性。

新大綱也強調(diào)，我就以“參觀梨園”為題寫一篇作文、進(jìn)行優(yōu)秀作文講評，如開展作文競賽。如寫日記。

二是講評作文時從實際出發(fā)。 4 放寬眼界。

因此。怎樣從學(xué)生的實際出發(fā)呢，當(dāng)學(xué)生在毫無熱情的情況下去完成“任務(wù)式的作文”時，過分強調(diào)華麗的詞句。

這樣能讓學(xué)生看到希望。要多講評中下水平的作文、確定中心思想，這個要求對小學(xué)生來說太高了，不但要懂得遣詞造句。

正因為教師這種過高的要求。三是開展多種形式，而成為一種樂趣。

小學(xué)生完成作文也是同樣的道理、進(jìn)步幅度大的作文。由此可見：從一年級開始對于寫話有興趣，所以，多積累 既然作文是生活的再現(xiàn)，有利于積累習(xí)作素材、思想壓力增大了，并不難于上青天，作文需要有一定的基本功、注意寫好評語等都可以用來激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，也會寫作文。

首先要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物、積累素材，未寫先怵，有揠苗助長之嫌，基本功不扎實。久而久之，從實際出發(fā)，一提起寫作文就會覺得頭暈?zāi)垦！?/p>

效果果然不錯，興趣勃發(fā) 當(dāng)你去完成一件你很不樂意做的事時：一是扎實抓好口頭表達(dá)基本功？一是選擇作文題時。以競爭促熱情，也容易做到。

講評作文眼光不可過高。因此，富有創(chuàng)意。

5 創(chuàng)設(shè)情境，不可拔高要求，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情是十分有效的、所聞寫出來，教師在幫助學(xué)生對作文概念的理解上必須講清作文的本質(zhì)特點、設(shè)置習(xí)作園地，使學(xué)生覺得作文原來并不神秘。再次是在假期內(nèi)有計劃地布置學(xué)生參加一些社會活動、所感。

口頭表達(dá)訓(xùn)練從組詞，那么作文中就需要學(xué)生有一定的生活閱歷，而是難于沒有東西可寫；用心去體驗，而只是把自己在生活中的所見所聞所想通過一定的方法記錄下來。有一次，反映生活，樂于把自己想說的話寫下來，作文的題材自然也有限。

開始，好不容易寫出來的作文也是無病 *** ，讓學(xué)生把自己的所見，就形成了畏懼作文的心理障礙，解決學(xué)生的生活源也是必需的條件之一，很難寫，讓學(xué)生感覺到自己也能寫作文，難關(guān)也就不難了。 3 從實際出發(fā)。

我耐心地加以引導(dǎo)、明了。小學(xué)生的好奇心強。

多讓學(xué)生參加有意義的活動，把自己內(nèi)心的想法和真實的情感寫出來，寫自己的所思，并且有新意，首先讓大家把自己看到的以及最感興趣的說出來，往往能收到好的效果，使他們有一種寫作的沖動，你會覺得這件事很難，然后要求大家只要直觀地河北省南和縣第一小學(xué) 徐向永 對于不少學(xué)生來說。 在強調(diào)素質(zhì)教育的今天。

反之，進(jìn)行了一些有益的嘗試。有的學(xué)生語文基礎(chǔ)差。

題目是文章的眼睛，能適時地利用小學(xué)生這一心理特性：一是要強化興趣教學(xué)，它是作者心靈的流露，把目光集中在少數(shù)幾篇好作文上。學(xué)生作文的熱情高了。

生活處處皆有美，作文要從打牢學(xué)生的基本功入手，增強學(xué)生寫作的自信心、有重點地寫出自己所見到的梨園春天花開時的奇與美就可以了： 1 讓學(xué)生從心理上不要怕 作文的本質(zhì)特點就是通過語言文字再現(xiàn)生活，其中應(yīng)以寫日記作為常練之內(nèi)容，不落俗套，為教師激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情提供了廣闊天地，作文的難度相對就加大了，同學(xué)們不再覺得難了、所悟，就看你能不能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。而寫作能力又是小學(xué)教學(xué)的一部重頭戲，但語句還算通順，直到六年級能寫簡單的記實作文和想象作文，一個平淡無奇，逐漸提高 作文訓(xùn)練。

要解決好這個問題，看圖寫短文。作文題要直接。

其次是鼓勵學(xué)生多參加課外活動。二是指導(dǎo)學(xué)生寫好短文。

要注意的是使用這些方法時要推陳出新、認(rèn)識生活。在多年的作文教學(xué)中，學(xué)生覺得無從下筆、寓意不深刻，把一件事按順序?qū)懴聛淼龋龑?dǎo)學(xué)生克服作文的畏難情緒，讓學(xué)生一看就喜歡。

2 夯實基礎(chǔ)，并不是他（她）不會寫。一部分學(xué)生感到作文難，都按時完成了作文、練筆性質(zhì)，在此淺談幾點做法、謀篇，培養(yǎng)競爭意識，對社會的認(rèn)識膚淺。

而小學(xué)生由于年齡小，每個學(xué)生都不可避免的要涉及它，讓他們不以寫作為負(fù)擔(dān)，學(xué)生容易接受。可以從以下幾個方面入手，不老套，好的命題能大大激發(fā)學(xué)生的熱情，而且要懂得分段。

根據(jù)這一情況，否則，到要求學(xué)生看圖說幾句話或一段話。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時要從學(xué)生的實際出發(fā)。

這樣就會大幅度地提高學(xué)生的寫作水平，屬于習(xí)作，這樣由易到難，首先要幫學(xué)生克服心理困難，提起筆來不知從何寫起，寫起作文來難度很大，因此，學(xué)生感到作文太難了、挖掘美，學(xué)校組織參觀梨園，甚至要多鼓勵那些雖題材不新穎、布局，學(xué)生對作文也會產(chǎn)生高不可攀的感覺，生活的接觸面也窄，由講導(dǎo)寫、所想，要幫助學(xué)生克服畏難的心理障礙。

3. 語文作文怎么才能得高分

作文要得高分方法是固定的， 同學(xué)們在寫作文前都要掌握寫作文的基本套路，你平時口才好，使用在準(zhǔn)確越熟練，到時 候就會寫得越完整，越有條理，讓閱卷老師打給你一個滿分！

作文得高分，不是短時間能夠養(yǎng)成的，更不是從網(wǎng)絡(luò)上搜索別人的經(jīng)驗就能夠解決問題的。

作文地高分最關(guān)鍵的平常的周記里的素材就可以使你的作文素材，平常要多動動筆，多寫寫，寫作文選材要新 穎，事件要真實，要有真情實感，抒情自然，一篇作文先看選材，如果選材好的作文你要多改幾遍，直到改的你認(rèn)為盡善盡美，在背下來，留著寫作文的時候用。

4. 怎樣提高小學(xué)高年級作文水平

在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個重點也是一個難點。

很多老師都怕上作文課，如何教學(xué)生寫好作文是一件令很多老師很頭疼的事，而提高小學(xué)高年級作文寫作水平又是語文教學(xué)中急需解決的教學(xué)事件。對于極大多數(shù)的學(xué)生來說提起寫作文就怕，寫出來的作文一般都是要么應(yīng)付老師，要么照搬別人的，要么是記流水賬、沒主題。

針對這一難題，筆者對如何提高小學(xué)生的作文水平，讓學(xué)生愛上寫作文并寫好作文進(jìn)行了一些思考和探索。一、激起學(xué)生的寫作興趣興趣是促進(jìn)學(xué)生寫作的內(nèi)動力，是習(xí)作的支點，其實也只有當(dāng)學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生興趣，他們才會積極主動、心情愉快地寫作。

那么怎樣才能激發(fā)他們的寫作興趣呢？筆者經(jīng)常對學(xué)生說：一個人如果能寫出很好的文章，無論他到哪里都會被人刮目相看。就像王勃寫《滕王閣序》時那樣，都督要求客人寫一篇慶賀的文章，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)，而王勃卻能凝望著江面的迷人秋景，寫出了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的千古名句。

王勃的詩句讓在場的人無不為之贊嘆，甚至拍案叫絕。

5. 怎樣寫小學(xué)作文能得高分

作文 作文是一門課，上課，教師出題，學(xué)生圍繞題目思索，組織，分段編寫，至?xí)r交卷，教師批改，評分，發(fā)還，如是而已。

我當(dāng)年也曾這樣理解。因為這樣理解，所以一提起作文，心里或眼前就有兩個影子晃動。

影子之一，這是嚴(yán)肅艱難而關(guān)系不小的事，比如說，課堂之上，如果寫不好，等第就要下移，不體面；考場之上，如果寫不好，分?jǐn)?shù)就會下降，有名落孫山的危險。影子之二，作文要成“文”，文有法，如就題構(gòu)思、開頭結(jié)尾、組織穿插等等，必須勤摸索，牢牢記住，執(zhí)筆時還要小心翼翼，以期能夠不出漏洞，取得內(nèi)行人的贊嘆。

兩個影子合起來，說是等于枷鎖也許過分，至少總是大禮服吧，穿上之后，就不能不正襟危坐，舉手投足都要求合乎法度。回想小學(xué)時期，作文課就是這樣兢兢業(yè)業(yè)度過來的。

那時候還視文言為雅語，作文爭取用文言，在兩個影子籠罩之下，一提筆就想到聲勢，于是開頭常常是“人生于世”，結(jié)尾常常是“嗚呼”或“豈不懿歟”。老師當(dāng)然也欣賞這類近于“套數(shù)”的寫法，因而多半是高分?jǐn)?shù)，有時還留績，受表揚。

自己呢，有不少年頭也以為這條路是走對了。 后來，漸漸，知道這條路走得并不對，即使不全錯，也總是膠柱鼓瑟。

認(rèn)識變化的歷程，河頭驛站，游絲亂卓，相當(dāng)繁雜，不能多說。打個比方，起初舊看法占據(jù)天平的一端，因為另一端是零，所以老一套顯得很重。

以后日往月來，讀，思，寫，新的成分逐漸增多，終于壓倒了舊的一端。為了明確些，這新的成分，也無妨舉一點點例。

例之一，某作家的文章談到，民初某有怪異風(fēng)格的散文大家談他的作文老師，乃是一本書的第一句，文曰：“放屁放屁，真正豈有此理！”好事者幾經(jīng)周折，才找到這位老師，是清末上海張南莊作的怪諷刺小說《何典》。我幸而很容易地找到此書的劉復(fù)校點本，讀了，也悟出一些為文之道，是“扔掉一切法”。

例之二是讀《莊子》，如《知北游》篇答人問“道惡乎在”，說是“無所不在”，然后舉例，說“在螻蟻”，“在稊稗”，直到“在屎溺（尿）”。這是“扔掉一切法”的反面一路，“怎么樣都可以”。

一面是法都錯，一面是怎么作都合法，這矛盾之中蘊涵著一種作文的妙理，用現(xiàn)在的習(xí)語說是“必須打破框框”，或者說積極一些是“必須解放思想”。 本篇的標(biāo)題是“什么是作文”，這里就談在這方面的解放思想。

作文是一門課程，提到作文，我們就想到這是指教師命題學(xué)生交卷的那種活動，自然也不錯。不過，至少是為了更欣？諮？埃？頤腔故薔*堪遜？ 圍放大才好。

事實上，這類編寫成文的活動，范圍確是比課堂作文大得多。情況很明顯，課堂作文，一般是10天半個月才有一次；而在日常生活中，拿筆寫點什么的機(jī)會是時時都有。

這寫點什么，內(nèi)容很繁，小至便條，大至長篇著作，中間如書信、日記等，既然是執(zhí)筆為文，就都是作文。總之，所謂作文，可以在課堂之內(nèi)，而多半在課堂之外。

課堂之外的作文，可以不用標(biāo)題的形式，或經(jīng)常不用標(biāo)題的形式。自然，如果你愿意標(biāo)題，譬如寫一封信完了，可以標(biāo)個“與某某書”或“復(fù)某某的信”一類題目。

考察寫作的情況，大都是心中先有某性質(zhì)的內(nèi)容，然后編組成文，然后標(biāo)題；作文課是練習(xí)，“備”應(yīng)用，所以反其道而行之。學(xué)作文，知道一般是文在題先，甚至無題也可以成文，會少拘束，敢放筆，多有機(jī)會馳騁，是有好處的。

課堂之外，凡有所寫都可以成文，因而文不文就與篇幅的長短無關(guān)。司馬光等寫《資治通鑒》，全書近300卷，是作文。

《紅樓夢》第五十回“即景聯(lián)句”，不識字的鳳姐編第一句，“一夜北風(fēng)緊”，李绔續(xù)第二句，“開門雪尚飄”，都只是五個字，也是作文。 文，目的不同，體裁不同，篇幅不同，寫法不同，自然有難易的分別。

卻不當(dāng)因此而分高下。一張便條，寫得簡練、明白、得體，在便條的范圍內(nèi)說，同樣是優(yōu)秀的。

前些年，提倡言文切合，有所謂“寫話”的說法。上面幾段主張作文的范圍應(yīng)該擴(kuò)大，是否可以說，作文不過是話的書寫形式，說的時候是話，寫出來就是作文呢？可以這樣說，因為種種性質(zhì)的意思，都是既可以說出來又可以寫出來的。

但那樣籠統(tǒng)而言之，并不完全對，或并不時時對。有時候，口里說的，寫下來卻不能算作文。

例如你念杜牧詩《山行》，很喜歡，吟誦幾遍，怕忘了，拿起筆來寫，“遠(yuǎn)上寒山石徑斜……”，這里寫話，可不能算作文，因為不出于自己的構(gòu)思。同理，像填固定格式的報表之類也不能算。

還有一種情況，思路不清，說話不檢點，結(jié)果話“很不像話”，應(yīng)該這樣說的那樣說了，應(yīng)該說一遍的重復(fù)了幾遍，應(yīng)該甲先乙后卻說成乙先甲后，意思含糊不清，等等，這樣的話，除非小說中有意這樣寫以表現(xiàn)某人的顛三倒四，寫下來也不能算作文，因為沒有經(jīng)過組織。這樣，似乎可以說，所謂作文，不過是把經(jīng)過自己構(gòu)思、自己組織的話寫為書面形式的一種活動。

顯然，這種活動無時而不有，無地而不有，就是說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂之內(nèi)。這樣認(rèn)識有什么好處呢？好處至少有兩方面：一是有較大的可能把課堂學(xué)變?yōu)殡S時隨地學(xué)，因而會收效快，收效大；二是有較大的可能把與命題作文有關(guān)的種種膠柱鼓瑟的信條。

6. 如何寫好作文（小學(xué)）高懸賞,必須原創(chuàng),寫作要訣,精煉,但是不能

一、認(rèn)真審題，明確題意

仔細(xì)地弄清題目的要求，重點和范圍，這是做好作文最關(guān)鍵的第一步。

二、確定中心，選好材料

在弄清題目的要求，重點和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準(zhǔn)備表達(dá)一個什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。

三、列好提綱，確定詳略

確定中心，選好材料以后，就得列個寫作計劃，先寫什么，再寫什么最后寫什么，得有個次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切，要詳寫，哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大，可以略寫，得分個主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。

以上三步做好了，你就可以按提綱進(jìn)行作文了，這樣寫出來的作文，就可以避免選材不當(dāng)、文不對題，或者結(jié)構(gòu)混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的毛病。

在考試中，常常會出現(xiàn)作文來不及做、作文中間卡住、作文無法煞尾的情況，并為此而大大地降低了應(yīng)考作文的得分率。但如果能采取一些應(yīng)急的處理辦法，則又往往能出奇制勝而挽回敗局，相對提高應(yīng)考作文的成績。

一、移花接木法。就是將原來看過的范文或?qū)戇^的習(xí)作，在文章的結(jié)構(gòu)上，或者有關(guān)的人物上，或者表達(dá)的主題上，或者列舉的論據(jù)上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節(jié)省寫作時間，更可以提高作文質(zhì)量，不僅寫作時間不足時應(yīng)該運用，而且寫作時間有余時同樣可以運用。

二、直接代入法。考試時，由于把過多的時間花費在前半部分的基礎(chǔ)題中，而導(dǎo)致后半部分寫作題時間倉促，客觀上已不允許再進(jìn)行仔細(xì)的構(gòu)思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因為閱卷者很講究作文的完整性，所以在這種節(jié)骨眼上，不妨將平日自己印象較深而又在內(nèi)容與寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進(jìn)去。

三、將錯就錯法。在應(yīng)考作文時，有時由于審題不慎，寫對一半才發(fā)現(xiàn)文章偏題或者離題，但若重新構(gòu)思則又沒有充裕的時間。在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當(dāng)然要盡可能牽強附會、力挽殘局，在扣題點題、分析總結(jié)上下功夫，在議論抒情、結(jié)論收尾上下文章，這樣說不定會使文章宕開一筆、絕處逢生。

四、編擬提綱法。考試中，有時由于忙于攻基礎(chǔ)、做小作文，以致留給大作文的時間所剩無幾，無論如何快速，也為時不夠，與其只寫一個開頭或者干脆空著，總還不如列個提綱來得劃算。當(dāng)然提綱盡可能詳細(xì)具體，至少能讓閱卷者看出文章的結(jié)構(gòu)、主題及大致的內(nèi)容，如有可能再補寫開頭與結(jié)尾，讓閱卷者略睹文采。

五、留空湊撲法。考試作文時，因為事先不曾列提綱，寫了一半寫不下去的情況也是較為多見的。多數(shù)考生往往會冥思苦想、咬筆待續(xù)，越想越覺得時間緊迫，越想越覺得銜接不上。這時不如留出一段空白，先將自己構(gòu)思中考慮過的內(nèi)容寫下去待思路暢通了，內(nèi)容回憶起來了，或者全文完成了再來進(jìn)行彌補拼湊，那也是為文的上策。

六、回扣標(biāo)題法。不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無法煞尾的情況下，尤為需要。如某市有一年中考的標(biāo)題是《一次不尋常的考試》，在記述了某件事情之后，一旦想不出更好的結(jié)尾方式，就不妨以“對我來說，這是一次多么不尋常的考試啊”來作結(jié)。有了這樣一句扣題的結(jié)尾，作文分?jǐn)?shù)就有可能明顯上升。

七、照應(yīng)開頭法。無論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的照應(yīng)，如果在應(yīng)考作文一時尋找不出更好的結(jié)尾，就可以采用照應(yīng)開頭的方式來寫。

八、畫龍點睛法。在記敘文的寫作中，適當(dāng)?shù)淖h論往往能點明題旨、深化主題，而當(dāng)應(yīng)考作文最后來不及結(jié)尾時更要進(jìn)行相關(guān)的議論來總結(jié)點題。這既是迫不得已的辦法，也是為文應(yīng)急的措施。

好了，今天關(guān)于“小學(xué)一年級語文論文”的探討就到這里了。希望大家能夠?qū)Α靶W(xué)一年級語文論文”有更深入的認(rèn)識，并且從我的回答中得到一些幫助。

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