師德論文(師德論文參考文獻最新)

大家好，今天我想和大家講解一下“師德論文”的工作原理。為了讓大家更好地理解這個問題，我將相關資料進行了分類，現在就讓我們一起來學習吧。

文章目錄列表:

1.關于教師職業道德論文范文參考
2.試論述教師職業道德的論文|教師職業道德論文范文
3.弘揚高尚師德論文范本7篇
4.幼兒園師德論文多篇
5.教師職業道德議論文
6.德育論文

關于教師職業道德論文范文參考

職業道德是所有教師從業人員在職業活動中應該遵循的行為準則，是社會主義道德建設的重要組成部分，是社會道德在職業活動中的具體表現。下文是我為大家整理的教師職業道德論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

教師職業道德論文篇1

淺議大學教師職業道德

[摘要]高等 教育 中的職業道德，關系著教育質量的提高，是影響和制約高校教育、教學發展的一個重要因素。為此， 文章 通過分析目前高等教育職業道德中存在的問題和原因，探討大學教師應具備的職業道德及加強師德建設的 措施 。

[關鍵詞]職業道德;大學教師;教書育人

教師被譽為“人類靈魂的工程師”，肩負著教書育人的神圣責任，教師職業道德是教育發展的軟實力。教師職業道德不僅關系到青少年的健康成長，培養全面發展的高素質人才，更關系到國家的前途命運和民族未來的發展。而在目前大學教師中出現了輕育人、學術失范和學術腐敗等不良現象，這與大學教師的職業道德相違背。因此要在構建社會主義和諧社會中，發揮教育軟實力的作用，培育全面發展的高素質人才，要健全教師隊伍，必須分析目前高等教育職業道德中存在的問題和原因，探討大學教師應具備的職業道德，創建大學教師職業道德升華的對策，開拓新思路。

一、大學教師應具備的職業道德

大學教師的主要職責是教書育人、科學研究和服務社會。其職業道德是在長期的職業活動中形成的道德規范，以及相應的道德觀點、道德情操和品質。在這里既有現實社會的要求，又有對傳統職業道德的繼承和發展，它包括三個層面的內容：

(一) 愛崗敬業 。

大學教師首先要遵守公民的道德規范。《中共中央關于加強社會主義精神文明建設的若干重要問題的決議》指出：要在公民中“大力倡導愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的職業道德”。其中愛崗敬業是對人們工作態度的一種普遍要求;誠實守信是為人處事、社會交往的基本準則;辦事公道是做人的一種品格，又是一種工作原則;服務群眾是人們應有的價值取向和作風;奉獻社會是社會主義職業道德的境界。公民的道德規范應該是對大學教師職業道德的一般要求。

(二)為人師表。

大學教師作為教育工作者必須做到行為規范。教育是公共品，具有公益性，理應受到公眾的監督。而教師其一言一行要受到廣大學生的關注，在人們的心目中，教師就應該是品德高尚、學識淵博、為人師表的典范，否則難為人師。在人們心目中的教師形象，是人們對人類道德完善的一種理想和追求，作為教師能承載人們這一期望是一種光榮。應該說，忠誠黨的事業，全心全意投入到教學中，教書育人，不為名利所累，對職業有獻身精神，這是所有教師應具備的素質。如果你選擇了教師這個職業，就要有人民教師的操守，有所為，有所不為。

(三)大學教師的職業道德有其特殊性。主要表現在：

1　追求人格的完善。

從本質上講，大學教師的職業道德是個人格問題。教師的職業就是以人格培養人格，以靈魂塑造靈魂。大學教育的主要對象是大學生，他們的世界觀、人生觀和價值觀處在形成的關鍵時期，學做人尤為重要。教育家陶行知先生提出：“千教萬教教人求真，千學萬學學作真人。”學生人格的養成主要不是靠說教，而是靠熏陶。教師的言行不但會對學生產生潛移默化的影響，更重要的是教師的思想意識會影響學生的人生觀價值觀的形成和確立。

在大學，教師的人格高尚是職業要求。美國教育家博耶爾指出：我堅定地認為要維系一個學校或學院的價值體系，最終不是靠課程，而是靠偉大教師的人格。教師的人格表現在很多方面：有正確的的政治信念和良好的政治素養，具有政治敏感性，能明辨是非，在重大問題上保持堅定的政治立場;能維護黨和國家的利益，對復雜的社會問題有一定的分析能力;有正確的世界觀、人生觀和價值觀，有敢以天下為己任的胸懷，不計較個人得失的境界;有良好的道德修養和情操，為人正直、坦誠、表里如一，不趨炎附勢、巧言令色，自尊、自重、自愛。大學需要的就是這種獨具魅力的人格，并且有沒有這種人格和能否成為主流人格是教育、教學成敗的關鍵。一支品德高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍是學校教育發展的靈魂。

2　具有廣博的知識。

大學教師面對的學生具有一定的 文化 素養。特別是在知識經濟社會，新知識出現的頻率高、傳播速度快，學生作為思想最為活躍的一個群體，求知欲強烈，對各種知識有初步的涉獵。大學教師除了應精通本專業的知識外，對其他的知識也要有所掌握，才能在教學中顯現出“學為人師”。這就是說，教師的知識淵博才能使學生對其產生崇拜，才能有威信，才能有好的教學效果，教師這個職業是一個不斷學習的職業。師者“傳道、授業、解惑也”。作為教師必須聞道在先，“道之所存，師之所存”。從古代的教育家到現代的陶行知等一代宗師，他們無不學識淵博，治學嚴謹，有學無止境的精神，成為教師的楷模。

3　有學術探索和創新的精神。

大學教師作為高知識群體，無論在教學還是在科研上都要有更高的追求，要以科學精神作支撐，應該有自覺的學術信念，鍥而不舍;實事求是的科學態度，不唯上、不唯書，勇于創新;不為利所誘，不為名所惑，保持學者的風范。追思學問，崇尚科學，對真理的不懈追求是大學教師應有的素質之一。

4　具有鮮明的文化人特征，是人類優秀文化的傳播者和創造者。

大學教師，一方面用自身的價值觀和親身體驗對人類長期積累的文化進行選擇、消化、吸收，并將其傳播給學生和人民群眾;另一方面探索未知，從事精神的生產活動，在探求、 反思 和批判中創造新文化。各種不同領域知識交匯在一起，成為大學文化的基礎。教師是人類文化的承載者、傳播者，在大學這個崇尚學術自由的環境中，通過知識的傳播和文化創造使民族的文化不斷得到豐富和升華，起到促進人類文化積淀和推動社會文明進步的作用。

二、大學教師職業道德問題探析

目前大學教師的職業道德正經受考驗，在一部分教師中存在著：政治思想觀念淡薄，信念動搖，功利主義傾向嚴重，科學精神弱化，缺乏敬業精神和嚴謹的治學態度，缺乏集體合作精神和艱苦努力的作風。產生這些問題的原因主要是：

1　由計劃經濟體制向市場經濟體制轉變，經濟的多元化引起了思想觀念的多元化，加之社會政治處在較茫然狀態，經濟生活中有很多不確定的因素，思想觀念變化速度快。

有些教師思想觀念陳舊，沒有學會面對市場經濟出現的新情況，有些教師的主體意識增強，但對變化的觀念沒有認真的選擇，而是以自我為中心，我行我素。

2　封建意識在我國有很深的根基，限制了人們的眼界、胸懷和交往方式的選擇，在認識問題上容易產生狹隘和固執。這導致了部分教師更注重實際，缺少高層次的精神追求。

3　在價值取向上重利忘義。

現有的各種知識體系和觀念受西方文化思潮的沖擊，有些教師開始重新審視職業道德。在價值取向上，重利忘義。部

分教師拋棄了傳統的倫理道德，對教師的蠟燭精神、無私奉獻精神不屑一顧。在市場經濟中，價值觀念發生扭曲，出現了教育亂收費、亂辦班，違背國家宏觀計劃亂招生，導致學歷證甚至研究生證漫天飛的現象。部分教師價值觀念的偏激，極大干擾了正常的教學秩序，造成學歷與實際文憑不相符的怪現象。

4　自我缺失。

現在的大學教師，其中一部分經歷了““””極“左”政治的沖擊，人生經歷了曲折與個人理想的幻滅，多元化利益關系的調整，由于不適應市場經濟的變化，對自己采取了放縱的態度。另有一部分青年教師從校門走到校門，對社會不甚了解，不肯吃苦，雖有強烈的成材欲望，由于缺乏歷練，往往是急功近利，作風浮夸，缺乏鉆研業務，深入探索精神，不能做到教學相長。

5　社會消極因素的影響。

社會上的腐敗現象、分配不公等反映到學校，部分教師心理不平衡，逐漸產生了消極情緒，放松了對自己的要求，有專注個人利益的傾向。

6　學校在管理上的錯位。

有些學校在管理上有不同程度的行政化、市場化傾向，主要精力不是放在教學上，而是放在日常的事務上。教學的主導意識不強，往往被動地工作，忽視為人師表。

三、對提高大學教師職業道德的思考

黨的十七大強調：優先發展教育，建設人力資源強國。同時指出要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先。鑒于大學教師職業道德的現狀和教育、教學工作的要求，提升職業道德勢在必行。學校的管理者和教師要正視存在的問題，形成普遍的共識，人人參與，從自身做起，采取切實有效措施，使高等教育中教師隊伍建設不斷攀登新臺階。主要應從以下幾個方面人手：

(一)人格的升華。

教師要注重自身的人格修養，自覺地學習各種積極向上的文化知識和倫理道德，從中吸取營養，使之內化為自身的責任。人格的養成不是一朝一夕的，因此這種學習要成為一種習慣、一種生活方式。從學校來看，要創造人格提升的氛圍，激發教師提升自身人格的內在要求和動力，建立對教師業績、師德師風考評機制的量化指標。督促和激勵教師加強樹立正確的世界觀教育，只有把世界觀、人生觀和價值觀教育作為德育的實質和核心時，才能認識到德育工作的關鍵之所在，從而使教師的道德修養、師德師風不斷得到升華。

(二)重視人文精神。

教師職業道德必須要有人文精神作為支撐，一個學校人文精神狀況決定了職業道德的品位。人文精神不是靠 口號 ，靠的是樹立以人為本的理念、靠多元文化的氣氛。如形成寬松的、和諧的學術氛圍，營造更好的政策環境，發揮教師的潛能，創造條件提高教師的人文素質，建立積極的、有品位的校園文化，鼓勵教師的個性張揚，等等。彰顯人文精神有利于教師職業道德水平的提高。

(三)拓寬教師的視野。

哲學家雅斯貝爾說過：交往是尋找真理的源泉之一，大學有這種交往才能成為一種為真理而生活的方式。學校應創造條件，支持教師擴大各種交流，如參加會議、培訓，組織各種講座，訪問學者，組織參觀學習，等等。教師也應利用一切外出的機會開闊眼界。

(四)進一步加強對教師職業道德教育。

除教育教師遵守職業道德外，主要對教師進行理想、信念的教育，提高大學教師職業素質，增強責任心和使命感。引導教師嚴以律己，為培養適應現代化建設的全面發展的高素質人才，樹立良好的師德風范。

　教師職業道德論文篇2

試談教師的職業道德

摘要: 教師的職業道德是教師從事勞動所應遵循的行為規范必須具備的道德素質。教師的品質和素養不僅是教師發展的前提,還是學生發展的一個重要前提,本文全面論述了教師職業道德建設的重大意義,并聯系現實提出了建設職業道德的途徑。

關鍵詞: 教師職業道德師愛

國學大師王國維在《人間詞話》中關于“人生三種境界”有精彩論述:“古今之成大事業、大學問者,必須經過如下三種境界:昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路。此第一境也;衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。此第二境也;眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處;此第三境也。”用此語來描述從事教育的心路歷程也十分恰當。剛出校門,帶著課本知識,躊躇滿志,此為第一境;實際教學中問題多多,飽受挫折,此為第二境;輾轉苦思,幡然醒悟,此為第三境。第三境就是悟到教育的真諦:愛。

教育起源于愛,愛完美了教育,愛永遠是人類的主題,師愛是教育永恒的話題。師愛為師德之“魂”。“師愛”是教師對學生的無私的愛,它是師德的核心,即“師魂”。教師對教育事業無限的愛叫敬業,教師關心愛護學生叫愛生,學生對教師的愛叫尊師。

在這里我們把師愛設定為這樣的公式:

這個公式表達為:一是師生的愛是平等的,互相尊重,教師成為學生的良師益友;二是教師對學生的愛是有回報的,互相效應,教師鞭策、激勵學生努力學習、奮發向上。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說:“情感如同肥沃的土地,知識的種子就播種在這個土地上。”當學生得到充分尊重、理解,并且可以毫無顧忌地表達自己的感受時,他才能充分成長。

我們施教的對象是一群天真活潑、富有感情的孩子,這就要求教師把學生放在與教師平等的位置,而不是高高在上,師道尊嚴。譬如:有這樣一種現象,很多學生在校園里或在路上,只要一看到教師都會深情地叫一聲:“老師好”,可有的教師騎著車視而不見,“勇往直前”。

這導致學生以后再遇到到老師時也會一聲不吭,這種行為違背了教育規律,嚴重挫傷了學生的積極性和自尊心。再者教師作為青少年道德修養的楷模,更應該加強自身師德修養,對學生的愛應體現在平時的一言一行中,一個微笑、一個點頭、一個手勢、一個問候,都能體現教師對學生的鼓勵、表揚、肯定、關心、支持。因此,教師應該把握好每一個契機,發揮教師示范、引導、教育的作用。

你愛學生,學生就會愛你,就會喜歡你,喜歡你教的學科,甚至喜歡自己的學校。反之,教師如果不注意自己的師德形象,不從內心深處熱愛學生,學生怎能喜歡或你所教的學科?有的學生所謂的學科“瘸腿”,如語文考試都是優秀,數學卻不及格,難道能說這個學生的智商有問題嗎?不,很有可能是學生對你老師,對你所教的學科不感興趣,他不喜歡你,因此不喜歡你所教的學科。

那么教師應該如何與學生相處呢?陶行知先生曾經這樣告誡教師:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生。”從愛的角度看,就是教師要做學生的良師益友。一個教師如果熱愛教育事業,熱愛你的學生,盡了你應有的責任,你的事業就成功了一大半。

記得我教過的一個蘇同學,他的智商很高,就是非常頑皮,從接手這個班到期中考試時,他數學考了92分,可到后來兩次單元測試時都只考了40多分,上課時不聽講,課堂作業不按時交,家庭作業不做。發現這個問題后,我第一次找他談心,他不理我,談話的結果是沒有從根本上解決思想問題。

后來,我從其他同學那里了解到,是因為我嫌棄他字寫得太差,曾簡單粗暴地把他的作業給撕了,并要他罰抄作業50遍。這導致他不喜歡我,也不高興學數學了,要讓我教的數學成績在年級中倒數。我知道這個情況以后,買了幾本新本子和一支鋼筆,把他帶回家,和他談心,承認老師上次粗暴地把他的作業本撕掉是錯誤的,并認真地指導他寫好字,把數學作業補做好,愿意和他交朋友。

從這以后,他上課能認真聽講,作業書寫也很認真,每次考試,他的語文、數學成績都是優秀,同學們還選他當小組長。實踐證明,上述師愛恒等式是成立的,教師能尊重、熱愛學生,學生就愛老師、愛學科、愛學習,教師的愛就得到回報。

培養什么人、怎樣培養人是教育的根本問題。胡錦濤強調指出:“全面實施素質教育,核心是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題,這應該成為教育工作的主題。”要落實這一思想,正如教育部長周濟所說:百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。沒有高水平的教師,就沒有高質量的教育。提高教育質量關系到整個教育事業的發展,從根本上講,取決于教師隊伍的素質。而教師隊伍建設的核心是職業道德建設。

教師的職業道德,是教師從事勞動所應遵循的行為規范必須具備的道德素質。教師的品質和素養不僅是教師發展的前提,更是學生發展的一個重要前提。教師不僅是社會主義精神文明建設者和傳播者,更是莘莘學子們的道德示范者和轉接者。因此,師德不是簡單的說教,而是一種精神的體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。

時代對教師提出的要求更高了,尤其是基礎教育課程改革的實施,教師職業遇到了前所未有的機遇和挑戰。孔子《禮記?勸學》說“學然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自強也。”我們應該把挑戰當成機遇,不斷學習進取,才能把職業道德建設落到實處。

參考文獻:

[1]周濟.在教育部2009年度工作會議上的講話

[2]阮成武.教育學[M].北京:北京師范大學出版集團,2008.

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試論述教師職業道德的論文|教師職業道德論文范文

教師的職業道德與教師的職業活動相聯系的，教育作為一個特定的職業決定了特殊的人與人之間的關系，然而我們該如何寫有關教師職業道德的論文呢?下面是我給大家推薦的試論述教師職業道德的論文，希望大家喜歡!

　試論述教師職業道德的論文篇一

　《加強教師職業道德建設的思考》

　摘 要教師的職業道德與教師的職業活動相聯系的，教育作為一個特定的職業決定了特殊的人與人之間的關系，隨著市場經濟的發展，一些教師在思想觀念、道德規范、價值取向上發生了很大的變化，這必須引起教育主管部門和各級學校領導的高度重視，把加強教師職業道德建設擺上重要的議事日程，當作一項戰略性工作來抓。

　關鍵詞教師 職業道德建設 思考

　加強教師職業道德建設，始終是學校政治文明建設和精神文明建設的基本任務。多年來，廣大教師在教書育人的崗位上，為祖國的社會主義教育事業作出了貢獻，涌現出一批忠于黨的教育事業、致力于教育教學改革、愛校如家、精心育人、無私奉獻、為人師表的優秀教育工作者，贏得社會和人民群眾的廣泛贊譽。但是由于社會主義市場經濟的影響，一些教師價值取向滑坡，?一切向錢看?，職業道德水平下降，理想信念發生動搖，世界觀、人生觀、價值觀發生扭曲。這些種種反常現象，必須引起教育行政主管部門和各級學校高度重視，把它作為一件大事來抓，列入重要議事日程，進一步提高廣大教師的職業道德水平，不斷促進教師嚴格履行法律義務。

　一、加強教師職業道德建設的必要性。

　教師的職業道德是指從事教育這一職業的教師在職業活動中應該遵循的道德規范，以及與之相應的道德觀念、情操和品質，它反映著道德調節的方向。教師的職業道德與教師的職業活動相聯系的，教育作為一個特定的職業決定了特殊的人與人之間的關系，即教師與教師，教師與學生之間的關系，它要求與之相適應的道德規范來調節。

　教師不僅要傳道、授業、解惑，而且要用先進的思想和高尚的情操去教育和陶冶青少年一代，為社會培育高素質的社會主義現代化建設者和勞動者，他們絕不是單純的知識傳播者，而應該在政治思想、道德行為等方面成為學生的榜樣。俗話說，正人先正己，教師要糾正學生中不符合道德規范的言行，以及教育他們走上社會如何做一個高尚的人，有道德的人，脫離低級趣味的人，有益于人民的人。為此，教師必須注意加強自己的道德修養，嚴格規范自己的行為，用自己高尚的道德情操去教育感染學生，為學生做出表率。只有這樣，教師才能在學生中樹立威信，才能在提高學生的道德水平上發揮作用。所以，我們要高度重視教師的職業道德建設，要始終把教師職業道德放在教師隊伍建設的突出位置。由計劃經濟向市場經濟轉換過程中，多年來被人們一直稱為?圣地?的學校的教師在思想觀念、道德規范、價值取向上發生了深刻的變化。這必須引起教育主管部門和各級學校領導的高度重視，把加強教師職業道德建設擺上重要的議事日程，當作一項戰略性的任務來抓。

　二、教師職業道德建設存在的問題

　1、缺乏敬業精神。教師應該樹立起新時期正確的教育價值觀、教育質量觀和人才觀，增強教書育人、以身立教的社會責任感。但目前有部分教師在教學中存在消極應教的現象，有的上課遲到、早退，把教學工作當做副業，把創收賺錢當作正業;有的身在講臺，心系股市;有的身在校園，心系企業兼職;有的大學教師十幾年甚至幾十年用同一份講稿，一到教室就是將自己的講稿在黑板上照抄一遍了事，而一概不管知識已經過時，或已經被淘汰。

　2、缺乏事業心。在經濟改革的浪潮沖擊下，一些意志薄弱又有點?門路?的教師，他們不愿意接受教師這個清苦的職業，紛紛棄教、經商、下海，離開了教師隊伍，這是教師的?顯性流失?。但是更讓人擔憂的是?隱性流失?。有的教師出勤不出力。據筆者了解，某中學一位語文老師，每周四個晚上在外兼職賺錢，搞得精疲力竭，而對所教的學科從不備課、不批改作業、不輔導學生，甚至連試卷也不完全批改，有的只把標準答案往墻上一貼，讓學生自己糾正。有些教師開辦了私營批發部，上課時客戶經常打他的手機要貨，他便停下課來當著學生的面與客戶討價還價談生意。還有些小學教師為創收，挖空心思賺學生的錢，故意把課內的教學任務，留到課外，來吸引學生參加家教，凡參加補課學生每人每月至少交200元學費，這樣全班至少有10多個學生去補課。諸如此類現象，近些年來呈有增無減之勢。

　3、缺乏責任心。有的教師雖不想?跳槽?，但工作缺乏責任心。不思進取，做一天和尚撞一天鐘，對學生不管不問，只顧教書，不求育人;有的教師業余時間熱衷于喝酒打牌，海侃神聊，不去鉆研教學業務，從來不看教育方面的報刊雜志，不汲取新知識;有的教師講課照本宣科，毫無新意，就憑?參考?念經，知識貧乏、觀念陳舊、教學呆板，嚴重影響教育教學質量;還有的教師不教育學生好好學習，而是教唆學生如何進行考試作弊，如何弄虛作假獲得高分，玷污了青少年學生美好的心靈;更有甚者，泄露考試內容，以此讓學生獲高分，贏得校領導好評，博取家長歡心。

　4、缺乏愛心。學生是教師工作、服務對象，熱愛每一個學生是教師的本職工作，也是教師職業道德的基本要求。但是在日常教育工作中，有的教師偏愛尖子學生，漠視中下生，歧視后進生的現象十分嚴重;有的教師認為后進生影響了班級評比的名次，丟了班主任和任課教師的面子，不是從正面對后進生加以教育和耐心輔導，而是放任自流、冷漠忽視，有的甚至采用諷刺挖苦、打擊、體罰和變相體罰的方法，嚴重影響了學生的身心健康。誠然，后進生給教師的教學工作帶來了許多困難，轉變后進生也不是一朝一夕的事，而需要教師付出更多的愛心和精力，但這些學生同樣也是家庭的希望、祖國的花朵，更需要陽光和雨露。

　5、價值取向滑坡。受社會主義市場經濟的發展帶來的負面影響，教師的價值取向出現了很大的反差。有的教師認為做教師低人一等，在社會上沒有政治經濟地位，得不到人們的尊敬，在提拔使用和晉升晉級上非常緩慢。同時看到有權部門的人吃香的喝辣的，瀟灑氣派，使一些教師心理失衡，理想信念發生動搖，世界觀、人生觀、價值觀發生偏差，?一切向錢看?。因此，經不住誘惑的教師，還表現出師表意識淡薄，缺乏自尊、自愛精神，在社會上混同于普通的老百姓，有的不擇手段在學生頭上撈錢，因?財?施教，有的教師在課堂上言論自由，任意發泄不滿情緒，經常在公眾場合舉止粗俗，言語臟污，有損于人民教師的光輝形象。

　二、加強教師職業道德建設的對策建議

　加強教師職業道德建設是一項涉及多層面的系統工程，應從以下幾方面同時進行，才能收到較好的實效。

　(一) 在教師中加強職業道德的教育

　《教師法》中明確規定，教師應履行?遵守憲法、法律和職業道德、為人師表?的義務。所以各級學校加強教師職業道德教育是義不容辭的任務，必須從加強政治思想工作入手，對教師加強愛崗敬業教育和為人師表教育，要組織教師認真學習《教育法》、《九年義務教育法》和《憲法》，學習《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干問題決議》，學習《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》等法規和文獻，組織教師認真開展關于師德師風建設的大討論，通過學習、教育和討論，使每一位教師真正認識到立業德為首、執教品為先的重要性，認識到師德與育人的密切關系，認識到教師職業道德建設的豐富內涵。以此激勵教師提高自我形象、修身立德的自覺性。

　(二) 在教師中大力倡導四種精神

　教師是人類文化的傳播者，是人類靈魂的工程師，是學生人生道路上的引路人。所以教師肩負著培育?四有?新人的重任，在工作中要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、幸福觀和苦樂觀，大力倡導四種精神。

　6、甘為蠟燭的奉獻精神。由于教師工作的特殊性，要求教師像園丁那樣辛勤勞動，像春蠶那樣執著吐絲，像蠟燭那樣燃燒自己照亮別人。教師這種崇高的奉獻精神來源于教師愛崗敬業的職業道德素養。教師有了崇高的奉獻精神，才能自覺抵制拜金主義和利己主義等消極思想的影響;才能高風亮節，耐得住寂寞;才能兢兢業業，無怨無悔;才能不講報酬，甘愿奉獻;才能熱愛學生，誨人不倦;才能真正成為學生的良師益友。

　7、精益求精的敬業精神。教師不僅要有較高的學識水平，而且還要有較強的教育能力。教師廣博的文化科學知識能使學生信服，豐富的專業知識能使學生傾倒，嫻熟的業務能力能引導學生遨游科海，高超的教學技能能開發學生的智力和提高學生的創新能力。教師文化科學知識的積累，專業知識的更新和教學能力的提高，都離不開精益求精的敬業精神。敬業才能愛業、樂業，才能注重提高自己的政治思想水平，注重學習現代教育思想和現代管理經驗，促使自己在教育工作上不偏離方向;敬業才能勤業、精業，才能認真學習教育理論，悉心研究教育教學規律，以科學的態度嚴謹治學，積極投身到教育教學改革之中。

　8、以身作則的表率精神。教師的職責是教書育人。育人，是教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，教會學生怎樣做人、做事。教師?傳道、授業、解惑?，是育人的一個方面，而教師的表率作用則是育人的重要方面。教師的一言一行都處在學生密切關注之中，學生大多是通過對教師的信賴、敬仰、模仿、效法等實踐活動，逐漸成長為高素質的合格人才。可見，重師德、做表率應成為每位教師的座右銘。教師只有具備了以身作則的品德，才能以自重之心、自省之行，做到時時自警，處處自勵;只有高度自覺地規范自己的言行，才能培養無私、正直、誠實、善良、廉潔、守紀的崇高品德，才能成為言行一致、治學嚴謹、談吐文雅、舉止文明的合格的人民教師。

　9、團結互助的合作精神。教書育人工作不是一個教師獨立完成的，它需全體教師共同努力，精誠合作。一所學校，教師各有所長，各有特色，教師之間只有相互學習、取長補短，才能使學校的教書育人工作更上一層樓。因此在教書育人工作中，教師既要充分發揮個人的工作積極性和創造性，更要相互尊重、相互學習、相互幫助、相互合作、團結友愛，共同營造一個和諧融洽、積極向上的教學環境。

　(三) 在教師中規范教學行為，嚴格執行 規章制度

　在教師職業道德建設中，既要重視政治思想教育，提高師德認識，又要從制度上加以約束和保證。學校應根據國家要求和本校實際，制定切實可行的教育行為規則和有關規章制度，如《教師行為規范》、《教師工作職責》、《教師考核目標要求》、《學校教育工作督查制度》、《教師廉潔自律規定》、《教師獎懲制度》等等。只有制定這些規范化、科學化的制度，并付諸實施，加強檢查、監督，教師職業道德建設才能健康發展。這里特別要強調的是對不履行教師義務、違背師德原則的教師，要令其下崗，絕不姑息，對觸法的教師，要繩之以法。

　(四) 教師要自覺修身立德，不斷提高職業道德水平

　師德建設需要學校的努力，更需要教師自身的努力。為此，應在兩方面作出努力。一是要樹立正確的人生價值觀和崇高的職業理想。加強教師職業道德建設，要從樹立正確的人生價值方面著手。教師要有職業自豪感，要把自己的人生價值定位在忠誠于人民的教育事業上。堅定為社會主義服務，為人民服務的信念，始終把正確的政治方向放在第一位，主動修正自己的不良行為，自覺履行教師職業道德規范，時刻意識到自己是教師身份，以規范和榜樣為鏡子，經常進行自我解剖、自我反省、自我監督、自我調節，以修教師之身、立教師之德。二是加強學習，提高教書育人的本領。認真學習，是教師職業道德規范的一個重要內容。特別是在科技高速發展，新知識劇增的今天，不好好學習和不善學習的人，好比無源之水，無本之木，是難以生存發展的。教師是人類文化知識的傳遞者，是學生心智的開拓者，如自己不學無術，以其昏昏，怎能使人昭昭。在教育工作中，有些教師心有余而力不足，雖有一顆教好學生的心，但得不到好的教學效果，究其原因，很重要的一條是缺乏學習精神。教師不但要學習政治明方向，學習業務增本領，而且要學習教育理論，學習先進教師的優秀事跡，學習現代化的教育方法和教育手段。

　(五) 在全社會形成尊師重教的氛圍，切實解決好教師的后顧之憂

　教育行政部門是教師的主管部門，必須全心全意為教師服務，為教師講話，向社會廣泛宣傳有關教育方面的法律法規以及黨和國家有關教育方面的方針政策，使全社會進一步重視、關心教育工作。具體地說，要辦好以下幾件實事。一是認真貫徹落實黨和國家有關提高教師地位和待遇的一系列方針政策。積極為教師辦好事、辦實事，解決教師的后顧之憂，改善教師教學、生活環境，特別是要幫助家庭經濟困難的教師解決難題。還要加大教師培訓經費的投入，選派中青年教師到省內外參觀考察，到名校進修學習，使教師職業真正成為令人尊敬、令人羨慕的職業。二是要大膽提拔使用師德高尚，教學業務能力強的教師。要打破論資排輩的用人模式，堅持公平、公正、公開、擇優競爭上崗的原則，讓那些德才兼備的教師有用武之地，對優秀教師要破格晉升;對教學實績突出的教師要重獎。使他們認識到干教育工作有奔頭，在社會上也有一席之地。三是大力表彰教書育人、為人師表的優秀園丁。要經常舉辦優秀教師先進事跡報告會，在一定范圍內巡回演講、披紅戴花;在大眾宣傳媒體上要宣傳報道先進教師事跡的欄目;對熱愛學生，認真執教、勤奮踏實、改革創新的先進教師的事跡可以拍成專題片或創作成文藝作品。只有通過系列活動在全社會形成?尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造?的良好氛圍，促使教師職業道德建設不斷開創新局面。

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弘揚高尚師德論文范本7篇

弘揚高尚師德論文范本7篇

為全面展示西充教育的新進展、新成效，教師隊伍的新形象、新風貌，進一步激發全縣廣大教職員工的工作積極性，西充縣教育體育和科學技術局組織開展第34個教師節系列慶祝活動，營造尊師重教的社會氛圍。

名學校代表

凝心聚力抓黨建 創先爭優謀發展

———四川省西充中學跨越發展紀實

文筆山滋養了她的靈氣，蓮花湖激蕩了她的豪情。這里是學生的樂園，教師的舞臺。她，就是四川省一級示范性普通高中———四川省西充中學。

過去一年，西充中學黨委認真貫徹各級部署要求，認真開展“兩學一做”學習教育，積極發揮黨委在學校事業發展中的領導核心作用，學校的各項發展改革創新工作取得了新的突破。學校圍繞黨的建設得到全面加強，學校黨委被市委命名為基層黨建示范窗口；學校教育教學改革進一步深化，由過去的規模化發展轉向內涵發展，問題導向式有效課堂建設全面展開；學校師德師風建設成效顯著，全校教職員工教書育人、服務育人蔚然成風。

“成績的取得，是學校各級黨組織緊緊圍繞學校發展目標，團結帶領師生員工，創先爭優，干事創業，切實發揮了黨組織堅強有力的政治核心與戰斗堡壘作用的結果，也是全校廣大黨員和教職員工立足崗位，爭先進，做表率，出實績，比奉獻的結果。”西充中學校長楊明介紹。

傳承中華優秀文化 培育現代少年君子

———西充縣張瀾學校辦學紀實

張瀾學校位于西充縣北部新城，是近年興起的一所高起點、高標準的現代化學校。

學校堅持學習立人，文化立校，充分挖掘整合西充的自然歷史文化資源，以“崇文尚義，立己達人”為訓，提出“傳承文明，培育君子，潤澤人生”的育人思路，被譽為“培育少年君子的搖籃”。

名師薈萃，俊采星馳展盛景。張瀾學校擁有省、市優秀骨干教師、名師、學科帶頭人47名。辦學五年來，先后有65位教師在省、市、縣各級比賽中分獲大獎，鑄就了一支愛崗敬業、勤學樂教、善于研究，樂于分享的教師群體。

遵循新理念，提升教育源動力。張瀾學校在“以學生發展為本”的教學管理思想指導下，從“全人”教育的角度出發，構建了基礎課程、特長課程、活動課程“三位一體”的全人課程體系，全面推進素質教育。

建校五年來，校長王志剛以拓荒者的勇氣和擔當，帶著張瀾學校“夢之隊”，艱苦創業，面對西充中心城區競爭激烈的教育生態，學校砥礪前行，創下佳績。

創先爭優 譜寫育人新篇章

———張瀾職業技術學校辦學紀實

張瀾職業技術學校以培養社會復合型適用技術人才為己任，立足學歷教育，為地方產業經濟發展和農民工就業、創業提供職業培訓服務，是“四川省勞務培訓基地”和“南充市高技能人才培訓基地”。

一直以來，學校不斷加強內涵建設、加強師資隊伍培養、加強校企合作，不斷提高人才培養質量。畢業生初次就業率91.79％，5年來，共為社會培養了中、高級各類專業技術人才一萬余人，為地方經濟社會發展做出積極貢獻。

近兩年，學校申報立項省級課題1項，教師主編或參編教材5本，在省級及以上刊物上發表論文50余篇。在省、市教學大賽和技能大賽中，學校成績斐然，學年度累計獲得獎項131項。其中，國家級9項，省部級37項，市區級85項。獲國家專利5項。

學校大力弘揚“工匠精神”，堅持“高端引領、校企合作、多元辦學、內涵發展”的辦學理念，圍繞“培養完美人格、練就高精技能、鑄造藍領精英”的人才培養目標，讓每一位學生都有鮮明的個性特長、讓每一位學生都能成為技術能手、讓每一位學生都能點亮一份職業精彩。

特色強校 全面育人

———西充天寶中英文學校辦學紀實

她是一列奔馳在西充初中教育前沿的火車，滾滾向前，永不停息。她就是西充天寶中英文學校。

自2003年開辦以來，天寶中英文學校一路風雨一路歌。而今，一流的教學綜合大樓、多功能學術大廳、功能齊備的運動場地、優雅舒適的學生公寓、高檔次的學生食堂；還有全市獨具特色的“留守學生之家”、完善的校園網絡監控系統……

十五年來，學校狠抓師資隊伍建設，培養打造了一支學科分布合理、年齡結構優化、學術素質優良、思想理念先進、專業技能精湛的教師隊伍。自實施新課程改革以來，學校在教學科研方面勇于改革，大膽創新，走出了一條富有天寶特色的道路———年級組集體備課集思廣益、“青藍工程”師徒結對傳幫帶、“青年教師俱樂部”充電儲備攢經驗、“課堂教學展評”大練兵展身手。

“彰顯個性、追求卓越”的天寶中英文學校，堅持走文化育人、活動育人、環境育人之路，注重學生的人格塑造和情商開發，努力培養適應社會需要的多元化人才。

優秀校長代表

寓學才于教化 塑靈魂于言行

———記西充縣多扶鎮小學校長黃東

工作以來，黃東愛崗敬業，寓學才于教化，塑靈魂于言行，服從安排，顧全大局，樂于奉獻，重修尚德，在學校管理及個人教學的各個方面都取得優異成績。

在教學工作上，黃東遵循教育教學中“全面發展”“教書育人”的教學規律，明確教育方針政策，以人為本，切實落實素質教育。堅持正確的方向，正確理解和處理好教與學、教師與學生、教學與教育、知識與智力、知識與能力相互之間的關系。

在教研教改及論文方面，黃東積極投身于教育教學科研活動，通過相互探討交流，提高自己的教育教學及科研能力，同時將自己的成功經驗分享給同行。

黃東高度重視班子建設, 率先垂范、以身作則，對教職工的勞動紀律剛柔并濟；狠抓畢業班工作，定目標任務，明激勵措施；強化與基層老百姓，基層干部的溝通五個方面，強化學校管理，學校發生了令人驚喜的變化，學校工作取得斐然的成績。

探索農村初中教育教學管理新路子 聽“花開的聲音”

———記仁和初中校長賈海燕

在西充“快樂、自主”教育思想的引領下，賈海燕積極探索農村初中教育教學管理的新路子。除抓教學常規外，賈海燕強化學生學習方法的培養，學生掌握行之有效的學習方法，達到學習“事半功倍”的效果。同時，著力解決了教師教學責任心的問題，得到了學生、家長、社會的高度認可。

在政工工作上，賈海燕狠抓培養學生良好的行為習慣，強化學生自主管理；在班級管理、班主任隊伍建設和教師隊伍建設方面工作卓有成效。五年來，學校未發生一起重大安全事故，學生在上級組織的競賽活動中多次獲好名次。

此外，賈海燕狠抓隊伍建設，健全了學校領導機構，使學校管理更規范、科學、高效，努力構建和諧校園。黨支部工作扎實有效，涌現出老、中、青不同層次的教育教學骨干能手，多人次在中考評估中獲獎。

五年的探索和堅守，終于聽到“花開的聲音”。賈海燕表示：“教育就像中長跑，我不是跑得最快的，但我愿做一直在跑的，校長我不是最優秀的，但我愿做更優秀的。”

省級先進代表

恪盡職守 育人新篇

———記西充中學副校長李光俊

李光俊具有較強的事業心、使命感和敬業精神。他立足校情，銳意創新，使教學質量穩步攀升。

他是后勤工作的改革者。他圍繞“后勤管理程序化、后勤服務社會化、后勤運行信息化”的發展思路，積極推動學校后勤服務改革。

他是教育工作的開拓者。他分管西充中學多扶校區及校本部初中年級的日常工作，提出了“環境育人”“榜樣引領”“質量興校”的發展思路，強化環境的育人功能。擔任副校長期間，他還承擔了高中兩個不同年級教學班的數學教學工作，積極上好縣級公開課、示范課、觀摩課，率先垂范，恪盡職守。

他是教育科研的踐行者。他積極做好青年教師的傳、幫、帶工作，青年教師在他不遺余力的扶助下，逐步成長；對數學學科在本校、西充縣及南充市的發展起到了積極的推動作用。同時他潛心主持課題研究，不斷更新教育教學思想和理念，促進教學創新，提高教育教學質量。

他既是學生眼中可親可敬的師長，又是老師眼中襟懷坦蕩的摯友，更是領導眼中盡職盡責、銳意進取的'管理者。

優秀教師代表

堅守一腔熱誠 耕耘在教育熱土上

———記西充中學教師王久榮

王久榮愛崗敬業、關愛學生，以身作則，嚴于律己，曾先后榮獲“西充縣優秀教師”“南充市教育教學能手”等稱號。

在教學工作方面，他不斷學習新的教育教學理念，優化教育教學方法，及時總結教學工作中的經驗和教訓，并作深入的研究和實踐，提升自己的業務素質。

在班主任工作方面，他堅信“身教重于言教”的榜樣作用，堅持“以德育為首，以成人為本”的教育觀念，注重以制度管理人，以情感打動人，以道理說服人的管理方法，工作深入細致，公平公正對待每一個學生。

在指導青年教師方面，他認真參加教學教研活動，帶頭上示范課、觀摩課、公開課。協同學科組長和各級領導，做好青年教師的傳、幫、帶工作，促進青年教師教學能力的不斷提高。經他指導的青年教師在短時間內成為學校的教育教學骨干，多次在市、縣教學競賽和高考評估中獲一、二等獎。

20年的教育生涯，一直辛勤工作，無私奉獻，他贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到上級部門的表彰。

熱愛教育 無私奉獻

———記天寶初中教師張慧

張慧在二十八年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，成績卓著，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。

作為一名教育工作者，張慧熱愛自己的工作如同熱愛自己的生命，站在神圣的講臺上，不曾忘記自己的誓言。憑借這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，在平凡的教學工作中，永遠保持著一種崇高的敬業精神，無私的奉獻精神。

作為一名教師，她認真學習教育教學理論和新課程標準精髓，以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦，提高自己的理論素養和專業水平，樹立終身學習意識，多次承擔教師培訓任務，作專題講座，介紹經驗。在關注自己的專業成長的同時也努力探索適合各年級段學生的課堂教學模式因材施教，對教學從細從嚴，向教學要質量，向課堂要效益，使不同層次的學生都得以充分發展。

二十多年如一日，她默默地耕耘著，無私地奉獻著，孜孜地追求著，用自己的青春譜寫著輝煌的篇章。?

幼兒園師德論文多篇

幼兒園師德論文多篇

(一篇)：

有愛就有收獲

張莊幼兒園 周亞芳

做為一名教師，我認為師德是一門必須課。我國古代大教育家孔子曾說：‘其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。 幼兒教師是人生的第一位啟蒙老師，是第一開智者，是教幼兒如何做人的先行者。我們的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著他們，我們是幼兒效仿的榜樣。

我們班的晨宇小朋友長得白白凈凈胖乎乎的，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，經常把別班小朋友逗哭。常常精心準備的一個活動不是被這他的告狀聲、叫喊聲破壞掉，就是被他的哭聲搞得無法進行，慢慢的他成了我們班的“問題人物”。于是，受批評成了他的家常便飯。怎么辦呢?如果利用教師的威嚴，采用壓制的辦法可能短期內也能壓住他。此時，我想起一句話，一名好的幼兒教師，首先要有愛心，耐心、責任心。孩子出了問題要有耐心的和他們溝通，了解他們的想法，才能正確的引導他們。而不是一味的批評。后來，我想了一個辦法，轉變他的方案就出臺了。那就是，我把晨宇的表現記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評出對錯。晨宇認識到了自己的錯誤，漸漸的晨宇變了，不再調皮了，上課認真聽講了，學習也進步很快，小朋友越來越喜歡他了。

我正用一顆真誠、火熱的愛心，悄悄地開啟著他們的天真、無私的心扉。是這愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也

在愛中溶化了，多少時光我們共同努力。久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我有了默契。雖然當幼兒教師很苦，很累，但我毫無怨言，甚至感到很滿足。當我看到小課桌上那一張張孩子們親手繪制的賀卡，稚嫩的線條，歪歪斜斜的祝福語：老師節日快樂！老師祝你越來越漂亮。。。在我心里那一刻，是別人永遠也無法體味到的幸福和甜蜜。

其實在幼兒教育中所遇到的困難和問題都是暫時的，只要我們懷著勇敢、熱情的心去挑戰，難關肯定會過去的。所謂“一分耕耘，一分收獲。”，如果有一天，你發現自己的付出得到肯定或回報時，你會覺得再苦再累也值得。孩子們的微小進步都會給我們帶來莫大的安慰和鼓勵。

(二篇)：

“師者，所以傳到授業解惑者也”。轉眼間，我走進幼兒園工作十年了，一路走來，有淚水，也有歡笑； 有迷茫，也有收獲。 教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是幼兒私下議論的話題。為人師表 不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對的是一群三、四歲的 小孩子，我就是他們的榜樣。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從 。

一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我樂觀向上，每天 都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領 下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對 待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。 我個人感覺，良好的師德師畢業論文風的形成，除了在制度約束的基礎上，還需要我提高自律意識， 自覺改正自己生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風形象。 我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。 1、愛崗敬業。首先，要熱愛幼兒教育事業，要對幼兒教育事業盡心盡力。選擇了幼兒教育事業， 我對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。認真設計每一節課，甚至一個小小的動作。 不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學習，不斷進取。 2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下 級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒，把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師， 愿意學習這個老師所傳授的各種知識。 3、努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完 善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質，這要求自己不斷的學 習，積極探索，不斷開辟新的教法。 4、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼 兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡 要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。 “言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。

師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種 深厚的`知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！ 我愿我的愛奉獻在我熱愛的工作崗位上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需 要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超 越中實現我的人生價值！讓幼教贊美我的生命！

愛心是水

記得在讀幼師的時候，我曾用少女特有的浪漫去設計自己美好的未來，用自己火樣的熱情和赤誠去描繪自己未來的事業，畢業的時候，我將玫瑰色的夢幻捆進簡單的行囊，帶到工作崗位上去尋找夢幻的人生，然而現實并不像伊甸園里的菩提果那般完滿和甜蜜，當一個個囂鬧不停、不諳世事、淘氣調皮的孩子在我面前扮鬼臉，耍滑頭時，我才真正體驗到了做教師的平凡滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力，但我卻絲毫都沒有后悔過，幾年的實踐告訴我：只要擁有一顆愛孩子、愛事業的心就能變不會為會，變苦為樂，變平凡為高尚。

成為一個孩子王，便與孩子們結下了不解之緣，每天與那些天真可愛的孩子們在一起，我都會把自己融進孩子的世界里，他們的調皮，他們的任性，他們的幼稚……許許多多，讓我深深地愛著這些孩子們，看到他們有一點點進步，看到他們一天天長大長高，我感到無比欣慰，愛是奉獻的，愛是不需要任何回報的。 不知不覺，在幼兒園工作近九年，回想過去的工作和孩子們的每一次活動，每一次交流，每一次溝通，我都用心體會，將自己的愛心奉獻給每一位孩子。在我付出心血的同時獲得了更多：我收獲了一顆顆天真的童心，收獲了一個個燦爛的微笑，收獲了一串串信任的目光，他們讓我在這個喧囂的都市里仍能感受到一縷至真至純的氣息。有人也許會說“教小孩子能有什么出息？沒有一點成就感。”可當你看到一個個哭喊著要“媽媽”的小家伙在您的關心鼓舞下，成長為一個個懂禮貌、講文明、有個性的幼兒園畢業生時，我堅信，你會相信這世間真的有“點金術”的存在，這個“點金術”便是幼兒教師高尚、細膩的愛心。 在操場上，我同孩子們玩起了小雞找媽媽的游戲；在活動室里，我讓孩子們圍坐在身邊，聽我講熊寶寶的故事。當悅耳的琴聲從教室里傳出，優美的歌聲在這里回旋事故時；當頑皮的男孩搖響手中的鈴鼓，活潑的女孩學著跳起歡快的舞蹈時，我正用一顆真誠、火熱的愛心，悄悄地開啟著他們的天真、無私的心扉。是這愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中溶化了，多少時光我們共同努力。久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我有了默契，能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流頰背，口干舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明了。猛然間，我找到了自身的價值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它神圣、偉大。只要我們用心走進這座神秘的“兒童公園”，用我們博大的愛心溫暖這里的每一個角落，會發現在我們踏進的那一瞬間便得到了許多。豐子愷先生說過：“圓滿的人格，就像一個鼎，真、善、美好比鼎的三足。” 我將會在自己的人生道路上求真、求善、求美。用愛心燃燒起永恒的火焰，照亮孩子們的心田， 幼兒教育是愛的教育，幼兒教師的職業是奉獻的職業。是愛心讓我如此美麗，愿愛心讓我們更加美麗！愿我們幼兒教師愛心永駐！

工作著 快樂著 兒時的選擇，我從事了幼教事業。不經意間，幾年的時光在平凡和平靜中悄然逝支，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，更不敢說為之付也了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業道德詮釋著一個普通幼兒教師存的價值！

說到教師的職業筆，人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應具備活潑開朗的性格和積極向上的情感\以及融入集體的團隊精神。

一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出士的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我也有一個16個月魘女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的，每當女兒在生活中的一點小事上有進步我都會非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一嚴厲打擊勞累。每個孩子都是母親的寶貝，在工作中我也如同對自己的女兒那樣對一切孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機，每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正體會到了一個教師所有的幸福和快樂。

有人也許會說“教小孩子能有什么出息？沒有一點成就感。”可當你看到一個個哭喊著要“媽媽”的小家伙在您的關心鼓舞下，成長為一個個懂禮貌、講文明、有個性的幼兒園畢業生時，我堅信，你會相信這世間真的有“點金術”的存在，這個“點金術”便是幼兒教師高尚、細膩的愛心。在操場上，我同孩子們玩起了小雞找媽媽的游戲；在活動室里，我讓孩子們圍坐在身邊，聽我講熊寶寶的故事。當悅耳的琴聲從教室里傳出，優美的歌聲在這 里回旋的時候；當頑皮的男孩搖響手中的鈴鼓，活潑的女孩學著跳起歡快的舞蹈時，我正用一顆真誠、火熱的愛心，悄悄地開啟著他們的天真、無私的心扉。是這愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中溶化了，多少時光我們共同努力。久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我有了默契，能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流頰背，口干舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明了。猛然間，我找到了自身的價值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它神圣、偉大。只要我們用心走進這座神秘的“兒童公園”，用我們博大的愛心溫暖這里的每一個角落，會發現在我們踏進的那一瞬間便得到了許多快樂和幸福。

看，平凡的幼教崗位給了我多么豐厚的回報啊！在工作中我深深體會到：教師的愛是滋潤孩子心靈的甘露；是哺育孩子健康成長的陽光。只有愛，才能化解孩子心中的煩惱；只有愛，才能縮短我們與孩子之間的距離。愛，讓我耐心地面對每一個孩子，一往情深。

因為愛，所以愛！愿所有幼兒園教師為職業的人在付出工作辛勞的同時，更能體驗到幼兒教育帶來的快樂和幸福，在幼兒教育事業中，體現自己絢麗的生命存在。

教師職業道德議論文

無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是我為大家收集的教師職業道德議論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

育是以人育人的事業，教師作為這一特殊的職業，直接負擔著培養下一代健康成長的歷史重任，因此，教師職業道德比其他職業道德，有著更加強烈的典范性，高尚的職業道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，是時代的要求，也是教師不斷進取，贏得成功的力量所在。下方就加強教師職業道德建設，樹立教師新形象談一談自我的點滴感受。

在眼下這個社會，教師的職業道德和素質越來越有點讓人寒心了。每當看到新聞某某老師褻瀆學生是在是太讓人們干到寒心。家長有心送孩子去上學卻不想羊入虎口。由此可見當今社會充分認識提高師德師風的重要好處。教育關乎我們國家、民族的未來，教師作為教育的實施者，首先要充分認識到自身的歷史使命，要認識到自我身上肩負的社會職責。當前受當今社會不良風氣的影響，教師的社會認可度有所下降，教師自身職責心顯得不足。因此，提高學校師德師風十分必要。

教師作為廣大學生的啟蒙者和培育祖國的花朵和棟梁之才的引導者，就務必具備好的職業技術道德和搞得素質。在中國這種教育制度里，教師不僅僅代表學校的形象更在必須程度上代表著祖國的素質形象。所以作為一個合格的'老師就必須要具有職業道德規范認識。要做到愛國守法。熱愛祖國，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生學生是由一個個鮮活的個體組成的，教師在施教過程中，要個性注意學生的個性差別，使學生個性得到健康和諧的進展。只有這樣，才能夠為社會培養出有革新潛力的人才。這要求每一位教師要了解學生、關心學生、信任學生、熱愛學生。教師對事業的熱愛就是透過傾注在對學生的熱愛上，教師對民族、對人民的感情融匯于對學生的培養上，教師對社會的職責與對學生健康成長的關注是息息相關的，教師把自我的才智、精力、熱情獻給社會是以獻給學生開始的，又落實在桃李滿天下的偉業中。教師對學生感情的加深，一方面不僅僅會激勵自我更加精益求精，而且會為了學生而更加注意錘煉自我的品德素養。師徳最重要的資料之一就是謙虛和無私奉獻，教師對學生的感情會促使教師把各種完美的道德在教學過程中以隱性的或顯性的方式傳遞給學生，教師對學生的感情是促使教師教書育人的關鍵因素。另一方面，教師對學生的用心感情也會增強教師的教學效果，縮短教師與學生在空間和心理上的距離，使教師更準確地認識學生、把握學生、親近學生，以而溝通知識傳播的渠道，使之更加通暢。

師生心理相通、感情相融，學生也會親其師，信其道，學其理，使教學收到事半功倍的效果。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。還有應對日新月異飛速進展的世界，教師不能夠墨守陳規，固步自封。現代社會、現代教育的急劇變革向教師提出挑戰，要求教師承擔多重主角，要求教師具有多方面、綜合性的潛力，因此，教師應樹立起"終身學習"、"永遠探討"的思想，在教育實踐中，潛心學習論述，運用論述，鉆研業務，掌握現代科學知識，發揚探討和革新精神，為教育事業不斷攀登，終生奮斗。拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

加強師德師風教育。師德的養成，除了教師本身的基本素質決定外，很重要的一點在于教育引導。要透過崗位培訓、職業道德教育、教育法、教師法等相關知識的學習，采取集中學習與日常工作相結合、師德師風教育與業務活動相結合、師德師風建設與制度建設相結合等不一樣方式，使教師明確自我的工作職責和任務，明確自我在培養未來國家建設者和接班人的任務中所肩負的重大歷史使命，自覺把我既不打學生耳光，又不拉學生頭發，更不毆打學生，罰站學生，根本不算體罰。罰站這種教育方法，學生雖然最能看懂，但效果甚微。

而羞辱孩子，不僅僅傷了孩子的人格和自尊心。更容易讓孩子對學習失去興趣、對學校產生害怕的感覺，甚至是排斥來園上學等。而威脅孩子的行為更是讓孩子產生了反感心理，表面上學生感到無所謂，內心卻是十分痛苦的，勢必會造成學生各種反抗心理的產生，給學校教育帶來負面的影響。體罰和變相體罰不是師德問題，是心理疾病，只有心理健康的教師才能夠修煉高尚師德。

愛崗敬業、獻身幼教事業是師德的基本要求。

熱愛幼兒，教書育人是師德的核心。

以身作則，為人師表是師德的人格力量。

用于開拓，不斷進取是師德的升華。

德育論文

關于德育論文精選范文

　一位哲人說過：沒有一顆善良的靈魂，就沒有美德可言。

　師德是教師的良心。當一個教師不斷充實、完善自身，使思想達到一定境界時，一切都變成了自然的行為，學生也會自然地感受到老師。從教師愛崗敬業的情感到樂業、勤業、精業的實踐，教師的身傳言教到教師的自我修煉，從教師學而不厭的鉆研進取到教師誨人不倦的忘憂情懷，等等，形成了教師職業道德的規范體系，無不包含著何以為善的道德策略。培養良好的師德，我認為應該做到以下幾點：

　 一、熱愛教育事業,獻身教育事業是師德的思想基礎教師是太陽底下最崇高的事業。

　人們常把教師比喻為紅燭、人梯、春蠶、鋪路石，意在表達教育這一職業的無私和偉大。所以，教師從自己執教之日起，就該對教師這一職業有充分的認識，才能徹底清除拜金主義.仕爵主義觀念，把自己的全部心血奉獻給自己所人事的教育事業，象陶行知所說的那樣：捧著一顆心來，不帶半根草去，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。

　 二.熱愛.尊重學生是師德的`基本要求教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。

　教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在嚴和慈上。常言道：嚴師出高徒。又說：嚴是愛，寬是害。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。

　 三.為人師表是師德的核心教師是人類靈魂的工程師，為人師表是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。

　二十一世紀的中國，不僅在經濟發展上將上一個新臺階，而且在社會主義精神文明建設上更將躍上一個新高度。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。教育者先受教育。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。比如要求學生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退;要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學生遵守行為規則，教師應自覺遵守教師守則。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。正說明這個道理。四.教好書是師德的關鍵教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。僅僅熟悉教學大綱和本學科內容是不夠的，教師的知識應比這寬廣得多。通常說：教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。教師還應具備多方面的愛好和才能。因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界他們什么都知道，并認為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中.生活中吸收一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。

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