教學(xué)論文網(wǎng)(教學(xué)論文網(wǎng)站有哪些)

很高興有機會參與這個教學(xué)論文網(wǎng)問題集合的討論。這是一個多元且重要的話題，我將采取系統(tǒng)的方法，逐一回答每個問題，并分享一些相關(guān)的案例和觀點。

文章目錄列表:

如何在正式期刊上發(fā)表教學(xué)論文？

朋友你是評職稱用嗎？

現(xiàn)在咱們國內(nèi)，學(xué)術(shù)已經(jīng)淪落為商品了，學(xué)術(shù)買賣已經(jīng)見怪不怪了，基本上交上版面費就給你發(fā)表。這一點其實我也很無語......但是，論文還是要發(fā)表，因為論文發(fā)表已經(jīng)是剛性需求。發(fā)表的時候注意以下幾點就可以。

第一，先考慮你發(fā)表論文的用途，評中職，還是高職。中職一般發(fā)表省級以上就可以，高職就需要有國家級的了，甚至核心期刊。畢業(yè)論文的話，還是根據(jù)學(xué)校的要求了。

第二，考慮價格方面，省級 國家級 核心價格都不一樣，但是咱們也不能一再追求低價格，網(wǎng)上假刊太多，小心占小便宜吃大虧，被騙了幾百快無所謂，主要是耽擱了事情，評職稱一年就一次（要找可以用支付寶付款的）。

第三，時間問題，刊物確定好了 一定要確定下（新聞出版總署）是否能查到。然后就是時間，一般雜志從定稿到出刊都得需要1個月，趕上高峰期3月都有可能，如果對方什么都答應(yīng)你，今天給稿子明天郵遞給你刊物，這個肯定是假刊的。

第四，價格方面，這個不好說，雜志種類太多，沒法完全根據(jù)省級 國家級來判斷價格，核心期刊的話 懸殊很大。

最后祝你成功，這是我發(fā)表論文的經(jīng)驗，我?guī)臀彝乱舶l(fā)表了一些，希望對你有所幫助。

順便告訴你-百度搜索：清華學(xué)術(shù)論文網(wǎng)，qhxs 找王編。我就是在這里發(fā)表的，雜志也拿到手了，合作過幾次挺順利的。

教育教學(xué)論文發(fā)表

高質(zhì)量的教育論文并不太好寫，下面我給你一些我的建議。

教育論文，顧名思義，“論文”是指專深而有系統(tǒng)的學(xué)問，是指研究、討論教育領(lǐng)域問題的文章。教育論文發(fā)表就是專門對教育領(lǐng)域中某一問題，進(jìn)行探討、分析論證的文章發(fā)表在國家正式出版物上。教育論文的常見類型：

由于教育科學(xué)研究對象的復(fù)雜化、研究方法的多樣性，其論文的寫作的表述方式也豐富多彩，但是，為了實現(xiàn)論文的認(rèn)識價值與實用價值，人們在長期的寫作實踐過程中，對某些文體文章的寫作逐步形成了一些特定規(guī)范——即結(jié)構(gòu)的基本型。主要分為：

1、研討型論文

2、經(jīng)驗型論文

3、述評型論文

4、報告型論文

5、學(xué)位論文

6、敘事研究報告（這里就不做詳細(xì)介紹了）

教育論文是對教育教學(xué)經(jīng)驗或觀點的認(rèn)識，要寫好教育論文，一要對教育教學(xué)有深刻的認(rèn)識，也就是說要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，二要大量閱讀質(zhì)量高的教育教學(xué)文章，借鑒他們的優(yōu)點，三要有好的文筆，此外你的觀點要新穎，具體范例可以參考教育論文網(wǎng)中收錄的各類教育論文。

如果你發(fā)表論文是評職稱用的話，引用率不能超過30%，盡量自己寫。如果實在沒時間寫，可以上網(wǎng)找論文網(wǎng)幫忙，現(xiàn)在幫忙寫作發(fā)表的網(wǎng)站很多的，上回我就在晉順論文網(wǎng)上發(fā)表過一篇職稱論文，都沒操什么心，就成功了，挺方便的。

這是個人的一點經(jīng)驗，呵呵

教學(xué)論文怎么寫

　1、基礎(chǔ)理論方面的研究。例如：對課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和更新；對己有的命題作適當(dāng)?shù)耐茝V或移植；對有爭議的問題提出自己的新的見解，對課本上某些錯誤進(jìn)行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點來分析和研究某些問題。

2、對教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)方面。教師在日常的教育教學(xué)工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會，總有自己的得意之處，要善于及時記錄總結(jié)，去粗取精，去偽存真，由感性認(rèn)識上升到理論認(rèn)識。最后用文字的方式表達(dá)出來。

　3、對學(xué)生心理生理研究方面。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的思維特點和規(guī)律進(jìn)行差生的轉(zhuǎn)化；各科教學(xué)的課外工作（課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)活動、學(xué)科競賽等），常見解題錯誤分析。

4、學(xué)科思想方面。如某些學(xué)科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學(xué)科思想和方法的運用等。

5、課程、教材、教法的試驗性研究方面。目前，新教材的應(yīng)用、教法學(xué)法改革以及作業(yè)批改等方面的研究，這些方面的體會、成果很值得一寫。特別是現(xiàn)在我們都在進(jìn)行高效課堂教學(xué)改革，新的教育理念的應(yīng)用階段，這些都可以成為我們的選題。

　6、“教師一絕”。即教師在教育教學(xué)中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無僅有，主要是教師的特點特長和特色，它具有相對性。

關(guān)于教學(xué)教法的論文應(yīng)該怎么寫？

加分給我吧，哈哈

教學(xué)論文的三種類型及其寫作方法

如果從內(nèi)容的角度對目前常見的教學(xué)論文進(jìn)行分類( 不包括課堂實錄、案例設(shè)計、敘事類手記、教育散文等) ,大體上可以分為以下三類: 方法型、觀點型、隨筆型.教研論文,顧名思義,是以論證和闡述為主的.上述三種類型的教學(xué)論文雖然都要求以論證和闡述為主,但在具體的寫作程式上,卻又有明顯的區(qū)別.準(zhǔn)確把握這種區(qū)別,有助于我們更快地寫好論文, 也有助于讀者閱讀理解.那么,這些教學(xué)論文各有什么重點和要求呢? 下面逐一分析.

一、方法型教學(xué)論文

這是一種介紹具體教學(xué)方法和經(jīng)驗的論文.在教學(xué)實踐中,我們通常會摸索出一種新穎而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意義的經(jīng)驗.應(yīng)該說,任何一個有一定教齡的教師,只要稍微留意一下,就都會有自己的好方法和好經(jīng)驗.當(dāng)這種方法和經(jīng)驗相對成熟時,我們就可以通過總結(jié)和提煉把它寫成教學(xué)論文.這種論文的標(biāo)題,通常是用《……的嘗試》(做法、應(yīng)用、實踐、探索),或者是一個具有操作性的句子.比如:《鼓勵學(xué)生走生活作文之路的嘗試》《"自學(xué)--質(zhì)疑--釋疑"的閱讀教學(xué)的應(yīng)用》《用經(jīng)典范讀引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本》等.方法型教育教學(xué)論文的寫作程式一般為--

1.闡述運用方法的依據(jù)

為什么要運用這種方法?依據(jù)是什么?任何一種新穎方法的運用,不可能憑空捏造,總會有一定的背景.背景通常有兩種:現(xiàn)實背景和理論背景.現(xiàn)實背景是指當(dāng)前教學(xué)中的實際情況和客觀存在;理論背景是指新的教學(xué)理論和思想.方法介紹之前,應(yīng)該把它扼要地寫清楚.寫清楚背景,有助于增強論文的現(xiàn)實針對性,有助于增強方法的實用性.如果這種方法所涉及的概念比較冷僻,還有必要對概念作些詮釋, 以便讓讀者一讀開頭就能明白.

2.介紹方法的實施過程

這是教學(xué)論文的重點部分,必須對方法作詳細(xì)的敘述.介紹方法要根據(jù)具體情況,有的方法是漸進(jìn)式的,有邏輯順序,這就應(yīng)該按邏輯順序一步一步地介紹;有的方法是并列式的,沒有嚴(yán)密的邏輯性,這就可以根據(jù)先主后次的順序來介紹.在介紹時,小標(biāo)題中不要用空洞的、玄乎的詞語,也不要用表示結(jié)果的話來代替操作,要盡量用操作性的語言,直接寫明怎么做.比"如每學(xué)期向?qū)W生推薦三篇時文美文",如果換成"用時文美文陶冶學(xué)生情操",那操作性就大大削弱了.介紹過程時,最好用小標(biāo)題,分條列項.如果操作步驟較多,在小標(biāo)題下還可以再分幾個方面來說.總之,方法的介紹要有層次性,力求讓讀者讀起來方便.

3.陳述方法實施的效果

一種科學(xué)而新穎的方法實施后,往往會取得理想的效果.作為方法型的教學(xué)論文,有必要把效果陳述出來,以引起讀者的關(guān)注.效果有顯性和隱性兩種,對顯性的效果,能夠用數(shù)據(jù)說明的,盡量用數(shù)據(jù);對有些無法用數(shù)據(jù)說明的,可舉例說明,選擇一兩個典型事例.陳述效果時,最忌諱的是光說些大而空的話,比如"提高了積極性,激發(fā)了興趣".用事實說話,讓人心服口服,是這一部分的關(guān)鍵.當(dāng)然,陳述的效果必須與實施的方法相關(guān),不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去.

4.陳述應(yīng)注意的若干事項

某種方法在實施過程中,肯定會碰到一些想象不到的問題,比如本來以為某個環(huán)節(jié)很簡單,實際上卻非常復(fù)雜,或者本來以為學(xué)生很感興趣,可實際上興趣不大;有些方法在實施時,必須有充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備.而這些,對沒有經(jīng)歷過的人來說,可能不會注意.總之,某種方法在實施前、實施中、實施后要特別注意些什么,都要交代清楚,以免讀者走彎路.這部分可簡單些.

對于處于教學(xué)第一線的教師來說,最喜歡看的就是方法型的教師教學(xué)論文,因為它最實用,學(xué)了馬上可以在自己的實踐中運用;最容易寫的也是方法型教學(xué)論文,因為它來自自己的實踐,都是自己曾經(jīng)做過的和想過的,寫起來比較順手.如何使方法型教學(xué)論文上升到一定的理論高度,如何使介紹的方法更有普遍的指導(dǎo)性,這是寫作方法型教學(xué)論文的關(guān)鍵所在.

二、觀點型教學(xué)論文

在教學(xué)實踐中,許多教師通過不斷地學(xué)習(xí)和思考,往往會產(chǎn)生一些新的觀點和想法,不吐不快;一旦有了新的觀點和想法,又覺得它會對現(xiàn)實有一定的警示意義和指導(dǎo)意義, 就總想把它表達(dá)出來,于是就有了觀點型教學(xué)論文.觀點型教學(xué)論文是直接闡明作者觀點的,常常用這樣的句子形式作為標(biāo)題《要……》《……是……》《應(yīng)該(必須)……》等.例如《低年級學(xué)生要特別注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》《教學(xué)設(shè)計應(yīng)該簡單扼要》.觀點型教育教學(xué)論文的寫作程式一般為--

1.根據(jù)現(xiàn)狀提出觀點

觀點總是通過對現(xiàn)狀的分析提出來的,它是建立在事實的基礎(chǔ)之上的,因此,可以先羅列一些現(xiàn)象,陳述一二個具體事實,然后從現(xiàn)象和事實中概括出自己的觀點來.這里的現(xiàn)象和事實必須具有典型性,不是個別的偶然的;觀點必須是旗幟鮮明的,不要含糊其辭,當(dāng)然也不能絕對化或極端化.例如浙江有位教師最近通過尚在使用的浙教版小學(xué)語文教材和將要使用的根據(jù)新課標(biāo)編寫的人教版教材進(jìn)行比較后,寫了篇教學(xué)論文,提出了自己的觀點:中高年級閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn).這個觀點建立于兩種教材的比較,由于馬上要使用新的教材了,因而有很強的現(xiàn)實意義.有些人,為了讓自己的觀點吸引人,用聳人聽聞的語言形式來表達(dá),這是不可取的.

2.擺出依據(jù)分析觀點

光有觀點是沒有說服力的,只有通過具體的論證,才會使觀點站立起來,才能為讀者接受.這一部分就是論證觀點.論證通常有理論依據(jù)或事實依據(jù).理論依據(jù)就是用邏輯思維進(jìn)行推理、演繹或概括,常常要引用一些名人的觀點作為佐證;事實依據(jù)就是擺出看得見摸得著的事實.一般而言,依據(jù)越充分,就越有說服力.例如上文說的"中高年級閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)"這個觀點,作者就是從如下幾個方面來論證的: A.課內(nèi)分量明顯增加;B.課外閱讀要求提高;C.課文理解難度加大;文本內(nèi)涵豐富多元;E.知識分布松散無序.對這些依據(jù),作者自然都作了詳細(xì)分析,或舉例說明,或用統(tǒng)計數(shù)字,或運用對比等.這一部分是此類文章的重點,它的篇幅應(yīng)該占全文的三分之二以上.

3.得出結(jié)論指出對策

經(jīng)過詳盡論證后,往往要有一段結(jié)論性的論述.這段陳述,可以是觀點的重申,可以是主要觀點的概括,可以是觀點的延伸,也可以提出一些建設(shè)性的意見和希望,還可以提出一些新的思考.這段文字不必多,但必須集中、有力.

觀點型教學(xué)論文是表達(dá)個人思想觀點,特別是全新的觀點,往往會有一部分人接受不了,這并不重要,也不要考慮得太多,關(guān)鍵是要能自圓其說.此類論文的觀點必須鮮明,如果怕有不同意見而不敢直說觀點,故意表達(dá)得含含糊糊,那就寫不成任何文章了,這也是觀點型教學(xué)論文的大忌.

三、隨筆型教學(xué)論文

眼下,教育隨筆的寫作非常繁榮,應(yīng)該說,這是一種很好的現(xiàn)象.隨筆簡短、隨意、取材方便、形式活潑,寫起來又不必占用大量的時間,十分適合處在第一線的教師寫作.隨筆的寫法靈活多樣,似乎很難用一個固定的程式來概括,但通過大量閱讀時下教育類報刊的隨筆,我們還是可以概括出一些基本思路.或者說,這種基本思路是符合一般的思維習(xí)慣的.隨筆類教育教學(xué)論文的一般的寫作程式為--

1.敘述事例引出想法

教育隨筆往往是由一個具體事例作為由頭.對這個事例的要求是:真實、生動、有新意.真實,就是事例必須是生活當(dāng)中確實存在的,是自己所見所聞甚至是經(jīng)歷過的,而不是隨意捏造的,或者道聽途說的;生動,是指事例有一定的故事性,而且比較有趣,或者有經(jīng)典細(xì)節(jié)的,可讀性較強,不是那種平淡無奇的老生常談;有新意,指的是事例能折射出某種新的動向、新的意識,或者是一種新的現(xiàn)象的端倪.例如下面這個事例:

這是一次區(qū)級優(yōu)秀小學(xué)語文教師語文教學(xué)課堂展示活動.第三位上場執(zhí)教的是一位年輕的女教師.她執(zhí)教的課文是《董存瑞舍身炸暗堡》.因為是借班上課,上課伊始,老師為了調(diào)動情緒,活躍氣氛,她問學(xué)生":你們最崇拜的是誰?"學(xué)生紛紛舉起了手,有的說崇拜球星羅納爾多,有的說崇拜影星趙薇,有的說崇拜棋王聶衛(wèi)平……待學(xué)生講了一些崇拜對象后,老師反問:"你們猜,我最崇拜誰?"話音剛落,學(xué)生們幾乎異口同聲地說":老師崇拜董存瑞."一聽這么整齊的回答,坐有近百位聽課教師的多媒體教室里頓時爆發(fā)一陣哄笑.老師們?yōu)槭裁葱?笑學(xué)生回答得巧妙?笑學(xué)生回答得整齊?恐怕都不是.本來,老師也許是要說崇拜董存瑞的,可是,這一陣哄笑,使老師尷尬了,語塞了,她承認(rèn)不行,不承認(rèn)也不行.

這個事例無疑是新穎而有新意的.事例的敘述應(yīng)該簡潔而不粗略,具體而不煩瑣,不要用籠統(tǒng)的概括,也不要用細(xì)膩的描繪.事例是否具有典型性,在很大程度上決定了隨筆的價值.因此,精心選擇事例是寫好隨筆的第一步.引出事例后,可以說說自己的感受和想法.

2.旁征博引深入分析

事例的內(nèi)涵總是多元的,往往可以從多方面來思考,產(chǎn)生不同的想法,但在教學(xué)論文寫作時, 不能想到什么寫什么,不能方方面面都寫,而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現(xiàn)實意義的一點來展開.在這一層寫作中,要注意以下幾點:

A.不要就事論事,只作簡單的判斷,說這個現(xiàn)象好或不好,簡單的判斷是容易的,但這是沒有說服力的.

B.要透過現(xiàn)象看實質(zhì),作深層次分析,挖掘出潛伏在現(xiàn)象背后的根源.例如有一篇《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》的隨筆,在舉出事例后分析:"有些教師太聽話,他們規(guī)規(guī)矩矩照著課本教,他們不折不扣地按照參考書上說的辦,他們把課本和教參作為絕對正確的圣旨,不敢越雷池一步.為什么會這樣謹(jǐn)小慎微、唯唯諾諾呢?分析原因,大概有三:一是他們以為這樣教就不會錯,保險,因為課本和教參就是這樣,如果說錯了,那也不是我的責(zé)任;二是他們以為這樣教,就能有效應(yīng)對考試,考試的內(nèi)容總是課內(nèi)為主,課外是沒底的,課內(nèi)是抓得牢的;三是這樣做省力,課本和教參里現(xiàn)成的,拿來就可用,不用動任何腦筋,而且誰也不會說".這個分析,實事求是,很有說服力.

C.分析要旁征博引,要打開思路,從多方面簡述,以增強文章的深度和廣度.還是《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文,在分析原因后,有這樣一段引申和發(fā)揮 "四百年前法國著名思想家、哲學(xué)家帕斯卡爾曾經(jīng)說過:'人只不過是一棵蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但他是一棵能思考的蘆葦.'因而他又說:'人的全部尊嚴(yán)就在于思想.'帕斯卡爾一生體弱多病,只活了39歲,但在身后卻為自己留下了高聳的紀(jì)念碑.他的《思想錄》給無數(shù)人帶來心靈的慰藉.帕斯卡爾后面的這一句,粗粗一聽,似乎有點不可理解,細(xì)細(xì)一想,卻頗有道理:一個沒有思想的人,一個被別人的思想牢牢控制的人,一個有思想?yún)s無法表達(dá)的人,還會有多少尊嚴(yán)?那還不是奴才!這里,我想冒昧地引申一下:教師教學(xué)的全部尊嚴(yán)也在于思想.一個教師想在教學(xué)上獲得尊重,就必須有自己的個性和思想.一個沒有自己教學(xué)思想的人,是不可能贏得學(xué)生尊重的,也是不可能贏得同行的贊賞的."這段旁征博引,不但突出了立意,而且使論述更富有力度, 同時,也增加了文章的生動性.

3.照應(yīng)開頭表明態(tài)度

以事例為由頭的教育隨筆教學(xué)論文,結(jié)尾處一般有這樣三種寫法:一是照應(yīng)開頭,對事例作結(jié)論性的判斷;二是表達(dá)自己的愿望和要求;三是強調(diào)和重申自己的觀點.《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文的結(jié)尾是這樣的:"思想是一種尊嚴(yán).人最大的恥辱是不善于思考,最大的痛苦是思想被壓制,有話不能說;人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護(hù).作為當(dāng)代教師,不能只是傳播思想,而是應(yīng)該努力體現(xiàn)自己的思想,實踐自己的理想."這個結(jié)尾無疑是對自己的觀點作了進(jìn)一步的強調(diào).

在各種教育教學(xué)論文文體中,隨筆型教學(xué)論文的寫作是最無定式的.但隨筆教學(xué)論文的幾個特點是最為重要的:立意的新穎性,材料的生動性,語言的活潑性.

論文談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

論文談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別介紹如下：

一、線上教育與線下教育的區(qū)別

1、教育形式不同

線上教育是以網(wǎng)絡(luò)為主，表現(xiàn)形式有兩種：直播和錄播；線下教育是需要學(xué)生到教室里面，與老師進(jìn)行面對面教學(xué)。

2、對學(xué)生的要求不同

線上教育因為上課時老師不在學(xué)生身邊，是通過視頻進(jìn)行教學(xué)，所以更考驗學(xué)生的自覺性；線下教育由于可以在課堂上直接和老師進(jìn)行溝通，因此，對學(xué)生可以起到監(jiān)督的作用。

3、自由程度不同

線上教育相比于線下教育，在線教育不受時間和地點的限制，只需在有網(wǎng)絡(luò)的情況下，即可達(dá)到教學(xué)要求，所以更加便捷。

4、價格不同

線上教育與線下教育的費用相比，前者的學(xué)費相對較低，后者成本較高，所以學(xué)費會貴一些。

二、線上教育對比與線下教育的優(yōu)勢

1、空間優(yōu)勢：

在線教育的全面發(fā)展，使們可以直接在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低了空間上的成本。平時少兒主要都是在校教育的，那么在空間上就會受到很大的限制，并不利于教學(xué)進(jìn)度的實施，而線上教育就能很好地彌補線下教育的這一缺點。

2、時間優(yōu)勢：

線上教育相比線下教育，更大的一個優(yōu)勢就是在線教育還能支持課后重溫，也就是說當(dāng)你忘記了某個知識點，或者在聽某節(jié)課分心了的時候，你都能對課程進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，無論何時何地，只要你想進(jìn)行重溫即可。在線教育中的時間是寬泛的，沒有時間的限制，更有利于對時間的安排。

3、對知識的掌控更強：

互聯(lián)網(wǎng)不斷的當(dāng)今，隨著焦慮的不斷增強，人們需要的知識也變得越來越多，但是卻又不知道到底哪些內(nèi)容適合。這時候，在線教育就能很好地解決這問題。因為在線教育的課程都是直接擺出的，可以直接通過小程序、App等相關(guān)的工具即可進(jìn)行聽課，并且大多數(shù)都支持在線免費試聽，先試著學(xué)習(xí)，覺得合適自己再進(jìn)行對其購買。

教學(xué)論文發(fā)表在哪些期刊比較好？

據(jù)學(xué)術(shù)堂了解，每個教學(xué)單位對期刊都是有一定要求的，一般領(lǐng)導(dǎo)會告知您對期刊的要求，然后您發(fā)表符合要求的期刊就可以了，不要發(fā)了就覺得可以用，現(xiàn)在職稱對期刊要求也不一樣，要根據(jù)要求來發(fā)。以下是學(xué)術(shù)堂總結(jié)出的比較適合職稱評審用的教學(xué)期刊。

1、《語文教學(xué)與研究》級別：國家級教育專刊主管：國家教育部主辦： 華中師范大學(xué) 見刊周期：6個月左右

2、《高中數(shù)理化》級別：國家級教育專刊主管：國家教育部主辦： 北京師范大學(xué)見刊周期：6個月左右

3、《教育現(xiàn)代化》級別：國家級教育專刊主管：中華人民共和國工業(yè)和信息化部 主辦：中華人民共和國工業(yè)和信息化部 見刊時間：3個月左右

4、《廣西教育》級別：省級教育專刊主管：廣西壯族自治區(qū)教育廳 主辦：廣西教育雜志社見刊時間：4個月左右

5、《新課程》級別：省級教育專刊主辦：山西出版?zhèn)髅郊瘓F主管：山西出版集團見刊時間：3個月左右

6、《教師》級別：省級教育專刊主管： 湖南教育廳 主辦：海南出版社見刊時間：3個月時間

7、《成長》級別：省級教育綜合主管：中國計生委廣東省人口和計劃生育委員會主辦：《人之初》雜志社見刊時間：2個月左右

8、《速讀》級別：省級教育綜合主管：河北出版?zhèn)髅郊瘓F 主辦：方圓電子音像出版社見刊時間：2個月左右

9、《讀書文摘》級別：省級教育綜合主管：湖北省出版工作者協(xié)會主辦：湖北省出版工作者協(xié)會見刊時間：2個月左右

不同職稱對于期刊要求都是不一樣的，評高級一般選國家級教育專刊或省級教育專刊發(fā)表論文都是可以參加評審的，如果是評中級那么省級專刊或教育綜合刊物即可。

今天關(guān)于“教學(xué)論文網(wǎng)”的講解就到這里了。希望大家能夠更深入地了解這個主題，并從我的回答中找到需要的信息。如果您有任何問題或需要進(jìn)一步的信息，請隨時告訴我。

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