教育督導論文(教育督導論文獲獎題目)

現在，請允許我為大家分享一些關于教育督導論文的相關信息，希望我的回答可以給大家帶來一些啟發。關于教育督導論文的討論，我們開始吧。

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教育督導論文

寫作思路：做到條理清楚、自然、明白，不雜亂，要傾注自己的思想感情，或探索人生真諦，或談論思想問題、治學精神，使讀者受到啟迪和教育。這樣的文章有了哲理，給予讀者的感受也就更加豐富了。

隨著高校教育改革的持續推進，高校擴招計劃的實施，如今的大學，人口密集，流動頻繁，很多大學生還走出校門，參加社會實踐，由于大學生大都缺乏安全保護意識，針對大學生的安全事故也逐漸增多起來，大學生的安全教育問題已迫在眉睫，刻不容緩。

一、大學生安全意識薄弱。很多在校的大學生，從小學到大學，一直都在學習書本知識，往往將安全知識的學習放在一邊，有的學校干脆沒有開設安全教育課程，平時也疏于教導和引導，再則加上家長對小孩的安全教育不重視等等原因，導致大學生，直到成年還沒有樹立安全保護意識。

這就表現在對可能發生的各種安全問題，缺乏必要的重視和警惕，留下了種種影響安全的隱患。比如人離開了宿舍不鎖門、貴重物品隨意丟放、宿舍內亂接亂拉電線、亂扔煙頭等。

二、大學生安全知識缺乏。大學生一直以來大都數時間都生活在校園中，沒有什么社會經驗，思想比較單純，對社會上的不良風氣和一些壞人壞事不能作理性的認識，也就不能很好地遠離這些不良影響。

大學生該如何加強安全知識教育以及怎樣培養安全意識呢？我認為應該從以下三點做起：

1、學校采取有效措施，加強對大學生的安全教育力度。安全教育的方式應做到有所創新，可以將書本知識與實踐結合起來，可以講理論和鮮活的例子結合起來；在日常教育管理以及各種服務工作中，都必須結合安全方面的內容，適時的對學生進行安全教育。

安全教育不但要使學生掌握一般的國家安全，網絡安全、交通安全、防火、防盜安全等方面常識，也要教育學生遵紀守法，提高警惕，加強防范，珍愛生命，熱愛生活。

2、將安全教育落實到班級。各班班主任應負起對學生安全教育的責任，對學生的安全落實到具體中去，比如改善宿舍安全情況，禁止學生攜帶刀具，安全使用電腦等方面。

3、大學生個人也加強學習，培養自己的安全意識，增強自己的安全知識。大學生必須認為到安全教育關系到自己及他人的幸福，不能馬虎，應該嚴肅認真對待。還應養成良好的習慣，不亂扔煙蒂，不亂接電線，不使用大功率的電器，不獨自外出，不與社會上人士隨便交往。

大學生安全教育與大學生學習、生活緊密相連，我們必須認真對待安全教育，把安全教育落到實處，盡可能避免不理智的行為和意外事故發生，為我們的生活與學習營造更好的環境，創建和諧校園。

幼兒學前教育方面論文？

加強和改進幼兒教育發展，對培養幼兒良好的行為習慣和道德修養具有重大的意義。幼兒學前教育是必不可少的，是必須在社會、家庭、幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達到的特殊工程。下面是我給大家推薦的，希望大家喜歡!

《幼兒學前教育淺談》

摘要：幼兒是人類一個永恒的話題，教育內容不完整，教育方法不當，教育主題不明確，是當前我國幼兒教育中存在的普遍的問題，加強和改進幼兒教育，對培養幼兒良好的行為習慣和道德修養具有重大的意義。

關鍵詞：幼兒;學前教育

幼兒教育是人類一個永恒的話題，教育內容不完整，教育方法不當，教育主題不明確，是當前我國幼兒教育中存在的普遍的問題，加強和改進幼兒教育發展，對培養幼兒良好的行為習慣和道德修養具有重大的意義。幼兒學前教育是必不可少的，是必須在社會、家庭、幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達到的特殊工程。

1.學前教育的重要性

1.1 對于家庭的重要性。當前我國幼兒的入園率正在逐步上升，學前教育機構不僅承擔著從實踐上為家長參加工作和學習提供便利的任務，而且在家長普遍重視孩子發展和早期教育的當今時代，學前教育質量更成為家長關注的核心，直接關系著家長能否放心地工作、安心地學習。有人曾言，關閉一所幼兒園比關閉一所大學，或一所低質量幼兒園的存在比一所低水平大學的存在，更會讓家庭、社會不得安寧，這從另一個側面反映了學前教育及其質量對家庭生活的穩定等所具有的重要作用。

1.2 對于人的社會性、人格品質發展和人的認知發展的重要性。研究和事實均表明，6歲前是人的行為習慣、情感等基本形成的時期，是兒童養成良好社會性行為和人格品質的重要時期;并且，這一時期兒童的發展狀況具有持續性影響，其影響并決定著兒童日后社會性、人格的發展方向、性質和水平;同時，兒童在學前期形成的良好的社會性、人格品質有助于兒童積極地適應環境，順利地適應社會生活，從而有助于他們的健康成長、成才。學前期是人的認知發展最為迅速、最重要的時期，在人一生認識能力的發展中具有十分重要的奠基性作用。

1.3 學前教育對生理的價值。根據腦科學研究者認為：豐富的環境 *** 可以促進腦的發展，而適宜的早期教育是促進腦發育充分和完善的最有效的環境 *** 因素。

2.家庭教育應為幼兒園教育做好提前準備

很多幼兒在入園后，突然接觸陌生的環境和人群，會變得脆弱、敏感，甚至有一些幼兒會厭惡到幼兒園上學，出現哭鬧的情況。如果家長在幼兒入園前做一些準備工作，會大大減輕幼兒入園的不適應感和焦慮感，并使其對幼兒園學習產生向往。家長在幼兒入園前一段時期，要多給幼兒講一些關于幼兒園的故事和有趣的事情，并多帶著幼兒到幼兒園轉轉，看其他小朋友做游戲、上課學習，讓幼兒對幼兒園產生熟悉感和興趣。

2.1 家庭教育要成為幼兒園教育的延伸和鞏固。幼兒園比較注重規則教育，家庭教育也應該輔助幼兒園教育，給幼兒設立一定規則，告訴他什么是必須要遵守的。如：在平時生活中，不能因為幼兒的哭鬧就答應他的無理要求。家長還應多與幼兒園教師溝通，了解幼兒在幼兒園的學習、生活習慣以及表現，在家里的時候也要像在幼兒園的要求一樣要求幼兒做到，以此來鞏固幼兒的學習、生活習慣。長要多與幼兒溝通，了解他在幼兒園的生活學習情況。可以在離園后問一些他可能感興趣的問題，比如：今天在幼兒園都學了些什么啊?有沒有讓你特別開心和很不高興的事情呢?老師有沒有表揚你呀?等等。家長要從幼兒的回答中了解其心理，對不正確的價值觀要及時給予糾正。并且，在幼兒回答的過程中，可以鍛煉其記憶力。

2.2 家庭該教育要補充幼兒園教育的缺失。父母是幼兒的啟蒙老師，是幼兒行為的指導者，和諧寬松的家庭氛圍對幼兒性格的形成有至關重要的作用。幼兒園教育多傾向于專業化，家庭教育情感性更重。并且在平時的幼兒園教育中，提供給幼兒的只是和視訊，因為安全隱患等問題，很難帶領幼兒接觸真實場景。但是在家庭生活中，平時與父母外出看到的場景，接觸真實的大自然，是幼兒最好的人文教師。

3.針對教學管理方面出現以上問題的思考

3.1 建立一支高素質、懂業務的幼兒教師隊伍。就現在幼兒教育存在師資狀況而言，光有先進的教學裝置是不夠的。必須有一支受過專門培訓的、懂教育、掌握兒童心理的教師隊伍。才能使孩子受到良好的教育，才能做到不誤人子弟，才能保證在二十一世紀我們的國家、我們的民族永遠的立于世界的前列。定期搞好幼兒教師培訓工作，制定切實可行的培訓計劃，不斷提高教師業務基本能力及職業道德修養水平。要求幼兒教師養成講普通話、寫規范字的好習慣，同時在琴法、音樂、舞蹈、繪畫等技能等方面不斷提高水平。在教師職業道德方面，樹立良好的為人師表形象， *** 奇裝異服，禁止奇特發型。待人接物要熱情，注重禮儀。

3.2 嚴格把關教材的使用，加大對教材的管理力度。被送到幼兒園的孩子，學的全是與自己的年齡不協調的知識，用教育上學孩子的方法來管理教育孩子。課堂內容非常單調，孩子們害怕這種嚴厲的學習方式，使多數的孩子都討厭幼兒園的生活，害怕去幼兒園。嚴重違背兒童認識事物的規律，傷害孩子天真好動的天性。孩子獲取知識的途徑是在游戲或娛樂中無意獲得的，他們有意注意的時間最長不得超過十分鐘。如果違背了這一規律就會適得其反。要尊重幼兒身心發展規律和學習特點，堅持以幼兒為本，關注個別差異;要以游戲為基本活動，保教并重，促進每個幼兒富有個性的發展。教育活動圍繞健康、語言、社會、科學、藝術五大領域組織開展。幼兒園不能隨意增設英語、寫字、珠心算等課程，嚴禁給幼兒布置書面家庭作業，不得有"小學化"和"學科化"傾向。禁止在幼兒園從事違背教育規律的實驗和活動。幼兒園確因教育教學改革實驗需要，開設實驗班、興趣班和特色班，須經縣以上教育行政部門同意。

3.3 加強領導，強化學前教育管理責任。落實"地方負責、分級管理，教育部門主管和有關部門分工負責"的學前教育管理體制。進一步完善對各級 *** 加強學前教育工作的督導考核，重點督查完善學前教育管理體制、學前教育投入、幼兒教師工資待遇落實等方面的情況，督查結果要向社會公布，并作為考核各級領導干部政績的重要內容。制定全縣學前教育的發展規劃，出臺扶持發展學前教育的一攬子政策，促進學前教育事業健康有序發展。

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我是學中文教育專業的選什么畢業論文題目好

1、 農村義務教育管理新體制研究

2、 論高等教育大眾化進程中的普及高中教育 3、 論半學沒收的多元化與辦學體制的多元化 4、 教育集團的功能與發展研究

5、 我國校長負責制”與校本”管理比較研究 6、 課程改革與教學管理體制研究

7、 論學校內部結構工資制度的公平與效率 8、 中小學學習型組織構建的探索

9、 論中小學校園文化創新的培育與創建

10、市場經濟體制下我國職業教育改革與發展研究 11、中小學校長課堂改革意識探析 12、“人性觀”與校長的管理行為

13、優秀校長領導作風特點的調查分析與理論探討

14、青少年學生挫折心理存在的問題分析及教育對策研究 15、學校工作質量管理中的創造性分析與研究

16、中小學教師教育科研存在的問題分析及改進對策 17、新課堂改革背景下的教師隊伍建設 18、教師在新課堂教學中的地位和作用 19、教師角色定位與專業成長研究 20、中小學教師心理調適問題研究

21、中小學學校內部管理體制的問題及改革 22、提高中小學教學質量的對策研究

23、中小學班級管理中的問題分析與對策研究 24、淺談學生管理中的“放”與 “收” 25、學生學業成敗的社會因素探析 26、學校后勤管理研究

44、試論教育行政職能的轉執變型

45、當前中小學教育人事行政中的問題試析 46試論教育資源的可持續發展

47、教育行政效率、效益、效能的比較研究 48、現行高考或中考制度評議

49、對教育行政實踐中典型案例的分析研究 50、對中小學教師課堂教學評估的探討 51、教育評估中心理現象分析及調控 52、試論中小學生素質質量評估 53、素質教育和應試教育的比價研究 54、教育督導中的權力性和非權力性比較 55、學生思想品德評估中的性與量的研究 56、當前中小學教育評估督導中存在的問題 57、學校環境評估芻議 58、教育的公益性探新 59、教育公平、平等與均等 60、教師懲戒權探新

61、學生意義傷害的法律思考 62、義務教育投資體制研究 63、關于教師聘任制 64、關于擇校問題

65、關于考試制度（高考制度）改革問題 66、關于民辦教育問題

67、高校擴招與高等教育大眾化問題 68、教育功能的再思考 69、論教育與經濟之間關系

70、方法與結構：教育規劃的比較研究 71、教育預測的理論與實踐

天津市中小學心理健康教育進一步深化的措施 大一心理健康論文1500

我市中小學心理健康教育工作在市教育局有關領導的直接指導下，在各方面專家、學者的大力支持下，在廣大教育工作者的積極參與下，已經取得了一點成績。但是，與其它先進地區相比，我市心理健康教育的發展還不夠平衡，至今仍有不少學校尚未起步，教師的整體素質也還遠遠不能適應心理健康教育深入發展的需要。為了進一步推動我市中小學心理健康教育工作的開展，使之走上規范化、科學化的軌道，市教育局組織有關專家，著手制定了《天津市中小學心理健康教育發展與實施綱要》和《規劃》，作為指導天津市中小學今后五年內開展心理健康教育的主要依據，其要點大致有以下幾項：

1．《綱要》進一步明確了心理健康教育的性質、地位、意義，心理健康教育的目標、任務與指導原則。

2．對心理健康教育的組織管理做了明確規定：

(1)市中小學心理健康教育的領導與管理由“天津市中小學心理健康教育領導小組”承擔。該領導小組由主管局長牽頭，教育局相關處、室負責人參加，其常務工作由德育處具體負責。

在天津市中小學心理健康教育領導小組領導下，設立專家咨詢委員會和心理健康教育指導中心，具體指導全市中小學心理健康教育的實施。在規劃制定、人員培訓、課題研究和檢測評估等方面發揮專業指導作用。

(2)各區、縣教委要成立區縣一級的中小學心理健康教育領導小組，設立相應的中小學心理健康教育指導中心，在市心理健康教育領導小組的領導下，推動本區縣心理健康教育工作的開展。

(3)各中小學應在上級領導部門的指導下，成立校內的心理健康教育領導小組，由主管校長、德育處、教務處、年級組和團隊負責人組成，調動校內務方面力量，保證心理健康教育全方位地實施。

(4)建立心理健康教育的評估指標體系和評估標準，逐步形成市、區、校三級心理健康教育質量評估體系，以確保心理健康教育有效實施。教育督導部門要把學校，心理健康教育開展的情況和實際效果作為評價學校教育質量的重要依據，學校也要把開展心理健康教育的實際效果作為評價教師素質的重要依據。天津市中小學心理健康教育領導小組將委托專家指導委員會，制定天津市中小學心理健康教育質量標準及評估指標細則。

3．關于心理健康教育實施的途徑，《綱要》強調心理健康教育要全面滲透在學校教育、教學的全過程中；拓寬開展團體心理健康教育的渠道，優化家庭教育環境。

4．關于師資隊伍建設《綱要》規定：

(1)凡在校內從事專職心理輔導與咨詢的教師，一定要做到持證上崗，市領導小組與指導中心將組織力量培訓高水平的師資，以滿足學校開展心理輔導與咨詢工作的需要。

(2)在以往培訓的基礎上，市領導小組和指導中心要繼續組織力量開展普及性和提高性兩種層次的教師培訓。在初級培訓的基礎上，繼續開展提高性的培訓，使接受過培訓的輔導員能夠在學校里切實發揮骨干作用，對心理健康教育的開展起到帶頭和示范作用。在三年內要使所有中學都配備持證上崗的心理輔導員。心理輔導員的專業資格由市心理健康教育專家委員會與市級培訓部門共同認定。

(3)對那些因觀念陳舊、方法簡單或本人就存在某些人格缺陷，素質偏低，經常對學生進行心理虐待并造成嚴重后果的教師，應堅決清理出教師隊伍。

(4)有條件的學校要配備專職心理輔導員，專職心理輔導員的編制、待遇、職稱等問題，應由教育行政部門與有關部門進行協調，爭取盡快解決。三年內，爭取市、區重點校能夠做到每500名學生配備一名心理輔導員。

幼兒園教育管理論文范文？

幼兒園教育的管理工作是提高幼兒園教育水平的關鍵，所以，我們非常有必要對幼兒園管理存在的問題以及未來發展做一下分析。下面是我給大家推薦的，希望大家喜歡!

《加強幼兒園教育教學管理的策略》

摘要：幼兒園的管理工作涉及到方方面面，既瑣碎又復雜。教育教學工作是幼兒園的一個重要內容，“科研興園”，它的成效直接關系到幼兒園的辦學質量。

關鍵詞：幼兒園;教學管理;策略

在管理的實踐中，我園嘗試了以下教育教學的管理策略：

一、明確教科研任務

首先組織全園教師學習、領悟《新綱要》精神，在教學實踐中落實。其次，針對幼兒園的實際，尤其是針對存在的問題，選擇研究課題，邊實踐邊研究，使教研工作為提高教育教學質量服務。這是教研工作的一項重點。如：近幾年，幼兒園的區角的布置及利用一直沒有抓好，搞了幾年總是一個樣，利用率不高，近乎擺設。針對這種情況，今年選擇了對區角活動研究的課題，讓教師們去探索區角的分類，每個角布置些什么，哪些材料的使有利于促進幼兒發展的，怎樣指導區角的活動等，并歸納出相應的經驗或認識。最后，組織教師對教育教學工作進行深入系統的總結。深入于實踐之中，是教師們的優勢，那么如何使教師不斷地在實踐中提高自己的教育教學水平呢?這就要組織教師們進行深入系統地總結，邊總結邊研討，相互促進，這種總結也是一種對自己工作的評價、審視。在總結中，能發現自己的長處及不足，尋找出一些工作規律，以便更好地工作。

二、加強教師業務學習

1、每一位教師的能力都有所不同，因此，我們的要求也就各有側重點。對于新教師主要進行反復的“關鍵程式”訓練，包括學習制訂階段計劃;堅持對每次的研究活動進行觀察與評價，寫好觀察分析記錄;堅持與幼兒進行個別的正面交談。對熟練教師，我們則要求進行“反思性”的實踐與總結：學習撰寫設計報告、實施方案和研究報告;堅持用科研的眼光和行動開展研究活動，并對研究過程進行反思，作出理性的思考和選擇;能帶領新教師共同解決研究活動中發現的疑難問題。

2、學會“學”。“學”，我們通過走出去、請進來的方式，組織教師參加各類培訓、講座、觀摩等活動，開闊教師眼界，更好地把教科研工作引向深入。學習帶來了大提高，教師們對教育理論學習更加關注了，自覺性更高了。有的教師反映，學與不學確實不一樣，過去，自己總是停留在經驗主義，對被人的創新做法或者看不到，或者看到了不重視、不以為然。如今，不少教師能夠自覺、主動地購買教育理論著作，訂閱教育理論刊物，并不定期地進行摘抄工作，還認真地寫下學習體會，整個幼兒園學習教育理論的氛圍明顯增強。

3、學會“問”。“問”，能使教師在行動研究中不斷對自己的教育實踐進行反思，積極探索教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的合理性，使自己在成為研究型教師的道路上又邁進了一大步。為此，我園開展了“每月一問”的活動，要求教師針對自己在課題研究中的困惑進行提問，園部再以年級組和教研組為單位組織教師分析問題，共同尋找解決方法。

4、學會“說”。“說”，能使教師們積累經驗、相互學習。首先，我們特地安排了“每周一說”的活動，組織教師說一說一周來的研究心得，聊一聊研究過程中幼兒的具體表現和自己的指導方法。其次，我們還安排了解決“每月一問”的小組討論活動，由各組長帶領教師們先詳細地分析問題，再各抒己見，想辦法解決問題，在這種討論活動中，教師不再是被動地聽講，而是主動地參與，理清自己的思路，將其有條不紊地表達出來。這兩項活動即提高了教師們的表達能力，又實現了經驗分享，利用集體的智慧互幫互學、共同提高。剛開始，不少教師由于習慣于領導在檢查、督導中發現問題、幫助解決問題的傳統流程，而不知該如何提問，寫上來的問題往往大而空泛，帶有一定的盲目性。后來經過指導，教師開始有意識地審視自己的研究工作，更細致地觀察、研究幼兒的活動反應，并對研究過程中的一些細節提出質疑、發現問題，久而久之，教師的問題就越來越多、越來越細化了。

三、重視保育保健工作

幼兒園的教育工作是既要研究教育，也要重視保育。

1、要充分認識到做好保育工作的重要性和必要性。幼兒年齡小，生活能力差，每天的吃、喝、拉、撒、衣、學、住、行，事無鉅細，要做好保育保健工作，教師應該“奉獻一顆愛心，做好三個‘保’字”。“奉獻一顆愛心”就是把自己的愛獻給幼教事業，獻給幼兒，作為一名幼兒教師，應該有一顆博大的心，“教育之沒有情感，沒有愛，也不能成為教育”。“做好三個‘保’字”，即保衛生，保安全，保好習。保衛生就是對教室和玩具要及時進行消毒，做好進食前后的清潔工作;保安全，就是當發現幼兒帶有彈子等危險物品時，即勸其拿出，讓家長帶回或代為保管，發生突發事件時，立即妥善處理;保好習，就是要求幼兒早日養成良好的行為習慣，如進餐習慣，午睡習慣，言行習慣。

2. 教師還應注意創造良好的集體保育秩序，創設并營造集體氛圍，發揮幼兒群體或集體的影響力，同時盡可能多為幼兒提供伙伴間交往，共同活動和游戲的機會，發揮幼兒伙伴之間相互激勵促進作用。而且營造良好的氛圍有利于提高幼兒的素質教育，它給予幼兒最直接的感受和體驗，物質氛圍給幼兒以 *** 和印象是具體的，而良好的物質氛圍是以安全為前提條件，這一點非常重要;精神氛圍對幼兒品德和行為習慣的養成也有著重要的作用，在幼兒園里，教師之間的親善和睦，敬業愛園，同情助人，便給幼兒樹立了一個良好的榜樣。

多年的幼兒園管理經驗告訴我，教育教學的管理是智慧的管理，一個優秀的管理者應該有思想、有眼力、有創新，只有不斷地學習專業理論，并聯系于實際，搞好教育教學，辦有特色的幼兒園，才能讓幼兒園跟上時代的步伐。

參考文獻：

[1] 幼兒園教育教學管理的一般模式----《學前教育研究》1999年

[2] 淺談幼兒園教學管理人員的專業發展與促進----《學前教育研究》2005年

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生命教育

? 石家莊市第一中學1953年即被省政府命名為河北省重點中學。建校70年來，一中培養的五萬多名優秀畢業生遍布祖國各地和世界50多個國家和地區，并在歷年高考中取得優異成績，僅1985年以來就有16人獲河北省文理科高考狀元,是河北省培養高考狀元最多的學校，2017年高考本一上線率達到99.3%，彰顯出一中“文理并重，突出特長”的教育傳統和輝煌業績。多年來，一中秉持“生命的教育”辦學理念，打造紅色背景下的生命文化校園，目前已經形成高考升學教育、創新人才教育、國際交流與合作三大教育發展方向，今后將繼續在三個方向上做出探索和努力，并且在集團化辦學方面加快步伐，力爭早日成為集現代與厚重于一體、特色鮮明的全國一流、國際知名的優質學校。

二、優秀班主任簡介

? 趙力津，研究生學歷，從事班主任工作10年。所帶班集體先后被評為石家莊市優秀班集體，河北省優秀班集體。個人也先后被評為石家莊市優秀班主任，河北省優秀德育工作者。先后獲得全國首屆“種子杯”班主任大賽特等獎，石家莊市最受歡迎班主任，石家莊市班主任風采大賽一等獎等榮譽。德育論文《要做領頭羊，不做牧羊人》獲第七屆全國中小學思想道德建設優秀成果二等獎。多次在省市班主任培訓中分享自己的經驗。

? 李超，河北省先進德育工作者；2017年河北省模范教師；河北省“三三三人才工程”第三層次人選；榮立市政府二等功一次，三等功一次，石家莊市有突出貢獻的中青年專家；石家莊市教育局首屆十大“教書育人楷模”稱號，多次獲得石家莊市教育局嘉獎。全國英語教學觀摩課一等獎；石家莊市學科名師；石家莊市骨干教師；在2011和2017年高考中培養了河北省英語單科狀元；輔導多名學生獲得全國中學生英語能力競賽一等獎。

三、學校“六育人”工作的主要措施和經驗

（一）課程育人

? 實現高中德育最有效，也是最完整徹底的措施就是將“生命的教育”理念、理論與學校辦學行為相結合，融入到學校的日常生活中，構建起獨具特色的課程體系。具體有國家課程系列、校本課程系列、校園節日系列、生命文化系列、社團組織系列五個系列。

? 國家課程系列。班主任是德育工作的骨干力量，根據自己的工作特點和方式，通過班級活動，建立優良班風，形成健康正確的班級輿論，培養具有“一中學生的特質”的學生文化，培育民主、和諧、寬松、合作、競爭、向上的班級氛圍。各領域專任教師及其課堂教學中滲透德育的因素。課堂教學的目標不僅僅是使學生系統掌握科學文化知識，更應該注重學生的思維、情感、意志、品德等的健康發展。課堂教學過程也是學生的思想道德、健康心理、完善人格、方法技能形成和發展的過程，學生渴望得到教師的關注、鼓勵、表揚和肯定，以滿足自己的求知欲、表現欲、成功欲和自尊心，使自己得到教師的喜愛，更重要的是得到同伴們的尊重。我校翻轉課堂教學模式以及合作學習模式、選修課程的設置等，關注的核心就是課堂教學過程中學生的生命價值取向及積極心理品質培養。

? 校本課程系列。圍繞“生命的教育”開發并實施系列校本課程。高一必修的有《校園文化》、《高中生涯規劃》、《體悟生命》；高二由教師自主開發的幫助學生發展個性、開闊視野、增長見識，每年開設供學生選修的二十多門校本課程，構建起了一中特色的顯性課程體系；高三為迎接高考開設一些專項拓展課程，幫助學生提高學習效率、緩解考試壓力等。

? 校園節日系列。學校從課程的視角構建起了“家庭文化”、“學術文化”、“書香校園”、“活力校園”、“健康成長”5大系列節日課程，節日間相互聯系、互為補充，構成了通過系列節日讓學生理解、認識生命的過程，感悟生命的美好的體驗性課程。

? 生命文化系列。用校園的環境、設施的統一整合，形成價值一致，且相互匹配的文化濡染系列，從而實現其隱性課程價值，完成對學生“生命的教育”。如“音樂廣場”旨在每天用優美輕松的音樂緩解、滋潤學生緊張的心情。“漂流書屋”不僅讓同學獻愛捐書、有書可讀，更為了培養其自覺遵守規則的意識。“朝聞一中”陪伴同學開啟有生機活力的每一天。“校園禁車”不僅是不讓生命受到絲毫威脅，更為了培養尊重生命的意識。“每周之星”旨在大力促進生命的個性發展。“墻壁文化”旨在形成欣賞生命的濡染氛圍等。

? 社團組織系列。學生會和團委、三十多個學生社團、學生生命發展指導中心、學生科學院、學生文學院、生命科學館、校史博物館5個（類）校內組織，通過每年、每月、每周、每日開展的日常經典生命活動和特色主題活動的開展，形成了呵護生命、欣賞生命、成全生命、敬畏生命的參與性課程系列，直接指向課程目標的實現。

? 這五大課程系列、百余門課程的實施，為學生提供了生命成長所需的多種課程資源。他只要根據自己的愛好和特長選擇適合自己的課程系列，修習合格即可完成高中學業，實現了學生有個性的生命成長。

（二）文化育人

? 學校文化是學校特色的重要表征，是學校重要的教育資源，是催生教師專業成長和學生生命發展的深厚土壤，是學校人文傳統和優良校風的根本之源。我校在多年探索和實踐中構建起獨具特色的校園文化，即“紅色背景下的生命文化”。先后獲得“全國校園文化建設先進單位”“石家莊市首批學校文化實驗基地”。

? 石家莊一中的理念文化定位為“融合紅色文化與生命的教育兩種思想的紅色背景下的生命文化”。校訓“上善若水，厚德載物”，旨在引領全校師生追求“像水一樣承載世上萬物”的思想境界，涵養美德，滋潤萬物。立足于使師生達到“向善”的境界，使師生具有“厚德載物”之心，“悲天憫人”之情。一中特色的“水之八德”—— 厚重擔當、堅毅持恒、淵默謙遜、剛柔靈動、執著進取、大度包容、奉獻無私、團結互助，正是體現了新時代一中人道德修養的最高境界，引發學生形成蓬勃向上的態度、意志和情感，關注社會，關注自然，珍惜生命，愛護環境。

石家莊一中的環境文化會對居于其中的每一個生命起到無聲的濡染和浸潤作用。四個文化分區“潤德”“炳蔚”“格物”“行健”以文化石的形式呈現在學校的不同區域，從品行修養、文理兼修、強健體魄等不同層面闡釋學校的辦學理念，給予其中的師生以方向引領。

（三）活動育人

? 通過多種形式的宣傳、督導，讓社會主義核心價值觀深入人心。錄制《石家莊一中學生行為規范》視頻片，形象直觀地樹立石家莊一中學生行為規范模學榜樣；利用校園墻體文化、固定櫥窗、移動展牌等空間，張貼或圖說社會主義核心價值觀，營造無處不在的環境氛圍；通過朝聞一中播報、全員問卷答題、校園隨處隨機抽查等方式，檢查督促社會主義核心價值觀的落實掌握情況。

? 加強業余黨校培訓，促富有社會責任感和使命感的理想信念更加堅定。紅色一中，薪火相傳。作為中國***建立的第一所城市中學，培養有堅定理想信念的高素質人才是學校的歷史擔當。學校團委在黨委的正確領導下，把對學生進行理想信念的教育作為重點工作，在學校黨委對學生黨校的開課宗旨、開設課程的主要內容、課程計劃安排、學習方式、學習制度等方面具體的要求下，開展業余黨校培訓，通過培訓讓學生學習黨的歷史，深刻的了解黨的光輝歷程，積極引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培育家國情懷的責任擔當意識。

? 規范主題班會的內容和要求，鞏固思想道德教育主陣地不動搖。根據學校的辦學理念和育人目標，結合學年段的工作特色，教導處明確規定每周一下午為班級主題班會課時間，并給出了班會主題參考內容，對學生進行思想教育和價值引領。

? 開展豐富多彩、形式多樣的學生活動，促進學生生命價值的華美綻放。辯論賽、校園歌手大賽、迎新藝術節、知秋節（聽葉季）作品展，校園愛心義賣、愛心公益跑，創建校園景點解說團隊，組織部分同學暑期走進山區做社會調查，組織精英領導力協會參加全國中學生領導力展示會及模擬政協項目等，為彰顯一中學子多才多藝、文化底蘊深厚之生命活力提供廣闊的舞臺。

（四）實踐育人

? 無論是對德育的內涵的思考，還是對其結構的解構性認識，在學校日常教育教學過程中通過綜合實踐活動的實施是一條重要的提升德育效能的途徑。

（1）積極發掘校友文化，讓生命在傳承中走向輝煌。近年來，我校積極發掘校友文化，建立校友會，尋訪一中校友，與校友建立廣泛深入的聯系，邀請知名校友來校講學，以榜樣的正向力量感染學生，讓學生深入了解一中歷史，增加集體榮譽感，激發學習動力，釋放心理潛能。

（2）豐富多彩的社會實踐活動，主要有入學軍訓，志愿服務活動，與城鄉結對學校的聯誼交流，自然考察、愛心捐贈、生命體驗之旅、社會調查與相關問題研究等多種形式。作為德育的重要載體，學校高度重視，精心組織，堅持不懈，許多已形成特色。

（3）遠足、游戲、心理拓展。健步行走、心理拓展訓練、團隊游戲讓學生在團隊中挑戰自我，學習合作，體驗生命的價值與心靈的勃發。

（4）安全教育磨礪心理韌性，增加規則意識。每學期開展緊急避險演練、防火防震演習、法制安全日講座與宣傳活動等，提高了學生的安全和規則意識，使學生熟練掌握了不同情況下安全自護的方法。

（5）漂流書屋，讓“我”對生命的理解和追求延續。師生把自己閑置的圖書捐獻出來供漂流閱讀，讀者自覺登記，限期歸還，開闊了視野，結識了新朋友。漂流書屋承載了對生命的信任、寄托、延續、超越小我、投身大我的無私情懷，使學生對生命價值的理解進一步深化。

（6）每周一星、校園十佳社團、感動一中十大人物等評選，鼓勵生命的多元發展，尊重生命的個體差異。

（7）朝聞一中，開啟一天生命奔放的樂章。每天早上利用3-5分鐘的時間由心動地帶傳媒社播報學校近期發生的重要活動與成果，讓學生從每天早上來校伊始就接受正能量，以愉悅的心情和積極的心態投入一天的學習、工作和生活，提高學習和工作效率，增加生活樂趣。

（8）系列生命節日，感受生命的美好與價值。如知秋節、成人節、科技節、體育節、藝術節、讀書節、感恩節等，讓學生對生命之美感受在細微之處，又感動于磅礴之中。

（9）參觀、研學，認識人、自然與科學。學，思，行。生命旅程中會有不期的際遇，都能夠增加閱歷，開闊視野。參觀地球博物館、參觀核工業部五十四所、參觀軍械學院、知名學者與業界名人走入中學校園、世界名校游學……在行走中成長與成熟，認識自己，認識世界，悅納自我，悅納世界，與自己，與世界和諧共處，走向共贏！

（五）管理育人

? 石家莊一中的學生管理文化從規則的層面給學生一定的約束和自由。

《學生一日行為規范》《學生文明禮儀規范》《班級教室環境規范》《班主任工作制度》《學生上下課及課件管理制度》《學生值周制度》《值周班行為規范與職責》《衛生清掃檢查制度》《午間靜校管理暫行辦法》《住宿學生管理規定》《學生綜合素質評價實施細則》《文明班量化考評細則》《團干部民主選舉制度》《優秀團干部評比制度》《優秀團支部評比制度》《優秀團員評比制度》《學生出入校門管理制度》《學生公寓安全管理制度》《學生實驗守則》《學生上機守則》等等。如此林林總總的學校管理制度形成一中特色的管理文化，細致而周密。學校出臺這些管理規定目的是形成有序的生命成長環境，需要教導處協同級部共同落實，共同執行。

（六）協同育人

? 孩子是家庭的希望，是社會的未來，高中生是未成年人，家校合作是生命教育的有力支撐。

? 一中家長學院定期開展家長培訓交流活動以及每月一次的家長會提升家長家庭教育意識和能力，關心幫助孩子身心健康成長。

? 萬名教師訪萬家活動幫助老師深入學生家庭，了解學生的實際生活情況，搭建起了學校和家庭的橋梁，為卓有成效的教育教學工作提供了真實可靠的依據，還可以面對面指導家長對孩子進行個性化的家庭教育，最大限度幫助孩子開發自己的潛能。

? 在信息化時代互聯網+背景下，校訊通、微信、qq等網絡途徑也是家校溝通十分便捷的途徑。

四、學校“六育人”工作的創新點與特色

（一）? 工作特色：

? 石家莊一中圍繞“生命的教育”辦學理念，依據國家政策、國際教育發展趨勢、高中生的身心發展特點極其復雜性、石家莊一中特有的學校文化以及中國學生發展核心素養研究成果，通過價值引領層面、課程實施層面全方位、多角度開展德育工作。

（1）“生命的教育”內涵：就是關注一切生命的教育，是基于人的生命需要，促進生命發展的教育。“生命的教育”幫助教育參與者認識生命、敬畏生命、珍愛生命，還要求大家在參與教育的過程中，在使自然人向社會人的轉化中，尊重生命的靈性，張揚生命的個性，追求生命的價值，享受生命的幸福。

（2）“立德樹人”根本任務、社會主義核心價值體系和國家教育政策依據

? 十八大和十八屆三中全會提出的“立德樹人”教育根本任務和社會主義核心價值觀為我們指明了教育的方向和重點:完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。

? 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》、《中小學德育工作指南》更加明確了我們的育人目標：促進人的全面發展、適應社會需要。

（3）國際教育發展趨勢及主流“學生發展指導”依據

? 聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會提出的教育的四大支柱——學會求知、學會做事、學會做人和學會共處，為我們明確了終身學習的愿景和范式。

? 信息化時代“互聯網+教育”引起的教育的革命也為現代人帶來了新的挑戰和機遇。“應試教育”走向“創新教育”，讓學生學會學習、學會探索、努力創新、樂于學習、勤于學習、善于學習，勇于自我管理、慣于朋輩合作是時代賦予我們每個教育工作者的重大責任。

國際主流“學生發展指導”的內容包括學業指導、生涯指導和生活指導三大領域。

（4）高中生的身心發展特點極其復雜性依據：

高中學生處于青春期，是學生個性形成、自主發展的重要時期。在這一時期，身體發育方面第二性征表現突出及其引發的前所未有的心理體驗以及在心理方面自我意識空前的發展，決定了“自我同一性”的整合是這一時期人生發展的主題。心理上的不平衡性、動蕩性、自主性、前瞻性、進取性、閉鎖性、社會性是其外在表現。

? 從我們目前的研究結果來看，學生在高中階段的成長至少包括身體的成長，知識、技能的增長，價值觀、道德觀、社會觀等人生觀、世界觀的健康發展，科學思維方法運用水平的提升，個性特長的生長與發展，對生命的敬畏感，社會性能力的發展，規則意識的形成，家國意識的形成等9個方面。但是，這些方面的成長既不是一蹴而就的，也不會是各自獨立而為的，而是一個相互交織，互相前提，相互促進，螺旋上升的綜合發展過程。同時還必須看到，學生在這些方面的健康成長和發展既不是完全自發的，更不是大腦和肉體自然長成的。學生的發展是在家庭、社會和學校教育這些外部環境的綜合作用下，其自身的心理、認識和身體共同作用的結果。

（5）學校文化依據：

學校文化是學校的存在方式，是包括學校成員的價值觀、信念、行為方式、學校制度、學校物質空間在內的復合體，其核心是學校的觀念文化。以石家莊一中為例，石家莊一中以“紅色背景下的生命文化”為核心來構建學校的文化體系。具體包括：

一中校訓：上善若水，厚德載物

一中教育理念：教育的生命即生命的教育

一中教育宗旨：一切為了學生的生涯與幸福

一中教育理想：高中教育之旗，重點大學之基

一中育人目標：國際視野、家國情懷、規則意識、行業領袖

（6）中國學生發展核心素養研究成果依據

? 以林崇德教授為首的《中國學生發展核心素養研究》課題組的最新研究成果——“中國學生發展核心素養”為我們提供了新的理論依據。它深入回答了“立什么德？樹什么人？”的問題。既涵蓋了學生適應終身發展和社會發展所需的品格與能力，又體現了核心素養“最關鍵、最必要”這一重要特征。在落實國家宏觀政策和探索呵護學生生命成長的內容和途徑方面搭建了重要的橋梁。

（二）創新之處

? 在基于本校學校文化的基礎上，依據國家政策、社會發展、教育對象的特點和需要，制定實施適合本校實際情況的德育體系和實踐途徑，既落實國家宏觀要求，符合時代發展潮流，符合教育者與被教育者的實際情況，與時俱進，在群性發展和個性發展之間尋找到結合點和通路，為同行提供參考，提高推廣價值。

今天關于“教育督導論文”的探討就到這里了。希望大家能夠更深入地了解“教育督導論文”，并從我的答案中找到一些靈感。

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