臨床醫(yī)學(xué)論文(臨床醫(yī)學(xué)論文6000范文)

在接下來的時間里，我將盡力回答大家關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)論文的問題，希望我的解答能夠給大家?guī)硪恍┧伎肌ｊP(guān)于臨床醫(yī)學(xué)論文的話題，我們開始講解吧。

文章目錄列表:

如何認識臨床醫(yī)學(xué)論文撰寫的作用

畢業(yè)論文，泛指專科畢業(yè)論文、本科畢業(yè)論文（學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文）、碩士研究生畢業(yè)論文（碩士學(xué)位論文）、博士研究生畢業(yè)論文（博士學(xué)位論文）等，即需要在學(xué)業(yè)完成前寫作并提交的論文，是教學(xué)或科研活動的重要組成部分之一。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作和進行相關(guān)的基本訓(xùn)練。

其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作和進行相關(guān)的基本訓(xùn)練。畢業(yè)論文應(yīng)反映出作者能夠準(zhǔn)確地掌握所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，基本學(xué)會綜合運用所學(xué)知識進行科學(xué)研究的方法，對所研究的題目有一定的心得體會，論文題目的范圍不宜過寬，一般選擇本學(xué)科某一重要問題的一個側(cè)面。

畢業(yè)論文的基本教學(xué)要求是：

1、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用、鞏固與擴展所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決實際問題能力、培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)和信息的能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認真的科學(xué)態(tài)度；

3、培養(yǎng)學(xué)生進行社會調(diào)查研究；文獻資料收集、閱讀和整理、使用；提出論點、綜合論證、總結(jié)寫作等基本技能。

畢業(yè)論文是畢業(yè)生總結(jié)性的獨立作業(yè)，是學(xué)生運用在校學(xué)習(xí)的基本知識和基礎(chǔ)理論，去分析、解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，是整個教學(xué)活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題能力有著重要意義。

畢業(yè)論文在進行編寫的過程中，需要經(jīng)過開題報告、論文編寫、論文上交評定、論文答辯以及論文評分五個過程，其中開題報告是論文進行的最重要的一個過程，也是論文能否進行的一個重要指標(biāo)。

如何寫作高質(zhì)量臨床醫(yī)學(xué)論文

在提高醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)論文質(zhì)量方面，每個人都會有自己的經(jīng)驗。

首先臨床資料的收集，盡量做到全面。關(guān)于手術(shù)的文章，有高質(zhì)量的手術(shù)最好，如果沒有，可以嘗試自己畫圖，比如手術(shù)體位的。另外，影像資料要清楚，要有代表性，我第一篇文章的術(shù)前術(shù)后的影像資料逐一電話聯(lián)系了三四個病人（隨訪時沒有保存資料，大家沒有認識到這個病種是可以寫文章的），力求最漂亮的影像資料出現(xiàn)在文章里。相機翻拍的效果往往不理想。我選擇好一個病人的影像資料后，第一次是用相機拍照的，但是效果不好，當(dāng)時我嫌麻煩，想隨便蒙混過關(guān)，但一個同學(xué)告訴我還是要認真對待，盡量完美。術(shù)前的 CT 是外院的，術(shù)后的 CT 是本院的，于是再次找老板幫忙，打通各關(guān)節(jié)，到外院和本院電腦系統(tǒng)里拷貝了高質(zhì)量的 CT 片。

要閱讀大量的文獻。實際上罕見病的文獻不多，容易讀全。通過閱讀國外的文獻，將大大有益于自己手術(shù)操作步驟方面的表達，同時也了解了國外對某些細節(jié)的處理和觀點，不同的觀點還可以 argue 一下，從而成為自己文章的亮點。

美國的雜志對語言要求較低，歐洲的較高。應(yīng)該首選美國的雜志。通過投稿，初審對語言的要求不是一個決定是否據(jù)高的因素，往往會給你修改的機會（我兩篇文章均是這樣）。但有一個前提，你初次的 manuscript 需要用最簡單的語言讓審稿人知道你在說什么，要表達什么觀點，就好像一個初中生說話一樣，要把事情說清楚。我覺得文章的 idea 才是決定命運的關(guān)鍵。另外，語言上應(yīng)避免長句，盡量用短句，加以適當(dāng)?shù)母痹~或短語，使得文章層次很清楚。修改語言時盡量發(fā)揮自己的人際關(guān)系，多找些人修改，可以找到很多自己平時不注意的錯誤。

要對自己本專業(yè)的雜志有個大概的了解，有些雜志是傾向臨床，有些是偏基礎(chǔ)的。雜志的選擇也要有變通。可能一些專業(yè)雜志認為文章沒有多大價值，但是卻能在綜合期刊找到突破。我現(xiàn)在手上有篇文章是本專業(yè)和其他專業(yè)存在交叉的，在投本專業(yè)雜志屢屢受挫后，改投別的雜志，情況有所轉(zhuǎn)變，大修。另外，一些雜志已發(fā)表了與你文章內(nèi)容相近的文章，投稿時盡量避免，不然會打折扣。

其實國內(nèi)很多教授不善于寫文章或做基礎(chǔ)科研，但是手術(shù)卻做的很好，據(jù)我所知，我所讀的醫(yī)院就有很多這樣的教授。他們身上的閃光點需要去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，還是有東西可寫的。臨床或手術(shù)過程中很多技術(shù)上的改進，也許在國內(nèi)的?？磥聿凰闶裁矗且稽c即成文，只要你能把這種改進寫成文章，還是有發(fā)表價值的。

臨床類型的文章還是比較適合具有一定臨床操作經(jīng)驗或者一定年資的醫(yī)生寫，因為不同年資的人可能對手術(shù)的理解不同。經(jīng)驗豐富的人寫出來的文章或發(fā)表的觀點不會出現(xiàn)太大的偏差。

大修的文章，如果根據(jù)審稿人的意見好好改，一般都能接受，因為臨床的文章一般不存在補實驗的情況，一審要么覺得行，要么覺得沒新意，大修往往是對文章的結(jié)構(gòu)，語言作修改調(diào)整；或者補充必要的手術(shù)、影像資料等；或者作者對審稿人關(guān)心的文章某一細節(jié)標(biāo)明自己的觀點。所以臨床類得文章找醫(yī)刊匯SCI編輯認真地大修后一般是沒有問題的。

臨床護理醫(yī)學(xué)論文參考范文？

隨著經(jīng)濟水平的不斷提高以及醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和臨床醫(yī)學(xué)的進一步發(fā)展，人們對于醫(yī)學(xué)護理質(zhì)量提出了較高的要求?！∠挛氖俏覟榇蠹疑L集整理的關(guān)于的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

淺析醫(yī)學(xué)臨床心理科護理模式

摘 要 目的 開展新型護理模式,以提高護理質(zhì)量,改善服務(wù)態(tài)度。方法 對病房環(huán)境、護理人力資源、護理理念等進行改善。結(jié)果 各項護理質(zhì)量有所提高,保證了醫(yī)療安全,得到了患者和院方的一致好評。結(jié)論 注重以人為本的心理護理模式,保證了醫(yī)療的安全,減少了醫(yī)療糾紛,提高了醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 心理科;護理;心理障礙;精神障礙

心理科作為我療養(yǎng)院的特色?？?主要接收患有各種心理障礙和輕度精神障礙的患者。精神科患者具有其特殊性,精神疾病的臨床特點決定了他們在思維、情感、意志、行為等方面異于常人,意識障礙、缺乏自知力,甚至可呈現(xiàn)精神運動性興奮或抑制,嚴(yán)重者可有自傷、自殺、傷人、毀物等特殊行為危及社會[1]。作為開放式護理的科室,研究一種新型的護理模式對科室的發(fā)展至關(guān)重要。自1999年建科以來,我院心理科參照醫(yī)院精神?？频淖o理模式,結(jié)合自身療養(yǎng)院護理模式的特點,通過工作實踐積累,摸索出一套規(guī)范的護理模式,并且在應(yīng)用中取得了良好的效果,現(xiàn)介紹如下。

1方法

1.1改進病房管理環(huán)境要求保持安靜、整潔、安全,同時在病區(qū)出***及附近擺置一些綠色植物及熱帶魚、烏龜?shù)刃游?讓患者感受到自然的親近和溫暖,激發(fā)其對生活的熱愛。每間病室設(shè)2張床位,只收住一位患者及其陪員,以減少患者之間的相互不良影響。我科病房為全開放式病房,患者進出比較頻繁,我們要求護士在出***不間斷值守,對患者去向做到完全把握,并且我們也要求家人陪同,鼓勵其盡量讓患者多與家庭、社會保持聯(lián)絡(luò),增強互動。

1.2調(diào)配護理人力資源心理科有床位32張、護士4人、護工2人、護士長1人。以往護理上總感人手緊、任務(wù)重,有時連基礎(chǔ)護理與生活護理都需陪員代勞。目前則主要強化日班護理力量,在工作量大時,靈活調(diào)整班次,并且培訓(xùn)出固定的2名護工,使其充分了解療區(qū)的各項功能,承擔(dān)起衛(wèi)生工作之外力所能及的事務(wù),減少了護士外出取藥、陪同結(jié)賬等雜務(wù),讓護士節(jié)省出更多的時間來照顧患者。即使現(xiàn)在科室不斷發(fā)展壯大,患者不斷增多,護士仍普遍感到工作較前更為有序、有效。

1.3改善護理理念

1.3.1重塑護理文化,規(guī)范護士行為禮儀護士禮儀不僅體現(xiàn)在統(tǒng)一潔凈的服裝、整齊的發(fā)式和獨具特色的燕尾帽,也體現(xiàn)在其語音語調(diào)的溫婉和禮貌,舉手投足的端莊和優(yōu)雅,迎來送往的親切和溫馨上。護士不僅要有高水平的科學(xué)理論知識和專業(yè)技能,同時也應(yīng)具有良好的儀表、儀容,做到懂禮節(jié),知儀式,有修養(yǎng),真正成為美的化身、美的天使。我科通過組織多次禮儀培訓(xùn)、護理技能培訓(xùn)來提高護理人員的整體素質(zhì),通過樹立現(xiàn)代護理服務(wù)理念,加強護理文化建設(shè),為打造新的護理服務(wù)品牌打下了堅實的基礎(chǔ)。并進一步通過樹立護理服務(wù)品牌,為患者提供了更高水平、更高品質(zhì)的服務(wù)。長久以來,我科形成了具有自己特色的護理文化,樹立了和諧的護理服務(wù)品牌形象,從而贏得更好的社會效益和經(jīng)濟效益。對內(nèi)增強了凝聚力,對外樹立了科室的良好形象。全科上下不斷加深對“以患者為中心,以質(zhì)量為重點”理念的理解,為患者提供全程一流的服務(wù),使我們的護理事業(yè)邁上一個全新的臺階。

1.3.2落實護患溝通責(zé)任制心理科護患之間的交流溝通非常重要,只有溝通良好,心理護理和健康教育才能順利進行。因此,我們建立了溝通責(zé)任制,將溝通融入各班護士的工作職責(zé),列入護理服務(wù)質(zhì)量考核之中。目前所有護士都能熟練運用自身的語言、行為、表情、態(tài)度、姿勢去影響和改變患者,以減輕患者的痛苦。

1.3.3開展多元文化護理提升多元文化護理理念是指根據(jù)患者的社會、文化背景用相應(yīng)文化來影響他們的生理及心理,使其處于良好的身心狀態(tài)以利于從疾病中康復(fù)。它的開展能從深層次上引導(dǎo)護士進行“以人為本”、“因人施救”的護理實踐。在臨床中,多元文化護理要求護士運用語言及非語言的溝通,采用移情、傾聽、證實等方式了解患者健康狀況、心理感受及其文化、信仰和習(xí)俗,進而實施因人而異、因病而異、因治療而異的個性化護理服務(wù),進一步提升人文護理理念。

1.3.4確立護理教育的人文理念從根本上改變過去疾病護理型的教學(xué)模式,使每個護理人員從接受護理教育的第1天開始就懂得盡可能滿足患者的合理需求,為患者服務(wù)是護士永遠追求的目標(biāo),并要將這一目標(biāo)植根于她們的心中。在教學(xué)計劃中應(yīng)本著“突出護理,加強人文”的原則,著重學(xué)習(xí)社會、心理、行為護理學(xué)等課程。與此同時我們還要認識到人文教育不只是講述人文知識,更不在于背誦人文教條,唯一真正要做的是讓人文理念在日常護理活動中體現(xiàn)出來。因此可以將所學(xué)的理論知識結(jié)合論文設(shè)計或社會實踐等方式使被教育者進行情感體驗,讓她們感受到護理事業(yè)與生命全過程的密切相關(guān)。我們最終的職責(zé)不單單是掌握技術(shù)操作,而且要了解患者的身心狀況,要與他們進行語言的溝通,還需要心靈的交融。

2效果與體會

2.1增強了護士的工作責(zé)任心體制的完善,使護士明確了工作重點,增強了工作責(zé)任心,同時在業(yè)務(wù)水平和服務(wù)理念上,對自己提出了更高的要求。

2.2提高了協(xié)調(diào)能力和溝通能力護理工作中,護士少了取藥跑腿的雜務(wù),把更多的時間還給患者。對于心理科的護士來說,溝通能力非常重要。然而年輕護士往往業(yè)務(wù)不熟練,溝通不擅或者不敢開口,導(dǎo)致護理滿意度下降。通過多層次護理禮儀、護理理念的學(xué)習(xí),使得護理人員不但敢于開口,更能積極地與患者及其家屬主動地溝通,得到了患者及家屬的一致好評。

2.3提高了護理質(zhì)量護理質(zhì)量是體現(xiàn)護理人員護理理論知識、技術(shù)水平、工作態(tài)度和護理效果的總和[2]。護理工作不僅是被動執(zhí)行醫(yī)囑和完成各項護理操作,更重要的是主動為患者服務(wù),我科的護理人員都能主動地與患者溝通、為患者服務(wù),得到了患者的好評。隨著護理診斷地不斷完善,與醫(yī)生的溝通能力的不斷加強,主管護士與主管醫(yī)生大量的溝通使護士更加了解患者,更多地想患者之所想,從而及時、全面、正確地完成護理程式,并形成完整的護理檔案,針對不同患者的需要,實現(xiàn)護理服務(wù)程式化、規(guī)范化,使各項護理工作符合質(zhì)量高要求。

參考文獻

[1]趙芝.心理護理在精神科的應(yīng)用與體會.河南省精神科護理管理學(xué)術(shù)會議資料匯編[G],2005.

[2]王霞.提高護理質(zhì)量,防范護理糾紛[J].中華現(xiàn)代護理學(xué)雜志,2005,2***15***:1422.

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臨床醫(yī)學(xué)碩士畢業(yè)論文怎么寫 丁香園

在醫(yī)學(xué)碩士論文中的論文內(nèi)容是我們經(jīng)常說的論文正文。但是因為醫(yī)學(xué)碩士論文的格式非常特殊，基本上它是采用實驗法進行論證，所以完成寫作并不容易。除此之外，醫(yī)學(xué)論文還涉及到了統(tǒng)計學(xué)和計量單位的應(yīng)用以及儀器的操作與倫理學(xué)等諸多方面的應(yīng)用，需要有一定的寫作經(jīng)驗才能完成。接下來，我們將以醫(yī)學(xué)論文的結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)，討論材料和方法、結(jié)果兩個方面的寫作方法。

1、“材料和方法“的編寫

（1） 實驗對象

特殊實驗需要特殊記錄，例如生物節(jié)律的研究，需要記錄每個實驗的需要或材料的時間。

（2）實驗儀器

應(yīng)標(biāo)明制造商、型號、批次、精度和操作方法。如果由于實驗的需要而對實驗儀器進行了改進，應(yīng)予以說明。

（3）實驗材料

（4） 實驗方法與條件

對實驗動物的感染和接種方法、手術(shù)和標(biāo)本的制備過程、實驗和記錄的方法、觀察步驟、記錄指標(biāo)和需要注意的事項有必要去進行記錄。如果所使用的方法是大家所熟知的并且是公認的，則只需要寫清楚該方法的名稱；引用他人的方法應(yīng)當(dāng)注明出處、如果對引用的方法有新發(fā)現(xiàn)或這是實質(zhì)性改進，則需要我們詳細說明采用這些方法的理由并且改進部分應(yīng)當(dāng)詳細解釋數(shù)排名，以便其他人可以重復(fù)這些方法。

如果在論文中使用了統(tǒng)計方法，我們應(yīng)詳細說明使用的是哪種統(tǒng)計方法、統(tǒng)計軟件和版本。

2。寫入“結(jié)果”部分

論文的核心價值就是實驗結(jié)果、實驗結(jié)果是作者的研究結(jié)晶，也是論文最關(guān)鍵的一部分。從實驗結(jié)果中得出論文的結(jié)論，引發(fā)論文最后的討論，并給出了判斷推理和建議。需要表現(xiàn)出作者的研究成果和論點，這是是評價論文的重要依據(jù)。

（1）數(shù)據(jù)和圖表

統(tǒng)計處理的實驗觀測數(shù)據(jù)應(yīng)該如實，具體，準(zhǔn)確地編寫，但是沒有必要列出所有原始數(shù)據(jù)。對于僅有數(shù)據(jù)不足以說明實驗結(jié)果的情況，需要一個圖表：插圖和表格可以直觀地顯示變化的規(guī)律性，這有利于比較，因此，在表達實驗結(jié)果時，大多數(shù)都用圖表示。此外，您還需要使用文本來詳細分析。

（2）結(jié)果寫作要求

根據(jù)實驗事實，可分為若干部分。副標(biāo)題可以使研究結(jié)果圍繞本文的中心思想合理化。結(jié)果的撰寫應(yīng)符合實事求是的要求。無論結(jié)果是成功還是失敗，只要是真的，就有價值。對于哪些不符合主觀假設(shè)和實驗預(yù)期的數(shù)據(jù)和結(jié)果不能隨意舍棄，否則會失去真實性。結(jié)果部分是自己研究的成果，我們不應(yīng)該把前人的結(jié)果參雜進去。這部分是純粹的實驗結(jié)果，不是分析和推理，因此敘述后不需要進行全面的解釋，因為綜合解釋說明是屬于討論部分的內(nèi)容。

內(nèi)容來源：papertime官網(wǎng)內(nèi)容

淺談臨床醫(yī)學(xué)教育論文范文

　醫(yī)學(xué)臨床教學(xué),是關(guān)系到醫(yī)學(xué)教學(xué)從理論到實踐能否銜接好的一個重要環(huán)節(jié)。下面是我為大家整理的臨床醫(yī)學(xué)教育論文，供大家參考。

　摘要：開展雙語教學(xué)是我國醫(yī)學(xué)高等教育改革的一項重要措施，也是適應(yīng)我國高等教育國際化發(fā)展的需要。如何有效開展雙語教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育者面臨的難題。筆者結(jié)合工作實踐，從雙語教學(xué)的必要性及優(yōu)勢、體會、不足等方面進行闡述，以期更好地推動臨床醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)的發(fā)展。

　關(guān)鍵詞：雙語教學(xué);臨床醫(yī)學(xué);多媒體教學(xué)

　隨著我國改革開放的不斷深入，對外交流合作日益頻繁，社會對人才的要求不斷提高，迫切需要既精通專業(yè)又精通外語的高素質(zhì)人才，國際化已經(jīng)成為高等學(xué)校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。實施專業(yè)課雙語教學(xué)是適應(yīng)我國高等教育國際化發(fā)展的需要，是培養(yǎng)具有國際合作意識、國際交流與競爭能力人才的重要途徑。雙語教學(xué)是當(dāng)前高等教育改革的重點和熱點，2001年教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中要求推動英語等外語教學(xué)，許多重點高校率先試行雙語教學(xué)改革，已收到較好成效[1]。我校近兩年也嘗試?yán)矛F(xiàn)代教育技術(shù)輔助開展中文主導(dǎo)型雙語教學(xué)，給傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新的活力，起到了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效果的作用，但在實踐過程中還存在一些不足。下面就多媒體雙語教學(xué)在醫(yī)學(xué)課程中的應(yīng)用淺談一點體會。

　1臨床醫(yī)學(xué)課程雙語教學(xué)的必要性及優(yōu)勢

　1.1教學(xué)改革勢在必行

　隨著我國對外開放的深入，國際交流日益頻繁，要求教育朝著規(guī)范化、國際化方向發(fā)展，雙語教學(xué)成為我國實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。我國醫(yī)學(xué)教育體系多借鑒西醫(yī)學(xué)科，目前世界上通行的醫(yī)學(xué)書籍與期刊文獻等均以英語為主，而且國際性學(xué)術(shù)交流會議主要采用英語，可以說英語是西方醫(yī)學(xué)的主流語言和主要載體[2，3]。因此，學(xué)習(xí)并掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)英語是醫(yī)學(xué)院校師生不斷更新醫(yī)學(xué)前沿知識的有效途徑，開展專業(yè)課雙語教學(xué)勢在必行。多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)具有內(nèi)容豐富、形式多樣、使用靈活等特點，是一種富有活力的教學(xué)手段，能使雙語教學(xué)所面臨的主要困難得到解決，是雙語教學(xué)的工具和輔助者。醫(yī)學(xué)本身是實踐性很強的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)枯燥抽象，已不能滿足學(xué)生需求。有些疾病在診斷過程中所牽涉的操作技能較復(fù)雜，學(xué)生無法看到，只能死記硬背。這樣進入臨床實習(xí)時，學(xué)生很難將所學(xué)理論知識同臨床實踐相結(jié)合。上述因素增加了臨床醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)的難度，在此基礎(chǔ)上開展雙語教學(xué)難度更大。因此，改革教學(xué)方法、提高課堂效率勢在必行。

　1.2課堂信息量增加，教學(xué)效率提高

　傳統(tǒng)教學(xué)模式中，由于多方面因素影響，教師挑重點、難點內(nèi)容來講，有些內(nèi)容只能一帶而過，甚至不講，更不用說重點內(nèi)容用英文講授了。這導(dǎo)致授課內(nèi)容不完整、不全面，學(xué)生對醫(yī)學(xué)英文信息知之甚少，知識在大腦中的保留極不可靠。多媒體雙語教學(xué)的應(yīng)用能解決這一問題。教師可以按教學(xué)大綱要求準(zhǔn)備包含大量信息的多媒體課件，課件中重要內(nèi)容、重點名詞用英文標(biāo)注，使學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)到更扎實、更全面的知識，而且增加了醫(yī)學(xué)專業(yè)英語詞匯量。

　1.3內(nèi)容豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高

　教師購買或通過網(wǎng)絡(luò)下載一些國內(nèi)外教科書、專著和期刊文獻，將其中大量與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、信息及最新進展全部展示給學(xué)生，補充教材知識的不足，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野。雙語教學(xué)的引入使教學(xué)形式更加多樣化，調(diào)動學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語的積極性。與專業(yè)英語教學(xué)不同，雙語教學(xué)使學(xué)生通過對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)來達到提高英語水平的目的，學(xué)生在掌握教師課堂教授的專業(yè)知識的同時，英語聽、說、讀、寫能力得到強化，這對學(xué)生英語整體水平的提高起著重要的輔助作用。

　2臨床醫(yī)學(xué)課程雙語教學(xué)實施過程中的體會及不足

　2.1雙語教學(xué)開課前的準(zhǔn)備工作至關(guān)重要

　醫(yī)學(xué)英語涉及詞匯繁多，因此注重平時的積累非常重要。學(xué)院在開始醫(yī)學(xué)臨床課之前，會開設(shè)醫(yī)用專業(yè)英語選修課，規(guī)范講授醫(yī)用英語常見詞匯、詞根、詞綴、固定搭配等，按照各系統(tǒng)進行全面教學(xué)，并配合聽、說訓(xùn)練，為學(xué)生打下一定的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語基礎(chǔ)[4]。在專業(yè)課雙語教學(xué)開課前，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，如將講課中涉及的單詞及重要短語、句子發(fā)給學(xué)生提前預(yù)習(xí)，上課后教師利用幾分鐘時間通過多媒體課件帶著學(xué)生將這些內(nèi)容朗讀一遍，以使學(xué)生對每節(jié)課的知識印象深刻，自然而然地跟隨教師進入雙語教學(xué)。

　2.2傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式有效結(jié)合

　單一的多媒體教育技術(shù)并不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)需要，每種單一的教學(xué)方式都各有利弊。傳統(tǒng)教學(xué)雖不及多媒體教學(xué)形象，但其最大優(yōu)點是教師能吸引學(xué)生注意力，使他們跟上授課節(jié)奏。而多媒體教學(xué)容易造成學(xué)生的懶惰心理，導(dǎo)致其上課不注意聽講，只在課后拷貝課件。由此可見，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢也正是傳統(tǒng)教學(xué)的不足，而多媒體教學(xué)的弊端又可以用傳統(tǒng)教學(xué)來消除。因此，我們上課時應(yīng)盡量將兩種模式穿插使用，這樣才能真正提高課堂教學(xué)整體水平。雙語教學(xué)要求教師靈活得體地運用各種教學(xué)形式，而不只是讀懂外語教材。這決定了雙語教學(xué)對教師的高要求。教師必須在自己完全消化原版教材基礎(chǔ)上，結(jié)合各專業(yè)的新發(fā)展、新動向，不斷充實教學(xué)內(nèi)容，這樣就必然加大了教學(xué)難度。對于教師來說，首先，必須具備豐富的醫(yī)學(xué)理論知識和臨床專業(yè)知識，才能把重點、難點講透，讓學(xué)生易于理解;其次，由于專門的雙語教學(xué)教材較少，既不能從英文原版教材中硬搬內(nèi)容過來，又不能斷章取義，因此必須要講究教學(xué)方法。專業(yè)教師大多是醫(yī)生出身，沒有在師范院校接受過嚴(yán)格訓(xùn)練，即使有淵博的醫(yī)學(xué)知識和豐富的臨床經(jīng)驗，也不一定都能真正上好課、當(dāng)好教師[5]。

　2.3提高教師雙語教學(xué)能力

　要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師素質(zhì)。實施雙語教學(xué)的師資人員，既要懂專業(yè)知識又要精通英語，還要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。但目前的師資狀況是公共英語教師雖然有較強的英語語言運用能力，但缺乏專業(yè)知識，而且不可能在短期內(nèi)就掌握專業(yè)知識，因此專業(yè)課雙語教學(xué)只能由專業(yè)教師來承擔(dān)。而專業(yè)教師雖然專業(yè)知識豐富，但總體來講英語水平相對不足。他們中很多人英語閱讀能力很強，但書寫教案及聽、說能力，尤其是口語表達方面比較欠缺[6]。針對以上問題，我們逐步加強教師專業(yè)英語能力訓(xùn)練，選派部分教師參加雙語教學(xué)培訓(xùn)，迅速提高其英語水平。要求教師上雙語課前必須用英語認真?zhèn)浜妹恳惶谜n;經(jīng)常觀摩英語水平高、責(zé)任心和上進心強的教師開展雙語教學(xué);有條件的教師可以到英語母語國家進行短期進修，這樣既可以了解國外學(xué)科動態(tài)，又可以學(xué)習(xí)到先進的教學(xué)方法，還可以提高英語水平。

　2.4臨床醫(yī)學(xué)課程雙語教學(xué)的局限性

　臨床醫(yī)學(xué)課程是在大學(xué)四年級開始講授的一門專業(yè)課，教學(xué)大綱要求教師通過理論課和臨床見習(xí)課向?qū)W生傳授醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，在一學(xué)期內(nèi)順利完成教學(xué)任務(wù)并達到預(yù)期教學(xué)效果，即要求學(xué)生從理論上掌握醫(yī)學(xué)常見病、多發(fā)病的臨床表現(xiàn)和診治原則。教師和學(xué)生的漢語表達及接受能力都強于其外語能力，且不同學(xué)生英語能力差別較大，如有的學(xué)生英語聽力較差，完全聽不懂醫(yī)學(xué)英語，雙語教學(xué)的意義完全無法體現(xiàn)，甚至達不到最基本的教學(xué)要求。因此，過多的英語講解可能會影響學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，不利于學(xué)生對臨床醫(yī)學(xué)知識的理解、掌握和對臨床學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。鑒于此，按照英文水平適當(dāng)進行分班教學(xué)可彌補這一不足。此外，調(diào)動學(xué)生積極性，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與雙語教學(xué)的興趣，讓學(xué)生認識到雙語教學(xué)的重要性[7]。教師還要積極營造課堂氣氛，課外安排播放醫(yī)學(xué)課程原版錄像片段，創(chuàng)造說英語、寫英語的教學(xué)情境，讓學(xué)生消除膽怯心理，敢于用英語與別人交流?？傊?，開展臨床醫(yī)學(xué)課程雙語教學(xué)勢在必行。相關(guān)教育工作者應(yīng)從醫(yī)學(xué)課程設(shè)計出發(fā)，根據(jù)學(xué)生外語水平、雙語師資配置等多方面條件，有針對性地調(diào)整教學(xué)方法，努力探索適合的臨床醫(yī)學(xué)課程雙語教學(xué)模式、方法和手段，不斷提高教學(xué)效果。

　參考文獻：

　[1]陳鴻雁，喻志英，胡雪，等.醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)的比較研究[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2010(7)：62-63.

　[2]霍健.醫(yī)學(xué)院校開展雙語教學(xué)的探討[J].醫(yī)學(xué)信息，2010，23(8)：2812-2813.

　[3]LetterieGS.Medicaleducationasascience：thequalityofevidenceforcomputer-assistedinstruction[J].AmJObstetGynecol，2003，188(3)：849-853.

　[4]HeinrichsWL，PichumaniR，MatherR，etal.Informationframes：anewmultimediaapproachtoWeb-basedlearningofbiologyandmedicine[J].StudHealthTechnolInform，1998(50)：370-372.

　[5]陳道瑾，周劍宇.關(guān)于醫(yī)學(xué)生臨床英語教學(xué)(雙語教學(xué))的思考與體會[J].中華醫(yī)學(xué)叢刊，2004，4(6)：106-107.

　[6]蔡紹先，陳瑋瑩，楊棉華.醫(yī)學(xué)新教學(xué)模式師資的培訓(xùn)應(yīng)關(guān)注的問題[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2008，7(5)：558-559.

　[7]蔡大川，郭淵，陶鵬，等.七年制醫(yī)學(xué)生雙語教學(xué)需求調(diào)查[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2010，9(3)：368-370.

　摘要：　老師在教學(xué)查房的過程中要通過觀察學(xué)生的反應(yīng)來判斷他們的理解水平，及時調(diào)整講述的速度和難易;也要關(guān)注患者的反應(yīng)。在選擇確定用于教學(xué)查房的病例后，一定要告知患者教學(xué)查房的目的并征得患者的知情同意。

　關(guān)鍵詞：腦血管;臨床醫(yī)學(xué);教育

　1研究結(jié)果

　2011-2012學(xué)年，2007級臨床醫(yī)學(xué)七年制學(xué)生的腦血管病臨床教學(xué)查房質(zhì)量評價平均分為97.4分;2012-2013學(xué)年，2008級臨床醫(yī)學(xué)七年制學(xué)生的內(nèi)科學(xué)臨床教學(xué)查房質(zhì)量評價平均分為97.7分;2013-2014學(xué)年，2009級臨床醫(yī)學(xué)七年制學(xué)生的內(nèi)科學(xué)臨床教學(xué)查房質(zhì)量評價平均分為99.0分。經(jīng)正態(tài)性檢驗，每學(xué)年的臨床醫(yī)學(xué)七年制學(xué)生的腦血管病專業(yè)的臨床教學(xué)查房質(zhì)量評價分數(shù)為非正態(tài)分布(P<0.05),故采用秩和檢驗比較三組學(xué)年之間臨床教學(xué)查房質(zhì)量評價分數(shù)，2013-2014學(xué)年與2012-2013學(xué)年、2011-2012學(xué)年的教學(xué)查房質(zhì)量差異有顯著性(P<0.05)。

　2討論

　醫(yī)學(xué)專業(yè)認證是國際醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障和學(xué)歷互認的重要前提，有助于鼓勵教育機構(gòu)不斷改進與完善以便促進質(zhì)量發(fā)展。在臨床教學(xué)中，教學(xué)查房是主要的教學(xué)形式，主要針對9方面的能力展開，包括：病史采集、體格檢查、輔助檢查、診斷和鑒別診斷、制訂和執(zhí)行診療計劃、臨床操作、臨床思維、急診處理、溝通技能。其中培養(yǎng)學(xué)生的?臨床思維?是教學(xué)查房的關(guān)鍵。臨床思維形成的過程是相關(guān)知識不斷被強化的過程，如提到?頭痛?癥狀，學(xué)生腦海里要馬上反映出還要詢問頭痛的性質(zhì)、誘因、緩解因素、持續(xù)時間、伴隨癥狀等。只有這種不斷的強化訓(xùn)練，才不會在病史采集時出現(xiàn)遺漏。臨床思維培養(yǎng)的過程也是教學(xué)查房最常見的和主要的過程。但是過去傳統(tǒng)的?填鴨式?教學(xué)，學(xué)生多被動接受，缺少興趣，教學(xué)效果不夠理想;而臨床專業(yè)認證則促使教學(xué)查房方法的改進。如床邊教學(xué)是教師展示和學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)患溝通、醫(yī)護溝通最直接的過程;也是學(xué)員學(xué)習(xí)老師如何尋找和發(fā)現(xiàn)疾病線索的過程，好的床邊教學(xué)可以增加患者對醫(yī)生和醫(yī)學(xué)生的信任度。一個好的教學(xué)查房，老師除了要做好計劃(教案)外，還要有飽滿的熱情，甚至有時還要有即興表演的才能，這樣才能做到氣氛活躍、不沉悶，也有助于減輕學(xué)生的緊張情緒。

　老師在教學(xué)查房的過程中要通過觀察學(xué)生的反應(yīng)來判斷他們的理解水平，及時調(diào)整講述的速度和難易;也要關(guān)注患者的反應(yīng)。在選擇確定用于教學(xué)查房的病例后，一定要告知患者教學(xué)查房的目的并征得患者的知情同意。教學(xué)查房是開展?啟發(fā)式?教學(xué)和?問題式?教學(xué)方式最好的體現(xiàn)。在教學(xué)查房中，老師的任務(wù)是注意調(diào)動不同層次的學(xué)員的積極性，根據(jù)學(xué)員的知識水平設(shè)置不同的問題，按照由低到高、由易到難的梯度逐級回答，互相補充和提示，這種全員參與的過程也是培養(yǎng)團隊精神的過程。理想的教學(xué)查房氛圍應(yīng)該是讓學(xué)生主動地投入進來。而這種主動的投入往往需要老師的啟發(fā)和提問來調(diào)動。老師的任務(wù)是去掌控互動的環(huán)節(jié)而不是去接管互動的環(huán)節(jié);老師應(yīng)該是多觀察學(xué)員的表現(xiàn)而不是滔滔不絕地講述答案。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證工作前期準(zhǔn)備中，通過對臨床教學(xué)查房培訓(xùn)和質(zhì)量監(jiān)管、教學(xué)方法的改進等一系列措施，對改善臨床教學(xué)查房質(zhì)量起到了實質(zhì)性作用。

　參考文獻

　1、把醫(yī)學(xué)人文精神融入臨床醫(yī)學(xué)教育胡燕軍;謝幸;黃麗麗;醫(yī)學(xué)教育探索2007-05-15

今天關(guān)于“臨床醫(yī)學(xué)論文”的探討就到這里了。希望大家能夠更深入地了解“臨床醫(yī)學(xué)論文”，并從我的答案中找到一些靈感。

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