小學體育論文

小學體育論文的今日更新是一個不斷變化的過程，它涉及到許多方面。今天，我將與大家分享關于小學體育論文的最新動態，希望我的介紹能為有需要的朋友提供一些幫助。

文章目錄列表:

1.用差異性教育搞好中小學體育與健康教學論文
2.專項準備活動在小學體育技術教學中的應用論文
3.體育教學的論文
4.體育學術論文寫作的格式及要求
5.求小學體育論文一篇
6.如何上好一堂小學體育課論文參考文獻

用差異性教育搞好中小學體育與健康教學論文

　 摘要 體育教學對于指導廣大青少年與兒童形成正確的健身思想，養成良好的日常鍛煉身體的習慣，促進身體發育與增強體質都具有重大的意義。但是，青少年與兒童的體育與健康狀況有諸多方面的不相同，正因為如此，體育教育與訓練中可以努力因材施教，體現差異性教學，多方面搞活搞好中小學體育與健康教學。

　 關鍵詞 因材施教 差異性 體育 健康 教學

　中小學的主要教育對象是青少年與兒童，他們都是祖國的未來和希望，他們的健康狀況是提高人口素質的基礎。目前，世界各國都在對青少年的成長倍加關注，都在廣泛而深入地進行研究，采取多種形式，用各種措施促進青少年與兒童的生長發育，我們國家也已經把身體健康教育（即以往的體育）作為素質教育的核心內容之一，同時，在全國范圍內倡導全民健身運動。青少年兒童的身體正處于快速生長與發育期，體內的新陳代謝、身體的各組織、器官結構與功能的發育都具有相當大的發展潛力和可塑性。體育教學對于指導廣大青少年與兒童及時抓住人生的這一段關鍵時期，形成正確的健身思想，養成良好的日常鍛煉身體的習慣，促進身體發育與增強體質都具有重大的意義。

　 但是，青少年與兒童的體育與健康狀況各不相同，主要表現在以下幾個方面：

　（一）營養狀況不同。據新華社記者劉輝、郭會橋、王輝宇2006年09月11日的文章：2005年6月，青山一所中學對初一年級229名男生的身體形態進行了測試。其中，營養不良人數為15人，所占比例為6.55%；較低體重人數為124人，所占比例為54.15%；超重人數為7人，所占比為3.06%；肥胖人數為27人，所占比例為11.79%；正常體重人數為56人，所占比例僅為24.45%［1］。

　（二）生長發育的階段性不同。有的發育過早，有的正常，有的滯后。學生的生長發育一般分為6~12歲的小學生期、13~18歲的初、高中學生期。這兩個時期正是孩子們體格發育的關鍵時期，身高和體重快速增長，第二性征出現，生殖器官及內臟功能日益發育成熟，大腦的機能和心理的發育也進入高峰，行為和習慣也在這個時期逐漸發展和形成。這是人生中最有活力的時期。在此期間，孩子們的生長發育有以下幾個特點：身體各部分的生長速度不同，生長發育速度呈波浪式；各系統的生長不平衡，但統一協調；生長發育是一個連續的過程。任何一個階段的發育受到障礙，都會對后一階段產生不良的影響。

　（三）生長發育的程序不同。孩子的生長發育是有一定程序的。如第一次突增階段，是頭部領先發育，然后是軀干，最后是四肢。第二次突增階段，身體各部的發育程序則是四肢先于軀干，下肢先于上肢。在下肢增長中，腳的長度首先加速增長，也最早停止。一般到14歲～15歲以后腳就不增長了。然后是小腿發育，接著是大腿增長。此時，會出現長臂長腿不協調的體態。

　（四）靈敏性、協調性、柔韌性、平衡性和耐力性不同。由于大腦發育與神經系統發育的不同，有的孩子發育得很好，靈敏性、協調性、柔韌性、平衡性和耐力性好，有的一般，有的很差；

　（五）性別不同。女性青春期發育普遍比男性早，各種指標與增長值增長率都要高于男性，男女孩子的增長值、增長率曲線不在同一線上；

　（六）日常的體育與健身習慣不同。學生的日常體育習慣與健身習慣在運動類型、運動量、生活經驗、運動態度、運動能力、運動方式、運動中的處境與感受都有不同。

　（七）喜愛的體育項目與健身的項目不同。中小學生參加體育活動的項目主要有：跑步、球類、游泳、體育游戲和武術等。有的喜歡羽毛球，有的喜愛籃球，有的喜歡足球，有的喜歡健美操，有的喜歡網球，有的喜歡器械等等，中學生與小學生在體育項目選擇上有明顯的差異。如：在“球類”和“游泳”項目中，中學生群體比例明顯高于小學生群體。

　（八）體質不同。中小學生在體質方面存在著很大的差異，有的是多血質的，有的是粘液質的，有的是膽汁質的，有的是抑郁質的，所以，有人愛動，有人懶動，有人活潑，有人沉靜，有人興奮，有人難以興奮進入訓練狀態。在下列各個方面中表現得格外明顯：

　形態：身高、體重、胸圍；

　機能：握力（肌力）、上下臺階（心血管機能）；

　運動能力：

　小學1~2年級：①平衡②象限跳③投沙包④連續鉆跳；

　小學3~4年級：①跳繩（1分鐘）②斜身引體③10米往返跑④屈腿仰臥起坐（1分鐘）；

　小學5~6年級：①跳繩②50米③立定跳遠④30秒立臥撐；

　初中：①800米（女）1000米（男）②30秒立臥撐③實心球（2kg）④50米；

　高中：①800（女）1500米（男）②立臥撐（1分鐘）③引體向上（男）仰臥起坐（女）④急行跳遠。

　（九）遺傳不同。有些同學遺傳父母的力量素質優勢，爆發力好，在短跑力量項目上占優勢；有的則遺傳了耐力優勢，這些同學在耐力項目即有氧運動項目上占優勢。而另一些同學的.靈敏性、協調性很好，不經訓練，動作模仿的有模有樣。可充分發揮他們的優點，讓他們在體操、武術、舞蹈、健美操等運動項目上很好地表現，然而對那些天生殘疾的同學，如有心臟病史、腿有殘疾等有生理缺陷的同學則不能安排他們進行激烈的對抗性強的跑跳運動。

　（十）體育理念不同。學生體育運動與健身的理念是不同的：有人喜歡以柔克剛、四兩撥千斤，有人提倡剛柔相濟、陰陽協調，有人則認為唯剛猛才無堅不催，有人追求極限運動，而有些人只是隨便動動，還有些人根本不喜歡運動等等。據新華社記者劉輝、郭會橋、王輝宇2006年09月11日的調查：一些技術型體育項目已經逐漸在中小學的體育課上消失。如小學的“跳山羊”，中學的跳箱、跳高、單雙杠等，因為有一定的危險性，體育老師基本就放棄了，學生“嬌氣”也是一個重要因素［1］。體育老師的放棄，學生的“嬌氣”，另外，現行的教育體制，學校的責任首問制，學生一旦有點磕碰，體育老師負全責。上述因素的影響，“放羊式”教學的流行也就不奇怪了。

　 正因為如此，體育教育與訓練中要努力因材施教，體現差異性教學，搞活搞好中小學體育與健康教學：

　1、針對不同人群的身體姿勢培養與糾正。根據他們的發育特點，青少年與兒童經常性易物理彎曲，易體型與姿勢變形，所以，要正確培養他們的坐、站、跑、跳等姿勢。另外，要注意那些長期進行某項運動的同學，及時進行身體姿勢的培養與糾正：如長期進行乒乓球、羽毛球等運動與訓練的同學，其總是處于一種單側、固定的運動姿勢狀態，須合理培養與糾正其姿勢。

　2、針對不同的體質與發育特點等的不同，合理支配運動負荷與重力負荷。身體的重力負荷是骨與肌肉生長發育中必不可少的機械刺激，但要注意青少年兒童的體質與發育等的不同特點，合理安排負荷的大小、負荷的時間和負荷的形式，動力性與靜力性、持續與間歇、重量的大與小、重復的多與少、姿勢的正與偏等等都要區別對待，合理運動。

　3、針對不同運動情況，體現差異性有氧與無氧活動能力。青少年與兒童的有氧與無氧運動能力的高低主要取決于心血管系統與呼吸系統的形態與結構、功能以及能量的代謝能力的強弱，不同的學生，他們的這些方面是不同的，體育訓練與培養時，要注意其最大有氧活動能力的培養與不同，最大吸氧量的培養與不同，以使不同的學生得到最好的訓練。

　4、針對學生的不同，努力進行差異性體育教學，提高其運動技能。要依據不同的技能水平、技能發展的可能性、技能所體現出來的基本要求、性別差異、年齡特征進行合理的差異化教學，以促進學生的技能提高。

　5、針對學生的不同，合理進行體育與健康思想的差異性指導與培養。不同地域、不同時段、不同教育環境、不同教育理念，孩子所體現出的體育與健康的思想是不同的。全面體育與健康的思想要努力教好，不同人群的體育思想也要進行合理的引導，特別是現代社會，基于怕出事而不愿孩子運動，努力減少孩子運動的思想，使孩子不愿合理運動的思想要加以引導，使學生熱愛體育運動，樹立起長期健康體育運動與全民健身的好理念。

　6、針對學生的不同，合理進行差異性體育損傷預防。尤其是在體操、武術、負重、跑、跳、跨、投等等項目的訓練與培養中，要依據不同年齡特征、不同性別特征、不同發育水平、不同體質特征進行合理的指導與預防，最大可能地進行訓練與培養，也最大可能避免運動損傷。

　 參考文獻

　1.劉輝，郭會橋，王輝宇.體育課逐漸“空殼化”中小學生體質令人憂［n］./hbcampus/2006-09/11/content_8007750.htm，2006

專項準備活動在小學體育技術教學中的應用論文

關于專項準備活動在小學體育技術教學中的應用論文

　[摘要]準備活動是體育教學中必不可少的重要環節，它既能在較短的時間里，迅速使學生的注意力集中，充分調動學習的積極性，促使他們的身心進入學習狀態。所以，筆者認為在小學體育技術教學中，準備活動的內容應以專項準備活動為主，即可以采用誘導練習、模仿練習或輔助性練習的內容，也可以技術環節上與主教材相類似或相同的內容，還可以把主教材的部分練習內容或分解動作直接在準備部分中出現。正確運用專項準備活動可預防教學傷害事故的發生，并對主教材教學任務的完成狀況，課結構的緊湊度都有著重要的意義。

　 一、專項準備活動的作用

　專項準備活動與一般準備活動一樣，不僅具有為主教材教學做好生理、心理上的準備，提高肌肉溫度，克服肌肉組織的粘滯性和預防運動損傷外的作用，還有另外一個作用——與主教材技術相銜接。根據主教材中運動技術特點和教學規律，專項準備活動不但可以調動學生已有的運動經驗，形成正確的動作概念，而且對接下來的課堂教學中新授動作技術產生正遷移，加速學生對主教材中動作技術的掌握，從而提高課堂教學效率。

　 二、專項準備活動內容的選擇

　 1、專項準備活動內容應與主教材相一致。

　專項準備活動是體育技術教學中準備部分的最重要組成部分，它是為主教材服務的。因此，專項準備活動內容應與主教材保持一致，從技術教學實際需要出發，為主教材中有關的肌肉、關節、韌帶、技術動作等方面做好適應準備，并銜接進入主教材。如在進行擲實心球的技術教學前，必須著重踝、膝、髖、腰、肩、肘、腕等關節的充分活動，使其達到相當程度的適應性。這樣，學生才能更好的地體會到各關節依次蹬伸發力的動作要領。

　 2、專項準備活動內容的選擇要有針對性

　專項準備活動服務于主教材。可以針對主教材中的技術動作要領、素質要求、活動部位及易受傷部位等來選取專項準備活動的內容。

　首先，根據主教材技術教學的重難點，可以在專項準備活動中安排針對重難點技術的練習或游戲，這樣可以使前后技術更好的銜接起來，使整節課連貫，并能為更好的完成主教材的內容做好鋪墊。例如在一年級的立定跳遠教學中，可在專項準備活動中安排放鞭炮的游戲，使學生初步對雙腳蹬地，起跳時手臂向上擺這些動作要領有了認識，同時又激發了他們學習的興趣。

　其次，結合主教材的特點，可以在專項準備活動中適當安排素質練習，這樣，有助于教師講解和示范動作要領，也有利于糾錯。在跳高課的教學中應進行協調性、速度練習等，如側身跑接力；在雙杠后擺下的教學中應進行手臂力量方面的練習，如扶小車接力。

　最后，專項準備活動可以根據主教材的需要，加大主要活動部位及易受傷部位的活動量。如果主教材內容是接力跑，那么專項準備活動的內容以下肢活動和手掌活動為主，如原地后踢腿傳棒接力；如果主教材內容是前滾翻，那么專項準備活動的內容應有對頸的練習，如把頭比做毛筆，來寫字、畫圓圈等；如果主教材內容是跳遠，那么專項準備活動的內容應多一些腰部、髖部、肩部及下肢的有關部位的關節和肌肉的拉伸活動。

　 3、專項準備活動的內容要新穎、有趣

　小學生由于神經過程不穩定，興奮過程強，抑制過程占弱勢，興奮和抑制過程在皮質很容易擴散，神經活動的強度和集中較弱，導致活潑好動，注意力不集中等現象的發生。因此，我們教師在課前一定要根據學生年齡、性別、訓練水平等不同特點，有目的地借助各種合理的練習手段和游戲，采用多種多樣、形式新穎有趣又富有創意的方式方法，同時可以滲透其他學科知識，這樣就可以調動學生的積極性，學生在學習中就會感到妙趣橫生，不枯燥乏味了，為完成教學任務奠定基礎。如一年級正面擲輕物的.教學，在專項準備活動中安排用肘關節寫字畫圓圈的游戲，這樣以來能激起學生上課的積極性，使肘、肩關節能活動開，同時為讓學生了解握持輕物的手與寫字的手有關系做好鋪墊。

　 三、專項準備活動在技能教學中運用時的注意事項

　 1、注重循序漸進

　專項準備活動的強度和密度，幅度和頻率，動作技術的復雜度要遵循循序漸進的原則。即從逐步增加與提高準備活動的運動量、動作技術的復雜度、關節活動的力度和幅度、肌肉收縮的負荷量與伸展的長度及速度，到實際運動所需水平，由簡到繁，由易到難，由慢到快。切記不能急功近利，突然地、大比例地打破身體的機能狀態，否則危害極大。

　例一：五年級上山羊分腿騰越課時，專項準備活動設計如下：首先原地上板踏跳練習，要求做到單跳雙落，并做到兩臂配合起跳動作，讓學生體驗髖關節、膝關節、踝關節蹬伸感覺。其次2-4步助跑上板踏跳，兩退朝前下方蹬板，上體制動明顯，使身體向上騰起，練習時注意上、下肢協調配合。接著俯撐兩腳后擺，同時推手成分腿站立。最后助跳板靠近強，6-8

　步助跑起跳做頂推墻動作。

　例二：四年級前滾翻的教學，對前滾翻動作要領掌握不是很好的學生，在練習的時候容易對身體造成傷害，尤其是頸部，在專項準備活動開始時設計一個用身體部位（頸、腰、膝、踝）畫奧運五環的練習，讓各個主要關節活動開，預防運動損傷；接著設計小刺猬受到驚嚇后抱團，解決主教材團身緊的問題；最后創設情景設計一只刺猬躺在地上曬太陽，突然聽見獵人發出的聲音，馬上抱團（反應快），獵人馬上抓住刺猬的腳，用力使刺猬的身體前后滾動（解決主教材中滾翻時的滾動圓滑），刺猬一旦不抱團（解決主教材中團身緊），就被獵人抓住，同時在后期獵人擺動刺猬幅度大，可以讓抱團中的刺猬完成一次滾翻，從而學生明白其實前滾翻也很簡單。

　 2、時間和運動量要適宜

　專項準備活動是為主教材服務的，時間長短、運動量的大小要適宜。如果運動量過大、時間過長，容易造成學生體力消耗，引起身體疲勞，影響教學效果；如果運動量過小、時間過短，會造成專項準備活動不充分，甚至失去專項準備活動的意義。因此，應根據主教材的技術特點，學生身心發展水平、季節、氣候等因素適當安排專項準備活動的時間和運動量。一般來說，如果在冬季上體育課，專項準備活動應選擇運動量大一些的練習，時間可適當延長些，強度和密度要稍大一點。例如：三年級運球接力的教學中，先讓學生的身體熱起來，可以設計讓學生沿著籃球邊線做趕球跑練習（2-3圈）；接著熟悉球性，可以設計拋球擊掌的游戲；最后鞏固原地運球的動作要領，可設計1分鐘原地運球比多。如果在夏季上體育課，專項準備活動的運動量可適當減少，時間適當縮短，以減少能量的消耗。例如：二年級的原地運球練習，先設計一個傳球接力游戲，讓學生初步熟悉球性，接著設計球腰部、腿部繞圈的練習，進一步熟悉球性，最后設計雙手上下夾球做上下運動，初步體驗在原地運球時手的動作要領。在運動強度方面，以心率為110~130次∕min左右為宜。

　總之，技術教學課中的專項準備活動是體育教學的重要組成部分，高水平高質量的運用專項準備活動，既可預防教學傷害事故的發生，又使課的結構更加緊湊，最終促進教學任務的圓滿完成。

　[參考資料]

　龐俊梅.準備活動在田徑技術課教學中的作用[J].山西師大體育學院學報,2002,17(3)

　鄧樹勛.運動生理學[M].北：京高等教育出版社,2005.

　孫秀芝,張建永.淺談準備活動的重要性[J].承德民族師專學報，2005，25（1）

　包銀圖,鞏德昌.淺談準備活動在體育教學中的重要性[J].體育世界·學術,2007.5

　李瑩.試論準備活動在體育專項訓練課中的意義[J].遼寧中醫學院學報,2001,3（2）

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體育教學的論文

關于體育教學的論文

　 一、對初中體育教學單元的概念的解讀，以及其重要意義的闡述

　體育教學單元是體育教學中的基本單位，它以課為最根本基礎。具有連續性、時段性的特點。即一個單元既不能跨學期、學年，且也不能在同一個教學時段內選用兩種不同的教材。因此，單元教學計劃必須具有連續性、完整性大的特點。從某種意義上說，初中體育教學的單元教學計劃設計好了，就意味著可以將體育教學提升到比較高的水平。由此可見，初中體育教學單元設計有多么的重要。優秀的單元設計，可以為確保教學的時間和空間，從而完整的實現體育教學目標，此外，優秀的單元設計能全面考慮到體育教材完整性和層次性，重視其實用性和可行性，對體育教學大綱中的不足可以彌補，如此使得體育教學內容完善且實用。

　 二、在制訂單元教學計劃中的注意事項

　1.合理選擇和搭配教材內容。當教師制訂單元教學計劃的時候，首先要明確一點的就是，新舊教材的體系是有區別的。舊教材是以學期為單位，且分成了上下冊，因此內容比較明晰。教師制定的單元計劃只要依據課時就可以，非常簡單。而新課程下的體育教材就明顯不同，沒有明確規定每一課時的教學內容，只是以學段為單位。此種情況下，教師若不能對教材吃透，就很難合理地創造性地使用教材，對教學內容的合理搭配也就更無從談起了。

　2.依據地方特點。為在學校體育課程教學內容的改革中，充分考慮到了學校當地的特點，更將學生的興趣、愛好以及需求作為優先，逐漸從傳統的單一到多樣化的改變。因此，校本課程教學不僅是提高新課程的教學內容，而且是一種地方特色的發展道路！制定一個合理的單元教學的校本課程方案設計，能真正落實教學內容，提高學生的學習興趣！

　3.對單元教材的重點和難點要恰當把握。作為在教學一線的體育教師，在新課程背景之下，必須具有研討精神。對新的教材要盡快掌握和熟悉，對教學中出現的困惑要及時解決，對教材的整體難易程度要心中有數，唯有如此，在制定單元計劃的時候，你才能創造性地使用多樣教學手段，制定計劃的時候也能游刃有余。

　 三、初中體育教學單元設計應遵循的科學原則

　1.不間斷性原則。不間斷性，強調的是在對初中體育的教學單元進行設計的時候，其教學內容無論怎樣的擴展，必須是在現有的體育知識的基礎之上，且必須保證其是有效的，延續的。唯有如此，體育教學知識的前后知識是連貫的，才能使得在日常教學中不會出現教學形式以及情景和內容的頻繁改變，從而反映體育技術。

　2.時效性原則。對教學時間的.具體要求，是明顯區別于體育教學和其他學科教學的標志。一些初中體育教師犯一些比較低級的錯誤，那就是本來適合在冬季開展的教學內容，放到了夏季，或反之。針對此點，初中體育教師必須在單元教學設計的時候，首先要將安全健康放在單元教學設計的首位，然后遵循實效性原則要將體育教學內容的適宜季節充分考慮其中。

　3.節約性原則。如今，社會經濟日益發展，國富民強，國家對教育投資也在不斷的提高。大多學校體育器材配置已日趨完善。然而在偏遠地區，山區學校的體育器材還是不能與體育教學相配套，無法滿足教學需求。所以，在設計單元教學的過程中，務必不能奢侈浪費，一定要考慮到教學成本，且不能隨意的變更。節約性原則既節約了資金，同時在實際教學中，也因為考慮的周密性而節約了組織教學的時間。

　 四、新課程背景下初中體育教學單元設計的科學探討

　1.教師要更新教育理念，改變傳統的教育觀念。模塊化教學作為一種新的教學模式，教師必須拋開舊的傳統觀念，用新的教育理念來對教學進行指導。新的教育理念的認知，不能只是單純的了解，最重要的是教師要在教學中真正的實施。教師必須給自己插上學習理論和進行教學實踐的一對翅膀，這樣才能將新的教學模式真正落實到位。

　2.學習方法要靈活多變，針對不同的教學內容進行多樣選擇。在新課程背景之下，倡導的是師生互動，共同學習。在體育教學所傳授的學習方法中，既指的是學生，也指的是老師，師生共同學習，是實現初中體育教學目標的雙贏方案。因此新課標的實施過程，實則就是一個教師學與教，到學生學到不用學的過程。因此，初中體育教師應尋求多種適合中學生的學習方法融入到單元設計之中，使得學生可以根據自身的特點進行選擇，同時教師還要對學習方法給予高效的指導，最終實現學生能夠自己探索，遇到問題自己解決的目標。

　3.充分提高學生課堂的主導地位。在新課程的大背景之下，對學生自主發展的要求日益增高。因此，在單元模塊設計過程中，不僅要因循傳統的教師的主導作用的發揮，更要加大對學生的主體地位的關注。在整個的體育教學活動中，教師引導學生用心籌備，創造良好的情感氛圍，一切準備后之后，最后讓學生盡情表現。

　4.體育教師在課時設置上，要科學合理。在新課程標準中，初中體育教學內容的課時安排，沒有明確的規定。這樣的安排，看似給教師增加了難度，實則是給了一線教師廣闊的發揮空間。單元教學計劃必須根據體育單元的教學容量、內容的需要，同時還要兼顧到學期教學規劃和教學目標。

　5.做到重點掌握，難點突破。在體育教學過程中，教師后對重點要進反復講解、詮釋。對難點，采用多種方法進行突破，確保每個學生重點掌握，難點突破。唯有如此，課堂教學才能張弛有度，教學組織才能游刃有余。

　6.單元設計要與學生生活密切相關，注重學生的經驗和感受。在實際的日常常規教學過程中，如果單純依靠教師的講解和示范是不行的，這些都無法取代來自學生的自身實踐感受。因此教師要引導學生從生活中的活動去感覺領悟，這一點非常重要。同時，在教學設計上，要預留給學生一定的空間，給他們體驗和反思的機會，在這樣的環節中，不斷進行創造性學習。

　 五、結束語

　一個優秀的體育教學單元設計，是確保課堂高效、高質的保證。它是教師在教學過程中的指揮棒。可以說，如果單元設計設計的科學得到，教學效果自然就會良好，我們的工作也會取得事半功倍之效，反之，不僅不能完成教學目標，而且更重要的是對學生的身體健康的發展是不利的。在日常的教學中，上述問題，教師往往不能足夠的注意或者重視，在一定程度上，阻礙著我們的初中體育教學，同時也影響到初中整個體育教學任務的順利完成。所以，在新課程背景下，針對初中體育教學單元設計，我們對要注意的事項、遵循原則、應對策略進行科學探討，從而制定出高效科學的單元計劃，對整個初中體育教學有著深遠的影響和重大的意義。

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體育學術論文寫作的格式及要求

　 一、我區體育論文參評情況匯總

　我區參加省市級論文評審的論文數共有33篇，其中市級論文24篇，獲獎論文13篇，一等1篇，二等5篇，三等7篇。參評論文能夠結合當前課改重點、熱點問題，如對教學方式與學習方式轉變的研究;師生關系的研究;德育滲透、非智力品質、快樂體育等方面研究;教學組織、教學過程設計的研究;教學目標、教學方法、教材選擇等方面的研究。這些都說明一線教師能圍繞課改的教育理念，探究一些教學中需要解決的重點、熱點問題，這對今后提升教師更好貫徹實施課標能力打下良好基礎。存在的問題主要是

　1. 論文質量不高。有近一半的論文嚴格來說只是一篇學習體會即一個標題加一段或幾段文字。論文基本屬于經驗性的文字材料。沒有一定深度的提煉。(古人云：文字有“三偷”，淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣。這是由模仿到創造的必由之路。只要多看多記多想，結合體育實踐，久而久之就會寫出令自己滿意的文章。)

　2. 論文格式很不規范。很多教師缺乏對論文寫作標準的認識。(吃虧)

　3. 論文中論據的闡述說服力不強，引用的數據少，實例不充分。

　 二、關于體育學術論文寫作的格式及作用分析

　 1. 關于論文的類型

　以實驗、測量等定量研究為主的論文，表達研究對象的特征大小、界限和程序范圍主要以數量來表示，這類論文屬理科性論文。以邏輯思維、理論分析等定性研究為主的論文表達研究對象的性質、特征，主要以文字表達屬文科性論文。

　就學校體育工作而言，我們所接觸到的課題研究就屬于理科性論文，而我們平時通過文獻資料法，結合工作實踐所寫的論文大部分都屬于文科性論文(從本次上交的省市級參評論文就可反映出來)。所采取的科研方法一般有文獻資料法、觀察法、實驗法、調查法、訪問法、測量法、數理統計法等等。

　 2. 關于論文題目

　題目又稱題名、標題。論文題目的寫作應具體確切地反映論文的內容及其研究范圍和深度，應能揭示文中的重要內容和特定內容。題目切勿定得太大或太籠統，如："淺談小學體育中的素質教育"，題目中的"體育"和"素質教育"范圍很大，也很空泛，讓人無從下筆。是體育教學?是體育教師?是教學主體小學生等等?是創新素質教育?藝術素質教育?道德素質教育?還是其它什么具體的素質教育?這些都是作者所忽略的細節，也是最關鍵的環節。此外，需要注意的是科研的任務不是在于淺談，而在于探索，研究它的規律與本質，因此結合上面兩點，如果對標題加以限定，將研究范圍層層縮小，使之具體明確容易把握，此題目改成"體育教學對促進小學生創新素質發展的初步探討"相信意圖會更明確，效果應該比前一個為好。還有一點需要注意的是不要把寫一般性文章可以用的題目用來做論文標題。如："課堂教學的新境界，新在哪里?"、"還學生學習的自主權"、"學會合作，學會創新--體驗成功"、"興趣是最好的老師"、"淺談如何上好耐久跑一課"等等論文，從這些題名看，它反映的只是作者在體育實踐中的反思、感悟與做法，嚴格來說不屬于論文的范疇，評委從見到題名的第一眼起就基本把此類文章排除了。最后強調的一點是論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個重要信息，也是為選定關鍵詞、編制題錄和索引等二次文獻提供檢索的特定實用信息。綜上所述，對學術論文題名的要求要做到四點：

　 準確得體

　論文題目必須能準確表達論文內容，恰當反映所研究的范圍和深度，即題要扣文，文也要扣題。這是撰寫論文的基本準則。

　 簡短精煉

　題目用詞需要精選，字數要少。盡管題目的字數多少并無統一的"硬性"規定，但-般-篇論文題目不要超出30個字。

　若簡短題名不足以顯示論文內容或反映出屬于系列研究的性質，則可利用正、副標題的方法解決，以加副標題來補充說明特定的實驗材料，方法及內容等信息，使標題成為既充實準確又不流于籠統和一般化。

　 外延和內涵要恰如其分

　命題時，若不考慮邏輯上有關外延和內涵的恰當運用，則有可能出現謬誤，至少是不當

　 醒目

　雖然論文題目首先映入讀者的眼簾，但仍然存在題目是否醒目的問題。因為題目所用字句及其所表現的內容是否醒目，會在一定程度上影響論文的效果。"論文題目是文章的一半"。這句話并不言過。

　(以上實例采用的我區市級參評論文，引用只是為了說明問題，更具說服力，別無他意!)

　 3. 關于作者署名、工作單位和郵政編碼

　論文作者的署名標志著作者文言自負和擁有知識產權，署名的秩序按對文章貢獻大小排列。

　 4. 關于論文摘要

　摘要是對論文內容不加注釋和評論的簡短陳述。其作用是讀者不用閱讀論文全文即能獲得論文的必要信息。

　摘要應包含以下內容：從事這一研究的目的和重要性;研究的主要內容和指明完成了哪些工作;獲得的基本結論和研究成果，突出論文的新見解：結論或結果的意義。論文摘要雖然要反映以上內容，但文字必須十分簡練，內容亦需充分概括，篇幅大小-般限制其字數不超過論文字數的5%。例如，對于6000字的一篇論文，其摘要-般不超出300字。(正常情況下摘要篇幅一般在100-300字之間)

　論文摘要不要列舉例證，不講研究過程，不用圖表，不給公式，也不要作自我評價。

　摘要：人的素質指的是人具有的特質所規定的活動能力及其狀態。人的素質大致由身體、智力、心理(人格)、道德和社會角色5個層面構成。在中國走向現代化的過程中，人的素質的問題日益突出。素質教育是對教育本質深化理解的結果，是教育從社會本位向人本位發展的必然結果。身體素質是人的基本生命條件，是思想道德素質和科學文化素質的物質基礎。身體素質教育在我國長期被忽視，并帶來嚴重的惡果。"健康第一"作為學校教育指導思想的確立是基于對學校本質功能的認識。體育教育在素質教育中的地位十分重要，是學生獲得健康身體素質的基本手段，獲得"學會生存"各種知識技能的必要途徑，對于學生培養健全人格，提升道德素質和社會角色素質，形成新時代的民族精神都具有重要價值。

　關鍵詞：素質;素質教育;體育教育;身體素質

　從我區上交的參評論文看，摘要部分存在的問題主要有三個方面：

　1) 對摘要的概念不清，沒有掌握其寫作的基本要領與方法。

　2) 在摘要部分過多引用別人的話語，而自己的思想體現很少，混淆了摘要與文摘的概念。摘要就是文章的概貌和縮影。而文摘是指選出來的文章片斷或對文獻內容所作的縮寫表達。

　3) 在論文摘要的寫作中存在語句不通順，詞不達意，語言不精煉，過分簡短又無法體現論文本意或包含同等的信息量即摘要部分不能對論文內容進行準確的概括。教師需要加強文學基本功的訓練。

　5. 關于關鍵詞

　關鍵詞又稱主題詞，是將論文中起關鍵作用、最能說明問題、代表論文主題內容信息的單詞或術語選出，供計算機檢索之用。(關鍵詞是從論文中選取出來，用以表示全文主要內容信息款目的單詞或術語。)關鍵詞一般每篇3-8個，幾個關鍵詞之間可以是毫無關聯的詞匯，但不要選同義詞，要依據論文中出現的先后順序依次排列。(可參見上述摘要部分的關鍵詞)

　我區上交的參評論文中教師對關鍵詞的選定存在的主要問題是關鍵詞只是從題目上進行分解選定，所以顯得太少，這反映出教師沒有理解透其含義，另外論文就根本沒有關鍵詞，再就是選定的關鍵詞意義不大。建議各位教師有時間的話多瀏覽一些正規的體育刊物，來提高自己。(這里就不以實例展開)

　另外需要說明的一點是本次上交的論文中出現一個問題即前置部分的摘要、關鍵詞以及主體部分的參考文獻單獨列出來成一頁，這種做法是錯誤的，需要大家注意。

　6. 關于引言

　引言又稱前言，屬于整篇論文的引論部分。其寫作內容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知識空百，理論依據和實驗基礎，預期的結果及其在相關領域里的地位、作用和意義。

　引言的文字不可冗長，內容選擇不必過于分散、瑣碎，措詞要簡練，要吸引讀者讀下去。引言的篇幅大小，并無硬性的統一規定，需視整篇論文篇幅的大小及論文內容的需要來確定。

　引言需要注意的一點是要避免引言與摘要雷同或成了摘要的解釋。

　7. 關于正文

　正文是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據論文的最大篇幅。論文所體現的創造性成果或新的研究結果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內容充實，論據充分、可靠，論證有力，主題明確。盡管國家標準對正文的內容末做統一規定，但對格式卻有特別要求，尤其比較明確規定了圖、表的繪制及引文等方面的.要求。這也是在我區及市里的參評論文中表現比較突出的問題。(不規范)如：

　7.1 不用阿拉伯數字，末按層次標題編號。例如不同層次的標題用"1"，"1.1"，,1.1.1"，……依此類推，各層次的標題序號均應頂格編排，后空一個字，排標題。

　7.2 表格繪制不規范，沒有采用三線表的形式(市論文報告會報告論文)。

　7.3 忽視了正文中引文的標注。引文是指在論文中需要引用他人已公開出版的著作或發表的論文觀點。如果引用他人原話，必須加引號，如果是用自己的話轉述他人的主要觀點，則不必加引號。無論是直接引用不是間接引用，引文務必注明引文出處(用[1]、[2]、[3]…標注)，其格式見下文的參考文獻著錄格式。

　8. 關于結論

　論文的結論部分，應反映論文中通過實驗、觀察研究并經過理論分析后得到的學術見解。結論應當體現作者更深層的認識，且是從全篇論文的全部材料出發，經過推理、判斷、歸納等邏輯分析過程而得到的新的學術總觀念、總見解。

　結論的寫作內容一般應包括以下幾個方面：本文研究結果說明了什么問題：對前人有關的看法作了哪些修正、補充、發展、證實或否定。本文研究的不足之處或遺留未予解決的問題，以及對解決這些問題的可能的關鍵點和方向。

　"結論"部分的寫作要求是：準確、完整、明確、精練。

　存在的問題主要是大部分沒有結論，當然如果不能導出應有的結論，論文就可以不寫結論部分。這是嚴謹的科學態度，但我們需要搞清楚的是你是否有意識地去作結論還是根本就沒有這個想法。

　9. 關于致謝

　在論文的末尾部分對曾經幫助過作者的有關人員和單位表示謝意。論文的致謝，實質上是作者署名的補充，涉及到被致謝的榮譽的權益問題，因而謝詞要寫得誠懇、有分寸。

　10. 關于參考文獻著錄格式

　在學術論文后需要列出參考文獻。其作用有：反映出真實的科學依據：體現嚴肅的科學態度，分清是自己的觀點或成果還是別人的觀點或成果;對前人的科學成果表示尊重，同時也是為了指明引用資料出處，便于檢索。

　參考文獻內容務必著錄清楚全面，標點使用正確，末尾用"."號;文獻名后用[M][J]等分別注明圖書專著、期刊雜志等。

　常用的參考文獻著錄格式規定與示例：

　(1) 期刊文獻的著錄格式

　[序號]作者姓名(三人以內全部列出，超過三人，后寫等) . 論文題名[J]. 期刊名，年;卷(期)：起止頁碼.

　示例：[1]曲宗湖 . 談新世紀學校體育改革的三項工作[J]. 體育教學，20xx(1)

　(2) 圖書文獻的著錄格式

　[序號]作者姓名 . 論著名稱[M]. 出版社所在的地名：出處社名稱，年：起止頁碼

　示例：[2]董國良，田陽，張承英等 . 體育課程問題[M]. 大連：遼寧師范大學出版社，1998

　(3) 在internet上檢索的論文要注明網址

　從上交的參評論文看大部分都沒有參考文獻，有參考文獻的在格式規范上存在諸多問題，通過前面的示例與分析相信各位教師應該在今后的學術論文寫作中會避免相關問題的出現。

求小學體育論文一篇

小學體育教學改革之我見

摘 要學校教育改革給體育教學提出了新的目標要求，而現行體育教學很少考慮學生的年齡性別特點，體育課練習密度普遍偏低，不利于全面提高學生身心素質，也很難調動全體學生的學習熱情，體育教學改革勢在必行。本文根據個人多年體育教學實踐體會，就初中體育教學目標、內容和方法提出了改革性建議。

關鍵詞 初中體育教學 目標 內容 方法 改革建議

1 體育教學的目標

學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學，課外活動目標是鞏固課堂教學內容同時組織豐富多彩的活動來練身和活躍學生生活、協調人際關系。所以學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發展，培養體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關系。對每一個學生而言，是通過體育達到以下四個目標：①身體的發展。有很好的適應能力，包括適應不同環境不同氣候不同崗位的身體和心理能力，對疾病的抵抗能力和康復能力，對疲勞的抵抗力；②獲得良好的運動技能，提高工作勞動的效率，進而提高生活質量；③掌握科學的健身養生知識，提高智力素質；④培養正確的社會情感，形成民主、公平、競爭的意識，能不斷自我發現、自我完善和自我實現。概括地說就是：全面鍛煉身體增強體質，掌握體育衛生的基本知識基本技術和基本技能，進行思想品德教育形成良好個性。

2 現行教學內容及方法的弊端

中學體育包括理論與實踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧，并且系統性不強，比如針對初一學生講人體的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎為時太早，太深奧。實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質與思想素質作基礎的。學生基礎不同，要掌握相同的教學內容，這也成了體育教師的一大難點。另外限于條件，體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學要有很多的球與球場，遇大風、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。教學內容完不成，學生身體得不到鍛煉，結果體育課成了學校的“搭頭課”。

《中國教育改革和發展綱要》明確指出：中小學要由“應試教育”轉向全面發展提高國民素質的軌道。黨的十四屆五中全會進一步指出“實施科教興國戰略是歷史發展的必然選擇”。勞動者的素質直接影響到科學技術應用的程度，而基礎教育是提高勞動者素質的重要階段。體育課必須改革，與之相適應。過去有的教師上課“放羊式”，因為目標太高無法實現，教師心中茫然學生亦然，場地器材條件差，加之天氣等原因，體育課一盤散沙。過去考什么練什么，對于教材規定的十二項必修教材則拋在一邊，吏無選修課與素質練習課，僅僅是為應付教學競賽和教學檢查才上幾次考試項目之外的內容，學生學得少、練得也不多。因此體育教學改革勢在必行。

3 中學生生理心理特點

初中學生正處生長發育的第二高峰期，即青春發育期。這個時期學生身體迅速成長，骨胳肌肉發育很快，心血管系統、神經系統都有較大發展，神經興奮過程占優勢，反應快易激動，但心臟發育稍滯后于運動系統與神經系統的發育，運動持續能力差，易疲勞。尤其是性機能的迅速發展，體態上出現了新的變化，男女生差別更為明顯。男生聲音變粗，喉結突出、出現胡須、體型縱向發展；女生月經出現，聲音變高，乳腺發育，皮下脂肪增多，身體開始橫向發展。生理方面的這些突變，引起心理、行為也發生相應變化：第一，由于體內新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運動及競賽以表現自己。第二，由于身體發育不均衡，加之中樞神經系統調節能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾有始無終。第三，由于性機能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產生好奇心，并且愛表現自己來吸引異性。第四，成人感產生并逐漸對身體形態產生意識，開始評價別人和進行自我評價。同時心理矛盾更為明顯，如獨立性與依賴性矛盾，自尊心與自卑感矛盾，反抗性與屈從性的矛盾，理想與挫折的矛盾，這些矛盾使他們表現出偏激或逆反心理，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。

4 游戲法教學是比較適合的方法

游戲是一種遵循很簡單的規則讓人有很大自由活動余地的運動，可以隨意支配動作的難易與數量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進出的方向、跳動的次數均不加限制；“網魚”游戲規定在一定范圍內運動，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結合均不加限制，只要跑動者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點之一是參加者全體在運動，這保證了練習的密度與強度；二是動作難度自己控制。比如“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠可以多繞幾個圈，速度慢可就近處置；三是在練習中學習，不會作游戲的人，只要參加了一次練習，也就會作這個游戲了，學習效率比單純的組織學生學要高很多。其基本過程是“練習一學習一練習”，實用性大，練習次數多，而不是學示范動作那樣“學習一練習”；四是不同氣候不同場地條件下均可作游戲，受外界的限制較小；五是游戲內容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習效果；六是可簡化教學內容提高學生興趣。比如籃球投籃練習，將球籃降低到2．2至2．5米高度，學生易于投中，還可練習扣籃，既是游戲，又是教學內容，學生很愿意投入。

體育課中使用游戲法，可以激起學生運動熱情；但當學生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力游戲；素質練習很枯燥乏味，可用游戲法進行調節，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。

班級體育活動中亦可引入體育游戲，比如跳繩、登山、小群體的競賽等均可協調學生關系，增強凝聚力。

全校性的拔河比賽，球類比賽，擂臺賽，可以促進學校學習氣氛的轉化，可以扭轉后進生，使他們發現自己的優點和長處，提高學習興趣；健美操、韻律操、體育舞蹈是女生們喜愛的內容，可以促進機體的發展，展示美好的姿勢，培養自信心。

業余運動隊的選材和訓練，也可以采用游戲的方法進行。訓練是艱苦、枯燥的事情，如果手段不發生變化，極易造成學生傷痛發生和成績下降，通過形式多樣的游戲則既可提高身體素質和運動技術，又可以調節精神和情感，防止運動損傷。

總之，實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發展，具有個性特長，實施游戲法教學則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現美、創造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養良好的思想品德。所以，學校體育中應大力推廣游戲法教學，尤其是義務教育中，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發展。

參考文獻

1 體育學院通用教材．運動心理學．人民體育出版社，1996．4

2 雷志灶．中學體育教材教法．《湖南體育科學》編輯部編輯出版，1998．6

3 體育學院通用教材．學校體育學．高教出版社，1995．4

4 梁文忠，徐新啟．素質教育必讀，1997

還有些其他的

速度素質練習的方法、手段 試論排球發球技戰術的變化及對策 淺析體育教學中的“啟發式”教學模式 籃球運動員的籃板球意識及其培養籃球運動員不良罰球心態及其矯正 跨欄步擺動腿動作的生物力學分析 競賽中運動員的心理障礙與心理訓練 初中體育教學改革之我見體育教學中學生的興趣激發之我見 體育節 我們的節日____關于我縣高級中學舉辦“學生體育節”的構想及意義 企業贊助中學高水平運動隊處探關于我市居民體育生活現狀的思考和研究 論200米跑運動員的生化特點和訓練 在體育教學中如何培養學生的創新精神和實踐能力 現代中小學體育特點分析淺析體育教學中的“啟發式”教學模式 在體育中滲透心理健康教育

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如何上好一堂小學體育課論文參考文獻

“生命在于運動”喚起了人們對體育認識的提高“快樂體育”和“終身體育”成為現代人追求的目標。社會各階層對體育的重視有了進一步的認識，因此基層體育活動開展的轟轟烈烈，特別是中老年人對體育鍛煉更是“情有獨鐘”然而作為祖國未來希望的小學生卻對體育的認識雖不算一片空白卻也是知者甚少，一味地在數學的題海中掙扎；在語文的堡壘中喘息，卻不知道體育鍛煉能夠幫助他們提高學習效率。所以如何讓學生改變觀念，達到素質教育的要求，建立良好的體育鍛煉理念，值得每位體育工作者深思。我認為應從上好每一堂體育課開始逐步實現“終身體育 ”的構想。那么怎樣上好一堂體育課呢？我認為應從以下幾個方面入手。

1、一節好的體育課必須打破常規、樹立新意

在教學大綱要求的范圍內體育教師自由地，隨機地選擇適合學生學習的授課內容，用簡單，富有樂趣的內容吸引學生。注重簡單的技巧練習，培養學生的協調性，靈活性。

其次，教師要用和風細雨般、耐心地說教、優美及悅耳動聽的音樂，陶冶學生的情操。讓學生從不同的角度，全面的了解體育鍛煉的普遍性和 “快樂體育”的內涵。例如：在做準備活動時讓學生和教師一起做一些簡單地韻律操、熱身操等，在歡快地旋律中翩翩起舞，這樣既起到熱身的目的又不使學生感到厭倦。

再次，打破原有體育課的常規。沒有必要強調隊伍如何整齊，只要能夠聽到教師的講話，在教師的視野之內即可，把教師和學生融為一體，成為學生體育鍛煉的伙伴，平等、和諧地一起參加鍛煉。

2、一節好的體育課必須配以生動形象的講解

體育教學中如何用語言進行講解，是技術問題，也是藝術問題。技術動作上的修養，技術動作的講解可以編成幾個步驟或者是幾句順口溜，讓學生好學也好記，比如：我前幾天講的公開課“前滾翻”，在組織上就有些亂，聽了很多老師的寶貴意見和建議，下來我反復思考，我覺得可以再講動作要領的時候把它分解成5步讓學生一步一步的掌握，這樣有助于學生各個環節清晰、快速的掌握與學會，也可以把動作要領編成順口溜讓學生對動作要領的熟記，讓學生更快更好地學會。有了5步教學法就可以在教師的統一指導下一步步的練習，教師也能全面了解學生對學生的具體問題進行指導，讓學生建立了正確的動作概念后在進行分組自主練習，教師巡回指導。在語言藝術上的修養，直接關系著教學效果。比如：開始的激情導課很重要，好的導課可以充分調動學生積極性、活躍課堂氣氛，讓學生對整節課充滿期待，激發學生對本節課的學習興趣。因此，要充分利用語言的藝術，有句名言說得好：“一個好的老師，同時應當是一個語言大師，否則是很難懂得教育藝術和技巧的人”。語言是傳播知識的主要媒介，是溝通師生感情的橋梁，體育教學與其他學科一樣，是教師指導學生掌握體育知識，技術，技能的主要手段，因此教學語言要規范正確，又要生動鮮明，尤其在講解動作要領時，語言必須清晰、準確、形象、簡潔明僚，切忌拖泥帶水。所以，有時我們老師將教學內容和要求編成口訣，教學中既節省時間，學生又容易掌握。因為教師既要通過語言傳授知識、培養能力，還要通過語言調動學生的參與體育課的積極性，培養學生對體育的興趣和對終身體育的良好習慣，沒有一定的藝術手法是不行的。其次是教學語言要富于變化，這包含著詞匯的變化、語調的變化、感情的變化，而這些變化都要隨教材的需要和課堂實際予以靈活處理。

3、一節好的體育課必須展現準確優美的示范

在教學過程中，應該根據學生掌握的情況，采用不同的示范，比如：我在這次公開課上講“前滾翻”只是自己做了幾個漂亮的動作，而沒有很好地運用上完整與分解結合，正確速度與慢速度結合的方法，所以學生對動作只是走馬觀花而沒有深入掌握導致練習時錯誤的發生。也可以正確示范與有代表性的錯誤示范結合，也可以用直觀教具來進行示范等。還可以適時改變示范面，因此，準確優美規范化的示范動作是體育教學的無聲語言，對學生有強大的感染力，在教學過程中，教師要根據學生的特點和教材結構等實際情況。把握好示范的時機、位置、角度、方向、速度等方面的藝術性，借以提高學生練習的興趣。準確優美的示范，能使學生較快理解動作要領和建立清晰的運動表象，從而啟迪學生的思維，加深記憶，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。因為教師準確優美的示范動作，常常會引起學生的欽佩和贊美，學生由此產生一系列連鎖反應——欣賞==羨慕==向往==躍躍一試，從而起到良好的激勵效應。示范能力也是我們體育教師必備的基本素質。

4、一節好的體育課必須體現重視安全教育

伴隨體育運動的是不可避免的意外傷害，因此科學鍛煉是非常重要的。體育課的本質任務是增進學生身體健康，增強學生體質，使學生身心全面發展。如果體育課教學忽視安全與安全教育，就很有可能發生傷害事故，影響學生學習、生活健康。因此，體育課教學必須重視安全教育，切實加強安全措施，首先應做好充分準備活動，其次是體育器材要檢修，再有就是組織工作要周密，檢查學生的服裝、配飾等等，這都是預防傷害事故的重要保障。體育課以室外課為主，教學環境多變，學生流動性大，注意力易分散，課堂上有時會遇到預料不到的情況。因此。在活動中要及時提醒學生注意安全，以防事故發生，不能讓孩子們在尋求健康中卻損害了健康。要時刻謹記 “教育無小事，安全問題重于天”。

5、一節好體育課必須體現采取多樣話的教學手段

體育課教學方法的確定和教學手段的選擇。必須要符合學生本身，教材本身的結構特點，動作技能形成的規律等。因此。一般說來，教學必須遵循由簡到繁、由靜到動、由慢到快、運動量由低到高再到低等循序漸進的原則，并緊密結合教學任務和教材要求。體育教學活動多變，動作復雜，練習時間有限，因而要善于根據不同的教學內容和課型選擇不同的教學方法，對此要仔細思考反復推敲，結合新穎多樣的組織手段進行藝術烘托方能奏效。比如：前滾翻解決低頭團身時可以在下頜和腿中間夾紙，在解決投擲出手高度低是可以拉彩帶，解決跳遠起跳高度時可以再踏板上空掛彩球等等，總之，不能抱住一種方法一成不變。如何設計一堂課的教學過程，怎樣組織教學，采用怎樣的教學模式。在學習過程中，教師是學習過程的主導，而學生是學習過程中的主體，并以學習為主線的學習過程。要上好一節體育課的因素很多，涉及到方方面面的問題。所以要在教學過程中不斷的總結學習。

6、有始有終，注重“放松活動”

體育教師還應該注重授課結束后的放松活動，我認為它是一堂課的一個重要環節，放松活動做的充分，不但可以使學生的身心得到放松，而且可以使學生真正體會“快樂體育”。體育教師在選擇放松活動內容時，應將那些學生易學又有利于放松的游戲或韻律體操教給學生，再配以優美舒緩的音樂更會讓學生的身心方面得到充分放松，讓你的一堂課在快樂中開始在輕松中結束。

總之，一堂好的體育課。它會使學生樹立“終身體育”的信念，不會在以后的生活、工作中因忙碌而淡忘體育。因為“生命在于運動”、“身體是革命的本錢”在他們心中已根深蒂固，這便是每一堂體育課潛移默化的結果。在“素質教育”全面推進的二十一世紀，為了祖國的未來，我們每一位體育教師應認真鉆研教材，提高創新能力，盡自己最大的努力上好每一堂體育課。

好了，今天關于“小學體育論文”的話題就到這里了。希望大家通過我的介紹對“小學體育論文”有更全面、深入的認識，并且能夠在今后的學習中更好地運用所學知識。

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