山東師范大學(xué)畢業(yè)論文模板(山東師范大學(xué)畢業(yè)論文模板理工類)

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畢業(yè)論文作者簡介范文

　為了讓其他人了解作者，論文不被盜用，通常我們都要寫上作者簡介。下面由我為你提供的畢業(yè)論文作者簡介范文，希望大家喜歡。

　畢業(yè)論文作者簡介范文(一)

　個(gè)人簡介　xxxx，男，漢族，現(xiàn)年47歲，1985年7月畢業(yè)于內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院財(cái)政學(xué)專業(yè)，大學(xué)本科，現(xiàn)任內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院財(cái)政稅務(wù)學(xué)院院長，教授，碩士生導(dǎo)師，1999年7月取得中國人民大學(xué)工商管理碩士畢業(yè)證及碩士學(xué)位證，2007至今武漢理工大學(xué)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)在讀博士。主講《財(cái)政學(xué)》、《中國稅制》、《稅收理論與實(shí)務(wù)》。1999年以來在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文30余篇，主編教材2部，撰寫出版專著1部，主要參與完成教育廳課題2項(xiàng)，參與國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)，主持完成院級(jí)課題2項(xiàng)，主持完成完成教育廳課題1項(xiàng)，主持內(nèi)蒙古哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng);2000年獲內(nèi)蒙古第五屆知識(shí)分子科技創(chuàng)新獎(jiǎng);2000年獲內(nèi)蒙古自治區(qū)第六屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果青年獎(jiǎng)一項(xiàng);2001年第六屆內(nèi)蒙古青年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)評選活動(dòng)中，獲內(nèi)蒙古青年創(chuàng)新杰出獎(jiǎng);2003年內(nèi)蒙古第七屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)一項(xiàng);2005年獲內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)一項(xiàng),同時(shí)獲內(nèi)蒙古高等教育教學(xué)成果政府獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，2006年獲全區(qū)首屆教育科學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，2006年獲內(nèi)蒙古第八屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果政府獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)一項(xiàng);2008年獲內(nèi)蒙古第九屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果(第二屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果政府獎(jiǎng))三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。

　畢業(yè)論文作者簡介范文(二)

　張三(1981-)，女，內(nèi)蒙古通遼人，內(nèi)蒙古呼倫貝爾學(xué)院教育系助教，東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院課程與教學(xué)論專業(yè)09級(jí)在職碩士研究生。研究方向：教學(xué)論。

　畢業(yè)論文作者簡介范文(三)

　張三(1981-)，女，內(nèi)蒙古通遼人，東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院課程與教學(xué)論專業(yè)09級(jí)碩士研究生。研究方向：教學(xué)論。

　畢業(yè)論文作者簡介范文(四)

　xxxx，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。現(xiàn)任中國社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所研究員，2007-2008年美國哥倫比亞大學(xué)福特基金訪問學(xué)者，中國民主建國會(huì)中央經(jīng)濟(jì)委員會(huì)委員。2004、2005、2006年亞洲開發(fā)銀行研究所客座研究員;2001、2004年香港金融研究中心所客座研究員;2002年亞洲開發(fā)銀行宏觀經(jīng)濟(jì)顧問;1987-1998年任山東大學(xué)講師和副教授。先后獲得山東師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)士、武漢大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士、中國社會(huì)科學(xué)院科學(xué)院研究生院經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。研究領(lǐng)域?yàn)楹暧^經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)、匯率和資本市場。在《經(jīng)濟(jì)研究》、《數(shù)量經(jīng)濟(jì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究》、《管理世界》等雜志發(fā)表了大量論文。已出版的中英文專著有：《資本流動(dòng)與中國經(jīng)濟(jì)增長》、《金融開放與宏觀穩(wěn)定》、《Private sector development in PRC》，《The Renminbi Exchange Rate Revaluation: Theory, Practice and Lessons from Japan》等。主持或參與國家級(jí)、省部級(jí)和國際合作課題十多項(xiàng)。

　畢業(yè)論文作者簡介范文(五)

　xxxx，1953年出生于日本，先后任職于日本財(cái)政部、外交部和通商產(chǎn)業(yè)省，現(xiàn)任日本財(cái)政部政策研究所常務(wù)副所長。他畢業(yè)于一橋大學(xué)經(jīng)濟(jì)系和香港中文大學(xué)新雅中國語文研習(xí)所。1990-1993年代表日本政府出任亞洲開發(fā)銀行(菲律賓馬尼拉)輪班主任;2000-2003年任香港科技大學(xué)客座研究員;2003-2006年任亞洲開發(fā)銀行研究所(日本東京)總務(wù)部長。他發(fā)表了很多有關(guān)中國經(jīng)濟(jì)和國際社會(huì)和經(jīng)濟(jì)問題的文章。合作出版專著包括《Private sector development in PRC》，《The Renminbi Exchange Rate Revaluation: Theory, Practice and Lessons from Japan》。《China?s Economy and Financial Market after the WTO Entry》。

山東師范大學(xué)學(xué)位授予條件？

一 山東師范大學(xué)歷山學(xué)院給取學(xué)位證 畢業(yè)證的條件是什么 四級(jí)分很少可以么

歷山學(xué)院的，不過前邊寫的是山東師范大學(xué)歷山學(xué)院，不是山東師范大學(xué)，你好好想想，山東師大的分?jǐn)?shù)比他高那么多，怎么可能發(fā)一個(gè)樣子的證書啊，我是山師的。

二 自考畢業(yè)怎樣申請山東師范大學(xué)的學(xué)士學(xué)位

山東師范大學(xué)自考學(xué)士學(xué)位申請條件如下：

一、申報(bào)條件

2012年6月1日——2013年12月31日期間畢業(yè)且各科成績平均65分以上，畢業(yè)論文答辯成績良好（或70分）以上，考試期間無作弊記錄。沒考大學(xué)英語（二）而用其他課程頂考的考生，不能申請學(xué)士學(xué)位；雖已考完全部課程但未辦理本科畢業(yè)手續(xù)的考生，本次不能申請學(xué)士學(xué)位。

二、交驗(yàn)材料

高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)生進(jìn)行網(wǎng)上信息確認(rèn)審核時(shí)需交驗(yàn)四種材料：

1、山東省高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位申請及審核表

2、身份證及復(fù)印件

3、畢業(yè)證書及復(fù)印件

4、畢業(yè)生登記表及復(fù)印件

已辦理畢業(yè)手續(xù)的自考生，如果還未拿到畢業(yè)證書及畢業(yè)生登記表，可在確認(rèn)學(xué)位外語考試成績合格后按照我校規(guī)定的時(shí)間再交驗(yàn)上述四種材料。

三、填表說明

自考生需填寫兩份表格：

1、《成人本科畢業(yè)生申請學(xué)士學(xué)位外語考試考生報(bào)名信息表》，表中畢業(yè)學(xué)校填自考本科主考院校。

2、《山東省高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位申請及審核表》，此表是自考生的檔案材料，請務(wù)必認(rèn)真填寫并貼照片，表中畢業(yè)時(shí)間及專業(yè)嚴(yán)格按照自考本科畢業(yè)證書的內(nèi)容填寫，已辦理畢業(yè)手續(xù)還未拿到畢業(yè)證書的考生，畢業(yè)時(shí)間填2013年12月；申請學(xué)士學(xué)位種類見附件《自考本科畢業(yè)生申請學(xué)士學(xué)位與所學(xué)專業(yè)對應(yīng)表》；考試成績務(wù)必與畢業(yè)生登記表上的成績一致，平均成績是除畢業(yè)論文以外的各科平均分，學(xué)位外語成績暫不填寫，等到領(lǐng)取學(xué)位證書時(shí)再由本人補(bǔ)填。

三 山東師范大學(xué) 第二學(xué)位證書的條件

1、山師的第二學(xué)位，必須和主修學(xué)位性質(zhì)不同。

比如，你的主修學(xué)位是管理學(xué)學(xué)士學(xué)位，那么二學(xué)位就不能和它相同。

2、山師的第二學(xué)位，最后不能出現(xiàn)不及格，否則不給第二學(xué)位證。

3、山師的第二學(xué)位，大二的時(shí)候才能報(bào)名。報(bào)名時(shí)，你的學(xué)習(xí)成績平均分必須在70分以上而且不能有不及格的記錄。

四 山東師范大學(xué)學(xué)士學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)是平均學(xué)分績點(diǎn)不小于2，計(jì)算平均學(xué)分績點(diǎn)包括選修課嗎

包括阿，所有有學(xué)分的并且你上過的課！

還有，我是07年畢業(yè)的，當(dāng)時(shí)也是說小于2就沒有學(xué)位證，但是到最后很多1左右的也照樣獲得學(xué)位證，所以不用太擔(dān)心

五 山東師范大學(xué)自考學(xué)位申請條件

一、申報(bào)條件

2012年6月1日——2013年12月31日期間畢業(yè)且各科成績平均65分以上，畢業(yè)論文答辯成績良好（或70分）以上，考試期間無作弊記錄。沒考大學(xué)英語（二）而用其他課程頂考的考生，不能申請學(xué)士學(xué)位；雖已考完全部課程但未辦理本科畢業(yè)手續(xù)的考生，本次不能申請學(xué)士學(xué)位。

二、交驗(yàn)材料

高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)生進(jìn)行網(wǎng)上信息確認(rèn)審核時(shí)需交驗(yàn)四種材料：

1、山東省高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位申請及審核表

2、身份證及復(fù)印件

3、畢業(yè)證書及復(fù)印件

4、畢業(yè)生登記表及復(fù)印件

已辦理畢業(yè)手續(xù)的自考生，如果還未拿到畢業(yè)證書及畢業(yè)生登記表，可在確認(rèn)學(xué)位外語考試成績合格后按照我校規(guī)定的時(shí)間再交驗(yàn)上述四種材料。

三、填表說明

自考生需填寫兩份表格：

1、《成人本科畢業(yè)生申請學(xué)士學(xué)位外語考試考生報(bào)名信息表》，表中畢業(yè)學(xué)校填自考本科主考院校。

2、《山東省高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位申請及審核表》，此表是自考生的檔案材料，請務(wù)必認(rèn)真填寫并貼照片，表中畢業(yè)時(shí)間及專業(yè)嚴(yán)格按照自考本科畢業(yè)證書的內(nèi)容填寫，已辦理畢業(yè)手續(xù)還未拿到畢業(yè)證書的考生，畢業(yè)時(shí)間填2013年12月；申請學(xué)士學(xué)位種類見附件《自考本科畢業(yè)生申請學(xué)士學(xué)位與所學(xué)專業(yè)對應(yīng)表》；考試成績務(wù)必與畢業(yè)生登記表上的成績一致，平均成績是除畢業(yè)論文以外的各科平均分，學(xué)位外語成績暫不填寫，等到領(lǐng)取學(xué)位證書時(shí)再由本人補(bǔ)填。

六 山東師范大學(xué)的學(xué)位證

我是山師（文抄學(xué)院）畢業(yè)的。你的情況，有點(diǎn)危險(xiǎn)。

因?yàn)槟阍?jīng)掛過的科目數(shù)量太多。有可能會(huì)影響學(xué)分績點(diǎn)。

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①不發(fā)給學(xué)位證的情況：無故不參加論文答辯；掛科科目多；四年的平均學(xué)分績點(diǎn)小于2。

②不發(fā)給畢業(yè)證的情況：無故不參加論文答辯；畢業(yè)之前有不及格的科目。

③一般輔導(dǎo)員會(huì)留意這些情況的，而且會(huì)提醒你。

④決定是否發(fā)給學(xué)位證、畢業(yè)證：學(xué)院的學(xué)位委員會(huì)、學(xué)校的學(xué)位委員會(huì)。

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⑤如果你的輔導(dǎo)員不是很關(guān)心這些事情，你應(yīng)該多問問他。你總應(yīng)該隨時(shí)關(guān)心你自己的情況吧。

七 山東師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)位證要求

全日制要求如下：

完成大學(xué)階段所有課程的學(xué)習(xí)（從大一到畢業(yè)的全部）。并通過全部學(xué)科期末考試（只允許最多兩門不及格，且必須在一次補(bǔ)考全過），英語必須通過大學(xué)英語四級(jí)CET4

成人本科要求如下：

完成大學(xué)階段所有課程的學(xué)習(xí)（從大一到畢業(yè)的全部）。并通過全部學(xué)科期末考試（只允許最多兩門不及格，且必須在一次補(bǔ)考全過），必須通過國家組織的《成人本科學(xué)士學(xué)位英語統(tǒng)一考試》成績合格

八 山東師范大學(xué)碩士學(xué)位授予條件

受影響的，本科無學(xué)位無法申請碩士學(xué)位。除非讀工程碩士、或MBA才可以。

九 山東師范大學(xué)自考學(xué)士學(xué)位申報(bào)條件

申報(bào)條件：

同時(shí)具備以下條件者，方可申請我校高等教育自學(xué)考試相關(guān)專業(yè)的學(xué)士學(xué)位：

德、智、體、美全面發(fā)展，較好地掌握本學(xué)科、本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，具有從事科學(xué)研究和擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力；

本科學(xué)習(xí)期間無考試作弊記錄，且本科段各科平均成績達(dá)65分；（注：畢業(yè)論文、免考課程及證書頂替課程等成績不計(jì)入平均成績；學(xué)前教育專業(yè)的“幼兒教師教研指導(dǎo)”成績計(jì)入平均成績。）

畢業(yè)論文成績達(dá)75分；

外語成績滿足以下條件之一：（1）本科段“英語（二）”（旅游管理專業(yè)“專業(yè)英語”）考試成績合格；（2）獲得全國公共英語等級(jí)證書考試三級(jí)（PETS-3）及以上級(jí)別合格證書或筆試成績合格證；（3）獲得大學(xué)英語國家四級(jí)及以上合格證書或考試成績達(dá)425分；（4）已獲得學(xué)士及以上學(xué)位；（5）各類外語專業(yè)專科及專科以上畢業(yè)生。

旅游專業(yè)畢業(yè)論文范文

　旅游專業(yè)人才供需矛盾問題長期存在，完善旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是解決人才供需矛盾，培養(yǎng)高素質(zhì)旅游專業(yè)人才的重要途徑。下面是我為大家整理的旅游專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。

　摘要：通過文獻(xiàn)分析及訪談的方法，提出地方高校旅游管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同測量模型由七個(gè)維度構(gòu)成。對該模型進(jìn)行了因子分析分析，結(jié)果表明旅游管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同測量模型包括情況專業(yè)前景、專業(yè)歸屬與發(fā)展、專業(yè)教學(xué)3個(gè)維度，最后提出地方高校應(yīng)從提高教學(xué)水平，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè);尋求教學(xué)方法的改革創(chuàng)新;開展專業(yè)各項(xiàng)活動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和歸屬感等方面提高旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同。

　關(guān)鍵詞：旅游管理;專業(yè)認(rèn)同;福建省

　隨著我國旅游業(yè)的發(fā)展，越來越多的地方本科院校也開設(shè)旅游管理專業(yè)，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增多。然而，就業(yè)形勢缺不容樂觀。造成這一矛盾的原因應(yīng)該是多方面，但從現(xiàn)實(shí)情況而言，可能更多的是學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)同度低造成的，認(rèn)同度低，就缺乏學(xué)習(xí)的興趣，即使畢業(yè)了，也不會(huì)愿意從事本專業(yè)的工作。為此，以專業(yè)認(rèn)同為視角，對地方高校旅游管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解目前旅游管理專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)同評價(jià)情況，為營造有利于專業(yè)認(rèn)同的生成環(huán)境、提高專業(yè)認(rèn)同水平提供參考。

　1研究假設(shè)

　?專業(yè)認(rèn)同?是由埃里克森首次提出的，是自我認(rèn)同和自我發(fā)展的重要內(nèi)容。白凱等人認(rèn)為學(xué)科認(rèn)同由專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)前景、專業(yè)意識(shí)、職業(yè)發(fā)展、專業(yè)投機(jī)、社會(huì)偏見、專業(yè)歸屬等7個(gè)維度構(gòu)成[1]。邱宏亮等人認(rèn)為導(dǎo)游專業(yè)認(rèn)同包括專業(yè)教學(xué)、專業(yè)前景、專業(yè)意識(shí)、專業(yè)歸屬和職業(yè)發(fā)展等5個(gè)維度[2]。再結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情況，將旅游管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同測量模型劃分教學(xué)、專業(yè)前景、專業(yè)意識(shí)、專業(yè)歸屬、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)投機(jī)、職業(yè)偏見等7個(gè)維度。在此基礎(chǔ)上，提出研究假設(shè)：地方高校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同測量模型具有多維性，包含專業(yè)教學(xué)、專業(yè)前景、專業(yè)意識(shí)、專業(yè)歸屬、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)投機(jī)和職業(yè)偏見。

　2研究設(shè)計(jì)

　為了解旅游管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀，筆者對福建省部分新建本科院校旅游管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，依據(jù)上述假設(shè)的七個(gè)維度，設(shè)計(jì)23道問題，對學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同情況進(jìn)行調(diào)查。采用李克特量表，分為五個(gè)等級(jí)，分值分別為1～5分，分?jǐn)?shù)越高者，代表其對專業(yè)的認(rèn)同度越高，反之則越低[5]。本次調(diào)查一共發(fā)放了350份問卷，最終回收的有效問卷為326份，有效率達(dá)到93%，符合要求。其中，男生72名，占22%;女生278名，占78%。從性別看，男女生數(shù)量差距較大，原因在于旅游管理專業(yè)的生源中，女生要比男生多。

　3旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同因子分析

　在進(jìn)行因子分析前，先要進(jìn)行題項(xiàng)的純化。題項(xiàng)純化標(biāo)準(zhǔn)是：(1)題項(xiàng)與總體的相關(guān)系數(shù)值小于0.4且刪除題項(xiàng)后內(nèi)部一致性?系數(shù)反而變大者刪除;(2)旋轉(zhuǎn)后因子載荷值小于0.4或者同時(shí)在兩個(gè)因子上的載荷值都大于0.4者刪除[2]。根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)，使用SPSS21.0進(jìn)行題項(xiàng)純化，23個(gè)選項(xiàng)最后刪除了10項(xiàng)，剩下13個(gè)題項(xiàng)進(jìn)行因子分析。結(jié)果表明，13個(gè)題項(xiàng)的KMO檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的值為0.872，巴特利特球形檢驗(yàn)的值為1271.770，Sig值為0.000，符合探索性因子分析的要求。采用SPSS21.0進(jìn)行因子分析，由方差解釋貢獻(xiàn)率來看，前3個(gè)因子累計(jì)解釋了70.363%的信息，符合要求，說明可以提取3個(gè)公因子。從因子分析的結(jié)果看，第一個(gè)公因子?專業(yè)前景?;第二個(gè)公因子?專業(yè)歸屬與發(fā)展?;第三個(gè)公因子?專業(yè)教學(xué)?。

　4結(jié)論與建議

　4.1結(jié)論

　通過上述因子分析，驗(yàn)證了文章開頭的假設(shè)，即地方高校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同測量模型具有多維性，只是從實(shí)際分析結(jié)果看，多維性只包括專業(yè)前景、專業(yè)歸屬與發(fā)展和專業(yè)教學(xué)3個(gè)維度，其中專業(yè)歸屬與發(fā)展包含了專業(yè)歸屬和專業(yè)發(fā)展的部分指標(biāo)。

　4.2建議

　(1)提高教學(xué)水平，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。教學(xué)工作是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的重要途徑。所以提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同首先應(yīng)該從提高教學(xué)水平、加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)著手。地方高校可以有計(jì)劃分派到國內(nèi)外知名高校進(jìn)行深造進(jìn)修，完善、拓展其知識(shí)體系，提升其教育理論水平和科研能力;鑒于旅游管理專業(yè)強(qiáng)烈的實(shí)踐性和地方高校培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)化，增強(qiáng)教師的實(shí)踐技能顯得尤為重要。

　(2)尋求教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。教學(xué)中，要打破過往的以教師純理論知識(shí)教授為主的授課模式，嘗試創(chuàng)建以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的職業(yè)技能為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。解決問題的關(guān)鍵在于要將理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，結(jié)合地方高校特色，以案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，突出以學(xué)生為主體，教師講授為輔。

　(3)開展專業(yè)各項(xiàng)活動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和歸屬感。良好學(xué)習(xí)氛圍的營造需要校方和專業(yè)教師的共同引導(dǎo)。一方面校方可以出臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)制度文件，比如對學(xué)生的社會(huì)調(diào)查給予資金支持，由專業(yè)教師分別帶隊(duì)就知名的旅游城市、旅游飯店、旅游集團(tuán)等進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，形成書面報(bào)告進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提升專業(yè)認(rèn)知度和把握行業(yè)最新動(dòng)態(tài);另一方面需要深化師生互動(dòng)關(guān)系，讓教師走下講臺(tái)，與學(xué)生多些交流互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)整個(gè)專業(yè)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)歸屬感的提升。

　參考文獻(xiàn)：

　[1]官春蘭等.特殊教育專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀的調(diào)查研究-以兩所部屬全國重點(diǎn)師范大學(xué)為例[J].中國特殊教育,2011(4):22-29.

　[2]白凱等.旅游管理專業(yè)的學(xué)科認(rèn)同:量表開發(fā)與維度測量[J].旅游學(xué)刊,2012(5):41-48.

　摘要：旅游行業(yè)的特點(diǎn)決定了旅游管理專業(yè)碩士研究生必須具備創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心內(nèi)容。但是我國旅游管理專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中仍然存在著學(xué)生自主創(chuàng)新能力的不夠、教育模式單一、課程體系不合理等問題。針對這些問題，應(yīng)通過優(yōu)化教學(xué)模式、營造學(xué)術(shù)氛圍、實(shí)行校企聯(lián)合等方式，培培育旅游管理專業(yè)研究生創(chuàng)新能力。

　關(guān)鍵詞：旅游管理;研究生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

　創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競爭的核心;當(dāng)今社會(huì)競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力競爭。對于綜合性旅游產(chǎn)業(yè)而言，創(chuàng)新型人才尤為重要。我國旅游管理專業(yè)碩士研究生教育是為旅游業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力高端人才的搖籃，所以加強(qiáng)對我國旅游管理專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培育的研究尤為重要。

　一旅游管理研究生創(chuàng)新能力概述

　(一)創(chuàng)新能力的概念

　創(chuàng)新能力是指研究者運(yùn)用積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過科學(xué)的思維加工和再造,產(chǎn)生新知識(shí)、新思想、新方法和新成果的能力，是一種思維作用動(dòng)機(jī)、認(rèn)知指導(dǎo)實(shí)踐的綜合性能力。創(chuàng)新能力強(qiáng)調(diào)的是一種在打破常規(guī)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生具有現(xiàn)實(shí)意義的東西的能力。

　(二)旅游管理專業(yè)研究生需具備的創(chuàng)新能力

　(1)獲取和轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力

　掌握豐富的的基礎(chǔ)理論知識(shí)是研究生進(jìn)行創(chuàng)新的必要條件，沒有知識(shí)的積累，一切創(chuàng)新都只是空談。在研究生階段，對于知識(shí)的獲取需要注意的有知識(shí)的廣度、深度以及獲取知識(shí)的速度。旅游管理是一個(gè)涉及知識(shí)面非常廣的專業(yè)，學(xué)生只有擁有了廣博的知識(shí)才能使自己的思維更加靈活。研究生階段學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)專業(yè)性，對知識(shí)的獲取需更加深入，在?專?的基礎(chǔ)上再?破?。同時(shí)，快速獲取和不斷更新知識(shí)的能力是知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。知識(shí)是永無止境的，學(xué)術(shù)研究也是無止境的，加之旅游業(yè)的迅猛發(fā)展，學(xué)生如果不能保證獲取知識(shí)的時(shí)效性，那么創(chuàng)新就無從談起[1]。

　(2)開拓創(chuàng)新的能力

　墨守成規(guī)是發(fā)展的絆腳石，創(chuàng)新的意義在于?出新?，新是創(chuàng)新的本質(zhì)，是創(chuàng)新的價(jià)值所在。要?jiǎng)?chuàng)新，就要突破常規(guī)戒律，突破固有的習(xí)慣，突破條條框框，突破已有經(jīng)驗(yàn)，突破過去的思維定勢。旅游管理專業(yè)的研究生要善于用新思維、新方法、新角度看問題，突破舊的觀念，使用新思維方式對現(xiàn)有資料進(jìn)行梳理和分析;在汲取優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的同時(shí),賦予其新時(shí)代內(nèi)涵;除需具備時(shí)代精神外,還要注重新資料的發(fā)掘考證,對其進(jìn)行科學(xué)分析,古為今用,賦予新的內(nèi)涵和外延。

　(3)預(yù)測和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力

　創(chuàng)新就意味著風(fēng)險(xiǎn)，任何創(chuàng)新都與風(fēng)險(xiǎn)相伴相依，充滿了不確定因素。旅游行業(yè)本身也是一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)重重的行業(yè)，越來越激烈的市場競爭環(huán)境使得旅游管理創(chuàng)新型人才必須勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),對經(jīng)營、管理中可能遇到的問題有充分的思想準(zhǔn)備,勇于接受挑戰(zhàn),并能夠經(jīng)受風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn),在困難中不斷開拓進(jìn)取。

　(4)實(shí)踐和應(yīng)變的能力

　創(chuàng)新能力的形成離不開學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)，學(xué)生只有在各種實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，在不斷探索中產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和思想火花，才能形成?求異?的思維，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。旅游管理專業(yè)研究生在學(xué)習(xí)和研究過程中，需要更加注重實(shí)踐的作用，旅游屬于服務(wù)性的行業(yè)，實(shí)踐和應(yīng)變能力顯得尤為重要，只有將研究與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中靈活處理各種可能出現(xiàn)的問題，隨機(jī)應(yīng)變，才能碰撞出真正符合實(shí)際的創(chuàng)新火花，使這些創(chuàng)新成果運(yùn)用到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目的。

　(5)集成和移植創(chuàng)新能力

　集成創(chuàng)新能力是指創(chuàng)新行為主體采用系統(tǒng)工程的理論與方法,以提供特別優(yōu)點(diǎn)的方式,將創(chuàng)新要素經(jīng)過主動(dòng)的優(yōu)化、選擇搭配,使其相互之間以最合理的結(jié)構(gòu)形式結(jié)合在一起,形成一個(gè)由適宜要素組成的、相互優(yōu)勢互補(bǔ)、匹配的有機(jī)體,從而使有機(jī)體的整體功能發(fā)生質(zhì)的躍變的一種自主創(chuàng)新過程的能力[2]。移植創(chuàng)新能力指的是將已有的知識(shí)在不同的時(shí)空引進(jìn)、消化、吸收并進(jìn)行再次創(chuàng)新的能力[3]。旅游管理專業(yè)是一個(gè)覆蓋很多門類的學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科知識(shí)對于旅游管理專業(yè)的研究生而言，都是非常重要的。學(xué)科合理整合可以使學(xué)生在思考問題時(shí)避免了直線思維方式，有助于創(chuàng)新思維形成，在研究學(xué)習(xí)中，旅游管理專業(yè)的研究生要善于靈活運(yùn)用交叉學(xué)科,采用不同的標(biāo)準(zhǔn)思考問題。

　二旅游管理專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

　旅游業(yè)的迅速發(fā)展,市場對各層次旅游管理專業(yè)人才的需求量急劇增長，對旅游管理人才也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。

　(一)創(chuàng)新是旅游企業(yè)家的使命

　研究生培養(yǎng)的核心是創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。旅游管理專業(yè)碩士研究生的職業(yè)定位已經(jīng)和本專科旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生有了明顯區(qū)別，旅游企業(yè)家已經(jīng)成為了很多旅游管理專業(yè)碩士研究生職業(yè)選擇。創(chuàng)新是企業(yè)家的本質(zhì)特征和核心使命，也是企業(yè)家精神的靈魂。對于欲在旅游行業(yè)中有所作為的企業(yè)家而言，創(chuàng)新顯得尤為重要。旅游作為新興產(chǎn)業(yè)，存在的機(jī)會(huì)和可以利用的資源都還很充足，需要旅游企業(yè)家具有獨(dú)特的投資眼光，發(fā)現(xiàn)一般人無法發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分利用一切可以利用的包括一般人不能運(yùn)用的資源，找到一般人無法想象的辦法，創(chuàng)造性地進(jìn)行開發(fā)，或者對已有資源重新進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)再次發(fā)現(xiàn)，為自己創(chuàng)造具有獨(dú)創(chuàng)性的事業(yè)保證。這些都需要企業(yè)家具備創(chuàng)新精神和能力。

　(二)創(chuàng)新是旅游企業(yè)核心競爭力的核心

　旅游企業(yè)核心競爭力是很多種能力的有機(jī)結(jié)合，它是旅游企業(yè)自身控制的且不易被別的企業(yè)所模仿和復(fù)制的可以是旅游企業(yè)在行業(yè)競爭中保持持久優(yōu)勢的一種綜合能力，創(chuàng)新是旅游企業(yè)核心競爭力的重要組成部分[4]。創(chuàng)新是旅游企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，是企業(yè)核心競爭力中最重要的因素，創(chuàng)新的主動(dòng)與被動(dòng)以及創(chuàng)新的快慢與效果也成為了旅游企業(yè)在競爭中獲得優(yōu)勢的關(guān)鍵。旅游企業(yè)核心競爭力的不斷生成與強(qiáng)化，特別明顯地表現(xiàn)在開發(fā)潛在市場能力的不斷更新，強(qiáng)化產(chǎn)品的升級(jí)換代上。旅游企業(yè)之間的競爭，最直接的體現(xiàn)是旅游企業(yè)產(chǎn)品之間的競爭。人民生活水平的提高，以及消費(fèi)觀念的改變，旅游消費(fèi)者對旅游企業(yè)產(chǎn)品的需求也隨之更為多樣化。所以，絕妙的創(chuàng)意、經(jīng)典的策劃和產(chǎn)品的不斷開發(fā)創(chuàng)新將對旅游企業(yè)行業(yè)地位的提升及企業(yè)未來的長遠(yuǎn)發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用。

　(三)創(chuàng)新是旅游行業(yè)持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)力

　旅游業(yè)是高度綜合的服務(wù)型產(chǎn)業(yè)。加快旅游業(yè)持續(xù)健康地發(fā)展,必須樹立新的旅游資源觀、新的旅游產(chǎn)品觀、新的旅游市場觀和新的旅游投入觀,不能僅僅局限于對本行業(yè)的研究，而要拓寬視野，根據(jù)市場要求，并結(jié)合旅游相關(guān)行業(yè)的發(fā)展情況，開拓新的旅游市場，推出新的旅游產(chǎn)品，開發(fā)引領(lǐng)創(chuàng)新型的旅游消費(fèi)方式。只有不斷更新，不斷改進(jìn)，才能確保整個(gè)旅游行業(yè)蓬勃發(fā)展。旅游行業(yè)的發(fā)展需要具有專業(yè)旅游管理知識(shí)的人才，創(chuàng)新型旅游管理人才的優(yōu)勢，對于促進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展具有十分重大的意義，高校旅游教育是我國旅游管理人才培養(yǎng)的重要基地，為我國旅游業(yè)的發(fā)展提供了智力支持和原動(dòng)力。

　三旅游管理專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題

　(一)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)術(shù)氛圍不濃

　我國研究生大多受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，對老師傳授的知識(shí)被動(dòng)地接受，甚少對老師所講授的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，更鮮見提出自己的觀點(diǎn)，學(xué)術(shù)討論和交流的氛圍不濃。包括旅游管理專業(yè)研究生在內(nèi)的我國研究生普遍地養(yǎng)成了一種依賴性接受知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少教育發(fā)達(dá)國家所倡導(dǎo)的開放式追問風(fēng)氣，沒有養(yǎng)成批判性思維方式。在很大程度上影響了研究生創(chuàng)新能力的提升。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)受多種因素影響，其中營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、形成良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣是重要環(huán)節(jié)之一。目前我國許多高校開展的學(xué)術(shù)活動(dòng)相對較少，學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚，很少組織有研究生參加的科研實(shí)踐和學(xué)術(shù)活動(dòng)[5]。很多學(xué)校研究生在研究生學(xué)習(xí)期間，因?yàn)閷?dǎo)師的不同，即使在同一學(xué)院或同一專業(yè)，除了在公共課或全體大會(huì)之外學(xué)生基本很少聯(lián)系，那么相互之間對學(xué)術(shù)問題的探討就很少。一些導(dǎo)師忙于自己的教學(xué)和科研，對研究生的學(xué)術(shù)活動(dòng)關(guān)注不夠，研究生學(xué)術(shù)視野狹窄，對學(xué)科國際前沿問題缺乏了解，科研能力、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。

　(二)教學(xué)模式和方法落后，師資力量相對薄弱

　研究生教學(xué)與本科教學(xué)的方法有著本質(zhì)區(qū)別，但我國研究生教學(xué)仍存在許多問題。很多學(xué)校教學(xué)模式單一，歸納型和以?教?為主的教學(xué)模式仍被廣泛運(yùn)用于旅游管理專業(yè)研究生教學(xué)中。教學(xué)方法對課堂教學(xué)效果起著非常重要的作用，即便教學(xué)內(nèi)容再新穎、再先進(jìn)，沒有科學(xué)合理的教學(xué)方法，也很難取得預(yù)期的教學(xué)效果。目前，我國研究生教學(xué)中普遍存在著導(dǎo)師仍舊采用灌輸式的?授之以魚?方法，而很少采用引導(dǎo)式的?授之以漁?授課方法。很多老師教學(xué)方式手段落后，很少利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助授課，很難激起學(xué)生興趣，影響教學(xué)效果。旅游管理是一個(gè)比較年輕的學(xué)科，師資力量還不夠雄厚，很多導(dǎo)師都是直接從別的專業(yè)轉(zhuǎn)入，知識(shí)體系不夠完備;大師級(jí)別的導(dǎo)師較少，師資力量相對于其他成熟專業(yè)較弱，嚴(yán)重影響了旅游管理專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　(三)課程體系設(shè)置不合理

　當(dāng)前我國旅游管理專業(yè)研究生課程體系設(shè)置仍不夠合理,存在學(xué)分較多、公共基礎(chǔ)課偏多、課程體系缺乏層級(jí)性、實(shí)踐課比重不足、跨學(xué)科、跨專業(yè)課程較少、前沿性課程不夠等問題,沒有突出課程的專業(yè)性、前沿性、綜合性,不能充分反映交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科和新興學(xué)科的新發(fā)展。旅游管理是一個(gè)跨多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科，但是很多學(xué)校對于此專業(yè)的研究生課程安排沒有體現(xiàn)這個(gè)顯著的特征，課程安排很少涉及除旅管理專業(yè)之外的其他專業(yè)課程。課程設(shè)置和本科專業(yè)課程部分重復(fù)。

　(四)創(chuàng)新與實(shí)踐結(jié)合的能力不強(qiáng)

　目前旅游管理專業(yè)研究生教學(xué)仍主要是對于課本知識(shí)的課堂講授，這種方式不僅空洞乏味，而且理論和實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，忽視了對學(xué)生研究能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合分析能力以及與社會(huì)溝通協(xié)調(diào)能力的綜合培養(yǎng)。很多學(xué)校只是注重學(xué)生發(fā)表的論文數(shù)量，注重學(xué)生所獲的學(xué)分多少，卻不注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對于本專業(yè)而言，學(xué)校和旅行社、酒店等旅游企業(yè)的橫向合作是培養(yǎng)碩士研究生創(chuàng)新能力的重要途徑。需要學(xué)校和旅游企業(yè)密切合作、協(xié)同發(fā)展，為旅游管理專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，搭建堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

　四提升旅游管理專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力的具體措施

　(一)重視知識(shí)積累，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識(shí)，營造良好學(xué)術(shù)氛圍

　知識(shí)積累是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，任何創(chuàng)新都是在前人基礎(chǔ)上做出的，只有了解前人成果，才能實(shí)現(xiàn)超越。旅游管理專業(yè)研究生培養(yǎng)，既要注重培養(yǎng)獲取和轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力，也要了解問題的研究基礎(chǔ)，善于思考問題，在豐富的理論知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主創(chuàng)新。學(xué)校要設(shè)法營造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，努力創(chuàng)造教師到境外培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓研究生積極參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)。擴(kuò)寬研究生視野、增長見識(shí)、鍛煉思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生通過參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，與同行接觸交流，孕育創(chuàng)新的思想，產(chǎn)生從事科學(xué)研究的興趣，聆聽專家和優(yōu)秀代表的報(bào)告，相互交流，拓寬研究視野，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的提高，使學(xué)生在一種良好的學(xué)術(shù)環(huán)境中潛移默化地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提升。

　(二)培養(yǎng)導(dǎo)師創(chuàng)新觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法

　對于研究生而言，導(dǎo)師的作用不言而喻。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的導(dǎo)師往往能給予學(xué)生很多幫助，要讓研究生做出好的研究，導(dǎo)師首先帶頭垂范。這種垂范要體現(xiàn)在教授、示范、指導(dǎo)和控制等多個(gè)方面。學(xué)校要優(yōu)化教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，可采取小班授課，采用講座式、啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，擴(kuò)大自學(xué)比重,鼓勵(lì)研究生進(jìn)行課程專題報(bào)告，互相討論交流。有條件的課程可以通過聘請?jiān)菏俊⒅麑＜遗e辦專題講座等形式進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)該以旅游管理重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為龍頭，以教學(xué)、科研建設(shè)為中心，加大經(jīng)費(fèi)投入，建立一支年富力強(qiáng)的培養(yǎng)教育、科學(xué)研究、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的師資隊(duì)伍。充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)帶頭人作用，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，創(chuàng)建教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì);建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法改革研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教改經(jīng)驗(yàn)交流，開發(fā)教學(xué)資源。

　(三)優(yōu)化課程體系，拓寬學(xué)生視野

　要進(jìn)一步優(yōu)化旅游管理專業(yè)研究生課程體系結(jié)構(gòu)。降低必修課程總學(xué)分,提高選修課比重;調(diào)整部分老化課程,增加包含新觀點(diǎn)、新方法、新內(nèi)容的課程，鼓勵(lì)開設(shè)學(xué)科交叉的課程;鼓勵(lì)研究生跨專業(yè)、跨學(xué)科選課。由于旅游管理專業(yè)的涉及面很廣，學(xué)校可以加入一些旅游相關(guān)專業(yè)的課程，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)等方面的課程，打破學(xué)科界限，加大課程融合，培養(yǎng)學(xué)生廣博的知識(shí)面和良好的綜合素質(zhì)。

　(四)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中創(chuàng)新

　學(xué)校和學(xué)生都要提高對實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐對于旅游管理專業(yè)的研究生而言尤為重要，脫離了實(shí)踐，培養(yǎng)出來的創(chuàng)新型人才將無法真正服務(wù)于社會(huì)。學(xué)校需要提升實(shí)踐課程地位，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課、旅游企業(yè)調(diào)研、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和在實(shí)踐創(chuàng)新能力。旅游資源富集區(qū)是旅游專業(yè)學(xué)生見習(xí)和實(shí)習(xí)難得的社會(huì)課堂。在旅游專業(yè)課的學(xué)習(xí)之余或者是學(xué)習(xí)過程中，可采用理論與實(shí)踐結(jié)合的方式授課，讓學(xué)生走出校門,帶著問題到賓館、風(fēng)景區(qū)、旅行社去學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中深化理論知識(shí),在實(shí)踐中運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，做真正適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才。

　參考文獻(xiàn)：

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山東師范大學(xué)文學(xué)院愽士畢業(yè)難度怎么樣?

山東師范大學(xué)文學(xué)院愽士畢業(yè)發(fā)表論文難。文學(xué)的博士在畢業(yè)的時(shí)候最難的就是發(fā)表論文，因?yàn)槲膶W(xué)博士不像理工科的博士，相對來說能夠容易收集到各種各樣的數(shù)據(jù)，寫論文也比較方便一些，而文學(xué)的博士在寫論文的時(shí)候本身難度就很大，而發(fā)表的期刊又很少，所以很難畢業(yè)。

好了，今天關(guān)于“山東師范大學(xué)畢業(yè)論文模板”的話題就講到這里了。希望大家能夠通過我的介紹對“山東師范大學(xué)畢業(yè)論文模板”有更全面、深入的認(rèn)識(shí)，并且能夠在今后的實(shí)踐中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

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