班主任德育工作論文(班主任德育工作論文3000字)

大家好，今天我要和大家探討一下關(guān)于班主任德育工作論文的問(wèn)題。為了讓大家更容易理解，我將這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了歸納整理，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看吧。

文章目錄列表:

如何將德育工作進(jìn)行得更有效的論文

如何提高德育的有效性

我國(guó)歷來(lái)重視德育教育，但是顯而易見(jiàn)的是，我們的德育教育實(shí)效性不大，效果不能令人滿意，原因固然是復(fù)雜的。在德育的內(nèi)容和目標(biāo)上，存在著“重大節(jié)，輕小德”傾向，缺乏層次性與可操作性。因此，新的德育工作，要更加重視德育教育，做到高要求，低起點(diǎn)，讓德育教育真正具有實(shí)效性。人的良好道德品質(zhì)的生成，一方面需要現(xiàn)代德育把人類(lèi)在千百年來(lái)所形成的傳統(tǒng)美德作為道德內(nèi)容傳授給受教育者，另一方面，必須引導(dǎo)人們自覺(jué)地加強(qiáng)德育養(yǎng)成。下面，本人談一談新時(shí)期德育教育的幾點(diǎn)思考：

一、德育教育要適應(yīng)時(shí)代的需要（與時(shí)俱進(jìn)）。

隨著對(duì)外開(kāi)放不斷擴(kuò)大，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，進(jìn)入各種思想文化相互交織碰撞的時(shí)代，當(dāng)代中學(xué)生作為對(duì)社會(huì)反映最敏感的群體，他們的道德現(xiàn)狀必然要受到社會(huì)環(huán)境的影響，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下。馬克思曾深刻指出：“在利益仍然保持著徹頭徹尾的主觀性和純粹的利己性的時(shí)候，把利益提升為人類(lèi)的紐帶，就必然會(huì)造成普遍的分散狀態(tài)，必然會(huì)使人們只管自己，彼此隔絕，使人類(lèi)變成一堆互相排斥的原子”。受到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響，中學(xué)生也難以抵御社會(huì)中的各種負(fù)面影響，難以形成正確的道德觀念和道德行為，從而導(dǎo)致與社會(huì)主流道德的背離現(xiàn)象。如果我們的德育教育還是過(guò)去的老一套，那是適應(yīng)不了時(shí)代發(fā)展的。

而德育工作作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容，必須推進(jìn)德育教學(xué)改革，豐富和完善德育教學(xué)方式。在講授德育課時(shí)，要正面教學(xué)為主，同時(shí)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，提出問(wèn)題，在學(xué)生中展開(kāi)討論。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等形式圖文并茂地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)攝取較多的知識(shí)和信息。例如，學(xué)校一直在教育學(xué)生要做到“明禮誠(chéng)信”，但觸目所及的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象比比皆是：考試作弊，說(shuō)謊，人際關(guān)系虛假等等。

學(xué)生誠(chéng)信缺失不僅指其經(jīng)濟(jì)失信行為。還包括在生活、學(xué)習(xí)中違反道德或犯有嚴(yán)重過(guò)錯(cuò)的行為。利用課堂教學(xué)中《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)>內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。“誠(chéng)信”是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)行為規(guī)范，是社會(huì)主義建設(shè)者的基本素質(zhì)要求，也是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，這就要求我們的年青一代養(yǎng)成自覺(jué)遵守法律法規(guī)的習(xí)慣，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人們的一個(gè)非常重要的要求就是“誠(chéng)信”，誠(chéng)信也是民法當(dāng)中的“帝王條款”。誠(chéng)實(shí)信用原則是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到商品經(jīng)濟(jì)階段而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，體現(xiàn)了人們?cè)谏唐方灰字械膬r(jià)值追求。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生產(chǎn)社會(huì)化程度的提高，商業(yè)上的投機(jī)，欺詐所造成的后果也越來(lái)越嚴(yán)重。教會(huì)學(xué)生講“真誠(chéng)”，講“信用”，我們年青的一代做到了“誠(chéng)信”，那么我們社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)才可能健康地發(fā)展。我們的經(jīng)濟(jì)才能繁榮，一個(gè)講“無(wú)商不奸”的社會(huì)是不可能有真正的繁榮的經(jīng)濟(jì)的。再如，現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要合作精神，需要良好的交往能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生具有和諧、真誠(chéng)的人際關(guān)系。這一切都有待于我們?nèi)ヌ剿?，去研究，使我們的德育教育真正做到適合時(shí)代，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。我認(rèn)為，不光要在學(xué)校內(nèi)開(kāi)設(shè)德育教育必修課程，還要給學(xué)生建立起個(gè)人檔案，及時(shí)掌握學(xué)生在校的德育教育情況。

二、通過(guò)課堂教學(xué)滲透道德教育

學(xué)校教育是道德教育的主要渠道，道德教育工作不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，更是學(xué)校教育的核心。但是，學(xué)?，F(xiàn)行的思想道德教育工作中，忽視了將思想道德教育的目標(biāo)貫徹到學(xué)校全部課程的教學(xué)和各項(xiàng)工作中去，沒(méi)有注意滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中去，缺乏社會(huì)實(shí)踐，致使青少年的道德教育“孤軍奮戰(zhàn)”，與其他學(xué)科的教育彼此獨(dú)立，達(dá)不到預(yù)期的德育綜合目的。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來(lái)，各科教師應(yīng)該在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色德育教育論文主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。

如：文學(xué)類(lèi)教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專(zhuān)業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準(zhǔn)備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹(shù)立人人為我，我為人人的思想意識(shí)。數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)“問(wèn)題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。通過(guò)各個(gè)學(xué)科的相互滲透，使德育教育努力做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

三、學(xué)校與家庭、社會(huì)形成合力，齊抓共管

學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，不能脫離社會(huì)，忽視家庭、社會(huì)環(huán)境的影響。師生之間的關(guān)系，父母對(duì)子女的啟示和引導(dǎo)、社會(huì)對(duì)道德評(píng)價(jià)和認(rèn)同，都會(huì)對(duì)學(xué)生的道德觀念形成和能力發(fā)展起到潛移默化的教育作用。學(xué)校要根據(jù)社會(huì)需要，幫助學(xué)生了解和理解道德要求，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，初步具有道德判斷和道德推理能力；根據(jù)家庭需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德和職業(yè)道德品質(zhì)。社會(huì)和家庭在學(xué)生公共道德培養(yǎng)和道德養(yǎng)成方面負(fù)有重要責(zé)任，尤其是家庭，對(duì)獨(dú)生子女的個(gè)性品格和道德情感的形成具有重要影響。我認(rèn)為可以在學(xué)校各系部建立一份學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系檔案，輔導(dǎo)員，班主任定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。只有各方形成合力，共抓共管，道德教育才會(huì)卓有成效。

四、注重在日常管理中滲透道德教育

學(xué)校要營(yíng)造一個(gè)文明、衛(wèi)生、優(yōu)美、高雅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，特別要重視養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育羲在“教養(yǎng)”，要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣不是一次教育就可以奏效的，在這里如何把“外壓”變?yōu)椤皟?nèi)化”，使我們的教育真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的行為，是非常值得研究的。筆者認(rèn)為注重“量化管理”才能使養(yǎng)成教育具有實(shí)效性和可操作性。

量化管理原來(lái)是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法。葉圣陶說(shuō)：“無(wú)論是改掉學(xué)生身上的一個(gè)壞習(xí)慣，在一開(kāi)始都要以一定的壓力來(lái)強(qiáng)制?！绷炕芾砭褪窃谕饬Φ幕A(chǔ)上產(chǎn)生的一種強(qiáng)化的措施。量化管理就是充分利用“外壓”，使學(xué)生從不自覺(jué)到自覺(jué)，最終變“外壓”為“內(nèi)化”，讓學(xué)生做到自我管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)是學(xué)生應(yīng)遵守的起碼規(guī)范，它包含宏觀和微觀的德育內(nèi)容。如：要求學(xué)生不遲到，不早退，就要通過(guò)點(diǎn)名、登記，按次數(shù)做出相應(yīng)的處罰，又如：要學(xué)生養(yǎng)成不亂扔果皮紙屑的習(xí)慣?？梢杂蓪W(xué)校組織檢查每班的教室和寢室，根據(jù)情況進(jìn)行打分，對(duì)班級(jí)及學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的處理，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣。我們還可以通過(guò)班會(huì)主題活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)，用競(jìng)賽、評(píng)比、等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。比如以“八榮八恥”主題，搜集材料，辦板報(bào)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)精品社團(tuán)的指導(dǎo)，倡導(dǎo)、繁榮校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生追求健康的文化味。

德育教育論文的確是一篇大文章，有許許多多的問(wèn)題，值得我們?nèi)ニ伎?、探索、研究。新時(shí)期的養(yǎng)成教育以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，既要教育學(xué)生做勤勞、孝順、忍讓等傳統(tǒng)美德的人，又要讓他們成為一個(gè)有效益與競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)放與創(chuàng)新、民主與法制等觀念的現(xiàn)代人。要處理好這一關(guān)系，需要全體教育工作者接合實(shí)際，堅(jiān)持以德治校，進(jìn)行探索、改進(jìn)、創(chuàng)新的研究。

2021班主任德育論文題目

班主任不僅要管理班級(jí)秩序，照顧學(xué)生生活，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的道德 教育 ，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上也學(xué)會(huì)做人。下面我給大家?guī)?lái)2021班主任德育論文題目參考，希望能幫助到大家!

班主任德育論文題目參考

1、當(dāng)好“孩子王”--淺談小學(xué)班主任德育工作

2、德育在小學(xué)班主任班級(jí)管理中的作用與實(shí)踐

3、關(guān)于如何提高小學(xué)班主任德育工作有效性的探討

4、關(guān)于小學(xué)班主任德育工作的幾點(diǎn)思考

5、關(guān)于小學(xué)班主任如何加強(qiáng)德育工作的探討

6、基于幸福教育的小學(xué)班主任德育工作的 方法 與策略

7、課程標(biāo)準(zhǔn)背景下小學(xué)班主任德育管理初探

8、論班主任對(duì)小學(xué)生德育所肩負(fù)的責(zé)任

9、論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策

10、論小學(xué)班主任加強(qiáng)德育的有效途徑

11、論幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法和策論

12、淺談農(nóng)村小學(xué)班主任德育工作

13、淺談小學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展

14、淺談小學(xué)班主任德育教育工作的策略

15、淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略

16、淺談小學(xué)班主任如何做好德育工作

17、淺析如何加強(qiáng)小學(xué)班主任德育教育工作

18、淺析小學(xué)班主任德育工作

19、淺析小學(xué)班主任德育管理工作的實(shí)施策略

20、淺議小學(xué)班主任的德育工作

21、試論小學(xué)班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

22、談德育教育和 安全教育 在小學(xué)班主任工作中的重要性

23、談農(nóng)村小學(xué)班主任之德育工作

24、探討小學(xué)班主任德育工作如何展開(kāi)

25、提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的探索

26、小學(xué)班主任德育工作案例--后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)

27、小學(xué)班主任德育工作--把愛(ài)隨身攜帶

28、小學(xué)班主任德育管理策略探討

29、小學(xué)班主任德育教育工作的方法及 措施

30、小學(xué)班主任德育教育工作的實(shí)施策略探討

31、小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略

32、小學(xué)班主任的德育教育工作永遠(yuǎn)在路上

33、小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的方法

34、小學(xué)班主任工作實(shí)踐中的德育體會(huì)

35、小學(xué)班主任工作中的德育管理探析

36、小學(xué)班主任管理工作中實(shí)施德育教育的初步探索

37、小學(xué)班主任有效開(kāi)展德育工作研究

38、小學(xué)英語(yǔ)班主任的德育教學(xué)

39、心育與德育的整合--漫談滲透式心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的實(shí)施

40、也談小學(xué)班主任的德育工作

41、用大愛(ài)做小事--淺談小學(xué)班主任德育工作

42、優(yōu)化班級(jí)管理落實(shí)德育教育--農(nóng)村小學(xué)班主任的德育工作

43、中小學(xué)班主任德育工作的現(xiàn)狀調(diào)查

44、中小學(xué)德育工作要發(fā)揮好班主任的作用

45、走進(jìn)心靈打開(kāi)心結(jié)--淺談小學(xué)班主任德育工作藝術(shù)

大學(xué)德育論文題目　

[1]金陵女子大學(xué)德育活動(dòng)研究——以?？癁橹行牡目疾?/p>

[2]淺析如何加強(qiáng)大學(xué)語(yǔ)文課程的德育作用

[3]應(yīng)用型本科高校大學(xué)生德育實(shí)踐體系評(píng)價(jià)研究——以黑龍江科技大學(xué)德育實(shí)踐為例

[4]大學(xué)德育工作中美育機(jī)制的審視與構(gòu)建

[5]大學(xué)生野生動(dòng)物保護(hù)意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策分析

[6]明理念 重德育——小學(xué)課堂帶給大學(xué)課堂的一點(diǎn)思考

[7]先秦儒學(xué)德育思想在當(dāng)代大學(xué)德育中的應(yīng)用

[8]立德樹(shù)人背景下大學(xué)理工科作業(yè)德育功能探究

[9]智慧德育展新篇，生態(tài)文明顯特色——四川師范大學(xué)附屬昆明實(shí)驗(yàn)學(xué)校(天嬌校區(qū))生態(tài)文明教育紀(jì)實(shí)

[10]道德教育升華路徑探究

[11]淺析大學(xué)誠(chéng)信教育的德育模式

[12]大學(xué)生德育教育與中華 傳統(tǒng) 文化 的融合

[13]中學(xué)德育與大學(xué)德育的銜接問(wèn)題研究

[14]新時(shí)代大學(xué)德育功能的倫理省思

[15]大學(xué)教育中課程德育的戰(zhàn)略定位與實(shí)現(xiàn)策略

[16]新媒體環(huán)境下高校德育工作優(yōu)化策略研究

[17]民法基本原則對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生素養(yǎng)的價(jià)值淺析

[18]以“藥物設(shè)計(jì)學(xué)”為例淺談德育教育在大學(xué)自然科學(xué)課程中的滲透

[19]全媒體視域下大學(xué)生“符號(hào)認(rèn)同”的德育生成闡釋

[20]科爾伯格視域下的中學(xué)思品課與大學(xué)思政課德育內(nèi)容銜接研究

[21]實(shí)現(xiàn)大學(xué)與中學(xué)德育有效銜接的思考

[22]研究生黨支部德育功能的理論蘊(yùn)含與實(shí)踐路徑——以浙江工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院為例

[23]中醫(yī)文化對(duì)高等中醫(yī)院校德育工作的啟示和探索——以山西中醫(yī)藥大學(xué)為例

[24]高校德育工作品牌的建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制研究——以遼寧科技大學(xué)“鋼鐵是怎樣練成的”工作品牌為例

[25]大學(xué)文化景觀的再審視——來(lái)自教育學(xué)的視角

[26]大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 的德育功能實(shí)現(xiàn)研究——以黑龍江科技大學(xué)理學(xué)院“足記”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為例

[27]商科類(lèi)院校商務(wù)課程中的德育實(shí)踐探索——以上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)《營(yíng)銷(xiāo)入門(mén)》課程為例

[28]大學(xué)德育回歸生活世界的路徑探析

[29]簡(jiǎn)論高職 語(yǔ)文教材 中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的挖掘?qū)?shí)施德育教育的價(jià)值——以李金平主編《大學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)說(shuō)》為例

[30]德育視閾下大學(xué)國(guó)學(xué)教育 反思 與路徑塑建

[31]高校體育社團(tuán)的德育功能探究——以上海理工大學(xué)空手道協(xié)會(huì)(社長(zhǎng))為例

[32]大學(xué)生道德情感教育的主體維度探析

[33]大學(xué)英語(yǔ)課堂中德育的滲透研究與實(shí)踐

[34]大學(xué)紅色文化建設(shè)的內(nèi)涵及德育教育功能探析

[35]新時(shí)代大學(xué)德育實(shí)現(xiàn)路徑探析

[36]立德樹(shù)人背景下高校社團(tuán)的德育功能探究——以山西師范大學(xué)“236愛(ài)心社”為例

[37]國(guó)學(xué)融入大學(xué)德育的實(shí)施路徑探析

[38]德育視角下的大學(xué)思想政治教育探討

[39]高校德育視域下的大學(xué)生沂蒙文化教育探析——以臨沂大學(xué)為例

[40]閑暇德育——大學(xué)德育的新維度

[41]新中國(guó)成立70年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)德育的歷史階段劃分

[42]書(shū)院德性教育對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生健全人格的啟示

[43]德育共同體：中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的新認(rèn)知

[44]淺析新時(shí)代下以大學(xué)語(yǔ)文滲透高職德育教育及職業(yè)能力培養(yǎng)

[45]《大學(xué)》的德育思想對(duì)新時(shí)代高校德育工作的啟示

[46]人文關(guān)懷視角下大學(xué)生思想政治教育研究——評(píng)《當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制建設(shè)研究》

[47]《大學(xué)》修齊治平之道與高校德育路徑探索

[48]古釋奠禮觀照下的當(dāng)代大學(xué)儀式:德育價(jià)值傳承與融合創(chuàng)新

[49]“課程思政”視域下大學(xué)物理課程中德育元素的挖掘與融合

[50]立德育人背景下高校團(tuán)組織建設(shè)探索——以南京醫(yī)科大學(xué)兒科學(xué)院為例

[51]校園中的熟人道德與陌生人道德

[52]網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生德育工作模式研究

[53]立足區(qū)域文化精神的地方高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育探討

[54]高職大學(xué)英語(yǔ)課堂德育滲透策略及其實(shí)踐——以《大學(xué)英語(yǔ)》課程為例

[55]教化與文化:傳統(tǒng)大學(xué)德育的時(shí)代面向

[56]應(yīng)用型大學(xué)視閾下高校德育對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新傳承

[57]“新工科”建設(shè)背景下建筑類(lèi)高校德育建設(shè)探析

[58]服務(wù)與批判:新時(shí)期高校“公共知識(shí)分子”的德育使命研究——基于大學(xué)史的檢視

[59]打通大學(xué)詩(shī)教與德育的通道——微時(shí)代網(wǎng)絡(luò)詩(shī)教的德育路徑探索

[60]新媒體形勢(shì)下大學(xué)生德育教育的幾點(diǎn)思考

班主任德育論文題目

1、初一新學(xué)生德育教育幾個(gè)新問(wèn)題的探討及其解決思路

2、班主任工作管理與考核實(shí)踐研究

3、新時(shí)期主題班會(huì),家訪,家長(zhǎng)會(huì)形式探索

4、教育信念:班主任專(zhuān)業(yè)化的核心

5、班主任管理的新趨勢(shì)：引領(lǐng)班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

6、班主任管理風(fēng)格對(duì)初中生問(wèn)題行為的影響

7、網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)開(kāi)展的可行性研究

8、轉(zhuǎn)型時(shí)期學(xué)校德育工作實(shí)效性的認(rèn)知

9、班主任教師對(duì)學(xué)生尊重的新內(nèi)涵

10、中等職業(yè)學(xué)校班主任教育的重要性

11、教師合作教學(xué)的實(shí)踐與探索

12、班主任專(zhuān)業(yè)化:班集體建設(shè)的關(guān)鍵

13、提升班主任專(zhuān)業(yè)化的有效探索

14、建立激勵(lì)機(jī)制,優(yōu)化班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐

15、提升德育師資隊(duì)伍人文素養(yǎng)的內(nèi)容,途徑和方法的研究

16、全員德育中的班主任和學(xué)科教師的教育職能研究

17、學(xué)校心理教育與新型師生關(guān)系的構(gòu)建

18、減少師源性心理傷害的對(duì)策研究

19、中小學(xué)生心理健康問(wèn)題及對(duì)策

20、學(xué)校心理團(tuán)訓(xùn)的嘗試與反思

21、心理健康教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合模式的研究

22、大眾傳媒,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年影響及對(duì)策研究

23、校園網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)與管理研究

24、班主任對(duì)學(xué)生的心理懲罰及其避免

25、新課程改革背景下的中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

26、智慧型班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略

27、德育與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)生活切入點(diǎn)的研究與實(shí)踐

28、淺談班主任教育“違紀(jì)”學(xué)生的基本原則

29、溝通的技巧--成功班主任的關(guān)鍵

30、現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)實(shí)踐與探索

31、走向“教師德育專(zhuān)業(yè)化”之德育實(shí)務(wù)模塊 主題班會(huì)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施

32、實(shí)現(xiàn)和諧--走出班級(jí)“制度化”管理的困惑

33、信自己 信未來(lái)--主題班會(huì)設(shè)計(jì)案例

34、打造班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶頭人

35、保障班主任合法權(quán)益的重要制度

36、教育中嚴(yán)中有愛(ài)的思考--班主任管理工作

37、等待能夠創(chuàng)造奇跡--淺談班主任的育人觀

38、注重情感因素在班主任教育工作中的作用

39、專(zhuān)業(yè)化:班主任持續(xù)發(fā)展的過(guò)程

40、班主任專(zhuān)業(yè)化初論

41、大學(xué)生思想政治教育狀況調(diào)查 報(bào)告 --以武漢理工大學(xué)為例

42、問(wèn)題 兒童 ?缺陷兒童?異常兒童?--千余名教師視角中的父母離異學(xué)生

43、中小學(xué)班主任情感素質(zhì)結(jié)構(gòu)與提升路徑

44、班主任在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中的特殊地位、作用和 操作系統(tǒng)

45、班主任專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題的探討過(guò)程

46、精神關(guān)懷:班主任專(zhuān)業(yè)化的核心內(nèi)容

47、試論班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的特性

48、小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的實(shí)證研究

49、關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的幾點(diǎn)思考

50、高校學(xué)生黨員擔(dān)任助理班主任工作的實(shí)踐與思考

2021班主任德育論文題目相關(guān) 文章 ：

★ 2021德育答辯論文范文6篇

★ 2021德育答辯論文范文6篇(2)

★ 2021年班主任德育工作計(jì)劃6篇

★ 班主任德育論文范文6篇

★ 班主任德育論文范文6篇(2)

★ 2021年班主任德育工作計(jì)劃6篇

★ 2021年老師德育工作總結(jié)范文五篇

★ 2021教育學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文題目

★ 最新班主任德育工作計(jì)劃范文2021

★ 2021德育答辯論文范文6篇

淺述德育中的心理健康教育論文

德育中蘊(yùn)涵著心理健康 教育 。德育是心理健康教育的基礎(chǔ);心理健康教育是德育的前提,德育過(guò)程是品德的知、情、意、行的心理形成過(guò)程。下面是我給大家推薦的淺述德育中的心理健康教育論文，希望大家喜歡!

《德育中的心理健康教育》

摘要：在對(duì)中學(xué)生開(kāi)展思想品德的教育過(guò)程，做老師的感到最頭痛的莫過(guò)于學(xué)生有排斥抵觸情緒，思想上不接受。說(shuō)而不服，服而不信，信而不行，也還可以理解，最大的尷尬是學(xué)生公開(kāi)頂撞。在實(shí)際中學(xué)教育工作中，我們發(fā)現(xiàn)即使最調(diào)皮、成績(jī)最差或者各方面思想表現(xiàn)最落后的學(xué)生，并沒(méi)有失去上進(jìn)向善的心理，都有一種獲得老師、同學(xué)信任、理解、認(rèn)同的期盼。那么，中學(xué)生究竟有哪些德育接受心理需要我們老師把握和適應(yīng)呢?

關(guān)鍵詞：德育;心理接受;學(xué)生; 方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章 編號(hào)：1003-2851(2011)08-000-01

一、真理接受心理

人追求真理是一種無(wú)可替代的需要。中學(xué)生對(duì)真理有一種超乎尋常的崇拜心理，其突出表現(xiàn)是：幾乎所有的中學(xué)生都喜歡背誦 名人 名言 警句，并且經(jīng)常抄錄在 筆記本 上或者同學(xué)間互贈(zèng)互勉。根據(jù)中學(xué)生勇于追求真理，樂(lè)于接受真理的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用 名言警句 的哲理優(yōu)勢(shì)，剖析現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，講深說(shuō)透，解開(kāi)學(xué)生的思想疙瘩，指點(diǎn)迷津，啟人心扉，學(xué)生自會(huì)信服、接受。但問(wèn)題也存在另一方面的負(fù)效應(yīng)。近年隨著拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義思潮的蔓延，中學(xué)校園也受到程度不同的侵染，把“人不為己，天誅地滅”之類(lèi)型的消極格言當(dāng)作真理來(lái)信奉的中學(xué)生并不在少數(shù)。對(duì)此，我們中學(xué)老師尤其是思想政治課老師、班主任老師有充分的心理思想準(zhǔn)備，切不可急躁。中學(xué)生年齡小，甄別能力弱，出現(xiàn)把謬錯(cuò)當(dāng)真理的情況并不奇怪，我們做老師應(yīng)充分理解學(xué)生。這是耐心細(xì)致地做好學(xué)生思想工作的首要前提。

二、人格接受心理

中學(xué)生處于人格心理初步形成期，教師對(duì)學(xué)生思想教育無(wú)論在什么情況下都要以尊重學(xué)生的人格為前提，和風(fēng)細(xì)雨、循循善誘。在思想教育過(guò)程中，當(dāng)遇到學(xué)生的正面沖撞時(shí)，有 經(jīng)驗(yàn) 的教師采取的方法是，繞開(kāi)話題，把事情暫時(shí)擱起來(lái)，過(guò)一段時(shí)間等師生雙方的情緒都平復(fù)下來(lái)再解決?？刹簧俳處煵扇〉耐前褜W(xué)生逐出教室、通知家長(zhǎng)等強(qiáng)硬 措施 ，甚至教師以武力進(jìn)行壓制的情況。其結(jié)果，教師挽回的僅僅是個(gè)人自尊或只是個(gè)人面子而已;而給學(xué)造成的卻是嚴(yán)重的心理打擊和人格傷害。對(duì)于那些差生而言，教師尊重他們的人格，更容易感化他們成為激發(fā)他們向上進(jìn)取的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，這方面的個(gè)案事例我不勝枚舉。此外，教師也要學(xué)會(huì)利用自身的人格力量，處處以身作則、言行一致、為人師表，以身教補(bǔ)充日常的言教。在當(dāng)今社會(huì)上請(qǐng)客送禮風(fēng)普遍盛行的社會(huì)氛圍下，不少學(xué)生家長(zhǎng)片面地認(rèn)為只有對(duì)老師請(qǐng)吃送禮，老師才會(huì)關(guān)心自己的子女。對(duì)這些情況教師尤應(yīng)慎重妥善處理，注意給學(xué)生留下良好完美的人格形象。我們認(rèn)為，德育效界并不完全產(chǎn)生于說(shuō)教中，更寓于教師自身的高尚的感召中。

三、事實(shí)接受心理

中學(xué)生樂(lè)于接受真理的曉喻、人格的感召，但我們也應(yīng)該注意到現(xiàn)在的中學(xué)生更樂(lè)于接受事實(shí)。現(xiàn)在中學(xué)生普遍對(duì)單純的說(shuō)教、理論的灌輸帶有逆反心理，這是眾所周知的。90年代以來(lái)，我曾經(jīng)數(shù)次在學(xué)校從初一到高三年級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)越往這高年級(jí)學(xué)生的逆反情緒越強(qiáng)烈。因此，我上高中《思想政治課》時(shí)，十分注意講最近報(bào)刊雜志上登載的新鮮事例。有時(shí)候干脆就某一問(wèn)題先連講數(shù)個(gè)事例，然后再讓情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)的學(xué)生自己到課上去歸納結(jié)論。這樣教學(xué)效果好，學(xué)生也普遍歡迎。課間對(duì)學(xué)生的思想德教育，我也延用此法。盡量多講些學(xué)生存在問(wèn)題對(duì)得上號(hào)子事例，讓學(xué)生自己去意會(huì)、去咀嚼、去 反思 ，少講一些生硬的、居高臨下的訓(xùn)戒之詞。這樣既表明了教師鮮明的態(tài)度和關(guān)切之意，又不損傷其自尊心，學(xué)生比較易于接受。當(dāng)然，教師也會(huì)遇到這樣的情況，學(xué)生拿出片面的事實(shí)來(lái)反駁老師的觀點(diǎn)。對(duì)于此類(lèi)情況我自己的做法是，無(wú)論學(xué)生出于怎樣的動(dòng)機(jī)，即使我有時(shí)尷尬得一時(shí)答不上來(lái)，也首先對(duì)學(xué)生的反叛勇氣和思考精神予以肯定，然后再用充足數(shù)據(jù)和事例，友好地詳盡解釋和回答。在實(shí)際中學(xué)德育工作中，教師不僅要習(xí)慣于用事實(shí)來(lái)證明道理，更要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們通過(guò)事實(shí)來(lái)體驗(yàn)道理，從而接受道理。

四、環(huán)境接受心理

我國(guó)古代孟母教子而“三遷”的 故事 ，講的是環(huán)境接受心理的重要性。學(xué)生在一定的校園環(huán)境中生活，必然會(huì)受到環(huán)境風(fēng)范的熏陶，產(chǎn)生一種自然接受，人與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系。西方有受格式塔學(xué)派實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的影響而形成的環(huán)境感應(yīng)論，在其教育理論中也有“環(huán)境即教育”之說(shuō)。所以，我們?cè)趯W(xué)生的思想品德教育工作中，努力開(kāi)創(chuàng)健康、整潔、文明、活潑的良好環(huán)境，定能受到“不說(shuō)而教”的效果。盡管今天我們還沒(méi)有可以量化的數(shù)據(jù)指標(biāo)來(lái)檢測(cè)環(huán)境對(duì)學(xué)生實(shí)際影響的程度。但是，我想誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)校園環(huán)境對(duì)中學(xué)生今后人生的深遠(yuǎn)意義，應(yīng)該說(shuō)新時(shí)期中學(xué)德育工作者在優(yōu)化學(xué)校教學(xué)環(huán)境方面做了大量工作，對(duì)陶冶學(xué)生情操、磨練學(xué)生意志、豐富學(xué)生智慧，也確實(shí)起到了不少潛移默化的作用。因此，不少教師把校園環(huán)境稱之為教材以外的“潛在課程”，但這并不能說(shuō)明這方面不存在問(wèn)題。首先，我們的校園教學(xué)環(huán)境還嚴(yán)肅有余、活潑和情趣不足，這主要是與校園教學(xué)偏重應(yīng)試的教育模式有關(guān)，給學(xué)生造成濃重的心理壓抑。其次，學(xué)生是校園的主休，他們不但是校園環(huán)境的得益者、維護(hù)者，更是校園環(huán)境的建構(gòu)者。中學(xué)生自我管理校園環(huán)境、植樹(shù)種草美化校園環(huán)境的勞動(dòng)尤其在重點(diǎn)中學(xué)還沒(méi)有得到重視。

當(dāng)然，中學(xué)生德育接受心理還有諸如角色接受心理、習(xí)慣接受心理、趨同接受心理等等，限于篇幅這里不再贅述?？傊覀冎挥凶裱瓕W(xué)生德育接受心理規(guī)律來(lái)開(kāi)展工作，不斷優(yōu)化中學(xué)德育形式和方法，才能在具體工作實(shí)踐中減少探索中的曲曲折折，達(dá)到事半功倍的績(jī)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪昌華.班級(jí)學(xué)生社會(huì)分層研究綜述[J].上海教育科研,2003，(12)：9-13.

[2]歐干英.建立以學(xué)生為主體的班級(jí)管理機(jī)制[J].基礎(chǔ)教育研究,2003.增刊：19-20.

[3]李冰.在班級(jí)教育中培養(yǎng)獨(dú)生子女合作意識(shí)初探[J].中國(guó)德育,2003，(11)：74-75.

點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多>>>淺述德育中的心理健康教育論文 ?

求中學(xué)德育論文

培養(yǎng)優(yōu)秀生群體需要優(yōu)化育人環(huán)境

劉宏菲

在認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》以及市區(qū)教育工作會(huì)議精神的過(guò)程中，我校德育工作的重點(diǎn)是加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，突出道德教育，強(qiáng)調(diào)文明修身，重在培養(yǎng)學(xué)生健全人格，加大對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的力度，在全校學(xué)生中樹(shù)立名校意識(shí)，下大氣力培養(yǎng)優(yōu)秀生群體。培養(yǎng)優(yōu)秀生群體是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要整體優(yōu)化育人環(huán)境。

青少年思想品德的形成發(fā)展是人的自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一，青少年在自己的活動(dòng)中能動(dòng)地接受外界社會(huì)的各種影響，通過(guò)自身內(nèi)部知、情、意、行的矛盾運(yùn)動(dòng)逐步地形成發(fā)展起來(lái)。因此環(huán)境對(duì)青少年思想品德形成具有極大的影響作用。

學(xué)校德育環(huán)境除硬件建設(shè)外，更主要的是軟件建設(shè)。軟件建設(shè)主要包括校風(fēng)、班風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、人際關(guān)系、教師的模范作用等等。這些無(wú)形的德育環(huán)境是教育人、培養(yǎng)人不可缺少的一個(gè)重要方面，它時(shí)時(shí)刻刻發(fā)揮著引導(dǎo)人、充實(shí)人、熏陶人、影響人的重要教育作用，能激發(fā)學(xué)生崇尚真、善、美，樹(shù)立正確的人生觀，進(jìn)而自覺(jué)地遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度。

一、培養(yǎng)優(yōu)秀生群體首先要培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

一個(gè)優(yōu)秀的集體本身就有巨大的教育功能，具有一種無(wú)形的同化力和約束力。重視班集體建設(shè)，培養(yǎng)良好班風(fēng)，能使養(yǎng)成教育工作事半功倍。抓好班風(fēng)建設(shè)要注意以下幾個(gè)方面：

1、培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)要持之以恒

優(yōu)良風(fēng)氣的形成，需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)過(guò)程，而且不會(huì)一帆風(fēng)順。這是因?yàn)楹蔑L(fēng)氣不但要有思想基礎(chǔ)，還要有群眾基礎(chǔ)。個(gè)別人和幾個(gè)人的好作風(fēng)還不是班風(fēng)。班主任在培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)過(guò)程中要克服干擾，持之以恒，不斷努力。

2、培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)要重視發(fā)揮干部的模范帶頭作用

班委會(huì)、團(tuán)支部是班集體的核心，班干部是班主任開(kāi)展德育工作的得力助手。班干部開(kāi)展工作的好壞直接影響班級(jí)的德育狀況，因此班主任要定期召開(kāi)班干部會(huì)，了解干部的思想狀況、工作狀況，重視對(duì)小干部的培養(yǎng)和工作的指導(dǎo)，使班干部能夠在班上真正發(fā)揮模范帶頭作用。

3、培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)要營(yíng)造健康的班級(jí)輿論

在班集體建設(shè)過(guò)程中，健康的輿論起著至關(guān)重要的作用。它是一種無(wú)形的力量，保證集體的發(fā)展方向；它能發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素；它能扶持班上的好風(fēng)氣、好精神蒸蒸目上，發(fā)揚(yáng)光大，把班上的壞現(xiàn)象和不良思想消除在萌芽狀態(tài)。

4、培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)要善于抓住教育契機(jī)開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)

活動(dòng)和交往是德育的基礎(chǔ)。在教育活動(dòng)中，可以把德育的要求、思想、道德規(guī)范傳遞給學(xué)生，并使學(xué)生向這些方面轉(zhuǎn)變。班級(jí)活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的黏合劑，班主任在班級(jí)管理中開(kāi)展生動(dòng)活潑、富有感召力的教育活動(dòng)，可以使學(xué)生提高自我意識(shí)，形成自我教育的愿望。班級(jí)在參加學(xué)校組織的大型活動(dòng)中，班主任要善于“借東風(fēng)”，充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要盡可能在校級(jí)活動(dòng)中取得優(yōu)秀成績(jī)和各種榮譽(yù)。班級(jí)獲得的榮譽(yù)多了，反過(guò)來(lái)必然會(huì)促進(jìn)班級(jí)意識(shí)和班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀生群體應(yīng)運(yùn)用榜樣示范法

榜樣示范法的特點(diǎn)在于它可以把高深的思想、良好的道德具體化、人格化，使學(xué)生在不知不覺(jué)中模仿，形成好思想、好品德，這種方法更富于形象性、感染性和可信性。榜樣的力量是無(wú)窮的。古今中外的教育實(shí)踐證明榜樣具有巨大的教育作用?？鬃尤铡叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，擇其不善者而改之?！彼€要求學(xué)生“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”。英國(guó)著名教育家洛克在論述榜樣的重要作用時(shí)指出：“務(wù)必接受一個(gè)毋庸置疑的真理，無(wú)論給兒童什么樣的教訓(xùn)，無(wú)論每日給他什么樣的聰明而文雅的訓(xùn)練，對(duì)他們的行為能發(fā)生最大的影響的依然是他周?chē)幕锇?，是他看護(hù)人的行動(dòng)的榜樣?！睂?duì)于榜樣的作用，烏申斯基曾給予高度的評(píng)價(jià)，他說(shuō)：“教育的力量只能來(lái)自人的個(gè)性和活性源泉，只有個(gè)性起了作用，才能培養(yǎng)人的個(gè)性。”

1、榜樣示范具有表率作用

運(yùn)用榜樣示范，對(duì)先進(jìn)是一種挑戰(zhàn)，可以激發(fā)他們找出不足，再創(chuàng)佳績(jī)；對(duì)后進(jìn)是一種觸動(dòng)，可以使他們感受到巨大的壓力，激發(fā)他們擺脫困境和落后；對(duì)一般的同學(xué)則是一面旗幟，使他們學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，激起大家比學(xué)趕幫超的熱情。

2、榜樣示范符合學(xué)生的心理特點(diǎn)易于讓學(xué)生接受

學(xué)生的思維方式是以形象思維為主，初中學(xué)生抽象思維還沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，因此越具體越形象的事物越容易接受。榜樣示范是一種形象的教育，對(duì)學(xué)生的教育作用往往比空洞的、抽象的說(shuō)教效果好。

3、榜樣是活的教科書(shū)有潛移默化的作用

榜樣示范能增強(qiáng)教育的可信度，使教育入耳入腦。榜樣是無(wú)聲的力量，是學(xué)生良好道德的典范，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。

4、榜樣的激勵(lì)作用有利于學(xué)生成才

仰慕先進(jìn)，是學(xué)生共同的心理特點(diǎn)。榜樣的先進(jìn)思想往往能體現(xiàn)出時(shí)代的特點(diǎn)，代表了正確的方向，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。

5、榜樣有矯正作用

它可以促使受教育者經(jīng)常對(duì)照自己，檢查自己，引起自愧和內(nèi)疚，從而自覺(jué)地改正錯(cuò)誤，矯正自己的不良言行。

綜上所述，班主任要及時(shí)表?yè)P(yáng)、贊美同學(xué)中出現(xiàn)的先進(jìn)人物，及時(shí)挖掘他們成長(zhǎng)中的閃光點(diǎn)，有意識(shí)地樹(shù)立班級(jí)各方面的標(biāo)兵，在班內(nèi)營(yíng)造一個(gè)力爭(zhēng)上游的氛圍，使廣大學(xué)生學(xué)有榜樣，不斷超越自我，塑造良好的自我。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀生群體需要不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出要“針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力”。這要求德育工作者要重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生健全人格，增強(qiáng)受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

參考消息上曾登載過(guò)一篇臺(tái)灣《金鴻快樂(lè)網(wǎng)》上的文章，題目是“情商更重要”。文章說(shuō)：每個(gè)人都渴望成功，但并非每個(gè)人都能獲得成功。其中很重要的一點(diǎn)就在于你是否具備成功者所特有的心理素質(zhì)。美國(guó)心理學(xué)家曾追蹤研究了1500名智力超常兒童，經(jīng)過(guò)30年的追蹤之后，發(fā)現(xiàn)這1500人中，有的成為了社會(huì)名流、專(zhuān)家學(xué)者，有的卻變得窮困潦倒，甚至流落街頭。對(duì)這兩類(lèi)情況進(jìn)行分析的結(jié)果表明，他們結(jié)局不同的主要原因不在于智力，而在于諸多非智力方面的因素。那些成就巨大的人大都具有自信、自強(qiáng)、謹(jǐn)慎的品格，在面對(duì)困境時(shí)通常能夠堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)不息。有些智力平常，但也有堅(jiān)強(qiáng)意志和優(yōu)良品格的人，也同樣能取得驚人的成就。心理學(xué)家在調(diào)查分析后指出，在一個(gè)人成功的因素中，智力因素只占20％左右，而其性格、情緒、意志、社會(huì)適應(yīng)能力等非智力因素則要占到80％左右。這個(gè)例子說(shuō)明培養(yǎng)自己的非智力因素在人的成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。提高學(xué)生心理素質(zhì)應(yīng)做好以下幾方面工作：

1、教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

教師只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生融為一體，用敏銳目光觀察他們的言行，以平易近人的姿態(tài)同他們共享喜怒哀樂(lè)，以真誠(chéng)善良的心靈為其示范領(lǐng)航。教師只有得到學(xué)生的民主認(rèn)同，才可以清楚地掌握每個(gè)學(xué)生的心理狀況，才能通過(guò)學(xué)生的言行舉止洞悉他們的心理變化。

2、正面引導(dǎo)灌輸知識(shí)

學(xué)校要通過(guò)初一思想政治課、健康教育課、專(zhuān)題講座或心理輔導(dǎo)，講述初中生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，給學(xué)生提供必要的心理保健知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并教給他們自我調(diào)節(jié)的技能和技巧。

3、有針對(duì)性地開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的知、情、意、行等方面存在的實(shí)際問(wèn)題和他們的心理需要出發(fā)，開(kāi)展各種教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)良好的情操，克服不良的心理。

4、強(qiáng)化教師自身的心理品質(zhì)

教師是學(xué)生心理健康教育的實(shí)施者和執(zhí)行者，教師特別是班主任教師的個(gè)性心理品質(zhì)是影響學(xué)生良好個(gè)性形成的重要因素。教師良好的個(gè)性心理品質(zhì)包含豐富的內(nèi)容，主要有：優(yōu)良的意志品質(zhì)、廣泛的興趣愛(ài)好、一定的特長(zhǎng)、良好的工作情緒和工作態(tài)度、良好的人際關(guān)系、良好的社會(huì)適應(yīng)能力、積極進(jìn)取的精神和創(chuàng)造性素質(zhì)等。我們培養(yǎng)學(xué)生的最終目的是使他們具有健全的人格，我們的教師只有不斷提高自身素質(zhì)，以優(yōu)秀的心理品質(zhì)和人格力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，才能使心理健康教育落在實(shí)處，才能最終促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

5、主動(dòng)出擊爭(zhēng)取家長(zhǎng)密切配合

學(xué)生的許多不良心理狀態(tài)是由家庭教育不當(dāng)引起的，因此班主任必須弄清楚學(xué)生的家庭背景，調(diào)查可能導(dǎo)致學(xué)生不健康心理的原因，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)優(yōu)化家庭教育環(huán)境，樹(shù)立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育孩子。

總之，中學(xué)生各種素質(zhì)的形成與發(fā)展取決于心理素質(zhì)的水平。我們要多渠道、多途徑地開(kāi)展好心理健康教育，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、溫馨、寬松的學(xué)校環(huán)境，幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法和能力，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有健康的心理和健全的人格。

四、培養(yǎng)優(yōu)秀生群體要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教育不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)品德、陶冶情操、塑造健全人格。這離不開(kāi)師生間思想的交流，情感的影響，心靈的共振。而在這些交流、影響、共振的過(guò)程中，品德只能用品德來(lái)培養(yǎng)，人格只能用人格來(lái)塑造。這種要求決定了教師在未來(lái)的教育中的特殊作用是任何教學(xué)機(jī)器無(wú)法代替的，決定了教師自身必須具有豐富的情感品質(zhì)和能力，必須重視文化底蘊(yùn)和語(yǔ)言修養(yǎng)的不斷提升。

優(yōu)秀教師的超人之處在于他能運(yùn)用教育的藝術(shù)發(fā)現(xiàn)、挖掘、啟動(dòng)后進(jìn)生的潛力，使教師的期望通過(guò)學(xué)生的自身努力得以實(shí)現(xiàn)，這個(gè)過(guò)程需要教師的良好素質(zhì)做保證。在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的過(guò)程中，教師不僅要以正確的教育觀去看待學(xué)生，以高尚的思想和師德去影響學(xué)生，而且要以深厚的情感去感染學(xué)生，以堅(jiān)韌的意志和靈活的教育機(jī)智去征服學(xué)生。這一切構(gòu)成了特殊的教育人格魅力。

培養(yǎng)優(yōu)秀生群體單靠一兩位優(yōu)秀教師是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，它需要一個(gè)優(yōu)秀教師群體，因此要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體的師德水平和教育教學(xué)能力。只有這樣才能把教師的“一桶水”變?yōu)樵丛床粩嗟摹伴L(zhǎng)流水”，進(jìn)而變?yōu)橛幸嬗趯W(xué)生發(fā)展的“鮮活水”，最終升華為適合學(xué)生需要的“甘甜水”。

五、培養(yǎng)優(yōu)秀生群體要優(yōu)化家庭教育環(huán)境

任何教育最終效益的取得和發(fā)展，是多種教育途徑綜合效應(yīng)的結(jié)果。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的過(guò)程中，家庭教育起著極為重要的作用。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)：把這塊大理石塑造成一座雕像的有六位雕塑家，(1)家庭；(2)學(xué)校；(3)兒童所在的集體；(4)兒童本人；(5)書(shū)籍；(6)偶然出現(xiàn)的因素。其中，學(xué)校和家庭是責(zé)任最重的兩位雕塑家，而學(xué)校則又擔(dān)當(dāng)著“指揮者"的任務(wù)。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，只有優(yōu)化家庭教育環(huán)境，才能使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我們首先要對(duì)學(xué)生的家庭教育情況有所了解，才能有針對(duì)性地指導(dǎo)家庭教育。家庭教育中存在著差異，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)十分重要。我們要努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)與掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和有效的教育方法，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。

綜上所述，只有整體優(yōu)化育人環(huán)境，才能讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到自由的張揚(yáng)，才能讓每一位學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀生群體，才能真正打造出十三中的名校品牌。

小學(xué)班主任德育工作論文

有關(guān)小學(xué)班主任德育工作論文

　班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。下面是我給大家介紹的 小學(xué)班主任德育工作論文，歡迎閱讀。

　摘要 ：小學(xué)是每個(gè)人一生的第一步，心理學(xué)相關(guān)知識(shí)表明，小學(xué)時(shí)期是人性格形成的重要時(shí)期，是整個(gè)人生的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任在教學(xué)活動(dòng)中擁有特殊地位，他們要認(rèn)識(shí)到做好小學(xué)生德育工作的重要性與必要性，認(rèn)真分析小學(xué)班主任德育教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)高為師，身正為范，重視養(yǎng)成教育的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育，樹(shù)立整體觀念，強(qiáng)調(diào)整體意識(shí)等途徑積極進(jìn)行小學(xué)班主任德育工作的探索。

　關(guān)鍵詞： 小學(xué) 班主任 德育 教學(xué)

　一、小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的重要性

　學(xué)做人是做學(xué)問(wèn)的前提，德育工作是一切教學(xué)活動(dòng)的根本。小學(xué)是每一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的第一步，這一步打下良好的基礎(chǔ)將為小學(xué)生們對(duì)人生和世界的認(rèn)知的奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)生心目中，班主任是個(gè)無(wú)所不知的人，班主任在小學(xué)生心目中有崇高的地位，這決定了小學(xué)班主任的言行對(duì)小學(xué)生有巨大影響。小學(xué)班主任應(yīng)該重視德育工作，認(rèn)真對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　班主任的工作是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的工作。在提倡素質(zhì)教育的今天，小學(xué)班主任要時(shí)時(shí)刻刻地牢記住這一點(diǎn)。目前，中國(guó)進(jìn)入了各種矛盾突發(fā)期，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新變化，為了迎合小學(xué)生的心理狀態(tài)，小學(xué)班主任必須在了解學(xué)生狀況的前提下，勇于嘗試新的方法和途徑，擴(kuò)展德育工作的內(nèi)涵、創(chuàng)新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。

　二、小學(xué)班主任德育教學(xué)中存在的問(wèn)題

　(一)教書(shū)與育人工作相互脫節(jié)

　目前，部分地區(qū)的學(xué)校不重視學(xué)生的德育工作，將小學(xué)思想品德課程看作可有可無(wú)的課程。部分學(xué)校將德育工作的教學(xué)任務(wù)分給了其他任課老師。這樣，學(xué)生很難獲得專(zhuān)業(yè)的思想品德知識(shí)，很難講德育方面的知識(shí)轉(zhuǎn)換為自己的實(shí)際行動(dòng)。這樣學(xué)校的做法缺乏必要的監(jiān)督，勢(shì)必將影響學(xué)生整體思想品德素質(zhì)的提高，勢(shì)必將影響每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　(二)沒(méi)有選擇合適的德育方法和途徑

　部分學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作，沒(méi)有弄清楚每個(gè)學(xué)生在思想觀念、家庭教育、生活環(huán)境、身心發(fā)展等方面存在的不同。沒(méi)有針對(duì)不同學(xué)生的具體情況，采用不同的德育方法。由于沒(méi)有選擇合適的德育方法和途徑，使得每位學(xué)生難以發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，使得每位學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)收集與德育相關(guān)的資料的能力，也沒(méi)有積極性參與相關(guān)的活動(dòng)。

　(三)部分班主任德育教學(xué)工作的能力有限

　全面提高學(xué)生的思想品德和對(duì)德育的認(rèn)識(shí)水平是學(xué)校開(kāi)展德育工作的主要目的。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、勤勞、誠(chéng)信的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美方面的全面發(fā)展。由于小學(xué)生的思想比較幼稚，需要班主任以身作則，積極引導(dǎo)。但是目前，部分小學(xué)班主任還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)工作的重要性，在德育教學(xué)中采取機(jī)械講授的教學(xué)形式，這樣勢(shì)必影響了德育教學(xué)工作的效果。

　三、小學(xué)班主任德育工作的探索

　(一)學(xué)高為師，身正為范

　班主任是一個(gè)班級(jí)活動(dòng)的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作對(duì)建設(shè)良好的班集體，形成良好的班風(fēng)班貌，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校中，班主任與學(xué)生之間接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，交往最多，對(duì)學(xué)生的影響最大。班主任的形象具有示范作用，他們的舉動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此，班主任要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須先提高自身的素質(zhì)，要規(guī)范學(xué)生的行為，就必須先規(guī)范自己的行為，真正做到學(xué)高為師，身正為范。

　在學(xué)校這樣的環(huán)境中，班主任是學(xué)生最直接的榜樣，是學(xué)生最值得信賴的老師。在全面加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，班主任更應(yīng)提高自身的`素質(zhì)，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，以自己高尚的道德風(fēng)范去影響和教育學(xué)生，使自己的言行潛移默化學(xué)生。

　(二)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

　對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要求班主任要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。班主任通過(guò)學(xué)校的合唱比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)和日?；顒?dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，使學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，統(tǒng)一到班集體的建設(shè)上來(lái)。各種類(lèi)型的主題班會(huì)對(duì)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)有巨大的推動(dòng)作用。小學(xué)班主任要精心策劃主題班會(huì)，通過(guò)班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體的人。

　小學(xué)班主任要培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人和諧相處的意識(shí)，塑造他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。作為小學(xué)班主任，面臨新的形勢(shì)和新的挑戰(zhàn)，要不斷加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的能力。小學(xué)班主任要做好小學(xué)生的德育工作，使小學(xué)生走好人生的第一步，真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)航人。

　(三)樹(shù)立整體觀念，強(qiáng)調(diào)整體意識(shí)

　小學(xué)生性格的養(yǎng)成是多方面因素綜合作用的結(jié)果。在信息化時(shí)代的今天，僅依靠小學(xué)班主任自己來(lái)完成德育教育是不可能的。小學(xué)班主任要緊跟時(shí)代步伐，利用家庭和社會(huì)的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。小學(xué)班主任在強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，要利用家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用。小學(xué)班主任要保持和每位學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，與家長(zhǎng)就學(xué)生的教育問(wèn)題進(jìn)行交流，共同制定適合自己孩子的教育方法。

　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都要著眼于整體性的教育改革，依靠家庭和社會(huì)的作用共同塑造學(xué)生完整的人格品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。在加強(qiáng)道德教育的同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部要形成統(tǒng)一的整體，樹(shù)立整體觀念，互相配合、互相補(bǔ)充。學(xué)校、家庭和社會(huì)也要協(xié)調(diào)一致、共同發(fā)展，共同進(jìn)步，促進(jìn)小學(xué)生的德育成長(zhǎng)，全面提高小學(xué)生的德育素質(zhì)。

　結(jié)束語(yǔ)

　作為培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中不可或缺的幾個(gè)元素，不管是學(xué)校還是父母，我認(rèn)為我們都有義務(wù)去陪伴孩子一同成長(zhǎng)，逐漸在逆境中賦予孩子正能量，始終秉承為孩子成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，尊重孩子，理解孩子，支持孩子。在還是成長(zhǎng)的道路上，更多的付出是浸潤(rùn)著德育教育的汗水，而不是應(yīng)試教育的陰影。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，過(guò)去的狀況在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，而我們也十分期待所有的家長(zhǎng)都能夠肩負(fù)起孩子成長(zhǎng)的重?fù)?dān)，在打造孩子內(nèi)心的高度和品德的深度上默默堅(jiān)守和付出，而不是在追逐分?jǐn)?shù)和學(xué)歷的道路上做無(wú)謂的犧牲，我相信，只要我們努力就一定看到轉(zhuǎn)變，就一定能夠讓孩子成人成才。

《如何做一名合格的人民教師》 論文

一、師德高尚，學(xué)為人師學(xué)高為師，德高為范；教書(shū)育人者，必先學(xué)為人師，行為世范。師德是教育者價(jià)值體系的靈魂和具體化。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，所以，教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要。師德不是動(dòng)聽(tīng)的言詞，而是切實(shí)的行動(dòng)。中國(guó)古典哲學(xué)倡導(dǎo)的“知行合一”強(qiáng)調(diào)的就是知識(shí)與行動(dòng)的統(tǒng)一。一名合格教師，應(yīng)該以身示范，在思想上崇尚師德，在行為上體現(xiàn)師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)崇高的教育目標(biāo)。二、愛(ài)崗敬業(yè)愛(ài)崗，意味著尊重和珍惜自己的選擇，表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)全身心投入和不悔的追求。敬業(yè)，就是對(duì)國(guó)家教育發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)有著強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感，具體表現(xiàn)為對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍和精益求精。只有愛(ài)崗才能敬業(yè)。一個(gè)好的教師，應(yīng)該把他的全部身心獻(xiàn)給教育事業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)”就是淡泊名利、志存高遠(yuǎn)、奉獻(xiàn)社會(huì)。用陶行知先生當(dāng)年的話來(lái)說(shuō)，就是 “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私無(wú)畏精神。紋川地震期間，廣大的災(zāi)區(qū)人民教師在生死瞬間，用血肉之軀為孩子們筑起保護(hù)生命的屏障，這就是愛(ài)崗敬業(yè)的最高體現(xiàn)。三、關(guān)愛(ài)學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生包括關(guān)心學(xué)生的生活起居，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的自尊心，與學(xué)生平等相待，坦誠(chéng)相處，做學(xué)生的朋友，包括嚴(yán)格要求學(xué)生。嚴(yán)格要嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方，循循善誘，誨人不倦。高尚的師愛(ài)絕不是一種個(gè)人的愛(ài)，更是一種社會(huì)愛(ài)的集中體現(xiàn)。合格的人民教師只有不斷地付出對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，才能引導(dǎo)學(xué)生走上成才之路。四、教書(shū)育人教師的工作不僅要教書(shū)，而且要育人。要把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的人。教書(shū)是育人的手段，育人則是教書(shū)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。育人，才是我們教育的終極目標(biāo)。教育，可以被認(rèn)為是我們實(shí)現(xiàn)這個(gè)終極目標(biāo)的過(guò)程、手段、和方法。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。參天棟梁需要用心血栽種，用汗水澆灌，用精神培育。要想為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)品德高尚、知識(shí)淵博、技能精湛的人才，人民教師對(duì)學(xué)生的教書(shū)育人至關(guān)重要?！把普T”、“誨人不倦”、“因材施教”，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該成為每一位教師的畢生追求。五、為人師表，行為世范教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，只有以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。我們常講“教育無(wú)小事，事事是教育”，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有重要的道德影響力。教師淵博的知識(shí)、務(wù)實(shí)的態(tài)度、高尚的道德、愛(ài)崗敬業(yè)的精神、與人為本的作風(fēng)，時(shí)時(shí)刻刻都在影響和感染著學(xué)生。六、終身學(xué)習(xí)教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者。世界已進(jìn)入科技飛速發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代科技和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的科學(xué)理論和學(xué)科知識(shí)也在不斷更新。只有追蹤學(xué)科前沿，不斷研究新問(wèn)題、提出新見(jiàn)解，不斷進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的理論創(chuàng)新和實(shí)踐更新，才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到最新的知識(shí)，掌握高新技術(shù)。因此，崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷拓寬知識(shí)視野和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)，是對(duì)教師素質(zhì)的必然要求。廣大教師要善于學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。要向前人學(xué)習(xí)、向同時(shí)代的人學(xué)習(xí)。要不斷積累，及時(shí)梳理，將各種知識(shí)內(nèi)化為自己的思想觀點(diǎn)。我認(rèn)為只有做到以上六點(diǎn)，才能成為一名合格人民教師。王偉下載此教案：.docx（Word 文檔）相關(guān)信息：體悟父母綿綿愛(ài)，溫暖留守學(xué)子心—————推廣《悠悠寸草心，謝謝慈母情》體驗(yàn)式教育風(fēng)在水上寫(xiě)詩(shī)，云在天空寫(xiě)詩(shī)，燈在書(shū)上寫(xiě)詩(shī)。教師是用一生的心血在每一個(gè)學(xué)生身上譜寫(xiě)永恒的奉獻(xiàn)之詩(shī)。前不久，我市教育局開(kāi)展體驗(yàn)式德育和家庭教育優(yōu)秀課例評(píng)選活動(dòng)。我校有幸進(jìn)行了嘗試，在各班開(kāi)展了《悠悠寸草心，謝謝慈...（查看全文）巧用多媒體管班，平凡之中不平凡 班主任工作論文(九年級(jí)) 巧用多媒體管班，平凡之中不平凡一、課前唱，利用多媒體進(jìn)行感恩教育。利用班主任工作手冊(cè)，我將學(xué)生的生日記在心上，事先制作好生日幻燈片。每逢學(xué)生過(guò)生日，早上課前唱時(shí)，全班同學(xué)邊唱《生日快樂(lè)》歌，她邊播放幻燈片?；脽羝?..（查看全文）《高中成語(yǔ)教學(xué)》 論文摘要]為探索如何在語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用成語(yǔ)，本課題運(yùn)用講授法、練習(xí)法、測(cè)驗(yàn)法等方法，在我任教的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一年時(shí)間，取得了較為顯著的成效，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的運(yùn)用成語(yǔ)能力有了顯著提高。

求關(guān)于班主任德育的論文一篇。3000字左右，謝謝。

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是多少雙渴求知識(shí)的眼睛；每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和一定的育人之法。從一踏上三尺講臺(tái)，我就從事班主任工作，從中也體會(huì)到了班主任工作的艱辛與勞苦，但同時(shí)我又更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結(jié)合幾年來(lái)自己的工作實(shí)際，談一談做班主任工作的一些體會(huì)：

一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生

大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！毙W(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子模仿的榜樣。如果老師隨手扔短小的粉筆頭，專(zhuān)撿好用的寫(xiě)字，學(xué)生就會(huì)學(xué)著挑選、丟掉短鉛筆，扔去小橡皮，外殼破裂的鋼筆不要……因此，為了學(xué)生，我們老師要言行謹(jǐn)慎，因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。我曾經(jīng)在一次班會(huì)上鄭重地向全班同學(xué)承諾：“孩子們，向我看齊！”就拿“師生問(wèn)好”這一最簡(jiǎn)單的禮儀習(xí)慣來(lái)說(shuō)。我首先把“見(jiàn)到老師先問(wèn)好”變?yōu)椤耙?jiàn)到學(xué)生要問(wèn)好”，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的禮貌習(xí)慣，學(xué)生看到自己的老師居然向他們主動(dòng)問(wèn)好，他們很快就學(xué)會(huì)了。每一次的班級(jí)大掃除，我不是站在現(xiàn)場(chǎng)“指揮”，更不是坐在辦公室里“遙控”，而是和我的學(xué)生一起揮汗如雨，老師這樣，學(xué)生會(huì)不認(rèn)真打掃嗎？在教室里或校園中，我只要看見(jiàn)地上有紙屑，都會(huì)主動(dòng)彎腰撿起來(lái)。還把喝完水的塑料瓶拿到班級(jí)積攢起來(lái)，孩子們見(jiàn)老師如此，也都紛紛效仿，有的學(xué)生在上學(xué)的路上看見(jiàn)塑料瓶也不忘撿回教室。有一次，學(xué)校在操場(chǎng)上召開(kāi)全校家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)議結(jié)束后，其他班的學(xué)生都帶著家長(zhǎng)陸續(xù)離開(kāi)了，只有我們班的孩子們?cè)跐M操場(chǎng)地跑來(lái)跑去，干什么呢？原來(lái)是在收集家長(zhǎng)丟棄的塑料瓶子呢？不一會(huì)兒，郭雙倩、崔文娟、王新魁等幾個(gè)學(xué)生就興奮地跑到我跟前說(shuō)：“張老師，你看我撿了兩塑料袋的瓶子！”看著孩子們由于興奮而變得紅紅的小臉，我笑了。這一行為，我們班學(xué)生已堅(jiān)持三年多了，一周我們都能賣(mài)五元錢(qián)，其他班主任都說(shuō)我是“大財(cái)主”。我利用這些錢(qián)為孩子們購(gòu)買(mǎi)一些獎(jiǎng)狀、墨水、垃圾斗等。所有這些，不就是榜樣的說(shuō)服力和感染力嗎？

二、批評(píng)一個(gè)缺點(diǎn)，先表?yè)P(yáng)兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)

“當(dāng)心你的教鞭下有瓦特、冷眼里有牛頓，譏笑中有愛(ài)迪生”，這是我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)的一句話。告誡我們教育學(xué)生的班主任們，在教育那些“問(wèn)題”學(xué)生時(shí)一定要講究方式方法，不能簡(jiǎn)單粗暴。我的方法是-------要批評(píng)一個(gè)缺點(diǎn)，先表?yè)P(yáng)兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。也就是老師在批評(píng)孩子不對(duì)之前一定要注意先肯定他一、兩點(diǎn)成績(jī)，再批評(píng)他的缺點(diǎn)不足，效果會(huì)很好。因?yàn)檫@讓學(xué)生明白，老師不但看到自己的缺點(diǎn)，也看到了自己的成績(jī)，是實(shí)事求是的，切記夸大孩子的錯(cuò)誤，這是他們最反感的。

三、深深的愛(ài)，感動(dòng)學(xué)生

“感人心者，莫先乎情。”世界上什么東西會(huì)越分越多？那就是愛(ài)。十幾年來(lái)，我努力的做到于細(xì)微之處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！平日里，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。每到干燥的季節(jié)，我還會(huì)“強(qiáng)迫” 孩子將自帶的水喝完……這些雖然都是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)：今年冬天天氣極冷，幾場(chǎng)大雪下來(lái)，路滑難走，一日，我手提皮包出門(mén)上班，一不小心一個(gè)趔趄，這時(shí)，我聽(tīng)到了人間最美妙的聲音:“張老師，您小心點(diǎn)兒?！蹦锹曇魩е鼻?，帶著無(wú)比的關(guān)愛(ài)，競(jìng)使我心頭一熱。 又有一日，我推開(kāi)教室的門(mén)準(zhǔn)備上第一節(jié)語(yǔ)文課，剛要走上講臺(tái)，一雙小手伸了過(guò)來(lái)，我低頭一看，啊！是羅漢果?！皬埨蠋?，這是羅漢果，下了課你就把它掰開(kāi)泡茶喝，可以治嗓子，特別是您的咽炎?！碑?dāng)時(shí)，我的眼睛就濕潤(rùn)了，當(dāng)時(shí)，你就是給多少錢(qián)我也不會(huì)和他交換那個(gè)羅漢果的。那一節(jié)課，我的心情好極了。下了課，我給家長(zhǎng)發(fā)了一條感謝他們培養(yǎng)了這么一個(gè)懂得愛(ài)的孩子的短信。不久，家長(zhǎng)就給我回了信，這是孩子的母親寫(xiě)的：張老師你好！要說(shuō)感謝的應(yīng)該是我們，你和孩子們一起六年了，為學(xué)生們付出的心血不比父母少，對(duì)孩子的了解堪比父母，是你的教誨使學(xué)生把你已當(dāng)作了親人，并學(xué)會(huì)了關(guān)心，懂得了愛(ài)，要說(shuō)謝謝的應(yīng)該是我們家長(zhǎng)。那天我因嗓子不適只是說(shuō)了句羅漢果清嗓子，沒(méi)想到孩子就馬上說(shuō)要給您拿去，孩子知道關(guān)心和愛(ài)我也很欣慰。其實(shí)有些父母養(yǎng)孩子不圖回報(bào)，有時(shí)是會(huì)害了孩子的。試想一個(gè)連父母都不知回報(bào)的人對(duì)別人，對(duì)國(guó)家又會(huì)好到哪兒去呢？我經(jīng)常會(huì)問(wèn)我的孩子一句話：“我養(yǎng)你何用？”而孩子呢，每次都是在幫我做了一些事情后，得意地對(duì)我說(shuō)：“看！你養(yǎng)我很有用吧！”讀著家長(zhǎng)給我發(fā)來(lái)的短信，有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。在班級(jí)里，我經(jīng)常會(huì)肯定這種懂得感恩，懂得關(guān)愛(ài)的言行，孩子們也慢慢地體會(huì)到了老師的良苦用心。這不，2008年的鼠年春節(jié)，班級(jí)里有近三分之一的孩子給我發(fā)來(lái)了祝福的短信，我也一一給予了回復(fù)，雖然費(fèi)事勞神，但我卻樂(lè)此不疲。那種被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)真好。

四、多樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生

班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。我從來(lái)都把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭，我們的班級(jí)標(biāo)語(yǔ)就是：六一是我家，干凈整潔靠大家。在這個(gè)大家庭中，無(wú)論是老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，而這個(gè)大家庭，要有豐富的家庭活動(dòng)！在本學(xué)期，為鼓勵(lì)學(xué)生增加語(yǔ)言的積累，我班的四面墻壁上，開(kāi)辟了展示自己的舞臺(tái)，那一張張習(xí)作、小報(bào)、資料等，都是學(xué)生的得意之筆，充分發(fā)揮自主，促進(jìn)其不斷提高！元宵佳節(jié)到了，在班里舉行個(gè)“猜燈謎慶元宵”的活動(dòng)，要求孩子們自制燈籠，并寫(xiě)上謎語(yǔ)，準(zhǔn)備好糖果。一則展示誰(shuí)的燈籠有創(chuàng)意，二則是瞧瞧哪個(gè)同學(xué)的燈謎寫(xiě)得妙。獲勝的同學(xué)會(huì)得到棒棒糖一根的獎(jiǎng)勵(lì)。我們班葛暢同學(xué)自制的燈籠------小桔燈，獲頭獎(jiǎng)。郭林之的謎語(yǔ)獲創(chuàng)意獎(jiǎng)?！叭斯?jié)”到了，給媽媽和老師做一張賀卡。召開(kāi)班級(jí)溜溜球大賽、籃球比賽。讀書(shū)交流會(huì)等等。多樣的氛圍，使學(xué)生的生活豐富了，也十分愿意融入到班級(jí)這個(gè)大家庭之中了！

五、家校聯(lián)系，幫助學(xué)生

帶好一個(gè)班，只靠教師的工作是不夠的，更應(yīng)該得到家長(zhǎng)的協(xié)助。因此，我認(rèn)真閱讀了家庭教育的多本書(shū)目，充實(shí)的理論支持，多種方法的掌握，豐富了我在具體實(shí)施環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期的班級(jí)工作中我都有目的地聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，個(gè)別家長(zhǎng)培訓(xùn)班等。在個(gè)別家長(zhǎng)的培訓(xùn)班上，我提議家長(zhǎng)在孩子提出不合理要求時(shí)采用冷卻法：就是任憑孩子施展各種手段，只要不合理，家長(zhǎng)就置之不理，使他的手段不能奏效，自討沒(méi)趣。幾次下來(lái)，他就會(huì)認(rèn)識(shí)到任性是無(wú)效的手段，不能滿足他的愿望，他就會(huì)放棄，而努力調(diào)整自己，使自己的要求合理化。這是糾正孩子不良習(xí)慣的關(guān)鍵，也需要家長(zhǎng)橫下心來(lái)，積極配合教育。公布老師電話，為家長(zhǎng)24小時(shí)開(kāi)通，我把它叫做，家校聯(lián)系熱線。這條熱線方便那工作忙而不能到學(xué)校的家長(zhǎng)，可通過(guò)電話詢問(wèn)孩子在校的表現(xiàn)情況?！靶∈掷笫?-----父母孩子同成長(zhǎng)”，在家長(zhǎng)會(huì)上，我告訴家長(zhǎng)要做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)，為孩子做出榜樣，家長(zhǎng)什么樣孩子就什么樣。我們班里的孩子要求每月讀一本好書(shū)，家長(zhǎng)一定要和孩子一起讀這本書(shū)，并讓孩子在書(shū)后簽字證明。孩子接到這樣的作業(yè)很是興奮，終于有一個(gè)可以管爸爸媽媽的機(jī)會(huì)了。最近，我針對(duì)目前離婚率較高的現(xiàn)象，我為家長(zhǎng)推薦了《愛(ài)的五種語(yǔ)言》一書(shū)，沒(méi)有買(mǎi)到此書(shū)的李皓旭同學(xué)的家長(zhǎng)，焦急地給我打來(lái)電話，詢問(wèn)在哪里可以買(mǎi)到此書(shū)，他的孩子對(duì)他不按時(shí)完成讀書(shū)作業(yè)，很是不滿意，希望父母給他做個(gè)好榜樣。堅(jiān)持按要求讀書(shū)的家長(zhǎng)，紛紛給我寫(xiě)來(lái)了讀后感，其中劉志鵬的媽媽在信中這樣寫(xiě)到：我的孩子劉志鵬用了兩天時(shí)間就讀完了《青銅葵花》這本書(shū)，平時(shí)讀書(shū)他總是在應(yīng)付，而這次你叫他出去他都不出去。我也讀了這本書(shū)，可以說(shuō)，我是流著眼淚讀完了這本書(shū)，您為孩子們推薦的這本書(shū)寫(xiě)得太好了，太感人了。真希望我的孩子能從這本書(shū)中學(xué)到什么是愛(ài)？該怎樣去愛(ài)？如何去愛(ài)身邊的每一個(gè)人？我一定要把此書(shū)推薦給我們家其他人讀。感謝張老師的良苦用心。來(lái)自劉志鵬的家長(zhǎng)。讀了這封信，你還能否認(rèn)：小手拉大手的作用嗎？有了家長(zhǎng)的配合，我們班的每月讀一本好書(shū)的活動(dòng)開(kāi)展的轟轟烈烈。

六、優(yōu)良學(xué)風(fēng)，塑造學(xué)生

身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)?，?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對(duì)課程改革的理念，我在班級(jí)管理中鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。期末結(jié)束時(shí)，我會(huì)設(shè)立“勤學(xué)好問(wèn)獎(jiǎng)”。樹(shù)立互愛(ài)互幫的風(fēng)氣，經(jīng)常教育男生要像紳士，女生要像淑女，男子漢要保護(hù)弱小者。設(shè)立“紳士風(fēng)度獎(jiǎng)”和“淑女儀表獎(jiǎng)”。久而久之，班級(jí)里男生欺負(fù)女生，以強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象少多了，尤其是男生和女生發(fā)生矛盾，會(huì)被看作是很丟男人面子的事情，為男生所不齒。并在班級(jí)里下大功夫，樹(shù)立一個(gè)班級(jí)人人讀書(shū)的好風(fēng)氣------建立班級(jí)圖書(shū)角、每周五召開(kāi)班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)、每月寫(xiě)一篇讀后感等。課下，打鬧得現(xiàn)象少了，在教室里安靜地讀書(shū)多了。

記得著名青年詩(shī)人汪國(guó)真有這樣一句詩(shī)：

既然選擇了方向，

便只顧風(fēng)雨兼程。

那么，既然我選擇了教師，我便會(huì)義無(wú)返顧，一路走下去?！鞍V心一片終不悔，心血澆開(kāi)希望花”。

好了，關(guān)于“班主任德育工作論文”的討論到此結(jié)束。希望大家能夠更深入地了解“班主任德育工作論文”，并從我的解答中獲得一些啟示。

請(qǐng)?zhí)砑游⑿盘?hào)咨詢：19071507959

在線報(bào)名

上一篇：班主任工作論文(班主任工作論文參考文獻(xiàn))

下一篇：暫無(wú)