關于班主任工作的論文(關于班主任工作的論文題目)

關于班主任工作的論文是一個非常廣泛的話題，它涉及到不同領域的知識和技能。我將盡力為您解答相關問題。

文章目錄列表:

1.小學班主任的德育論文
2.小學班主任德育工作論文
3.淺談小學班主任工作論文
4.如何做好班主任管理工作論文
5.如何做好初中班主任工作論文
6.實施關愛教育做好班主任德育工作論文

小學班主任的德育論文

小學班主任的德育論文

　對于初進學校的小學生來說，除了文化教育以外，安全教育和德育教育也是學校教育中的一個重要內容，對于其以后的生活和學習有著直接的影響。下面，我為大家分享小學班主任的德育論文，希望對大家有所幫助!

　 德育教育和安全教育是目前小學教育工作中的重要內容，在小學班主任工作中有著極為重要的作用和地位。因此，小學班主任必須要加強對德育及安全教育的重視，積極提高德育教育和安全教育的工作成效，從而更好的幫助學生樹立正確的“三觀”意識，提高他們的安全意識和自我保護能力，進而更好地保障小學生健康快樂地成長。

　一、德育教育和安全教育的重要性

　德育教育和安全教育在小學班主任工作中有著極為重要的意義和作用，具體來講主要表現在以下幾個方面：

　1.幫助小學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀

　德育教育即是對思想品德的教育，小學生由于年齡較小，其思想觀念尚未成型，小學班主任在這一階段開展德育教育，能夠讓小學生在思想認識上形成正確的方向，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，提高他們的個人品德和素養水平，塑造他們的優秀人格。

　2.能夠幫助班主任更好地與學生溝通交流

　小學班主任在對學生進行德育教育時，即是一個教育的過程，也是談心的過程。在這一過程中，班主任可以將學生放在平等位置上，以朋友的身份通過與學生進行深入的交流互動，使他們學習、認識和理解做人的道理以及為人處世的李杰方法，讓學生在平等、輕松、愉快的環境氛圍中培養良好、正確的做人做事行為。

　3.能夠提高小學生的安全防范意識

　小學生的年齡小、判斷力低，對社會及周邊環境的'了解認識不足，使其對自身安全的防范意識匱乏。小學班主任通過對學生進行安全教育，讓小學生更加充分、全面地了解和認識周圍環境以及日常生活中潛在的一些客觀或人為造成的安全隱患問題，提高他們的安全防范意識。同時，還能夠有效培養和提高小學生在應對危險問題時的反映能力和自救能力，進而更好地確保小學生的生命健康安全。

　二、小學班主任德育及安全教育工作現狀

　1.德育教育缺乏科學合理的目標

　小學班主任在開展德育教育時，有時為了調動小學生的興趣和積極性，其設定的目標往往存在“高、大、上”的特點，諸如“為實現共產主義而奮斗”“十年后的我”等一些華而不實、徒有其表的理想設定屢見不鮮，使得小學生在自主學習成長過程中琢磨不透、無從下手，德育目標過高、過空、過重，不僅不能讓學生樹立正確的三觀意識，激發學生奮斗精神，往往容易打擊到學生自信心，造成事倍功半的效果。

　2.安全教育內容滯后

　目前，小學班主任在開展安全教育時，其內容往往同幾年前的內容一樣或變化不大，在教給小學生的安全防范技巧以及危險事故應對方法上相對落后，無法跟上當前快速變化的社會發展需求，導致所教授的技巧方法同實際情形不符，其實際效用不大。

　3.教育渠道相對單一

　目前，在小學生的德育和安全教育中，雖然學校、家庭和社會均起到了一定的作用，但由于三方缺乏及時、有效的交流溝通和協調配合，導致德育及安全教育的效果不大，學校在德育教育中的合力作用被大大削弱，而社會和家庭中的一些消極因素，也嚴重影響到學校德育教育和安全教育的效果。

　三、加強小學班主任德育及安全教育工作的措施

　1.班主任要強化與學生之間的密切溝通

　小學生的自我意識弱、心里承受能力差，容易受到外界因素的影響。因此，班主任在開展德育及安全教育時，要把握好言語及行為方面的藝術技巧，以平等、輕松、愉悅的態度對小學生進行相關教育。在糾正學生錯誤時，要在保障其自信心和自尊心的前提下，耐心、和藹地提出并糾正其錯誤，在溝通過程中注意交流的方式方法，從而真正走進學生心里，提高德育及安全教育的效果。

　2.班主任要積極提高自身素養

　小學班主任要通過學習、實踐，不斷提升自身的素質能力和修養水平，著重加強自身在言語行為方面的修養，以身作則、言傳身教，為小學生做好榜樣帶頭作用，在潛移默化中達到教育的目的。

　3.加強教育的社會實踐性

　小學班主任在開展德育教育和安全教育時，除了要進行單純的理論知識教育外，更要結合日常生活和社會實踐活動，通過“獻愛心”“助人日”“義務勞動”“安全小衛士”等社會活動對小學生進行更加直接、靈活、豐富的實踐教育。

　四、結語

　總之，德育教育和安全教育對小學班主任工作有著極為重要的作用和意義，應該予以重點關注和加強，不斷提高德育教育和安全教育的成效水平，充分發揮它們在小學教育中的積極作用，從而更好地提高小學生的思想品德素質和自我安全意識，盡可能地杜絕和減少安全事故的發生，保障小學生健康成長。

　參考文獻：

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　[5]楊艷紅。談小學班主任如何對學生進行德育教育[J].中國校外教育，2013,(02) :35 - 36.

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小學班主任德育工作論文

有關小學班主任德育工作論文

　班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。下面是我給大家介紹的 小學班主任德育工作論文，歡迎閱讀。

小學班主任德育工作論文

　摘要 ：小學是每個人一生的第一步，心理學相關知識表明，小學時期是人性格形成的重要時期，是整個人生的基礎。小學班主任在教學活動中擁有特殊地位，他們要認識到做好小學生德育工作的重要性與必要性，認真分析小學班主任德育教學中存在的問題，通過學高為師，身正為范，重視養成教育的作用，對學生進行思想政治方面的教育，樹立整體觀念，強調整體意識等途徑積極進行小學班主任德育工作的探索。

　關鍵詞： 小學 班主任 德育 教學

　一、小學班主任開展德育工作的重要性

　學做人是做學問的前提，德育工作是一切教學活動的根本。小學是每一個人成長過程中的第一步，這一步打下良好的基礎將為小學生們對人生和世界的認知的奠定良好的基礎。在小學生心目中，班主任是個無所不知的人，班主任在小學生心目中有崇高的地位，這決定了小學班主任的言行對小學生有巨大影響。小學班主任應該重視德育工作，認真對小學生進行德育教育，幫助小學生健康成長。

　班主任的工作是一個長期的、系統性的工作。在提倡素質教育的今天，小學班主任要時時刻刻地牢記住這一點。目前，中國進入了各種矛盾突發期，為了適應社會發展的新變化，為了迎合小學生的心理狀態，小學班主任必須在了解學生狀況的前提下，勇于嘗試新的方法和途徑，擴展德育工作的內涵、創新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。

　二、小學班主任德育教學中存在的問題

　(一)教書與育人工作相互脫節

　目前，部分地區的學校不重視學生的德育工作，將小學思想品德課程看作可有可無的課程。部分學校將德育工作的教學任務分給了其他任課老師。這樣，學生很難獲得專業的思想品德知識，很難講德育方面的知識轉換為自己的實際行動。這樣學校的做法缺乏必要的監督，勢必將影響學生整體思想品德素質的提高，勢必將影響每位學生的健康成長。

　(二)沒有選擇合適的德育方法和途徑

　部分學校和老師對學生進行德育工作，沒有弄清楚每個學生在思想觀念、家庭教育、生活環境、身心發展等方面存在的不同。沒有針對不同學生的具體情況，采用不同的德育方法。由于沒有選擇合適的德育方法和途徑，使得每位學生難以發揮他們的積極性和主動性，使得每位學生沒有學會收集與德育相關的資料的能力，也沒有積極性參與相關的活動。

　(三)部分班主任德育教學工作的能力有限

　全面提高學生的思想品德和對德育的認識水平是學校開展德育工作的主要目的。培養學生愛國、勤勞、誠信的道德品質，促進學生在德、智、體、美方面的全面發展。由于小學生的思想比較幼稚，需要班主任以身作則，積極引導。但是目前，部分小學班主任還沒有認識到德育教學工作的重要性，在德育教學中采取機械講授的教學形式，這樣勢必影響了德育教學工作的效果。

　三、小學班主任德育工作的探索

　(一)學高為師，身正為范

　班主任是一個班級活動的組織者、管理者和領導者。班主任工作對建設良好的班集體，形成良好的班風班貌，提高學生的綜合素質有著至關重要的作用。在學校中，班主任與學生之間接觸的時間最長，交往最多，對學生的影響最大。班主任的形象具有示范作用，他們的舉動都會對學生產生重要影響。因此，班主任要全面提高學生的素質，就必須先提高自身的素質，要規范學生的行為，就必須先規范自己的行為，真正做到學高為師，身正為范。

　在學校這樣的環境中，班主任是學生最直接的榜樣，是學生最值得信賴的老師。在全面加強素質教育的今天，班主任更應提高自身的`素質，樹立高尚的職業道德，以自己高尚的道德風范去影響和教育學生，使自己的言行潛移默化學生。

　(二)對學生進行思想政治教育

　對學生進行思想政治教育，要求班主任要培養學生的集體榮譽感和責任感。班主任通過學校的合唱比賽、運動會和日常活動來增強學生的集體榮譽感和責任感，強化學生的集體意識，使學生的榮譽感和責任感，統一到班集體的建設上來。各種類型的主題班會對提高學生的思想道德素質有巨大的推動作用。小學班主任要精心策劃主題班會，通過班會，引導學生做一個熱愛生活、熱愛集體的人。

　小學班主任要培養學生與自然和諧相處的意識，培養學生與他人和諧相處的意識，塑造他們的集體榮譽感和責任感。作為小學班主任，面臨新的形勢和新的挑戰，要不斷加強對小學生進行思想政治教育的能力。小學班主任要做好小學生的德育工作，使小學生走好人生的第一步，真正成為學生健康成長的領航人。

　(三)樹立整體觀念，強調整體意識

　小學生性格的養成是多方面因素綜合作用的結果。在信息化時代的今天，僅依靠小學班主任自己來完成德育教育是不可能的。小學班主任要緊跟時代步伐，利用家庭和社會的資源對學生進行思想道德教育。小學班主任在強調學校教育的基礎上，要利用家庭教育對小學生成長的重要作用。小學班主任要保持和每位學生家長的溝通，與家長就學生的教育問題進行交流，共同制定適合自己孩子的教育方法。

　學校領導和班主任都要著眼于整體性的教育改革，依靠家庭和社會的作用共同塑造學生完整的人格品質，培養優秀的社會主義事業的接班人。在加強道德教育的同時，學校內部要形成統一的整體，樹立整體觀念，互相配合、互相補充。學校、家庭和社會也要協調一致、共同發展，共同進步，促進小學生的德育成長，全面提高小學生的德育素質。

　結束語

　作為培養孩子成長過程當中不可或缺的幾個元素，不管是學校還是父母，我認為我們都有義務去陪伴孩子一同成長，逐漸在逆境中賦予孩子正能量，始終秉承為孩子成長負責，尊重孩子，理解孩子，支持孩子。在還是成長的道路上，更多的付出是浸潤著德育教育的汗水，而不是應試教育的陰影。從現實情況來看，過去的狀況在逐漸發生轉變，而我們也十分期待所有的家長都能夠肩負起孩子成長的重擔，在打造孩子內心的高度和品德的深度上默默堅守和付出，而不是在追逐分數和學歷的道路上做無謂的犧牲，我相信，只要我們努力就一定看到轉變，就一定能夠讓孩子成人成才。

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淺談小學班主任工作論文

淺談小學班主任工作論文

　在各領域中，大家都寫過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。寫起論文來就毫無頭緒？下面是我幫大家整理的淺談小學班主任工作論文，希望能夠幫助到大家。

　學校的教育工作是以班級的教育教學工作為基礎而進行的。班主任是班級的直接管理者，是一個班集體的教育者、組織者和領導者。新一輪課程改革的實施，使教育的各個領域都發生了前所未有的變化。與傳統的教育相比，現代班主任工作的方向和內容也有了質的變化。班主任擔負著全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高教學質量，全面提高學生綜合素質以及全面促進學生各方面發展的重要責任，是學校開展教育教學工作的重要力量，也是學校與家庭、社會各方面發展的聯絡者。那么，怎樣才能更好地把握好班主任工作呢？下面就來談談我的幾點看法：

　一、班主任自身素質要不斷提高

　作為班主任要從思想上、行動上跟上時代的步伐。要不斷學習新的教育理論，了解黨和國家最新的教育發展動態、教育政策實施，地方教育行政部門的教育政策、指導方針等，從而有效地指導自己的工作，全面提高自己的政治素養。

　班主任作為教師隊伍中的一員，除了提高自身政治思想素質外更重要的是還要不斷提高自身的業務素質水平。教師的工作對象是活生生的孩子，是正在不斷成長、不斷變化的學生。因此，我們絕不能停留在現有的知識技能水平上，要不斷學習新的教育教學方法、新的班級管理方法，不斷更新自己的教育觀、學習觀和學生觀，用新的理念教育學生，用平等的眼光看待每一個學生，讓每一個學生都得到應有的發展。同時，教師還要不斷充實自己的頭腦，不斷更新自己的認知系統，從而做到“要給學生一碗水，教師要先自己有長流水。”

　二、精心組織班級建設

　班級是班主任工作的核心問題。如何管理好一個班是每個班主任都在考慮的問題。班級的組織建設是管理好一個班的前提基礎。班主任要認真分析班里的每一個學生的性格、喜好，以及一些習慣，從而確定其是否具有某一方面的特長和能力，再確定其是否能擔當某一職務。確定好這些人選后，要經常指導他們的工作，要使他們明確自己的職責，并引導他們積極主動地開展工作，真正做到班里的事當作自己的事來抓。但是要讓學生做到這一步，絕對不是一件容易的事。這要靠班主任耐心地、長期地不懈指導，用教師自身的言行去感化每一個學生、每一個班干部，使學生深刻體會到自己是班集體中的一員，從而知道自己應當為班集體出一份力；使每個班干部也覺得自己能行，從而更加積極主動地參與班級管理工作。同時，班主任要引導學生制定出切實可行、符合實際的班規條約，而這些班規條約并不是無條件地強加給學生，而是要讓學生感受到這些條約的必要性，使學生自覺主動地去遵守它，進而形成良好的班風。到了這一步，班主任就可以把班級管理的任務放手、放權地交給班干部去完成了。

　三、教會學生如何與人交往

　的學生在學校里的人際關系主要有學生與學生之間、學生與老師之間的人際關系問題。學生之間的交往還可分為本班同學之間的交往和與其他班級學生之間的交往。師生之間的交往主要包括：與班主任的交往、與科任老師的交往和與學校領導的交往問題。（班主任）作為班主任，一定要當好學生健康成長的引路人，為學生創造良好的成長環境，引導和教會學生如何處理與他人之間的交往問題，特別使低年級的學生一定要引導到位；同時，中高年級的學生也非常需要老師的幫助和引導，因為他們已經會有自己的想法，但他們的想法往往又是不成熟的、偏極的，如果引導得不及時或不恰當，就有可能在幾步之內釀成大錯。這是很多高年級得班主任容易看到而不容易做好的大問題，在一部分老師看來：中高年級的學生已經懂事，不再需要老師太多的幫助引導。實際上這種看法是不正確的。

　除了上述關系外，學生還會遇到其他人際交往問題，如與家里人的交往、與社區人群的交往以及一些更大更遠的社會人際交往。這些都是影響學生健康成長的重要因素，班主任要引導學生正確處理好這些所有交往問題，一旦發現有問題存在，要及時給予幫助和化解，讓學生把握好人際交往的尺度，明確哪些關系是需要發展的`，又有哪些關系是需要控制的。要做好這些事情，僅僅靠班主任和學校是不夠的。因此，班主任要經常與學生家庭取得聯系，與社會取得聯系，促成由學校、家庭、社會共同來關注學生的成長問題。

　四、關心學生，培養學生的個性、能力和品質

　班主任要經常關心班里每個學生的學習情況，利用班會或其他時間，對學生進行實時的教育，讓學生時刻知道自己的學習在班里處于什么狀態，是上升了，還是退后了，并幫助他們找出原因，及時找出對策把學習搞上去。在對待每個學生時，教師都要考慮到學生的個別差異，找出最適當的方法來幫助他（她）。要搞好學習，健康向上的校園生活是其重要的保障。因此，班主任要經常關心每個學生的健康、安全、心理狀況和其他生活問題，排除一切對學生校園生活不利的因素，讓學生安心地、愉快地在學校里學習和生活。

　學校是培養人的地方，班主任是學生發展的設計師。為了每個學生的成長，班主任要用伯樂的慧眼去發現人才，相信學生都具有成長的潛力，為各種人才的成長創造有利的條件。使學生在學校里既能學到知識又發展了自己的能力，并且在同學和老師的影響下，形成優良的人格品質，為今后成為對社會有用的人才打下堅實的基礎。

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如何做好班主任管理工作論文

?班主任如何做好班級管理工作?

班主任工作是學校的一個重要組成部分，他就像一條紐帶，維系著學校、家庭、教師、學生之間的關系。班主任作為班級的“靈魂”，如何管好一個班級，引領學生健康成長，我認為要從以下幾個方面努力。?

一、班主任要善于學習?

做一個合格的班主任，必須努力學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是要學習新的教育思想，現代化教育理論，科學管理方法和手段，以及管理藝術，來充實自己，完善自己。以免在實踐中迷惘。二是學習教育法律法規知識，特別是班主任的義務和權利，學生在校期間的安全管理權限等。現在的管理是以人為本、依法執教，如果不懂得必要的法律常識，在解決一些班上與家長和社會中的事情就無從著手。三是向同行學習，要經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習，相互交流，取長補短。四是在反思中學習，班主任在處理眾多的事務中要多反思，做中學，學中做，不斷地總結經驗教訓，不斷地改善和落實，以適應工作的需要。在這信息知識時代，如果我們班主任不努力去順應歷史發展的潮流，增加和更新自己的觀點、知識、理論結構，班主任將會被時代淘汰，被學生看不起，自然就沒有學識魅力了。?

二、班主任要關愛學生?

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育”，愛心是班主任工作的基礎，沒有對學生的愛，一切工作都會失去熱情。首先，班主任必須熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生。關心學生的生活、學習、健康、交往、前途等，讓學生真正感受到師愛的博大。其次，班主任的“愛”不能無限，必須建立在從嚴管理、從嚴衡量、有章可循的基礎上，否則，師愛變成了“和稀泥”，班主任會變成“五政府”狀態，要照章管理，違章必究。正確處理好嚴和愛的關系，管理和教育的關系。必須做到從嚴愛出，嚴而有理，嚴而有格，嚴中有愛，嚴中有情，使學生能夠理解教師的嚴就是無私的愛，接受教師在愛中的管理。?

三、班主任要挖掘學生的閃光點?

人都喜歡表揚。優等生需要表揚，學困生需要表揚。其實學困生身上有許多優點，需要我們去發現、去挖掘，作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地區發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方向發展。可以想象，一個班上的后進生都在盡力去學習，去維護班上的榮譽，這個班上的班風、學風不可能很差的。班主任不要吝嗇對學生的表揚、激勵，維護每個學生的自尊心，要“蹲下來看學生”。一位心理學家認為，每一個有機體身上，在任何程度上，都有一股向著好的方向實現它的內在可能性的潛能。但是這種先天傾向的實現并沒有必然的規律性，其最終實現與否，受后天環境的影響。只有在自由運行的條件下，它才能向好的方向發展，才可能充分實現。并且他認為必須以人為中心，創造一種和睦的氣氛。在這種氣氛中，才能增強個人的自我意識、自我概念和自尊。因此在班級日常管理中盡量少批評，多用表揚，尊重學生的個體人格，讓學生身上不好的一面，通過老師外在的幫助，內化為本身的需要。這樣，即使是頑皮的學生，它也會逐漸的尊敬教師，喜歡班集體，熱愛同學，不出現逆反心理，正常地健康成長。?

四、班主任管理要全面精細?

班主任管理工作要有整體意識，全局觀念，不能只重視某一方面，否則會顧此失彼，最后全盤皆輸。第一對班級工作要全面抓。班風、學風、德智體美勞等方面都要重視，都要抓好。不能只抓學習，放松或放棄其他工作；第二要面向全體學生。班主任對全班同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別，親疏之別；同時，班主任工作必須做到精細，細節決定成敗。班主任了解情況要詳細、要認真，發現問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛，處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉，甚至粗暴。必須言之有理、言之有據、曉之以情，達到和風細雨、潤物無聲的效果。這樣就體現了老師的心胸開闊、細致入微的風格，人格魅力在學生中真正體現，起到潛移默化的作用。?

五、班主任要創新管理方法?

做好班主任工作，要講究一個“法”字。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，不能長期都是老一套，墨守成規。很多事情你還沒有處理，學生就明白你將怎樣處理，這樣工作起來你的威信就大減了。如何來做到管理方法上的不斷創新呢？一是要組織不同類型的有效地主題班會。作為班主任，需要抓的事情很多，例如班級日常事務、環境衛生、紀律等，要根據本階段的情況選出典型的工作，要重點突出，以點代面，不失時機的教育一片，懲戒一批，達到預期的目標。二是要根據本班的情況，培養學生生活習慣，文明習慣，健身習慣和學習習慣，學生來源地層次、家庭背景、周圍環境不一樣，習慣培養和養成的方法就不同。三是典型學生和典型案例的處理要把握時機。有經驗的班主任制度良好的班風對于一個集體的重要性，良好的班風形成非一朝一夕之事，特別要抓住典型事件，把握最佳時機，讓學生在典型事件的處理中對班主任產生敬畏。各班學生必須是該出手時就出手，決不能是不出手時亂出手。預防你想教育他沒達到目的，反而讓他更加 “囂張”。此時，將顯示教師要給學生一杯水，自己得有一桶水，在學生心中要有神秘感，敬佩老師，進而支持教師工作，維護班級榮譽。四是班規既要有原則，又要靈活。教育需尊重學生的個性，符合人性。班主任工作并非只是讓學生被動地接受規則，而是主動、心悅誠服地接受紀律約束。如果班主任在工作時不注意調查了解學生的特殊情況，只是一味的強調班規，可能會暫時壓服了學生名，但會給學生造成思想上的疙瘩。因此，盡管加強學生的紀律性很有必要，但必要的靈活性、分寸都更能打動學生的心。?

六、班主任要重視質量?

質量是一個單位生存和發展的基礎，是凝聚人心和增強信心的關鍵，是單位迅速發展的助推器。作為學校基本單元的班集體也必須把質量放在中心位置，才能使班集體健康持續發展。這里的質量主要應該是兩方面：一是近期目標。主要是學校下達的近期目標任務，學生的學習成績，班級活動班風班紀，安全工作。都必須是高質量、高標準、高要求的完成。二是遠期目標。這主要是根據初中學生全面發展的要求，對學生的學習目標、德育目標、健康目標、能力目標等。根據本班情況全面規劃、科學安排，爭取學生在本班三年的學習有預期的收獲。班主任有這樣的質量意識，一是能增強班上所有的任課教師的信心，在本班工作能施展才能，工作的汗水能結晶，讓社會肯定其價值。二是能增加社會群眾的信譽度。學生在這樣的班集體發展的期望值高，家長放心。班上有這兩股力量來支持效果是顯而易見的。?

七、班主任要協調好關系?

協調各方面的關系做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務，班主任必須協調科任教師、家長、社會、學生間等各種教育力量，充分調動各方

面的積極因素，對學生產的、是積極地影響。?

班主任必須與科任教師通力合作，團結一致，形成一個以班主任為核心的教育集體。一要經常誠懇地向科任教師征求意見，了解情況，發現問題，及時解決；二要加強學生尊師教育，讓學生尊敬每一位科任教師，珍惜教師的努力成果；三要加深師生之間的了解，特別是要經常利用各種時間各種形式介紹任課教師的優點，提高科任教師在學生心中的威信和滿意度，增進學生對科任教師的尊敬之情，自覺、主動地配合教師搞好教學工作。進而科任教師對班級工作也開始關心和支持，從而推進了班級工作。?

其次，協調好家校之間的關系。一是通過各種方式與家長交流，介紹學校教育的目標和要求，爭取家長配合學校的教育教學工作；二是把學生的情況針對性、選擇性的介紹給家長，讓家長更進一步全面了解自己的孩子，在家庭的教育方法、方式等對方面與學校保持接近。這樣有利于學生的進步。?

再次，協調好學生之間的關系。一是注意培養干部。初中學生為集體做事的熱情還是比較高的，但是在做具體事情的能力不是很強，若遇到風氣不是很好的班集體，班干部開展工作很難，有時還會被人譏笑挖苦，這必須要班主任樹立正氣，培養鍛煉班干部，相信班干部，教給一定的為人處事方法和解決問題的能力，讓班干部大膽干，放手干（當然要注意部分干部亂來）。形成和諧、向上、充滿活力的集體。二是讓學生明白，能在一個班集體共同學習生活三年是一種緣分，同學這種關系是純潔的、相互的、永恒的，不以你與個別同學關系的好壞、成績的優差、家庭的貧富等而改變，必須珍惜同學間的真誠感情。大家要嚴于律己、寬以待人、相互支持、相互幫助，象親兄弟姐妹一樣度過這難忘的三年同窗生活。?

做好班主任工作的確不是一件容易的事，需要教師不斷地學習各種新知識，接受新觀念，創新新意識。深入每個學生的心靈，做他們的良師益友。我相信，只要付出自己的真心，并且注意方法就一定能收到事半功倍之效，使學生健康成長。

如何做好初中班主任工作論文

淺談如何做好初中班主任工作

謝晶琳

摘要都說班主任是“天下最小的主任”，而實際上，班主任卻是責任最重、任務最繁瑣的工作崗位，班主任要面臨的不僅僅是班級的日常管理，還有各種活動的組織、各種突發狀況的處理，以及學生的思想政治工作，想要做一個班主任容易，但是想做一個合格的班主任，就需要花出特別的心思，

如何做好初中班主任工作論文。在筆者看來，應該要從對自身素質的完善、對學生學習的重視、對日常工作的熱愛、對教學環境的創造等多個方面來做好班主任的日常工作。本文筆者就自身的教學經驗以及學習心得入手，談一下我對做好初中班主任的一點思考。

關鍵字班主任 自我完善 工作 策略

一、提升自我，完善自我

俗話說：榜樣的力量是巨大的，班主任作為一個班級的“***物”，其言談舉止無時不刻都會在影響著學生的認知、習慣，所以想要帶好一個班級，教師首先就要不斷的提升自我、完善自我，在給學生一個良好的印象的同時，也給學生做好示范，便于今后各項工作的開展。著名的教育家、書法家魏書生曾經說過：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。”隨著社會進入信息化時代，每種職業的專業化要求也隨著提高。“班主任工作是一種專門性的工作。”一個班主任如果不具備班級管理教育事業知識與專業能力，就很難勝任班主任的工作崗位，更難以有效地開展創建優秀班集體活動。要使班主任的多重角色得到充分

的發揮，提高班主任專業素養十分重要。新的教育理論在層出不窮，教育對象在不斷變化，教育工作的難度在不斷加大，教育的目標在不斷豐富提高，所以班主任應不斷加強學習自修，不斷地提高班主任工作藝術。具體來講就是要不斷的提高自身的理論水平和文化修養，不斷地更新自己的教育理念。認真研讀有關的理論書籍，如：教育學、哲學、社會學、心理學等方面的書和一些優秀期刊上所刊載的班主任工作論文；還要多虛心拜有經驗的優秀班主任為師，靜心觀察揣摩優秀班主任帶班的內在規律；也要多將學習到的理論聯系教學實際，不斷總結班主任工作中的得失，不斷豐富提高班主任工作藝術。

二、親近學生，了解學生

學生是學校培養的重點對象，更是班主任工作的重點，正所謂“知己知彼，百戰不殆”，作為班主任，想要做好學生的各項工作，對于學生由一定的了解是必不可少的，所以這就需要班主任要主動的去親近學生、了解學生。在筆者看來，真正的師生關系不應該是一個長輩與晚輩的關系，更不應該是一個上下級的關系，也不會是矛盾對立的關系，而應該是一個可以相互信賴、知無不言、和諧統一的雙方，學生通過班主任的管理、指導不斷的提升了自己的素質、健康的成長，教師也可以通過對于學生的了解、研究進一步提升自身的教育管理水平，最終實現“雙贏”，

人之任何思想、行為都同人的情感、情緒密切相關。建立良好的師生關系是順利進行教學、教育工作的關鍵，而這種良好師生關系的建立是以“愛”為前提的。

“親其師而信其道”，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。沒有對學生發自內心的愛，就沒有任何真正意義上的教育。教師只有愛生，學生才會尊師，只有“愛”才能搭建起師生心靈的橋梁。班主任以育人為己任，尤其應該重視情感的作用。真誠關心和愛護學生，就要象對自己的孩子一樣去關心他、愛護他、教育他。讓學生深切感受到老師的愛心。真誠關心和愛護學生，就要平等地對待每一位學生，不搞特殊化，不偏見。真誠關心和愛護學生，就要尊重學生人格，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所。真誠關心和愛護學生，就要尊重學生個性發展，允許學生有不同的思想見解。班主任的情感投入也是做好教育工作的精神動力。只有對學生充滿無私的愛心，才能產生做好工作的強烈愿望；班主任對學生的感情越深，責任心就越強。

三、認真工作，熱愛工作

班主任的工作是十分繁雜、瑣碎的，特別是初中時期，學生正處于身心發展的特殊時期，作為班主任就有更多的工作等著班主任來處理，來面對。有人說：班主任是法官，需要去為爭執的雙方理論、評判；班主任也是保姆，班上學生出現不舒服或者病災，班主任就要首當其沖的去照顧他們、關心他們；班主任也是警察，既要維護課堂秩序，又要給違反課堂紀律的同學以處罰?可以說不管是生活中，還是學習中，時時刻刻都可能出現一些突發問題，在考驗著班主任的工作態度，所以想要做好班主任工作，就需要我們認真工作、熱愛工作。這就首先需要我們認識到班主任工作的重要意義：

教書其實只是一門職業，但教書育人卻是一項偉大的事業，這一點在班主任身上體現的猶為明顯。“沒有班主任，沒有班主任的卓越的工作，就談不上21世紀的教育。”在新世紀的教育改革和發展過程中，班主任工作顯得越來越重要，我們甚至可以這樣說：班主任工作是新世紀教育工作中最重要、最富有價值的工作。這項工作不僅可以實現我們的個人價值，幫助學生克服種種困難，還可以幫助學生健康的成長、快樂的成長，可謂意義重大，所以我們應該熱愛自己的職業！

四、利用環境，創造環境

“環境塑造人才”，所以古時候才有“孟母三遷”的故事，作為班主任，為學生創造一個良好的學習氛圍、生活環境，對于學生的健康成長、全面發展有著十分重要的意義。但是在當前，由于學校的各項教學設施還不是很完善，還沒有完美的教學設施來供學生使用，作為班主任，我們在利用還現有的各項設施的基礎上，還需要創造環境，給學生另一層的學習氛圍。比如班級的班規制定、實施，班級的班風、班紀的建設，學生學習目的的引導，學生學習積極性的激發等等，這些都需要班主任在日常的班紀管理中，通過班會的形式或者借助各項教學內容進行教育、培養，長此以往，相信就會收到不錯的效果。新時期人才培養目標要求班主任不能做簡單、封閉的“教書先生”，而要在教書，在班集體建設活動中多方位、多渠道地把社會變革、科技革命等知識信息及時篩選，然后輸送給學生，在給學生一個系統的智力框架的同時，必須注重學生的思想道

德、勞動技能、身體心理、創造力等方面的和諧全面發展，從而培養出有理想、有頑強意志、有科學頭腦的新一代，盡自己所能的為學生創造一個良好的成長環境，以便學生的健康成長！ 參考文獻：

[1]李素琴.做好初一班主任工作的五個要點《吉林教育》2004第4期

[2]駱婧.貴州省初中班主任培養學生創新精神的調查研究《貴州師范學院學報》2010第7期

實施關愛教育做好班主任德育工作論文

實施關愛教育做好班主任德育工作論文

　摘 要：教書育人不僅需要教師本身對所授知識進行全面、正確的把握或運用，還需要學生及時、深層次地吸收所學，將其變成自己的知識。這需要教師耐心細致、全心投入，用無私奉獻的愛心、高尚的品德完成人民所賦予的使命。

　關鍵詞：德育；關愛教育；班主任工作

　創建一所社會、家長和學生都滿意的學校，必須建立一支高質量的教師隊伍。班主任作為教書育人的中堅力量，責任尤其重大。班主任做好班級管理工作是學校做好教育教學工作的前提。這是由于班主任要對學生進行思想道德教育，引導學生高質量完成各門功課的學習任務，使之積極參加勞動和體育活動，關心學生的課外生活，做好班級的日常工作，做好學生的品德和學習成績的評價，搞好跟其他任課老師和家長的關系。

　學生的思想教育工作是班主任的主要工作之一，本人通過幾年的班主任工作經歷總結出這樣一個道理：班主任實施關愛教育的程度決定德育教育工作的成敗，影響學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，班主任要引導學生規范自己的行為、懂得做人的道理，使他們最終成為有愛心、責任心、公德心并懂得感恩、回報的人。

　 一、提高班主任的綜合素養

　身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，班主任首先要具有駕輕就熟的教育教學能力，教學能力是一個老師需要具備的基本素質，班主任應樹立堅定的教育信念，嚴格要求自己，不斷豐富自身的知識，在工作中不畏困難曲折，給學生樹立榜樣；其次，要進一步提高自身的協調能力，了解班級學生的基本現狀，針對班級內部出現的各種問題，進行處理妥善；再次，班主任還要提高溝通能力，不但加強同家長間的交流，了解學生在校外的生活情況，還要與班級學生不斷溝通，掌握學生學習、心理等各方面的信息。此外，班主任要尊重學生的社會、文化、語言、民族習慣，以一貫的關懷方式對待學生。

　 二、關注學生成長

　優秀的班主任懂得因材施教，對癥下藥，時刻關注各類學生的成長過程并認真記錄，并且能夠運用所做的記錄向家長、老師和學生給出關于學生學習成果的簡潔、詳盡、準確的口頭或書面報告。此外，班主任還要充分考慮男生和女生的不同，根據不同民族背景學生的不同興趣、經歷和成績，采用不同的教育方法，幫助他們取得更大的進步。

　 三、提高和培養跟學生交流、談心的能力

　班主任要做好班級管理工作，最重要的是了解自己所帶班級的每一個學生，了解他們的性格，傾聽他們的心聲。班主任利用布置特殊作業的方法深入了解學生的心理、理想、愛好、喜怒哀樂等。如班主任可以擬定“我希望的事”“我的理想”“我眼里的好老師”“我認為”“老師，我想對你說”“寫給未來的一封信”等作文題目，要求學生在規定的時間內完成。班主任在查閱學生的文章時必須公平公正，認真研讀，給每個學生的作業寫上有針對性的評語，并對學生表現出的困惑進行解答。對學習態度不端正、紀律差的學生，教師要耐心教育，利用單獨談心的方式，進行合理的.教育，決不能傷害其自尊心，而要讓他們深深感受到教師在幫助和關心他們，從而與老師建立起和睦的師生關系。

　 四、理解和尊重學生

　班主任在日常教學和生活中要善于觀察學生，理解學生的需要、愿望、價值追求等。比如，對于學生“希望得到回報”這一心理，班主任應予以理解，而不應將其簡單的歸因為學生自私。此外，班主任還要理解并體諒學生的難處。學生由于生活經驗不足，經常會遇到與人交往上的難題，教師應在充分理解學生的基礎上，根據學生的接受能力給予學生恰當的指導和幫助，諒解他們，真正為他們著想。

　 五、關愛學生

　學生是教育的對象，也是教育的主體；學生是教育的基礎，也是教育的根本。班主任關愛學生首先要以尊重學生為原則，在教育教學過程中保障學生各項權利。管理即服務，班主任應樹立服務于每一個學生全面發展的理念，以學生的發展為出發點，尊重學生的個性，全面培養學生的主動性、創造性、自主性。

　總之，不論社會環境如何，不論學生各方面的素質如何，在學校里的表現怎樣，做過什么，班主任都應一視同仁。班主任永遠都不能忘記自己的使命，將這“小社會”中的每一個學生都看成自己手心里的寶，并且相信他們的前途無量。班主任有責任堅持不懈地尋找和發現學生的亮點，認識到每一個學生的與眾不同之處，因材施教，將關愛教育覆蓋到“小社會”每一個角落，讓全部“家庭成員”健康成長在充滿愛的溫馨環境中。

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如何做好新時期的班主任工作論文

現代 教育理論告訴我們,要組織一個成功的班級,班主任必須具有強烈的事業心,責任感,更需要班主任具備一定的班級組織管理能力。因為班主任是學校班級工作的領導者、教育者和組織者,是教學工作的協調者,也是學校目標管理的具體實施者,是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。班主任工作是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。新時期的班級管理工作要求班主任要熱衷于本職工作,與時俱進,適應新要求,以人為本,講究工作 藝術 ,走進學生心靈,不斷創新,把深入實踐 科學 發展 觀貫穿于班級管理的每時每刻。一、通過開展形式多樣的班級活動,加強學生的思想道德教育現代教育的目的就是使學生德才兼備。國務院、國家教委相繼頒布了《中共中央關于進一步加強學校德育工作的若干意見》、《愛國主義教育實施綱要》、《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干問題的決議》等綱領性文件,對德育工作都作了重要指示。隨著新課改的深入,倡導的是學生觀,學生是發展的人;學生是獨特的人;學生是具有獨立意識的人。面對新時期中學生思想道德發展的新要求,班主任要把學生的思想道德建設作為班級管理的主要工作來抓,要全身心走進學生心靈深處,深入到學生個性心理層面,常抓不懈。學生的道德修養水平直接影響著他們各方面綜合素質的提升。因此,進一步加強學生的思想道德建設是學校教育中的重中之重。作為班主任必須精心組織富有特色的班級活動,通過各種造勢途徑,正確引導班級輿論,不斷加強學生的思想道德教育,讓學生身心愉快,充分享受大家庭的溫暖。班級活動形式多種多樣,可以充分利用國旗下講話、班會課、教學活動、文體活動、師生家長會、學校運動會等多種開放性的互動形式,結合班級實際加強學生道德教育。活動的開展應針對學生的特點,通過精心組織安排和設計。如開展主題班會“怎樣邁好中學第一步”,“怎樣做一名合格的中學生”,“誠信從我做起”,“怎樣講孝道”,“爸爸、媽媽,我想對你說”,“我的理想”,“三生教育”,“做一個有道德的人”等等。通過各種活動的開展,加強學生的參與意識和主人公意識,使得他們能當家作主,使他們的人格得到尊重。另外,通過樹立學生典型,建立德育檔案,紀錄學生在校的思想道德的表現,并給出教師寄語,提出希望,不斷加強學生自身行為規范的修養,愚德育于教學、班級活動與管理之中,從正面引導學生積極向上,健康成長,增強班級的凝聚力。二、以高尚的班主任人格魅力增強班級凝聚力在班級管理工作中,班主任與學生接觸最密切,是學生生活的指導者和道德規范的引導者,是學生的“心靈導師”,是學生健康成長過程中的引路人,更是學生的模范。“學高為師,身正為范”,班主任要以高尚的人格魅力來增強班級凝聚力,靠的是身教和潛移默化。“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從。”作為班主任,要嚴守職業道德,忠于職守,行勝于言,以身作則,無私忘我,做學生的表率,要達到“于無聲處勝有聲”的境界。教師要聚精會神地抓好班級常規管理工作,一心一意謀發展,把班級管理滲透到教育教學的每個環節,引導學生培養一系列良好的學習生活習慣。“以愛潤其心,以言導其行”,用愛心去滋潤學生,用語言去感化學生,教給學生做人的道理,增強學生前進的動力。班主任在學生中樹立了威信,學生就能尊重你、支持你,主動地聚集在你的周圍,就能夠增強班級凝聚力。三、相信學生,尊重學生,注重個體差異關愛每一位學生,是教師更是每一位班主任的天職。愛學生,首先必須尊重學生。古人韓愈說過“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術業有專攻,如是而已!” 尊重學生要以信任學生和理解學生為前提,以人為本,把學生看作是一個平等的對象來看待。要使班級有較強的凝聚力,班主任要注重個體差異,要極度關心學生,相信學生,尊重學生,突出學生的主體地位。 無論是大班還是小班,班主任面對的是各種不同層次的學生,而問題學生的管理往往是班級管理的一個重點。不能把問題學生轉化過來,那是不稱職的班主任。作為班主任,可以采取“看”和“管”兩種辦法,對學生要始終表現出關注和熱情,巧妙地對學生進行獎勵和批評,做好個別 教育 。“看”,即學生在校期間要隨時看,經常巡查,嚴加督促。然后利用課堂或課余時間進行“管”,從小事做起,從點滴做起,堅持“以愛動其心,以嚴導其行”,做好問題學生的思想轉化工作,使學生無時無刻不在感受到班主任在學習上的關心與愛護。感情上的親近,要求上的嚴格,方法上的靈活,行動上的表率,就會讓學生覺得這個集體有溫暖、有希望,從而更加熱愛這個集體。在班級管理中,班主任要注重“三個進行”:一是對后進生進行轉化;二是對中等學生進行優化;三是對優等生進行強化。對后進生的轉化,要經常拿起表揚的武器,哪怕是極小的進步,要隨時發現,隨時表揚。中等學生常常是被忽視的一個占班級多數學生的群體。中等學生人數較多,長期以來形成了一種隨大流的思想,既不愿冒尖,又不想落后。因此,對中等學生要進行優化,對優等生進行強化。培養他們抗挫折、抗失敗的能力,樹立他們以班級服務為榮的意識,發揮自身特長,為班級建設獻計獻策。尊重與 發展 學生的人性和個性,會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中,就能不斷增強班級的凝聚力和戰斗力。四、 科學 管理,健全班級管理機制增強班級的凝聚力和戰斗力,需要科學管理,健全班級管理機制。首先就要培養學生干部,以干帶群,加強管理。學生是班集體的主人,做好學生干部的培養,是班主任帶好、管好一個班級的關鍵。注重班干部的培養,用民主選舉的方式產生班級干部。實行班委干部的輪換制度,不斷擴大骨干隊伍,發揮他們的主觀能動性與工作的積極性,使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅力量。在班干部的管理中,要注重集中培訓和個別幫助相結合的原則,經常召開班委會,在實際工作中給他們一些具體的幫助,研究解決困難的辦法。通過各種活動的開展,在實踐中提高班干部的組織管理工作的能力,增強干群關系。班干部選好后,既重視個別指導,又放手工作,從思想上到工作方法上給予指導。班主任要抽出一定的時間對班干部進行培訓,指導他們記載好每周的班級情況;記錄好工作體會,經驗教訓,不斷豐富和充實好的經驗,使工作不斷上新臺階。其次,努力構建“家庭、學校、社會三結合”的教育 網絡 , 營造一個溫馨和諧的班級氛圍,以良好的合力促進人的發展。班主任要根據學生各階段的情況,定期召開別開生面的師生、家長互動的師生、家長座談會,進一步加強學生的學法指導,加強學生的德育教育和心理健康教育,以便取得家長的共同配合。再次,要建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行家訪或電訪。多和任課教師溝通,交換意見,既全面了解學生的情況,又爭取了他們的協助,形成齊抓共管的班級管理機制。五、注重策略,抓好班風、學風建設,創造良好的學習氛圍一個優秀的班集體必須是團結向上,充滿溫暖,充滿愛意,有極強凝聚力和戰斗力的集體。一個優秀的班主任一定會全面關心、了解學生,采用有效的教育教學策略,必定會是一個教學能手。管理與教學有機融合,通過科學的嚴格管理,創設寬松、民主、和諧、平等的教育教學氛圍,發展學生的價值,發揮學生的潛能,發展學生的個性。教學過程中,班主任要注重指導學生學習策略的培養,即“過好三關”。“三關”就是“課前預習關、課堂學習關和課后先復習后作業關”。通過這三關,鼓勵學生提出問題、分析問題和解決問題,使學生養成良好的學習習慣。教師在課堂上的講解要有的放矢,使學生印象深刻,課堂上記好筆記。以學生為中心,以活動為中心,多采用啟發式、任務式、探究式、討論式等多種“任務型”的教學途徑,啟發學生思考,開發學生的思維能力,由單一傳統的教學方式向自主、探究、合作的教學方式轉化。注重讓學生養成先復習后作業的習慣。心 理學 研究成果表明,任何一種未經復習的知識都會遺忘。只有通過復習,才能讓學生在學習過程中溫故知新,及時有效地深化課內知識,養成自主學習的良好習慣,形成優良的班風、勤奮的學風。 六、與時俱進, 科學 發展 ,努力開創班主任工作的新局面新時期的 教育 理念需要班主任與時俱進,科學發展,突出重點,努力開創班主任工作的新局面。1.質量是班級管理的靈魂和核心競爭力,落實是提升質量的第一要務。班主任要注重建立健全學生的學習成長檔案。通過檔案,認真分析每一個學生存在的問題,分析哪一科弱,弱的原因是什么,提升學生弱科的措施是什么等,然后一一抓落實。解決哪些措施需要哪個任課教師去落實,哪些措施需要班主任去落實,哪些措施需要家長配合等。同時,注重勤觀察、勤談話、勤督促。勤觀察每一個學生的表現,通過觀察及時發現問題,并及時進行談話、及時提醒、及時溝通。二要突出教學中心:一是體現在培養優良的班風學風的建設上,給學生營造良好的學習環境;二是體現在學生正確的學習方法的指導上,要讓每一個學生都有一整套適合自己成長進步的正確方法;三是體現在學生良好心態的培養上,加強心理健康教育,充分調動學生的學習積極性,讓學生一步步走向成功。2.轉變教育觀念,樹立智力與非智力協

好了，今天關于“關于班主任工作的論文”的話題就講到這里了。希望大家能夠對“關于班主任工作的論文”有更深入的認識，并且從我的回答中得到一些幫助。

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