小學德育教育論文(小學德育教育論文范文)

最近有些忙碌，今天終于有時間和大家聊一聊“小學德育教育論文”的話題。如果你對這個領域還比較陌生，那么這篇文章就是為你而寫的，讓我們一起來了解一下吧。

文章目錄列表:

1.急需一片關于小學教育或德育方面的論文
2.如何培養小學生的文化素養德育論文
3.班主任德育論文：淺談如何對小學生進行德育教育
4.小學班主任的德育論文
5.德育小論文600字
6.小學德育論文范文

急需一片關于小學教育或德育方面的論文

小學體育課適應個體氣質差異教學探討

摘要: 個體差異是影響教學活動的一個重要因素。教師應重視學生氣質差異, 把握學生個體氣質特

點, 在教學中區別對待, 因材施教, 引導學生參加適當的活動, 幫助學生認識自己氣質的優點和不足,

揚長避短, 充分展示各自特長, 促進優勢互補。教師也要注意完善自身氣質, 積極倡導師生、生生相互

接受, 相互適應, 相互尊重的風氣, 促進學生個性在體育活動中健康發展。

關鍵詞: 小學生; 氣質; 教學法; 學校體育

Abs tract: Individual difference is an important factor influencing teaching activity. Teachers should

pay attention to the differences of student' s characteristics, understand individual characteristics, make

a difference between students, teach students in accordance of their aptitude, lead the students to participate

in suitable activity, help students to realize the advantage and disadvantage of their characteristics,

fully display their own character and promote the mutual benefit and development. Teachers

should perfect themselves, actively advocate interactive acceptance, adaptation and respect between

teachers and students as well as students and students so that the personality of students can be developed

smoothly in physical education activity.

Key words : primary school@ studentA characteristicsA teaching methodA physical education

氣質是一個人穩定的心理活動特征, 主要表現在情緒體驗的快慢、強弱, 表現的隱顯以及動作的靈敏或遲鈍方面。它分為膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質四種類型。不同氣質的學生在學習和行為表現方面存在著諸多差異。“ 關注個體差異與不同需求, 確保每一個學生受益。”是《體育( 與健康)課程標準》四個基本新理念之一。我國教育教學的一個突出特點和優良傳統———“ 因材施教”就是一種處理教學中的個體差異的教學原則和教學策略。但我們對“ 材”的差異更多的是注意學生的能力差異, 而忽視了氣質差異, 致使學生的主體作用得不到充分發揮。在新課改背景下, 教師應重視學生的氣質差異, 在組織實施教學時必須把握教材與學生氣質特點, 采用適應個體氣質差異的教法, 以滿足每一個學生個性發展的需要。

1 把握個體氣質差異, 實行因材施教

氣質類型不分好壞, 不決定一個人活動的社會價值和成就高低, 也不一定決定學習的優劣, 但不同氣質的學生在學習和行為表現方面存在差異并有各自獨特風格。教師在教學中應區別對待, 因材施教, 指導他們參加適當的活動, 更好的完成體育任務。

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如何培養小學生的文化素養德育論文

小學生良好道德行為習慣是其道德水平或道德人格品質的體現,道德人格是一個和一種自由自覺智慧的實踐,是之所以區別其他動物的關鍵所在.因此，改革我國道德教育思路和方法,把“道德灌輸”與“德性養成”有機的結起來，是當前德育建設的重要課題。

在古希臘特爾阿波羅神殿墻上，刻有這樣的文字：“了解你自己”。然而千百年來，人們對自身的認識仍然是一個謎。美國著名高等學府哈佛大學心理學家指出：盡管有腦力風暴、心智革命、智商、情商、心理分析和心理健康等人類研究課題風靡全球，但是我們還遠遠做得很不夠。

改革開放的總設計師鄧小平在論述要建設我們高度社會主義精神文明時明確指出：把培養適應社會主義現代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”人才，作為有中國特色社會主義文化建設的一項重要任務。顯然，“四有”都屬于思想道德素質培養范疇，都屬于道德教育任務，培養中小學生良好道德行為習慣是當前學校教育的首要任務。下面結合筆者的教學實踐特別是在新課改下《思品與社會》教學，談談小學生道德行為培養的幾種途徑。

一、對小學生要重視德性認知教育

加強小學生認知教育是道德行為養成的重要途徑之一。一方面要形成科學的、系統的現代化德育課程體系，開展德性知識學習活動，做好德育教材建設。當前我們正面臨新課程改革，全面推進素質教育，此時我們更應該把學生的德育任務擺在首位，從小學到時中學把德育內容注入各學科教學的始終，并遵循循序漸進的原則構成完整體系，使各學科在教學過程中對學生進行有的放矢的進行道德行為教育。另一方面，加強師資隊伍建設，做好德育認知應與小學生心理承受能力和道德發展水平相適應，并注重開發和調動學生心理潛能，從而去實現德育的內化。目前，有的教師自身道德素養和業務素質不高，超前、過高、或不按教育規律進行德育，導致學生無法接受、無法承受；有的教師脫離學生生活的環境，脫離現實生活，脫離學生實際，想當然的進行道德行為教育，只求形式、不講內函。致使學生無法接受，達不到內化的效果，也就取不到培養學生良好道德行為的目的。

二、增強學生強化與內化統一的自我意識

良好道德行為的養成是強化與內化的統一，強化包括認知強化，文明行為訓練和良好品德強化。例如：如何使學生學會待人接物，富有公德心，熱愛集體，熱愛祖國，報效祖國等，都需要教師在平時教學過程中，或日常生活中有意識地強化訓練。尤其要對學生進行行為方式示范，組織示范或模仿性道德實踐，讓小學生在直觀形象地強化過程中，領悟和掌握正確的道德行為方式示范，達到內化的目的，從而自覺養成良好的道德行為習慣。

三、挖掘學科教學中的德育素材

各學科的教材中，都有向學生進行道德行為教育的材料、內容，教師要在教學過程中積極、主動、有創造性的去挖掘、發現，并及時有效地加以滲透、利用。例如：《思品與生活》、《思品與社會》課是專門對學生進行德育教育的，就應充分的把它利用發好，它的育人作用是得天獨厚的。因此，教師應把《思品與生活》和《思品與社會》課的育人作用放在首位，使其充分發揮它的育人作用，而不應把灌輸知識目標、政治常識放在第一位。同樣《語文》課是向學生實施德育的重要學科，其它的一些學科中也蘊含著很多的德育因素，都應把它作為對學生進行道德行為教育的素材挖掘出來，用于教學之中。

四、加強課外延伸，滲透德育行為

英國學者萊基在《歐洲倫理生活晚》一書中，曾將人的德性分為四類，第一類是嚴肅德性；第二類是壯烈德性；第三類是溫和德性；第四類是實用德性。尤其是第四類德性，它是促使人們走向事業成功的德性。因此，我們除在學科教育中進行道德行為習慣的培養，還應豐富校園文化生活。如：開展課內外活動或各種實踐活動。比如：舉行一次“清潔沱江河——共創美好家園”為主題的實踐活動，培養學生保護環境的社會公德。可能會比一些反復灌輸道德觀念或社會意識的特定課程更能也更好地使學生去養成良好的道德行為習慣。

五、重視學生社會公德建設在道德養成中的重要作用

外國哲學家黑格爾說過：“人的品格就是人的一連串行為，人格的偉大和剛強只有借助矛盾對立的偉大與剛強才能衡量出來。

按照“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻“的公民道德規范，去塑造良好文明的社會形象，制定學生道德行為規范和文明語言、文明行為公約等。號召學生開展“與文明握手，告別陋習”、“為貧困學生獻一份愛心”等主題活動，這種延伸于課外的德育活動，融知識性、趣味性、娛樂性、教育性于一體，深受學生歡迎，使學生在不知不覺中養成良好道德行為習慣。六、提高教育工作者德育水平，形成良好育人環境

前蘇聯偉大教育家加里寧說：“教師世界觀，他的一言一行，都會使學生受到那樣這樣的影響。”學博為師，德高是范；教師完美人格是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量，它會對學生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。“親其師，信其道”，“身教重于言教”，教師高尚的道德情操、良好的師德形象在課堂教學中有著深刻的意義。教師的舉止言行，儀表服飾，神態氣質，甚至習性無一不作為信息傳導給學生的大腦，反饋于教學的過程之中。因此，教師在課堂教學中要特別注意規范自己的形象。教師要嚴于律已、率先垂范，帶動學生自我教育和良好道德行為習慣的養成。，所以，要培養小學生良好的道德行為習慣，就必須努力提高小學教師的道德修養，給學生創造一個良好的育人環境。

七、實行學校、家庭、社會三位一體的網絡德育

如果學校、家庭、社會教育標準不統一，則會使受教育者產生許多不必要的倒行心理沖突，增加其混亂性，從而影響小學生的道德品性的養成和道德水平的提高。因此，我們今天之所以高度重視小學生道德行為習慣的養成，其根本原因在于道德在塑造人的心靈、秩序和人格結構方面有著不可替代的作用。我們面對當今社會要盡可能地優化當今的德育環境，去實現學校、家庭、社會教育三者有效協調，使小學生成為新世紀道德健全、人格健全的可造人才。當前，在全面建設小康社會中，在市場經濟的大潮中，有的家長為追逐眼前的利益，外出打工，把子女單獨留家就讀或實行隔代管理，給學校管理帶來諸多不便，致使部分學生從小養成不好的道德行為習慣。特別是現代社會的單親子女的增多，給德育工作者增大了教育的難度。為培育合格建設人才，全社會都應動員起來，實行學校、家庭、社會為一體的網絡教育。

班主任德育論文：淺談如何對小學生進行德育教育

下面談談本人對小...如何正確引導學生從小樹立正確的人生觀，鼓勵他們熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，自覺遵守紀律，養成良好的習慣，成為德、智、體全面發展的社會主義新人，是我們學校教育的一個新的重要課題。下面談談本人對小學生進行德育教育的具體做法： 一、對學生進行愛國主義情感教育 讓學生從小懂得我們今天的幸福生活來之不易，是無數的革命先烈用鮮血和生命換來的，只有從小熱愛祖國、熱愛人民，長大后才能不辜負老一輩無產階級革命家對自己的勉勵和期望，堅持周一升國旗儀式，讓學生從莊嚴的國歌聲中和冉冉升起的五*星紅旗的鼓舞下增添為祖國、為人民作貢獻的緊迫感和使命感；課余聘請老紅軍和校外輔導員講述革命先烈的光輝業績，體會祖國創業的艱辛不易，讓學生從小自覺地崇敬英雄，自覺地向英雄人物靠攏，時刻不忘長大后立志報效祖國，為人民貢獻自己的青春和才華。 二、對學生進行愛的情感教育 “只要人人都奉獻出一點愛，世界將會變成美好人間”。從小培養愛的情感，可使同學之間、家庭之間、師生之間充滿愛的氛圍，增強親情、友情，增強凝聚力和團結精神。平時可以從一件小事做起：讓學生做件讓父母高興的事、讓學生自覺主動地幫助差生補課、讓學生親手為老師端上一杯熱茶。從而使學生感受到家庭的溫暖，同學之間的真誠，而師生之間的融洽和諧，在充滿愛的環境中健康成長。 三、對學生進行良好的習慣教育 我國著名作家、教育家陶行知先生說過：“教育就是培養良好的生活習慣”。良好的生活習慣能造就人才、助人成功；不良的生活習慣則能埋沒人才、毀人一生。為從小培養學生良好的生活習慣進行正確行為習慣教育，平時要求學生自覺從《小學生手則》、《小學生日常行為規范》來嚴格要求自己、規范自己。具體做法為：一要禮貌待人；二要團*結同學；三要尊敬師長；四要助人為樂。一爭做好人好事；二爭說真話；三爭做三好全優。及時開展例如上述。“四要三爭”的行為教育活動，在學生中間引進競爭激勵機制，相互監督，互評互學，短期內可使學生中間良好的生活習慣和美好的道德風尚蔚然成風，從而使學生形成一定的良好行為習慣，有益于學生的健康發展。 四、對學生進行從小胸懷大志的理想教育 平時讓學生閱讀張衡、毛澤東、周恩來、魯迅、愛迪生等古今中外名人的書籍畫冊，從名人的成長經歷中汲取力量、感受心靈、時刻對比，從而使自己幼小的心靈受到震撼，得到勉勵和啟示，平時要教育學生特別注意理想和實際相結合，切不可好高*騖遠、華而不實。讓學生在逐步實現自己遠大理想的大目標中不斷設立相應的階段性小目標，讓他們懂得只有一步一個腳印地扎扎實實地去做，才能不斷克服許多外在困難，不斷戰勝自私、驕傲、懦弱等內在“障礙”，不斷地超越自我，才能真正體會到成功的“內涵”。 每位學生都有自己的理想，可讓學生在作文中寫出自己的理想是什么，應如何去做。教育學生只有真正實現了遠大理想，才能更多、更好地為祖國做貢獻，那才是真正的英雄。瓦特從茶壺蓋上受到啟示發明的蒸汽機。張衡因翻遍了無數的*書籍才探索出救國救民的真諦。告知學生：遠大的目標，偉大的理想不是虛無縹緲的，只有從小事物做起，從自己感興趣的那點事做起，你注重了持之以恒，你下決心去踏踏實實的做了，那么你一定能成功。 兒童是祖國的花朵、兒童是人類的希望，現在的兒童將是二十一世紀的生力軍，肩負著歷史的重任，只有從小注重了學生的德育教育，使學生自覺養成良好的生活習慣和優秀的道德品質，樹立遠大的理想，才能真正健康地成長，成為祖國的棟梁之才。

小學班主任的德育論文

小學班主任的德育論文

　對于初進學校的小學生來說，除了文化教育以外，安全教育和德育教育也是學校教育中的一個重要內容，對于其以后的生活和學習有著直接的影響。下面，我為大家分享小學班主任的德育論文，希望對大家有所幫助!

　 德育教育和安全教育是目前小學教育工作中的重要內容，在小學班主任工作中有著極為重要的作用和地位。因此，小學班主任必須要加強對德育及安全教育的重視，積極提高德育教育和安全教育的工作成效，從而更好的幫助學生樹立正確的“三觀”意識，提高他們的安全意識和自我保護能力，進而更好地保障小學生健康快樂地成長。

　一、德育教育和安全教育的重要性

　德育教育和安全教育在小學班主任工作中有著極為重要的意義和作用，具體來講主要表現在以下幾個方面：

　1.幫助小學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀

　德育教育即是對思想品德的教育，小學生由于年齡較小，其思想觀念尚未成型，小學班主任在這一階段開展德育教育，能夠讓小學生在思想認識上形成正確的方向，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，提高他們的個人品德和素養水平，塑造他們的優秀人格。

　2.能夠幫助班主任更好地與學生溝通交流

　小學班主任在對學生進行德育教育時，即是一個教育的過程，也是談心的過程。在這一過程中，班主任可以將學生放在平等位置上，以朋友的身份通過與學生進行深入的交流互動，使他們學習、認識和理解做人的道理以及為人處世的李杰方法，讓學生在平等、輕松、愉快的環境氛圍中培養良好、正確的做人做事行為。

　3.能夠提高小學生的安全防范意識

　小學生的年齡小、判斷力低，對社會及周邊環境的'了解認識不足，使其對自身安全的防范意識匱乏。小學班主任通過對學生進行安全教育，讓小學生更加充分、全面地了解和認識周圍環境以及日常生活中潛在的一些客觀或人為造成的安全隱患問題，提高他們的安全防范意識。同時，還能夠有效培養和提高小學生在應對危險問題時的反映能力和自救能力，進而更好地確保小學生的生命健康安全。

　二、小學班主任德育及安全教育工作現狀

　1.德育教育缺乏科學合理的目標

　小學班主任在開展德育教育時，有時為了調動小學生的興趣和積極性，其設定的目標往往存在“高、大、上”的特點，諸如“為實現共產主義而奮斗”“十年后的我”等一些華而不實、徒有其表的理想設定屢見不鮮，使得小學生在自主學習成長過程中琢磨不透、無從下手，德育目標過高、過空、過重，不僅不能讓學生樹立正確的三觀意識，激發學生奮斗精神，往往容易打擊到學生自信心，造成事倍功半的效果。

　2.安全教育內容滯后

　目前，小學班主任在開展安全教育時，其內容往往同幾年前的內容一樣或變化不大，在教給小學生的安全防范技巧以及危險事故應對方法上相對落后，無法跟上當前快速變化的社會發展需求，導致所教授的技巧方法同實際情形不符，其實際效用不大。

　3.教育渠道相對單一

　目前，在小學生的德育和安全教育中，雖然學校、家庭和社會均起到了一定的作用，但由于三方缺乏及時、有效的交流溝通和協調配合，導致德育及安全教育的效果不大，學校在德育教育中的合力作用被大大削弱，而社會和家庭中的一些消極因素，也嚴重影響到學校德育教育和安全教育的效果。

　三、加強小學班主任德育及安全教育工作的措施

　1.班主任要強化與學生之間的密切溝通

　小學生的自我意識弱、心里承受能力差，容易受到外界因素的影響。因此，班主任在開展德育及安全教育時，要把握好言語及行為方面的藝術技巧，以平等、輕松、愉悅的態度對小學生進行相關教育。在糾正學生錯誤時，要在保障其自信心和自尊心的前提下，耐心、和藹地提出并糾正其錯誤，在溝通過程中注意交流的方式方法，從而真正走進學生心里，提高德育及安全教育的效果。

　2.班主任要積極提高自身素養

　小學班主任要通過學習、實踐，不斷提升自身的素質能力和修養水平，著重加強自身在言語行為方面的修養，以身作則、言傳身教，為小學生做好榜樣帶頭作用，在潛移默化中達到教育的目的。

　3.加強教育的社會實踐性

　小學班主任在開展德育教育和安全教育時，除了要進行單純的理論知識教育外，更要結合日常生活和社會實踐活動，通過“獻愛心”“助人日”“義務勞動”“安全小衛士”等社會活動對小學生進行更加直接、靈活、豐富的實踐教育。

　四、結語

　總之，德育教育和安全教育對小學班主任工作有著極為重要的作用和意義，應該予以重點關注和加強，不斷提高德育教育和安全教育的成效水平，充分發揮它們在小學教育中的積極作用，從而更好地提高小學生的思想品德素質和自我安全意識，盡可能地杜絕和減少安全事故的發生，保障小學生健康成長。

　參考文獻：

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　[4]劉少飛，宋立梅。小學班主任對學生進行德育教育的方法[J].學周刊，2013,(25) :187 - 188.

　[5]楊艷紅。談小學班主任如何對學生進行德育教育[J].中國校外教育，2013,(02) :35 - 36.

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德育小論文600字

德育小論文

播下一種習慣，收獲一種性格

昨天下午，學校組織我們一年級的語文老師和數學老師召開了一次會議。在這次會議上，劉校長和張校長談的最多的是一年級新生的養成教育。這次會議就如一場及時雨，滋潤了我干涸的心田，為我打開了很多困惑之門，讓我知道了自己工作的不足和以后工作的方向。我尤其認識到了一年級新生養成教育的重要性。

世界著名心理學家威廉.詹姆士有段名言：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。可見習慣對人的一生影響有多大。理論和實踐都證明：小學是良好行為習慣養成的關鍵時期，良好的習慣會讓學生終身受益，學生的養成教育關系到學生的未來發展。小學一年級的行為習慣養成教育是關鍵期的基礎。我打算從這幾個方面做：

1、規范我自己的語言、書寫、舉止、穿著等，為學生做好表率。

一年級新生對老師是很崇拜的，喜歡模仿老師的一言一行，老師必須做好表率。在黑板上板書、批改學生的作業必須一筆一劃，書寫規范、工整、漂亮。如在黑板上教寫拼音，劃拼音的四線三格，必須規范美觀，書寫拼音，格式與書寫也應該正確美觀，切記為了搶時間而隨意劃格、書寫。再如：我強調孩子們不準帶零食進教室，我自己帶頭不在教室吃早點與零食。當地面有紙時，我總是趕緊撿起，有些時候，在教室的走廊上看到一、兩張廢紙，我會彎腰撿起，并故意當著全班孩子的面說：“我又做了一次彎腰天使。”然后把廢紙扔進垃圾桶。教室桌凳歪斜時，我總是整理齊，講桌不整潔時，我總是清理干凈……這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢地學生都會照著我的樣子去做。教室的衛生工具擺放不整齊時，總有學生去擺放好，教室地面有紙，學生會馬上撿起，垃圾桶垃圾過半就有學生自覺去倒，而且他們還學會開窗、開門時輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人 。孔子曰：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”正身示范，班主任須先遵守。

2、學前工作。

孩子們剛剛從幼兒園進入小學，許多生活和學習的習慣仍按照幼兒園的方式進行。形成一定的行為習慣乃至養成行為規范還需要一個過程，每個過程必須以教師為主導，以學生為主體，充分發揮教師的主導作用，調動學生的主體因素，認真地進行引導，使學生能適應新的環境自主地去學習。我們學校在9月1日這一天安排了學生學習“一日我會”，這就是幫助學生行為規范養成的一個最好的契機，為孩子們盡快地適應小學學習打下良好的基礎。作為一年級的班主任就要利用這一時間好好地引導、教育孩子。例如：課堂常規、課間活動常規、進出校門常規、集體活動規范、見到老師要問好等等。每一項教育內容都應進行精心的設計，以達到最好的效果。對于剛剛走出幼兒園的小朋友你只對他們進行說教，講些大道理，收效是甚微的。對于每一項常規教師除了講清要求之外，還可以創設情境讓孩子進行練習，這樣讓孩子們進入角色會記得更牢。這一階段的引導，需要班主任用心地去引導、示范，讓孩子在不斷地練習中得以養成。

3、一日工作。

到了 9月2日之后，我們還是要對孩子繼續進行這方面的教育，行為習慣的教育貫穿在孩子一日的在校學習當中。在開學的第一個月中，我們還是要刻意的去提醒孩子，但這時是自然的。

我早上一般比學校規定的教師到校時間早到10—20分鐘，來到班級開窗、檢查衛生、、督促組長檢查并收家庭作業本、組織早讀，做好早鍛煉的準備等。（我要求孩子到了班級先掛好飯盒袋，再放好書包，然后拿出作業交給組長，再拿出書本早讀，早讀要大聲朗讀，身體坐正，眼睛要看著書，做到眼到、口到、心到。）

中餐的管理。要求安靜，不管是排隊盛飯菜，還是吃飯都要求孩子們安靜有序。一般的情況下，我是按組來排隊打飯盛菜，如果紀律不好，我就會請表現最棒的孩子來叫坐的端正、遵守紀律的孩子先排隊吃飯。另外我強調的最多的是不浪費糧食，我的口令是：吃多少，盛多少。我每次都會強調不挑食，我的口令是：每樣菜，我都吃！我要求孩子們要在學校工作人員收餐具之前把飯吃完。這對很多孩子來說，是養成專心吃飯的好習慣，改掉了在家要家長喂、或者是含在口里不吃去玩的壞習慣。我要求吃好飯的小朋友可以坐在座位上喝牛奶或是休息一 下，但是前提是每個同學必須負責自己座位周邊的衛生，要求桌面、屜子、地面無一粒飯、無一滴菜汁，無一點雜物。并且我安排了六個崗位，由六個學生負責衛生的檢查與督促。具體的安排是一到三組與四到七組分別有一個同學負責檢查桌面衛生，一個同學負責檢查桌屜衛生，一個同學負責人檢查地面衛生。等衛生搞好了就請全班同學進教室練字，練完字就準備午休。這樣既可以培養學生養成認真書寫的良好習慣又避免了飯后的劇烈運動。

對于一年級的孩子搞衛生一開始教師一定要指導到位。例如掃把怎么拿，抹布怎么擦桌子等等。第一周教師和孩子們一起打掃，第二周教師在旁邊看，適時地指導。要安排好值日表，每位學生分工明確，責任到人。但分工不分家，先搞好的要幫助還沒有搞好的，值日的學生最后一起回家。

放學排路隊的組織。放學排隊前安排一分鐘進行安全教育、強調出校門的紀律。也就是要求學生在104班接送點等待自己的家長。如果家長沒有及時來接，請一定跟隨老師回校園在校內的臺階上坐著等家長來接。還安排一分鐘的整理時間，也就是整理書包、將自己座位及周邊的垃圾撿干凈、將桌子板凳擺放整齊，再輕輕的離開座位，到教室外的走廊排路隊，走路隊要快齊靜。為此，我還設置了幾個不文明情境，讓學生體驗其中的危害，知道到底怎么做才是正確的。

第一個月是行為養成的關鍵期，我相信在第一個月經過我循序漸進地指導，扎扎實實地練習，104班的學生的各項行為習慣能大致穩定下來，到時我就可以放手管理了。

小學德育論文范文

　一直以來,國家對 教育 事業都非常重視,尤其進入本世紀以來,國家提出在各級各類學校開展素質教育,使學生在德、智、體、音、美等方面得到全面發展,其中德育位居素質教育的首位,可見德育工作的重要性。下面是我為大家推薦的小學德育論文，供大家參考。

小學德育論文 范文 一：政治課教師的生命教育觀探討

　1中學政治課教師樹立生命教育觀的必要性

　1.1社會發展的呼喚

　生命教育源于人們對現代社會變遷的種種 反思 ：社會高度發展，物質生活極大豐富的同時，人逐步異化為追逐金錢、物質和權力的經濟動物，人與自我、與他人、與自然、與社會的關系越來越疏遠，出現對生命的漠視。隨著社會主義市場經濟的深入發展，新思想、新觀念豐富著未成年人的精神世界的同時，腐朽落后 文化 和有害信息也在侵蝕未成年人的心靈。在各種消極因素影響下，少數未成年人精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。

　1.2生命意識的薄弱

　中學生的生命意識相對薄弱。主要表現在：尊重、理解和關愛他人不夠，缺乏妥善處理 人際交往 中的沖突和矛盾的技巧;不會主動用法律和其他合適的 方法 保護自己，沉迷網絡，對?黃、賭、毒?缺乏應有的抵制意識;不能正確面對自己在學習和生活中遇到的各種挫折;不能正確理解生與死的意義，缺乏遠大的人生目標等等。因而，導致了諸如青少年輕生自殺、漠視他人生命的事件時有發生。

　1.3現實教育的異化

　生命自身有其價值所在，如果把生命之外的東西當作生命的價值，就是對生命認識的一種誤解，是對生命價值的貶低，把生命異化為生命之外的東西。一方面表現在學習目標取向的偏差。許多學生被灌輸學習的目標為以后的人生職業做準備，在一定程度上導致知識本身走向了僵化，對受教育者有損。不否認知識技能對人類 經驗 的記載、傳承和重構能夠有利于受教育者創造力的培養和形成，但如果學生只是為了學習而麻木地學習，就只會使學生?看上去很美?(分數很令人滿意)。如果教育使學生用最好的青春年華只是為了感知記憶僵化的知識，為了升學、考試等人的生命自身以外的東西，師生終日淹沒在對分數追逐的勞累中，顧不上情感和生命的關懷，知識本身也失去了意義。另一方面表現在教育價值取向的功利化。目前，在眾多學校教育中，教育價值是取向是培養學生的知識技能，目的是就業謀生;而關于生命層面的教育，如生命的意義、生命的價值、生命的責任、生命的永恒等觀念的培養卻很少。?成人用自己的經驗和想象來預測未來社會的需要，然后拿未來的要求來確定衡量現在學生的指標。?這種功利化的教育中，不但抹殺了學生的自由精神，而且造成他們不懂如何珍惜生命以及思考生命的意義，更別說提高生命的質量了。

　1.4政治學科的特殊性

　生命教育的關鍵是教育者先受教育。中學政治課教師是中學德育教育的工作者，中學政治課是學校開展生命教育的主要途徑，也是最有可能也最利于滲透生命教育，它有著 其它 學科不能比擬的優勢，因而中學政治課教師義不容辭地承擔著生命教育的責任。中學政治課不僅是進行道德教育的前沿陣地，旨在對學生進行?三觀教育?即?世界觀?人生觀?和?價值觀?的教育;且它?蘊涵著生命靈魂?，通過對中學生進行正確的價值引導，為生命成長指明了方向。在生命發展的歷程中，把意志和信念刻入生命之魂，從而促進學生人格健康發展。此外，在中學政治課教材中含有豐富的生命教育的資源。在初中粵教版的思想品德七年級下冊中第五單元第一課就是?珍愛生命?。從這方面看，中學政治課教師該主動承擔起生命教育的重任，為生命教育的前沿陣地開創新思路。

　2中學政治課教師的生命教育觀

　2.1增強對生命教育的認識

　(1)提高自身對生命教育的認識。

　中學政治課教師要有效融生命教育于學科教學之中，就必須提高自己的生命意識：首先，教師要洋溢對生命的熱愛，自愛才能傳遞愛，才能將自己對生命的理解和熱愛傳遞給學生;其次，針對當前的思想政治學科現狀，教師要積極調整自己的觀念與態度，在配合國家教育改革的同時，保持和激發自己對教育工作和學生的熱愛，堅持以生為本，將生命教育的觀念融貫于學科教學的每一個環節之中。生命教育的真正內涵，不但在于激發學生的生命熱情，同時也在于能讓教師煥發出生命的光彩。教師正確的生命教育觀既是一種教育理念，又是一種教育策略，其目的是促使受教育者增強生命意識，構建生命意義，使受教育者的身心得到和諧的發展，從而提高生命質量。

　(2)增強對學生實行生命教育的意識。

　在提高對生命教育認識的基礎上，把生命教育落實到現實的課堂教學當中才是實施生命教育的關鍵。中學政治課教師要把自己所想付諸課堂教學中，把生命教育的理念傳遞給學生，有意識地挖掘生活及課本中有意義的生命教育素材，以自己的實際行動捕捉生命教育的每一個有利機會，引導學生關注自己及他人的生命，培養和提高學生的生命意識。

　2.2滲透到日常的教學中

　教學有法，教無定法，結合生命教育的內涵，在政治教學實踐中，可以采取了計劃性與隨機性相結合的做法，把生命教育滲透在日常工作及教學中。

　(1)生命教育是中學政治課的內在要求。

　中學政治課應該成為對學生進行生命教育的主 渠道 ，中學政治課教師需要把生命教學滲透到日常的教學中，充分挖掘教材中生命教育的資源。中學政治課教材內容豐富，涵蓋了豐富的生命教育素材。教材中有大量直接闡述生命、呼吁珍愛生命、敬畏生命的素材。如前面談過的粵教版思想品德七年級下冊中第五單元第一課《珍愛生命》;科教版七年級上冊的《成長中的我》、下冊的《共同的責任》，九年級的《同在陽光下》;魯教版七年級的第一單元《珍愛生命?熱愛生命》。高中政治課本雖沒有明確的以生命教育命名的單元或課時，但可以利用其中蘊涵著巨大的生命教育資源并結合時事 熱點 資料對學生進行生命教育。如在學習高中政治必修1《經濟生活》?勞動者的權利?部分知識時，可以結合各地發生的煤礦坍塌等新聞材料譴責黑心礦主對勞動者的權利侵犯的同時，贊揚在事故中被埋井下但仍堅強求生的礦工的頑強求生意志;在學習必修2《政治生活》?我國的政府是人民的政府?部分知識時，可以結合2013年雅安發生后政府及時救助災區獲舉國好評，同時讓學生地震發生后被埋地下但頑強求生的感人 事跡 并讓學生發表評論，這樣讓學生在搜集材料并讓學生發表評論的過程中接受了生命教育;如在《哲學與生活》?矛盾的特殊性?部分知識時，讓學生了解生命的只有一次不可重復的特點，引導學生珍惜生命，用心經營生命。?生命教育的許多內容與思想政治課的教學內容存在一致性。?中學政治課教材是良好的生命教育的資源，只要稍稍留點心，就能在中學政治課程中發現蘊涵著無窮的生命教育資源。

　(2)教學方式的生命化。

　如果課堂教學中生命的隱退，透出的只會是疲憊、乏味、單調、厭煩和無奈，甚至是痛苦，這就會造成對生命的壓抑和扼殺生命的活力。把課堂看成是師生人生中的一段重要、有意義的生命經歷，不僅要以學生為中心，而且要把學生作為一個生命的整體來看待，也就是說，課堂教學不能僅僅滿足于學生的知識培養，還要使學生的知識與技能、情感態度價值觀得到發展。把課堂由?死?變?活?、由?靜?變?動?，由?教?的課堂變為?學?的課堂，實行?有生命的教學?需要創設貼近學生生活的情景、反映學生道德實踐的典型生活情景、符合大多數學生道德發展水平的實際，設置的情景越真實，教育效果會更好。盡量讓學生動起來，讓所有的學生參與到教學活動中，讓個性得到張揚;使生命得到解放，個性獲得自由，學生因此會樂學、愛學。

　2.3以身作則，言傳身教進行生命教育

　(1)中學政治課教師應熱愛生命、珍惜生命。

　教師與學生之間不僅在進行著知識的傳授、智慧的啟迪，而且進行著情感價值觀的交流、靈魂的感召、人格的碰撞。通過師生的良性互動，教師對生命的熱愛和珍惜的情感會感染和傳遞給學生。富有機智感的教師總能察言觀色，審時度勢，縱橫聯系，對內容、方式和途徑做出最優化的應變選擇，使應變 措施 與教學目的、學生的心理特點達到完美的統一，激發學生?動聽、耐看、服人?的美感共鳴。教師除了要密切關注學生的情感變化，而且也應把握和利用自己積極樂觀的情緒，調動學生的熱情。教師應情緒飽滿、親切和藹、真摯溫和、樂觀愉快，用滿腔激情去誘發學生的積極情緒。因此，教師應善于管理和控制自己的情緒，盡量把積極的、向上的正能量傳遞給學生。

　(2)中學政治課教師應做生命教育的有心人。

　做生命教育的有心人，不僅要對學生的思想動態有全面大致的了解，對學生的思想動態關注和上心，對思想和情感上出現問題和偏差的學生及時采取措施進行溝通和疏導。當學生成功時，為學生喝彩、加油;當學生失敗時，給予學生鼓勵和安慰;當學生遇到困難時，伸出溫暖的雙手給予幫助。還要留意生活中能成為生命教育素材的各種貼近學生生活、符合學生實際的各種案例和 故事 ，把一切能為進行生命教育的例子運用到教學活動中，或是一本書，或是一個時事案例，或是一則小故事，讓生命教育融入課堂。

　(3)中學政治課教師是生命教育主題的倡議者和先行者。

　思想品德課有許多生命教育內容(前文已有列舉)，應充分利用好中學政治課教材中的生命教育資源，幫助學生領悟現實生話，與生話密切相關的生命主題，使教育的內容充滿生命氣息，具有時代特征。生命是有限的，因而應更加珍惜生命，提升個體生命價值。讓生命教育真正走進校園，走進課堂，幫助中學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生命的質量，是中學政治課教師應盡的職責。生命教育在中學政治課中的運用，還需要中學政治課教師在未來的教學實踐中不斷探索和創新。

　 小學德育論文范文二：解析幼兒教育中教師的角色轉換

　幼兒在幼兒園的活動學習的過程中，往往會產生許多的問題，但因為幼兒自身的年齡太小和經驗有限，所以他們對于事物的特點不會歸納，因此，也就需要幼兒教師的及時介入和引導，從而促進幼兒的學習和發展。

　1、在幼兒成長發展中充當橋梁。幼兒教師要通過對幼兒科學活動的觀察了解幼兒已有的發展水平，然后在此基礎上確立合理的發展目標，為幼兒的發展搭建橋梁。如：大班科學活動《螺絲刀》中，活動一開始我出示了螺絲松動的扶爬器提問導入，引導幼兒結合自身已有的經驗幫助解決問題。從而引出主題，我還巧妙的設計了多次的操作，并且每次的操作都在原來的操作基礎上加深難度，幼兒在不斷的操作過程中得到了提升。

　2、學會并試著與幼兒合作。幼兒無論是生理還是心理都是十分稚嫩的，與幼兒平等的合作主要是指幼兒教師的教學理念和教學意識，積極有效的參與到幼兒活動中，與幼兒在經驗和情感上進行交流和共享。如：每次活動中，每個環節，每個提問都要與幼兒互動，幼兒的回答應給與及時的回答和肯定，并加以 總結 ，幫助幼兒知識的提煉。

　3、幼兒教師做幼兒個性化、個別化發展的助跑。幼兒教師必須關注幼兒的個體差異，努力的去了解每個幼兒的發展水以及潛在能力，因材施教，幫助幼兒去解決在學習活動中所遇到的問題，并且做積極的引導，有效促進幼兒潛能發展。在活動中，有的幼兒操作能力較強，有的較弱，教師應多鼓勵每個幼兒。

　關于幼兒教師角色的轉換：

　(一)幼兒教育的教學方式要突出趣味性和探索性

　?興趣是最好的老師?，幼兒教師在幼兒教育中首要激發幼兒的學習興趣，讓幼兒感覺學習不是一種負擔，選擇主動的去學習。如：在活動中，結合幼兒的年齡特點創設情景導入，引起幼兒的活動興趣。在幼兒操作過程中，可選擇一些節奏鮮明的音樂伴隨幼兒操作，促進幼兒活動的興趣。

　(二)運用自主性和創造性的教學方式

　新課標的教學理念要求，教學必須要滿足幼兒的參與愿望，難度適中，要保持幼兒對學習的積極性，引導幼兒在創新能力、實踐能力和審美能力上的發展。如在活動中，可以提供豐富的材料，多種方式讓幼兒自主探究;結合多媒體課件演示實驗的原理，激發幼兒的學習興趣。

　(三)教學過程是一個師生共享的過程

　幼兒教師要避免?獨占講臺滿堂灌?的教學方式，開創民主開放的教學風氣，增強課堂的趣味，活潑課堂的氣氛，并且要將教學的過程視為師生共享經驗的過程，注意自己角色的轉變，從幼兒知識的提供者向幼兒學習知識的引導者、支持者和合作者轉變。在教學活動中以幼兒為主，在活動中調動幼兒興趣，引導幼兒學習，引導幼兒主動的對學習活動中遇到的問題進行研究、分析和解決，用以達到提高幼兒的求知欲望的目的，而在此過程中，幼兒教師應給予幼兒適當的點撥，與幼兒多交流，多討論，多合作。

　(四)創建新型的師生關系，實現教學方式的多元化

　幼兒教師的教學態度要親切，富有感染力，在教導幼兒學習的同時還要理解和尊重幼兒，關于幼兒的夢想追求、情感 愛好 以及奇思妙想，做到與幼兒平等對話。在教學的方式上要實現教學多元化，教無定法，充分的利用現有的設備，結合自己的 創新思維 ，通過豐富的教學素材，為孩子營造一個多元化的教學過程，讓幼兒學習得輕松愉快。

　在多元化發展的社會背景下，幼兒教育也由傳統化向多元化轉變，人們對幼兒教師的角色期望也呈現出多元化的趨勢，幼兒教師扮演的社會角色越多，越有利與幼兒社會化，也越有利于幼兒的身心健康的發展。

好了，今天關于“小學德育教育論文”的話題就講到這里了。希望大家能夠通過我的介紹對“小學德育教育論文”有更全面的認識，并且能夠在今后的實踐中更好地運用所學知識。如果您有任何問題或需要進一步的信息，請隨時告訴我。

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