小學科學論文(小學科學論文40篇)

謝謝大家對小學科學論文問題集合的提問。作為一個對此領域感興趣的人，我期待著和大家分享我的見解和解答各個問題，希望能對大家有所幫助。

文章目錄列表:

1.小學生科學論文怎么寫(2)
2.小學的科學小論文該怎么寫
3.小學生五年級科學論文怎么寫(2)
4.小學科學論文怎么寫
5.小學科學論文1000字
6.小學生科學論文怎么寫

小學生科學論文怎么寫(2)

關于小學生科學的論文范文

芻議小學生科學素養的培養

摘要：素養即意識，科學素養就是學科學、用科學、發展科學的意識。古人有云"少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如秉燭之明。"由此可見，科學的未來在于青少年人才的培養。良好的科學素養的養成對學生今后的發展十分重要，小學是培養科學素養的啟蒙階段，也是最重要的階段，要早下手，早規劃。如何培養小學生的科學素養呢?必須抓好觀察、質疑探究、總結 反思 、團結協作等素養的培養。

關鍵詞：小學生;科學素養;培養

中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578(2013)06-0286-01

1.培養良好的觀察素養

課標指出："培養學生學科學、用科學的能力，主要是初步的觀察能力。"觀察是科學探究的開始，是外界信息輸入的窗口，是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺活動。蘇霍姆林斯基說過："觀察對于 兒童 之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于 植物 之必不可少一樣。"然而，觀察能力不是與生俱來的，學生良好的觀察素養需要教師有意識的進行培養，教會學生從以下方面進行觀察。

1.1敏銳地觀察：人們在進行觀察與實驗的過程中，由于偶然的事情或機會，意外地發現了新現象并由此導致科學技術上的新發現和新突破，這種意外的發現通常稱之為機遇?？茖W上的 成功 往往在于能否把握住"稍縱即逝"的機遇，以及能否從細微處捕捉事物的本質。如：牛頓就是從大家熟視無睹的蘋果落地現象，得出了萬有引力定律?？梢?，我們要重視培養小學生敏銳的觀察能力，讓他們隨時保持對身邊事物發展變化的好奇心，這是提高小學生的觀察素養的關鍵之處。

1.2全面地觀察："不識廬山真面目，只緣身在此山中。"從某一個角度觀察到的結果往往是片面的。為了提高觀察結果的精確性，把握事物的本質屬性，首先要有步驟有條理地進行全面觀察，觀察事物的各個方面、各個部分、各個層次;其次要引導學生觀察事物發展變化的各個階段以及它的全過程，把零碎的，看上去并不關聯的孤立事物放在整體中去感知。

1.3選擇地觀察：小學生思維發展不成熟，往往是從他們感興趣的、與實驗結果無關的方面開始觀察，關注到的往往不是焦點。如：做蒸發實驗時，本該觀察蒸發皿里發生的現象，但很大一部分學生只盯著蒸發皿下跳動的火焰。因此，要引導他們學會選擇性地觀察，養成有意識、有目的的觀察素養。

1.4耐心地觀察：三心二意、走馬觀花是不可能有重大的科學發現的。李時珍走了上萬里路，傾聽了千萬人的意見，嘗試了千萬種草，參閱各種書籍800多種，歷時27年，才寫成藥學巨典《本草綱目》。小學科學教學中，在引導學生從不同的角度進行觀察、分析的同時，還要培養學生耐心持久的觀察品質，從而培養他們一絲不茍和持之以恒的科學素養。

1.5客觀地觀察："求實、客觀"是培養科學素養的基礎。在進行觀察實驗時， 教育 小學生說實話，說真話，有一說一，有二說二，沒有觀察到的不胡編亂造，要真實反映自己所觀察到的現象，從小培養實事求是的科學素養。

2.培養質疑探究的科學素養

質疑探究素養的培養依賴于學生的自主探究活動，必須緊密結合科學知識的學習，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成，而不能簡單地通過講授傳遞給學生。讓學生積極主動的參與到教學活動的全過程，在參與中培養學生主動質疑、探索的意識，讓學生產生一種發自內心的動力，成為一個積極的探索者。怎樣小學生成為積極的探索者呢?教師要真心實意地把學生當作學習的主人，恰當地發揮主導作用，在課堂中少一點講解、分析和發問，多一點引導、點撥和激勵。給學生多一些活動的余地，多一些表現自己的機會，多一點體驗成功的喜悅。如：教學《磁鐵的性質》時，給學生充足的時間和空間去'玩'磁鐵，并讓學生演示發現磁鐵特性的過程，使學生感受到實驗的趣味和體驗成功的喜悅，從而促使學生更主動學習，更樂于探索，更大膽質疑。

3.培養總結反思的科學素養

最美麗的綻放莫過于實踐真理。學生通過充分地實踐、探索，搜集到了豐富的﹑初級的﹑感性事實材料，還必須經過思維再加工，才能上升為理性認識。然而學生的認識是比較混亂的，缺乏條理性，這時教師的引導是非常必要的，對其思維進行梳理，有助于學生對事實材料的分析和概括，養成總結反思的良好意識。如教學摩擦產生靜電知識，學生用玻璃棒和絲綢、橡膠棒和毛皮做了大量的摩擦實驗后，積累了豐富的關于摩擦產生靜電的感性經驗，這時讓學生把自己觀察實驗的方法和看到的現象充分地表達出來，互相啟發，共同研討，建立摩擦產生靜電的概念。爾后，教師問：你用什么和什么進行摩擦的?你發現了什么?這時，學生情緒高漲，紛紛發言。然后教師將學生的發言簡要記錄在黑板上，并引導學生觀察比較，找出相同點和不同點。通過進一步討論，歸納概括出這些物體的共性，即摩擦能產生靜電，用摩擦過的玻璃棒帶正電，用毛皮摩擦過的橡膠棒帶負電。這樣，通過對事實材料的引導梳理，使學生能夠正確地總結，就強化了學生的認知過程，并最終使創造、實踐活動獲得創造性成果，這樣有利于提高學生繼續創新的興趣，形成敢于創新的精神。

然而學生在科學探究的過程中，往往得不到預期的結論，甚至得到的結論是錯誤的，對此，教師既不要指責學生，使之失去進一步探究的興趣和信心，也不要急于否定和糾錯，因為得出了與眾不同的結論，是給探究者提供反思認識的好機會，學生在探究中經歷失敗未必是壞事，如果老師能用賞識的眼光積極評價學生的探究精神，并耐心引導學生進行自主審查反思，認真分析失敗的原因，反復實驗，重新成功，學生會收益很大。如：在教學測量水的溫度時，學生在測水溫時，經常出現水溫不準確的情況，這時科學教師或科技輔導員不要急于幫助學生查找原因，要激勵學生合作討論、自主分析，都有哪些因素可能導致溫度不準確，學生會饒有興致地分析出很多種原因，諸如：溫度計的感應頭未全部浸入水中;碰到了容器壁;數字未穩定就開始讀數;視線與示數不平衡等原因，然后，根據這些可能出現的問題，一一檢查，找到問題所在。這樣對待"失敗"，學生受益匪淺。

4.培養合作的科學素養

俗話說："人心齊，泰山移"?？萍紕撔乱搽x不開科技人員的團結協作。在小學科學教育中，教師一定要讓學生明白很多發明創造光靠一個人力量是不夠的，是集體創造力的體現。如：我國的原子彈和氫彈的爆炸成功，就離不了很多科學家的集體智慧。因此，團結協作也是一種科學素養，而且是一種必不可少的科學素養。

綜上所述，培養小學生良好的科學素養，比他們獲取科學知識的多少更為重要。

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小學的科學小論文該怎么寫

靜電的原理

人可以在燈光的照耀下在舞臺上翩翩起舞，那小紙屑又能不能在樂曲的伴奏下在塑料板上跳起舞來呢 讓我們來做一個小實驗。首先我們準備一些小紙屑和一根塑料棒把小紙屑放在桌子上再把塑料棒在身上來回摩擦多次然后馬上用摩擦過的塑料棒去吸小紙屑。這時候奇跡出現了小紙屑穿著美麗的衣裳開始翩翩起舞了。這是為什么呢？其實這就是靜電產生了作用靜電是怎么來的？原來物質都是由分子組成分子是由原子組成原子中有帶負電的電子和帶正電荷的質子組成。在正常狀況下一個原子的質子數與電子數量相同正負平衡所以對外表現出不帶電的現象。但是電子環繞于原子核周圍一經外力即脫離軌道離開原來的A原子而侵入其他的原子BA原子因缺少電子數而帶有正電現象稱為陽離子B原子因增加電子數而呈帶負電現象稱為陰離子。造成不平衡電子分布的原因即是電子受外力而脫離軌道這個外力包含各種能量如動能熱能化學能等任何兩個不同材質的物體接觸后再分離即可產生靜電這就是所謂摩擦起電了。日常生活中干燥和多風的秋天我們常常會碰到這種現象:晚上脫衣服睡覺時黑暗中常聽到噼啪的聲響而且伴有藍光見面握手時手指剛一接觸到對方會突然感到指尖針刺般刺痛令人大驚失色早上起來梳頭時頭發會經常飄起來越理越亂拉門把手開水龍頭時都會觸電時常發出啪啪 的聲響這就是發生在人體的靜電有些還對人體造成危害.。了解了靜電的原理我們就可以想方設法避免它對人們的傷害還可以利用這個原理制造機器設備來服務人們。

小學生五年級科學論文怎么寫(2)

關于小學生科學的論文范文

如何培養農村小學生學習自然科學的興趣

摘要小學科學是一門以實驗為基礎的學科，是對學生進行科學啟蒙教育的重要學科，是小學素質教育的重要組成部分。但是由于各種原因，農村小學科學教育存在諸多問題，如何激發小學生學習自認科學的興趣也就成為了廣大小學教師的一大難題。本文通過對農村小學科學課程教學的現狀進行分析，以有效的教育教學理論依據為基礎，提出了一些培養農村小學生學習自然科學的興趣的策略。

關鍵詞：農村;小學生;自然科學

中圖分類號：G42

引言

小學科學教育是小學教育的重要組成部分，它對提高小學生的科學素質有著很大的影響。而興趣對于學生學習自然科學又有重大的意義，它是學生學習的動力，如果學生對科學課感興趣，學習起來就會不受時間和空間的限制。農村小學教師應該結合農村小學科學教育的特殊情況和小學階段學生的年齡特征，采取有針對性的措施來提高學生學習自然科學的興趣。

農村小學科學課程教學現狀分析

由于受多方面條件的限制，農村小學科學普及的狀況不是很理想，特別是偏遠山區，科技讀物數量有限，給小學科學教學帶來了很大的障礙。許多教師也沒有認真閱讀科學課程標準，對新課程背景下自然課的教學理念了解不透徹，不能激發學生的學習興趣和很好地駕馭課堂。農村科學教學中諸如此類的問題還有很多，具體表現在以下幾個方面：

學校方面的因素

1.教育經費缺乏，教學設備不足，教學手段落后。大多數農村小學，包括部分城鎮小學，教育經費都很短缺，教學相關的配套設施不住;許多教室都沒有配備現代化的教學設備，不能充分利用網絡資源，教學手段十分落后。

2.不重視科學教育，師資力量薄弱，教學條件相對落后。農村小學不重視科學教育，沒有專業的科學教師，或是科學教師的素質不高，直接影響課程的質量;多數農村小學沒有實驗室，實驗儀器不足，教學條件相對落后，導致許多科學實驗無法進行。

教師方面的因素

教師的教學水平較低，教學理念相對滯后。農村小學受編制的影響，科學教師一般由其他學科教師兼任，缺乏科學相關的理論知識;很多教師對小學科學教育存在偏見，經常用語文數學課的教學代替科學課，有的小學甚至不上科學課;很多教師仍然受傳統的教學思想的影響，不重視學生學習能力的培養。

教學內容把握不恰當，教學方法模式不科學。由于農村小學的科學教師是由其他學科的教師兼任，教師在對教學內容上把握不好深淺難易程度，也不重視科學精神的培養，也不注重交叉學科知識的聯系，教學的方法模式極其不科學。比如說教師在教學過程中一味地教授學生實驗的方法，忽視學生實驗能力和主觀能動性的培養。

此外，還有很多很多方面的因素影響著農村小學的科學教育效果，比如家長認為科學課可有可無，對孩子的科學學習也不支持，打消了孩子的學習積極性，甚至抑制孩子的個性發展。很多科學課都需要在戶外開展，但是出于安全考慮，很多課外活動都被取消，學生無法近距離接觸大自然，自然無法激起學習科學的興趣。

二、小學科學教育教學的理論依據

(一)建構主義理論

建構主義理論。認知心理學皮亞杰認為，兒童是在與周圍環境相互作用的過程中，逐步建構起關于外部世界的知識，從而使自身認知結構得到發展的。兒童與環境的相互作用涉及?同化?與?順應?兩個基本過程。在小學科學教育中，學生可以詢問感興趣的問題，然后用科學過程來探索問題的答案，利用他們已有的知識來形成新知識結構。

多元智力理論

美國教育家、心理學家霍華德?加德納認為，智力是在某種社會或文化環境或文化環境的價值標準下，個體用以解決自己遇到的真正的難題或生產及創造出有效產品所需要的能力。小學科學課程以培養科學素養為宗旨，小學科學課程的評價可以根據不同的評價目標，應用多樣化的評價方法，對學生在教學過程中的種行為及結果進行科學評價。

培養農村小學生學習自然科學的興趣的策略

(一)學校方面應采取的措施

重視科學的學科地位，創造良好的科技育人環境。一方面，學校領導要充分認識小學科學教育的重要性，安排對科學有濃厚興趣的教師充當專任教師，嚴格要求教師按學校的安排上課，確?？茖W課程的順利開展。其次，要創造良好的校園文化，讓學生生活在充滿科技氛圍的環境當中，有利于激發他們的學習興趣。

加大對農村教育經費的投人，改進農村教學設備條件。另一方面，要積極爭取政府部門的支持，加大政府對學校的資金投入，配備現代化的教學設備，建立一些網絡資源，改善農村教學條件。另一方面，沒所學校至少要配備一間實驗室和相關的儀器，滿足科學教學的需要。

重視科學教師專業水平的提高，提倡科學學習的多樣化。一方面，要加強農村科學教師的師資培訓，提高科學課程教師的專業水平。另一方面，學校課程要符合科學課程的性質，也要符合農村學校的實際情況，應該具有可行性與實效性。

教師方面應采取的措施

充分利用農村自然環境，豐富科學課教學資源。(1)農村有得天獨厚的自然環境，教師根據農村學生的生活實際，結合自然教材的內容，組織學生開展豐富多彩的課外實踐活動，讓學生與大自然進行親密的接觸，為科學教育提供良好的素材。2.挖掘地方的物產資源，選擇適應教學需要的替代材料，豐富科學課的教學資源。(1)教師可以深入挖掘地方的物產資源，就地取材，配合相關教學內容開展自制教具。(2)對于不易得到的教學材料，可以選擇當地易得材料替代和補充，從而使所有學生都親自參加觀察、實驗活動，直接感知各種自然事物，有效地激發學生學習自然的興趣。

加強科學實驗教學，充分調動學生學習的積極性。(1)農村學生對自然實驗的接觸相對較少，教師在課堂教學中要對不同年級、不同階段的實驗，選擇不同的實驗方法，實驗也要生動直觀，才能激發學生學習自然的興趣。(2)教師可以調整實驗，改革科學課堂教學。教師可以以教材為基礎，增加一些實驗、改進一些實驗、替換一些實驗或者變課上實驗為課下實驗，注重培養學生的創新精神。

從五個方面關注學生學習自然科學的興趣。一是靈活運用教學方法，激發學生興趣;二是積極參與實踐活動，培養學生興趣;三是建立新型師生關系，帶動學生興趣;四是注重學生個性發展，激發學生興趣;五是課堂內外知識延伸，調動學生興趣?？茖W教師在課堂教學中要適時地渲染氣氛，引發學生的興趣和求知欲;認真備課并在教學的各環節中靈活運用教學方法來增加趣味性;注重挖掘學生的實踐能力，重視師生情感交流和學生的個性發展。

結語

總之，科學教育是小學教育的重要組成部分，是提高國民科學素養的基礎。雖然農村小學科學教學存在很多問題，但是廣大教師需要學會利用身邊可利用的資源，充分發揮農村的資源優勢，采取有效措施來提高學生學習自然科學的興趣，為農村小學更好的實施素質教育創造條件。

參考文獻

[1]張軍霞.將教學評價結合于小學科學教學之中的方法探討[J].科學課，2005(11)：6-9.

[2]肖廣軍.農村小學科學教育亟待加強[J].中國農村教育，2008(3).

[3]陳華彬.小學科學教育概論[M].北京：高等教育出版社，2003(10).

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小學科學論文怎么寫

　科學作為一種知識已緊密聯系在一起的理念，而科學論文是訓練我們獨立進行科學研究的過程，下面是我整理了小學科學論文怎么寫的 方法 ，有興趣的親可以來閱讀一下!

小學科學論文怎么寫

　1、科學論文的選題

　科學論文的選題一方面要選擇本學科覓待解決的課題，另一方面要選擇本學科處于前沿位置的課題。選題有大有小，有難有易。太大了，由于學力不足，無法深人;太小了輕而易舉。寫作時要確定科學論文的具體題目和論證角度，應該量力而行，實事求是。

　2、選題確定后，就要確定題目

　題目要求準確恰當、簡明扼要、醒目規范、便于檢索。

　常見的繁瑣題名如："關于飲用水中所含化學成分的快速分析方法的研究"。在這類題目中，像"關于"、"研究"等詞匯如若舍之，并不影響表達。凡是論文，總包含有研究及關于什么方面的研究，所以上述題目便可精煉為："飲用水化學成分的快速分析法"。這樣一改，讀起來覺得干凈利落、簡短明了。

　若簡短題名不足以顯示論文內容或反映出屬于系列研究的性質，則可利用正、副標題的方法解決，以加副標題來補充說明特定的實驗材料，方法及內容等信息，使標題成為既充實準確又不流于籠統和一般化。

　3、 科學論文的準備

　確定科學論文的題目和論證角度后，就要做搜集材料的工作，盡可能了解前人對于這個問題已經發表過的意見以及取得的成果。汲取前人已有的 經驗 ，解決前人沒有解決的新問題。在搜集有關材料的過程中，應該時刻以自己論題為中心去思考這些材料，區別其正確、錯誤，找出其論證不足與需要增補、發揮之處，在此過程中逐漸形成自己論文的觀點。搜集材料的過程，就是調查研究、思考鉆研、形成論點的過程。

　制定提綱可以幫助我們樹立全局觀念，從整體出發，去檢驗每一個部分所占的地位，所起的作用，相互間是否有邏輯聯系，每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱，各個部分之間的比例是否恰當和諧，每一個字、每一句、每一段、每一部分是否都為全局所需要，是否絲絲 入扣，相互配合，都能為主題服務。

　4、 科學論文的撰寫

　科學論文提綱確定了，就要撰寫初稿。原則上要簡明扼要，指出問題，說明問題，分析問題。提綱只是預擬一個輪廓，不可能對每一細部都考慮周密完善。在寫作時，順著寫作思路而作，對于論點、例證和論證步驟等等細部，很可能發現原來提綱中某些設想計劃是不恰當的，就應該加以修改和調整;臨時發現某些論點、例證和論證理由不確切，還應該重新查書、思考、斟酌和推敲，給予增補，使之完善。

　初稿寫成以后，應再三修改，審查是否符合要求。

　一篇好的科學論文不光主題突出，論點鮮明，還應結構嚴謹，層次分明。要安排好結構，一般應遵循以下5個原則:

　一是圍繞主題，選擇有代表性的典型材料，根據需要，加以適當安排，使主題思想得到鮮明突出的表現。

　二是疏通思路，正確反映客觀事物的規律，就是說，必須反映客觀事物的實際情況，內部聯系，符合人們的認識規律。

　三是結構要完整而統一，符合客觀事物的實際情況;客觀事物的發展必然經過開始、中間、結尾3個階段，同樣每篇 文章 也必然經過3個階段。

　四是要層次分明，有條不紊。文章結構中最重要的是層次。層次就是文章中材料的次序。寫文章時把所選材料分成若干部分，按照主題思想的需要，適當安排，分出輕重緩急，依次表達，前后連貫，充分而鮮明地把主題思想表達出來。

　五是要適合文章體裁。體裁不同，結構也不會完全相同。各種文體都有自己的結構特點。一般說來論說文是以事物的內部邏輯關系來安排結構層次，因此論說文以說理論證為主，同 記敘文 以?事?為主不同。

　5、 科學論文撰寫的格式

　6、摘要

　摘要是對論文的內容不加注釋和評論的簡短陳述，是文章內容的高度概括。主要內容包括：

　1)該項研究工作的內容、目的及其重要性。

　2)所使用的實驗方法。

　3) 總結 研究成果，突出作者的新見解。

　4)研究結論及其意義。

　7、關鍵詞：包括敘詞和自由詞。

　1) 敘詞--指收入《漢語主題詞表》、《mesh》等詞表中可用于標引文獻主題概念的即經過規范化的詞或詞組。

　2) 自由詞--反映該論文主題中新技術、新學科尚未被主題詞表收錄的新產生的名詞術語或在敘詞表中找不到的詞。

　8、引言的主要內容

　1)簡要說明研究工作的主要目的、范圍，即為什么寫這篇論文和要解決什么問題。

　2)前人在本課題相關領域內所做的工作和尚存的知識空白，即作簡要的歷史回顧和現在國內外情況的橫向比較。

　3)研究的理論基礎、技術路線、實驗方法和手段，以及選擇特定研究方法的理由。

　4)預期研究結果及其意義。

　引言的寫作要求

　(l)引言應言簡意賅，內容不得繁瑣，文字不可冗長，應能對讀者產生吸引力。學術論文的引言根據論文篇幅的大小和內容的多少而定，一般為200～600字，短則可不足100字，長則可達1000字左右。

　(2)比較短的論文可不單列?引言?一節，在論文正文前只寫一小段文字即可起到引言的效用。

　(3)引言不可與摘要雷同，不要寫成摘要的注釋。一般教科書中有的知識，在引言中不必贅述。

　(4)學位論文為了需要反映出作者確已掌握了堅實的理論基礎和系統的專門知識，具有開闊的科研視野，對研究方案作了充分論證，因此，有關于歷史回顧和前人工作的綜合評述，以及理論分析等，則可將引言單獨寫成一章，用足夠的文字詳細加以敘述。

　(5)引言的目的應是向讀者提供足夠的背景知識，不要給讀者懸念。作者在引言里不必對自己的研究工作或自己的能力過于表示謙意，但也不能自吹自擂，抬高自己，貶低別人。

　9、正文

　科學論文是用論據經過論證證明論點而表述科研成果的核心部分。主要包括以下部分或內容：調查對象、基本原理、實驗和觀測方法、儀器設備、材料原料。實驗和觀測結果、計算方法和編程原理、數據資料、經過加工整理的圖表、形成的論點和導出的結論等。

　正文可分作幾個段落來寫，每個段落需列什么樣的標題，沒有固定的格式，但大體上可以有以下幾個部分(以試驗研究 報告 類論文為例)。

　1)理論分析。包括論證的理論依據，對所作的假設及其合理性的闡述，對分析方法的說明。其要點是，假說、前提條件、分析的對象、適用的理論、分析的方法、計算的過程等。寫作時應注意區別哪些是已知的(前人已有的)，哪些是作者首次提出來的，哪些是經過作者改進的，須交待清楚。

　2)實驗材料和方法。材料的表達主要始對材料的來源、性質和數量，以及材料的選取和處理等事項的闡述。方法的表達主要指對實驗的儀器、設備，以及實驗條件和測試方法等事項的闡述。寫作要點是：實驗對象，實驗材料的名稱、來源、性質、數量、選取方法和處理方法，實驗自的，使用的儀器、設備(包括型號、名稱、量測范圍和精度等)，實驗及測定的方法和過程，出現的問題和采取的 措施 等。材料和方法的闡述必須具體，真實。如果是采用前人的，只需注明出處;如果是改進前人的，則要交待改進之處;如果是自己提出的，則應詳細說明，必要時可用示意圖、方框圖或照片圖等配合表述。由于科學技術研究成果必須接受檢驗，介紹清楚這些內容，目的在于使別人能夠重復操作。

　3)實驗結果及其分析。這是論文的價值所在，是論文的關鍵部分。它包括給出結果，并對結果進行定量或定性的分析。寫作要點是：以繪圖和(或)列表(必要時)等手段整理實驗結果，通過數理統計和誤差分析說明結果的可靠性、再現性和普遍性，進行實驗結果與理論計算結果的比較，說明結果的適用對象和范圍，分析不符合預見的現象和數據，檢驗理論分析的正確性等。給出實驗結果時應盡量避免把所有數據和盤托出，而要對數據進行整理，并采用合適的表達形式如插圖或表格等。在整理數據時，不能只選取符合自己預料的，而隨意舍去與自己料想不符或相反的數據。有些結果異常，盡管無法解釋，也不要輕易舍去，可以加以說明;只有找到確鑿證據足以說明它們確屬錯誤之后才能剔除。結果分析時，必須從辯證唯物主義的認識論出發，以理論為基礎，以事實為依據，認真、仔細地推敲結果，既要肯定結果的可信度和再現性，又要進行誤差分析，并與理論結果做比較(相反，如果論題產生的是理論結果，則應由試驗結果來驗證)，說明存在的問題。分析問題要切中要害，不能空泛議論。要壓縮或刪除那些眾所周知的一般性道理的敘述，省略那些不必要的中間步驟或推導過程，突出精華部分。此外，對實驗過程中發現的實驗設計、實驗方案或執行方法方面的某些不足或錯誤，也應說明，以供讀者借鑒。

　4)結果的討論。對結果進行討論，目的在于闡述結果的意義，說明與前人所得結果不同的原因，根據研究結果繼續闡發作者自己的見解。　　寫作要點是：解釋所取得的研究成果，說明成果的意義，指出自己的成果與前人研究成果或觀點的異同，討論尚未定論之處和相反的結果，提出研究的方向和問題。最主要的是突出新發現、新發明，說明研究結果的必然性或偶然性?！　≌撐恼牡膶懽鞅仨氉龅綄嵤虑笫?、客觀真切、準確完備。合乎邏輯、層次分明、簡練可讀。

　具體要求有如下幾點：

　(1)論點明確，論據充分，論證合理;

　(2)事實準確，數據準確，計算準確，語言準確;

　(3)內容豐富，文字簡練，避免重復、繁瑣;

　(4)條理清楚，邏輯性強，表達形式與內容相適應;

　(5)不泄密，對需保密的資料應作技術處理。

　正文寫作時主要注意下述2點：

　(l)抓住基本觀點。正文部分乃至整篇論文總是以作者的基本觀點為軸線，要用材料(事實或數據)說明觀點，形成材料與觀點的統一。觀點不是作者頭腦里固有的或主觀臆造的，正確的觀點來自客觀實際，來自對反映客觀事物特征的材料的歸納、概括和總結。在基本觀點上，對新發現的問題要詳盡分析和闡述，若不能深入，也要嚴密論證，否則得不出正確的、有價值的結論，說服不了讀者，更不會為讀者所接受;而對一般性的問題只需作簡明扼要的敘述，對與基本觀點不相干的問題則完全不要費筆墨，哪怕只有一句一字。

　(2)注重準確性，即科學性。對科學技術論文特別強調科學性，要貫串在論文的始終，正文部分對科學性的要求則更加突出。寫作中要堅持實事求是的原則，絕不能弄虛作假，也不能粗心大意。數據的采集、記錄、整理、表達等都不應出現技術性錯誤。敘述事實，介紹情況，分析、論證和討論問題時，遣詞 造句 要準確，力求避免含混不清，模棱兩可，詞不達意。給出的式子、數據、圖表，以及文字、符號等都要準確無誤，不能出現任何細小的疏漏。

　10、結論

　科學論文一般在正文后面要有結論。結論是實驗、觀測結果和理論分析的邏輯發展，是將實驗、觀測得到的數據、結果，經過判斷、推理、歸納等邏輯分析過程而得到的對事物的本質和規律的認識，是整篇論文的總論點。讀者閱讀論文的習慣一般是首先看題名，其次是看摘要，再次看結論，讀完結論后才考慮這篇論文是否有閱讀價值，決定是否看全文。結論既是能引起讀者閱讀興趣的重要內容，又是文獻工作者作摘要的重要依據，因此，寫好論文的結論很重要。結論的內容主要包括：研究結果說明了什么問題，得出了什么規律，解決了什么實際問題或理論問題;對前人的研究成果作了哪些補充、修改和證實，有什么創新;本文研究的領域內還有哪些尚待解決的問題，以及解決這些問題的基本思路和關鍵。

　對結論部分寫作的要求是：

　1)應做到準確、完整、明確、精練。結論要有事實、有根據，用語斬釘截鐵，數據準確可靠，不能含糊其辭、模棱兩可。

　2)在判斷、推理時不能離開實驗、觀測結果，不作無根據或不合邏輯的推理和結論。

　3)結論不是實驗、觀測結果的再現，也不是文中各段的小結的簡單重復。

　4)對成果的評價應公允，恰如其分，不可自鳴得意。證據不足時不要輕率否定或批評別人的結論，更不能借故貶低別人。

　5)寫作結論應十分慎重，如果研究雖然有創新但不足以得出結論的話，寧肯不寫也不妄下結論，可以根據實驗、觀測結果進行一些討論。

　11、參考文獻

　在科學論文中，凡是引用前人(包括作者自己過去)已發表的文獻中的觀點、數據和材料等，都要對它們在文中出現的地方予以標明，并在文未(致謝段之后)列出參考文獻表。這項工作叫做參考文獻著錄。

　參考文獻著錄的目的與作用

　對于一篇完整的論文，參考文獻著錄是不可缺少的。歸納起來，參考文獻著錄的目的與作用主要體現在以下5個方面。

　1)錄參考文獻可以反映論文作者的科學態度和論文具有真實、廣泛的科學依據，也反映出該論文的起點和深度。

　2)錄參考文獻能方便地把論文作者的成果與前人的成果區別開來。論文報道的研究成果雖然是論文作者自己的，但在闡述和論證過程中免不了要引用前人的成果，包括觀點、方法、數據和其他資料，若對引用部分加以標注，則他人的成果將表示得十分清楚。這不僅表明了論文作者對他人勞動的尊重，而且也免除了抄襲、剽竊他人成果的嫌疑。

　3)著錄參考文獻能起索引作用。讀者通過著錄的參考文獻，可方便地檢索和查找有關圖書資料，以對該論文中的引文有更詳盡的了解。

　4)著錄參考文獻有利于節省論文篇幅。

　5)著錄參考文獻有助于科技情報人員進行情報研究和文獻計量學研究。

　參考文獻著錄的原則:

　1) 只著錄最必要、最新的文獻。

　2) 一般只著錄公開發表的文獻。

　3) 采用標準化的著錄格式。

　12、科學論文寫作應注意的問題

　對于初寫科學論文的人來說，論文題目不宜太大，篇幅不宜太長，涉及問題的面不宜過寬，論述的問題也不求過深。應盡可能在前人已有知識的基礎上提出一點新的看法。

　在第二步時，論文的題目可大一點、深一點。論文題目可以是著重談某一點，如某個重要問題的某一個重要側面或某一當前疑難的焦點，解決了這一點，有推動全局的重要意義。

　在第三步時，對某專業的基本問題和重要疑難問題有獨到的見解，對這個專業的學術水平的提高有推動作用。

　第四步時，對某一學科有關的領域有深邃廣博的知識，并能運用這些知識對某學科提供創造性見解，對此學科的發展有重要的推動作用，或對此學科水平的提高有重要的突破。

　注意不必要去追求寫全面論述性的大問題，所寫的主題，可以很小，卻又是重要的。其實選題很多，選自己熟悉和所從事的工作，并對今后工作有益的選題，既能總結工作的得失又能促進工作。

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小學科學論文1000字

小學科學課程作為培養個人科學素養的基礎性課程,它的地位顯然已經越發重要了。小學科學作為現代的一門新興的綜合學科,它與其他分科學科相比有著自身顯著的特點。下文是我為大家搜集整理的關于小學科學論文1000字的內容，歡迎大家閱讀參考!

小學科學論文1000字篇1

　淺談小學科學課堂有效性

　摘 要科學課程是一門全新的課程，跟老教材的風格完全不同，給人以全新的體驗。以往的自然科學教學只注重科學知識的傳授、技能的訓練，今天的小學科學課堂，應注重科學知識與生活的聯系。我們的做法是：讓學生走近生活激發興趣、貼近生活理解材料和結合生活實踐操作，并在回歸生活的基礎上拓展延伸小學科學知識。

　關鍵詞小學 科學課堂 回歸生活

　作為小學以往這門課的教學，是在教自然科學課本，很少站在學生生活的高度來審視教學活動，致使科學知識的學習成為了學生生活的一種負擔。新的科學課程加入了許多學生感興趣的內容，更多的讓學生回歸生活，親近自然，在實際生活情境中了解更多的科學知識和內容，在實際生活體驗中感知知識的樂趣和無窮的奧妙。因此，科學課堂應該著力體現?小課堂，大生活?的理念，科學教師要結合學生的生活 經驗 和他們已有的知識，通過設計富有情趣和意義的生活情境，在科學教學中滲透學生的生活，走科學教學生活化的道路，讓科學教學回歸生活。我們在這里對這個問題結合我們的教學實踐也作了些思考。

　一、走近生活，激發學生學習科學的興趣

　前蘇聯 教育 家馬卡連柯曾經說過：?有了良好的開端，就等于成功了一半。?好的、貼近學生日常生活情境的新課引入能使學生頭腦清醒，興趣盎然。而濃厚的興趣是學生學習活動中重要的心理因素，學生的學習欲望往往從興趣中產生，它可以使學生對科學知識有頑強的追求和積極的探索。培養學生學習興趣，要求科學教師在平時的教學過程中結合生活實際，講述應用性科學，使學生在輕松愉快的氣氛中學習知識。如，在教學《熱傳導》一課中，有老師提出：?有一個嬰兒肚子餓了，哇、哇地哭著，老奶奶想沖一杯牛奶來喂小寶寶，但牛奶太熱不能馬上喂;你們能不能幫老奶奶想一個好辦法，讓小寶寶快一點喝到這杯牛奶啊?生活中學生也有泡過牛奶、咖啡的經歷，情境的感染下同學們都能結合自己的生活經驗，紛紛前來獻謀獻策：?用筷子不停地攪拌能夠使牛奶快一點溶解，快一點冷卻。 倒放在大不銹鋼盤子中，吹風扇。 用兩個杯子把牛奶倒來倒去從生活情景引入到課堂的教學中， 學生有了生活化情境的引導，學生就會感到科學不是那么深不可測，而是和他們非常接近，對實驗設計也就會感興趣了。

　二、貼近生活，讓學生充分理解學習材料

　《科學課程標準》指出：?科學學習要以探究為核心。?探究是一種實踐的過程，一種體驗的過程，也是發現和創造的過程。要提高科學探究效率，有效選用探究材料是基礎和關鍵。?材料引起學習，材料引起活動?。學習材料是學生解決科學問題，獲得科學知識、提高探究能力的基本載體，是學生感受科學與生活的聯系，體驗科學價值的重要資源。小學科學課的探究材料包括可供觀察、探究的所有信息材料和實物材料。如課本、圖冊、課外讀物、媒體信息、 兒童 生活中的所見所聞和熟悉的物品、周圍的環境、實驗儀器、電教媒體材料等等。提供學生科學的實驗儀器有的時候也是非常有必要的，但是試驗室的儀器卻不利于學生課后繼續進行科學研究。所以在教學中，教師可以盡量采用貼近學生生活的實驗材料，如牛奶盒、可樂瓶、生日 蛋糕 的泡沫盒等等都是學生進行科學探究的好材料。教學?聲音的產生?的時候，除了使用專門的實驗器材?音叉以外，更多的是提供給學生一些生活中的材料，例如塑料直尺、橡皮筋、紙張等，要求學生想各種辦法使它們發出聲音來。并請學生課后繼續研究身邊常見的物體是怎樣發出聲音的。

　三、結合生活，讓學生實踐操作

　小學科學《課程標準》指出?科學課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學習活動，以形成對自然進行探究的態度、技能和獲取關于自然的知識。?如教學長方形周長的計算這一節內容的教學中，老師課前讓學生準備4根木棍(兩根a長、兩根b長)。課堂上把學生分成小組活動，在活動前，首先讓學生明確，長方形周長就是長方形四條邊長度的和。然后讓學生活動，學生們個個動腦動手，拼拼擺擺，結果推出三種計算長方形周長的 方法 。第一種，形象直觀，即長+寬+長+寬;第二種概括直觀，即長?2+寬?2;第三種變感性為理性(長+寬)?2。學生興趣濃厚，在自己動手擺弄的過程中，加深了對長方形周長的理解，同時也訓練學生思維的靈活性，在自主的活動空間中品嘗了成功的喜悅。通過課堂教學中具體的操作活動之后，學生對類似幾何圖形的特征、計算的理解更加透徹，在科學知識的實際應用時，也顯得有條有理，靈活多變。

　四、回歸生活，讓科學知識拓展延伸

　生活化的科學教育應立足生活，以生活為背景，讓學生在生活中不斷拓展經驗，發展積極的情感，學習必要的技能。生活需要通過行動去感知和探究，沒有多感官的參與，沒有學生深入的探究，就無法真正感受生活。如在超市購物一例，就要明白：如何購物，熟悉購物的流程，超市環境的創設給人審美的愉悅，商品的分類擺放，到處出現的文字和數字給人以強烈的視覺刺激;如何合理選購自己需要的商品，不盲目消費;體驗超市給人們生活帶來的便利等等。我們可以給幼兒學生提出任務，在超市中購物，通過實踐活動，引導學生解決生活中的實際問題。

　總之，讓生活中的真實情境成為教學設計的有用資源。小學科學教學內容有著豐富、生動的現實生活背景，我們可以建立起?生活科學?的理念，以課程標準為指導，以教材為框架，大膽應用生活中的素材創設學習情境進行教學。建構主義學習理論認為：學習是學生主動的建構活動，學習應與一定的情境相聯系。創設教學情境，可以引導學生感受科學在生活中的重要性，使之產生?情境效應?，它能有效地激勵起學生內在的學習動機，促使學生從被動學進入主動學狀態，從而提高小學科學課堂教學的有效性。

　參考文獻

　[1]科學課程標準(3～6年級)(實驗稿). 北京師范大學出版社，2007.

　[2]張宏云. 淺談小學科學課外科技創新活動實踐的研究.

　[3]汪虹. 在小學科學教學中實施創新教育的點滴體會.

小學科學論文1000字篇2

　淺談小學科學學習材料的有效制作

　摘要：材料運用是小學科學課堂教學的重要載體，是提高教學課堂有效性的重要方法和手段。特別是自制學具，不僅保證了科學探究的物質基礎，而且升華了科學探究的理論素養。充分利用身邊資源，根據材料的適用性、直觀性、廉價性、簡易性等特點，自制科學學具，優化資源配置，能夠豐富科學課程資源，增強學生科學素養，還將課堂還原本色，彰顯生本理念，凸顯生命課堂。

　關鍵詞：小學科學;生活材料;有效制作

　《科學課程標準》指出：科學課程應向學生提供充分的科學探究機會，讓他們像科學家那樣探究?：?哦!原來是這樣 !?為什么不是那樣的?而巧婦難為無米之炊，沒有材料的構架，難以完成科學課的教學任務，而且小學科學又多以實驗為主，因此材料被認為是小學課堂不可或缺的重要組成部分之關鍵。

　一、巧用生活材料、有效自制學具的策略

　1.以適用性為特性自制學具

　自制學具首先要適用，具有明確的學習目的，同時要從科學課程和學習需要的實際出發。在三上《磁鐵的兩極》研究中，需要有一個支架放磁鐵，如果用手拿不穩，學生自控力也不好;如果綁凳子上沒有那么多木凳，吊在鐵架臺上會產生一定的影響。鑒于以上考慮，利用一次性杯子，在中間挖個洞，可以在中間、兩邊同時掛，為了避免兩極的磁力較大產生回形針滑動的現象，在磁鐵四分之一和四分之三處各綁一根橡皮筋，取材方便，廉價，且學具可重復使用。于學生，操作方便，結果喜人，沒有因為是學具問題，使得實驗數據有誤差或是錯誤，且數據都較為理想。

　2.以直觀性為特性自制學具

　使用學具是教學的輔助，要以直觀性為特性，便于學生觀察、理解和記憶，它給學生以感性的、形象而具體的知識，有助于提高學生學習的有效性。所以自制學具要遵循直觀性特性，要簡單明了，便于操作。如做拱橋時，利用西瓜皮搭建，效果明顯，從生活材料中的一般現象，延伸到拱形的概念，這種直觀性的教學方式，符合小學生的年齡特征。

　3.以廉價性為特性自制學具

　自制學具的目的是為了通過有效的材料，輔助學生科學的學習，從而提高課堂教學質量，使?教?與?學?雙邊活動能順利進行，所以必須考慮經濟性，且很多時候，自制學具是沒有可靠的資金來源，所需的經費也沒有列入學校的專項資金中，購買材料時只能是制作者自掏腰包。這就要求我們平時要眼勤、手勤，時刻留意在生活和工作中身邊那些自制學具所需的廢舊材料，如礦泉水瓶、可樂瓶、酸奶盒、廢報紙等及時收集整理。在制作學具時，可以不買的材料盡量不買，從經濟的角度出發，盡可能少花錢、多辦事。這樣既能調動學生關注身邊廢舊物品的積極性，培養學生艱苦奮斗精神，又能 變廢為寶 ，可謂一舉多得。如雪碧瓶可以用來做水火箭，大小不一的塑料水瓶可以用來建高塔等等。

　4.以簡易且具創造性為特性自制學具

　學具要不斷要有創意，可以說它是自制學具的靈魂，且考慮到小學階段這個局限性，應以簡易的學具為主，最好學生也可以動手操作，有助于學生的課外拓展。三下《4.4磁極的相互作用》一課中，用懸掛法來認識磁鐵的指向性。對于三年級學生，用這樣的細線綁、打結、掛，還要求平衡，有相當的難度。如何可以簡易操作，實驗效果又好，為此，制作了磁鐵指向性研究懸掛器。改進后的學具使用大大降低了操作難度，達到了讓學生能簡易操作，節省了時間，磁鐵靜止了，學生們統觀了全班各組的實驗結果，整齊劃一，一端指南，一端指北，直觀地發現磁鐵的南北指向性，此情此景給人留下了深刻印象。學具制作所用材料易得，制作簡單，結構簡單，外形美觀，易于操作，實驗效果好，并可反復使用。

　二、巧用生活材料，自制學具的思考

　1.巧妙解決材料與教學內容不匹配的問題

　巧用生活材料，自制學具，解決了教學中很多材料不夠，材料與教學內容不匹配的問題。教學材料有限，是制約小學科學課堂的因素之一，比較多的學校材料緊張，經常出現好幾個人拼用一架學具，大大減少了學生的技能操練時間，學生的科學技能練習的密度不夠。學生若能從生活材料中取材，就能順利的解決此類或者部分器材短缺問題。一些教學公司提供的教具，價格昂貴，并且常常出現在展示某個現象或是技能練習時，不能完全準確的表達某個知識點的全部內涵，經過改制的或自制的教學器具，經過從頭到尾的剖析原理，剖析過程，在運用時，在教學講解，示范，練習時，能夠簡煉明了的凸顯教學內容。

　2.源于生活的學具培養了學生的利用能力

　部分學具從生活中來，拓展學生的信息，資源收集，巧制能力，培養學生廣泛的利用各種教室以外的資源。做中學，生活中學一直是教學的真諦，特別是對小學科學課堂。教室以后的世界才是真正孩子學習科學，利用科學的大舞臺，大戰場。利用生活材料，自制一些學具，才能更好的讓孩子發現科學的奇妙，引導孩子去探索科學，走進科學。

　3. 巧用生活材料自制學具，豐富了課程資源

　巧用生活材料自制學具，豐富了課程資源，拓展了教學內容，優化了教學方式與手段。通過師生共同自制學具的過程，實質是學生以豐富多彩的實踐活動參與到教學的整個過程。自制學具主要是學生對器材的原理、結構要有科學的認識，并通過自己的想象和實踐來自制出比較實用的器材，同時在教師正確的、科學的指導方式下，通過平時對周圍事物的觀察和研究，發揮自己的 想象力 、創造力和動手能力，積極地進行器材的自制，這樣學生的想象力、創造力和動手能力得到很大程度的提高。教師運用更簡練的語言，更開放的姿態駕馭課堂，做到將更多的時間和空間還給學生。教學方式和手段與孩子的學習方式，已有的知識準備相匹配，與孩子一起自主，合作，探究的享受科學課堂的世界。

　參考文獻：

　[1]徐紅波.材料―小學科學課堂的支架[J].學園，2010，10(4)

　[2]徐明榮.小學科學課材料管理的策略[J].實驗教學與儀器，2010，2

小學科學論文1000字篇3

　試談實驗課在小學科學教學中的必要性

　一、實驗課對小學科學的影響

　提起中國教育，想到的就是?考試?，這是檢測學生學習成果的常見方式，通過試題可以檢驗學生對知識的掌握程度，但并不能全面涵蓋學習能力，這樣的測試形式過于單一。科考制度深入人心，在很多家長和老師看來，拿到最高分孩子就是獲得了成功，其實不然，在很多學科中分數只是數字而已。小學科學課程重點是對學科知識的理解力和學習知識的方式，所以考試并不是最適合的。轉變教學的觀念，將傳統型的教學模式向探索性的教學模式上發展。在小學科學教學過程中加入實驗課程，將?分數定天下?轉變成以實踐能力為標準的教學模式。實驗課引進小學科學課程中有以下幾個優點。(1)實驗課增加課程的多樣性，提高學生學習興趣;(2)實驗課注重過程，學生有較強的參與感，通過完成實驗，可以培養學生的耐心和信心;(3)實驗課檢測知識掌握能力，同時可以看出學生的科學素養;(4)實驗課多是以小組為單位進行討論研究，可以培養學生合作探究的精神。

　二、實驗課在科學授課中遇到的問題及解決辦法

　實驗課對于小學科學具有重要的意義，所以各個學校都進行實驗課學習，但實際情況并不樂觀，出現了很多的問題。

　1.實驗課學習的效率低下

　小學科學引進實驗課后，學生的多數注意力被各式的實驗儀器所吸引，老師在講實驗步驟和注意事項根本不會，導致在實驗過程中的小錯誤不斷出現，不能掌握知識，學習效率較低。解決辦法：老師先明確實驗課在小學科學中的地位，由于小學生的自律性還有待加強，所以在考慮學生興趣時，也需要對課程流程有良好把控，既不能完全將時間交給學生，還需要保證實驗課的效果。在實驗課程中，要抓住實驗的每一個環節，將環節做細，讓學生在環節中尋找學習的樂趣，同時提高實驗課的學習效率。例如，在六年級上冊的杠桿科學中，進行杠桿實驗，老師首先明確支點、用力點以及阻力點之間的關系，介紹省力杠桿和費力杠桿，現場示范掛鉤碼的方式，學生憑借觀察先以小組為單位自己掛，然后老師指出其中的不對之處，再對掛鉤碼的三種方式進行深化，讓學生明白鉤碼和平衡之間的關系。

　2.學生對實驗課的創新能力差

　在小學科學實驗時，學生由于不了解實驗課程，所以在上課時無法產生好奇心，在進行實驗時也只是按部就班完成，無法啟發創新意識。解決辦法：興趣是第一發展力，實驗課也是為了培養學生興趣，老師可以在課前對下一堂實驗課的內容進行預熱，或布置相關實驗性家庭作業，讓學生參與到實驗過程中，對結果產生好奇心，在此基礎上再進行創新誘導，幫助學生建立創新意識。在進行花、果實、種子的學習時，老師布置作業讓學生找尋身邊的花、果實、種子各一種，并帶到實驗課堂上。首先對每個人帶來的試驗品進行點評，明確花、果實和種子的概念，準備容易混淆的PPT進行課堂展示，深化三者概念，然后向學生拋出疑問?身邊的種子和果實還有哪些?最后再以小組為單位進行花結構的觀察。

　3.實驗課中團隊意識不強

　小學生的分組實驗，由于對實驗形式的不了解，導致有些學生害怕、羞于實驗。即便是進行了分組還是無法保證每個學生參與。解決辦法：分組是實驗的前提，為了避免學生不參與，可以組織團隊討論，并且每個組都需要針對實驗闡述自己的想法。老師可以挑選學生進行陳述，鍛煉平日不敢于發言的學生，讓他們在團隊的幫助下更加茁壯成長。對學生的討論結果，老師應該是肯定和鼓勵態度。像是種子萌芽實驗中，如果有小組種子沒有定期萌芽，那老師首先要肯定小組的能力以及他們的努力，并通過教案的方式，告訴他們哪些操作有缺陷，再鼓勵他們重新進行種子萌芽實驗，直到真正的種子萌芽。

　三、 總結

　實驗課讓小學科學課程更加多樣化，注重操作能力，小學生的創新能力、觀察能力、團隊意識等都可以通過實驗課程進行提高，這其中老師起到了至關重要的作用。老師可以通過注重課程細節、激發學生好奇心、肯定團隊成果的方式，幫助學生獲得實驗成果，建立學習信心。實驗課對小學科學來講意義重大，老師應該嚴格按照教學目的進行，同時也需要根據學生情況進行特色創新，培養學生的科學素養。

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小學生科學論文怎么寫

以下是小學生寫科學論文的方法：

直接觀察。就是用眼睛仔細去看，它是人們對自然現象在自然發生條件下進行考察的一種方法。觀察時要認真仔細，不放過任何細微末節。同時，觀察時要做好詳細記載，否則就不可能得到真實的第一手材料了。

動手實驗。實驗方法是人為地干預、控制所研究的對象，它比觀察更利于發揮同學們的能動性去揭示隱藏的自然奧秘。

實地考察。包括調查、訪問、實地勘探等方式。考察前，必須明確考察目的，準備好必需的工具、儀器、藥品、生活用具等?？疾爝^程中，一定要把時間、地點、過程及考察的結果隨時隨地詳細地記錄清楚，有時還要采回必要的標本、樣品，將比較重要的現象拍照，這些都是很有用的第一手材料。

查閱資料。有些材料由于時間、空間或客觀條件的限制，不可能親自去觀察、實驗、考察，這就得查閱書刊或請教老師、家長等，這種間接地獲取的材料叫第二手材料。有些問題是你的知識水平、能力和條件所不能解決的，而這個問題又是你的選題中必須解決的問題，你就得去查資料，把它弄清楚。

小學生科技論文格式

科技小論文是學生科學研究的總結，而不是文學作品。小論文的寫法有一定的規范性，它包括以下內容：　

1、論文題目：題目要與研究的內容相一致，不能文不對題。題目要求簡潔、新穎、吸引讀者。如《為什么咸蛋黃會出油？》明了，吸引讀者。研究的題目不能太大，不然無從下手?！?/p>

2、引言：是論文的開場白，簡單說明進行該研究的目的或作者是怎樣想到要開展這方面的研究工作的起因。　

3、材料和研究方法：要寫清考察和觀察對象、實驗的材料及材料來源；采用什么研究方法以及具體研究步驟；使用了哪些儀器等，這都要如實交代清楚，以便經得起他人的重復試驗?！?/p>

4、結果：是論文的論據部分。除了用文字，還可用表格中的數據，，照片，這樣具有說服力。數據的真實可靠是實驗研究的關鍵所在。　

5、討論：這是論文的論證和論點部分。通過實驗得出了什么科學結論。并要在理論的基礎上加以說明。論點必須是以科學的研究方法和研究結果為依據，要恰如其分，實事求是。如果脫離實際，故意擴大研究成果，就失去論文的科學性，結果將是一事無成?！”敬蔚目萍夹≌撐倪x題可以參考叢書的有關課題，通過觀察、考察、實驗等手段。也可圍繞自己勞技創意和制作過程等方面內容進行論述。論文的撰寫用A4紙張。

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