德育答辯論文(德育答辯論文5000字)

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畢業設計論文評語范文

論文評語 是對學位論文是否達到相應水平作出的評價。評語雖短,但是至關重要,涉及到能否 畢業 、能否得到相應學位,或能否以優秀的評價取得相應學位等問題。對于畢業論文的初稿，二稿，終稿以及答辯的評語怎么寫好呢？下面是我整理的畢業論文評語，答辯評語以及其他論文評語，歡迎閱讀借鑒。

1. 論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的 心得體會 ，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規范。今后要進一步 總結 經驗 ，對音樂 教育 模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。

2. 本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。

3. 本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。

4. 該論文選題合理。區域經濟問題是經濟界研究的 熱點 ，而農業經濟增長問題亦是當前討論的焦點，近幾年來國內外不少專家對此已有許多較為成熟的論述，在__ 也有專家學者對__ 區域經濟問題做了較深入的研究，但對__ 農業區域經濟及其增長問題的結合研究，尚未發現有專門的論述。如何認識__ 農業區域經濟差距現狀及未來的走勢，促進農業經濟健康持續增長，是經濟現實中急需解決的問題，這也是該論文選題意義所在。

5. 論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實踐指導意義。

6. 該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于論文的資料，寫作過程中基本能綜合運用基礎知識，全面分析問題，綜合運用知識能力一般。

7. 文章 篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中有一定的邏輯性，但缺乏個人見解。

8. 文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。

9. 語言表達一般，格式完全符合規范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現象。

10. 本文研究了____ .對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。論文寫作規范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。

11. 該論文選題正確，結構合理，內容豐富，數據資料充分，分析 方法 先進，寫作進度安排合理，結論和建議具有區域現實意義，建議推薦為校級優秀畢業論文。

12. 論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。

13. 論文結構完整，各部分基本符合_____論文的寫作規范。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

優：

論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。

該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力強。

文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。

文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現象。

良：

論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。

該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力較強。

文章篇幅完全符合學院規定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。

文題相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發現抄襲現象。

中：

論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。

該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于考試系統的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力一般。

文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。

文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。

語言表達一般，格式完全符合規范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現象。

及格：

論文選題符合專業培養目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。 該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題的能力較差強。

文章篇幅符合學院規定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。

文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。

語言表達較差，格式符合規范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內容與他人成果雷同。

其他

本文選題的角度較為新穎，文章脈絡清晰，文筆流暢，基本觀點明確。文章目前仍存在的主要問題：學生沒有完全深入和消化所查找的資料，論據不夠充分有力。

此文首先值得肯定的是選題的立意較好。也是較有研究空間的論題。論文在有限的篇幅里，也基本能敘述清楚.該專題屬于業內研究程度及第一手資料、文獻都積累較多的領域，注意充分吸收已有研究成果以支持自己的分析、研究。

在整個畢業論文設計中，該同學能在老師的嚴格要求下順利完成論文的撰寫。論文結構完整，各部分基本符合論文的寫作規范。作者對比了ADS_B和RNP和傳統導航方式，我們可以很清楚的看到ADS_B和RNP的優勢。為了寫好這篇論文作者顯然查閱了大量的資料，論述比較充分，條理也很清晰。當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，不能積極主動的和老師交流工作的進程。希望該同學在以后的工作或學習中注意這些問題，爭取更大的提高和進步 。

1. 在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要內容與結構，以及為此進行的研究，顯示出對所研究的問題有一定的認識。視頻設計很漂亮，但不太符合專業要求，若多從計算機專業的角度對實現過程進行設計則更好。

2. 該生流利地陳述了寫作該論文的目的、理論與實踐意義，古玩網站設計過程很規范，但實體和概念之間聯系少，整個設計應該盡量符合計算機方面的要求。

3. 該生陳述清楚，回答問題流利。雖論文立意比較好，有一定的研究價值，但構架和內容都比較龐大，需要較強的獨立研究能力，論文題目和客戶端登陸服務器模塊也需稍作修改。該生準備工作充分，環節陳述完整，論文構思清晰，體現了較好的專業基礎，時間把握也很好。就是論文中有需求但缺乏需求分析，對部分答辯問題回答不太清楚，圖的表示方式不規范。

4. 該生用dreamweave和access數據庫等技術對甘孜旅游網站進行設計，設計清新美觀，主要問題回答準確，基本概念清楚，望對論文中指正的數據庫存放問題進行修改。

5. 該生專業素養比較好，對所提問題回答流利，正確率高，對實現過程中遇到的難題認識到位，時間把握得當，若能用比較新的運行環境進行實現相對好。

6. 該生對數據庫的設計細節講解詳細，研究深入，論壇設計部分獨立完成，有一定的科研能力，答辯中思路清晰，回答得簡明扼要，語言流利。答辯組經過認真討論，一致同意通過該生成績為良好，但要求該生糾正論文中尚存的某些錯誤。

7. 在十分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要觀點、內容與結構，以及論文的寫作過程，條理清晰，語言無大錯，對老師的提問做出了基本正確的回答，體現了一定的專業素養。但設計過程有點小問題，流程圖不很完善，希望及時糾正。

8. 從答辯可以看出該生總體專業基礎比較扎實，準備工作充分，對論文內容非常熟悉，能簡潔明了的陳述設計思想和過程，系統展示流暢，回答問題有理有據，基本概念清楚，論文有一定創新。希望繼續完善論文中的部分文字和符號，爭取規范使用。

9. 該生在規定時間內比較流利、清楚的闡述論文的主要內容，能恰當回答與論文有關的問題，態度謙虛，體現了比較扎實的計算機基礎。建議把圖像的打開功能用適當的文字表達出來，繼續完善使論文格式規范化。

10. 結合數學知識用計算機技術來處理地質問題，對方法原理掌握透徹，論文有比較好的創新。對快速傅里葉和小波變換圖的結果分析到位，處理結果良好，計算機基礎素養好。答辯中主要問題回答準確、深入。論文中變換的指標若有對比會更好。

11. 論文陳述清楚，講解簡單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點、新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應多規范。

12. 答辯的準備工作充分，對老師的提問能詳實回答，并對設計過程中所遇困境能反復探討研究，找出更好的解決方法，專業技術比較好。若能結合專業改進使靜態的網頁成為動態的則更好，不足在于數據庫中表的描述方式不太對，望改進。

13. 論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對老師的提問能流利作答，思路清晰，但對論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語言錯誤，望今后的研究中多創新。

14. 該生能在規定時間內陳述論文的主要內容，但答辯中回答問題不是很流暢，對設計的細節技術不太熟，回答問題不夠切題。

15. 從五部分對論文進行闡述，重點突出，答辯流暢、熟練，知識掌握基本到位，時間符合要求。不足是論文中有部分概念錯誤。

16. 答辯過程中，該生能在規定時間內熟練、扼要的陳述論文的主要內容，條理清晰，創新點明顯，回答問題時反映敏捷，表達準確，系統演示熟練，專業素養很高，經答辯委員會商議，一致同意其成績為優秀。

如何培養幼兒養成良好的行為習慣學前教育畢業論文

摘要：良好的行為習慣不是天生就有的，而是在長期的生活中逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個方面。教師在教學過程中，應善于抓住日常生活的每一個細節，培養孩子良好的行為習慣，為孩子的健康成長打下堅實的基礎。

關鍵詞：培養；孩子；行為習慣孩子的行為習慣養成最佳時期是幼兒時期，除了家庭對培養幼兒良好行為習慣有重要影響外，學校也是幼兒形成良好行為習慣的重要場所，也是好習慣形成的關鍵時期，幼兒園孩子的年齡特點決定了孩子文明行為和良好習慣的養成需要幼兒園和家庭的有效配合，孩子良好行為習慣的培養，不僅是自身的需要，更是社會的需要，因此具有十分重要的現實意義。

一、為什么要培養孩子良好的行為習慣（一）培養良好的行為習慣是全面實施素質教育的需要一段時間以來，學校教育也好，家庭教育也好，都以應試教育為目標，只希望孩子學習能考個高分，而忽略了對孩子品質、能力的培養。清代大畫家鄭板橋臨終時要吃兒子親手做的饃，等兒子臨時學習并做好送來時，他已經咽氣了。他留給兒子一張字條，上面寫著："淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好漢!"可見，他臨死前還不忘教兒子自立、自強的習慣，這對我們今天的父母難道不是個啟發嗎?這就要求做父母的不僅要教給孩子知識，而且要教會孩子做人，要敢于向自身挑戰，要從思想品德、科學文化知識等方面不斷發展和完善自己，為子女營造一個良好的成長環境。

（二）培養良好的行為習慣是家庭的需要，社會的需要1996年一本期刊的編輯部在中國、日本、美國的學生中同時進行了一次"心目中最受尊敬的10個人"的問卷調查，調查結果顯示：日本的中學生在"最受尊敬的人"的前二位都填了自己的父母親，美國的中學生在"最受尊敬的人"的前三位中有兩位填了自己的父母親，而中國的中學生在"最受尊敬的10個人"中填的大多是**明星、球星等。悲載，中國父母!難道是中國父母不愛自己的子女嗎?非也。其實，中國父母在養孩子上花的心血、力氣、腦筋，可以稱得上是世界第一流的，特別是當代獨生子女的父母們，更是拼命地在養孩子上攀比，鄰居家給孩子買了電子琴，我節衣縮食也要給孩子買臺鋼琴：鄰居家給孩子買了電腦，我要給孩子買個更高檔的。他們有的成了孩子的"奴仆"，為孩子提供面面俱到的"服務"，只知道單方面的付出只知道一味慷慨給予、溺愛孩子，卻忽視了培養孩子的良好行為習慣，忽視了培養孩子對父母、對長輩、對社會的愛。給孩子養成了自私、冷漠、任性、放縱、沒有責任感的不良習慣，不僅害了孩子，也害了父母自己，害了社會。

（三）培養良好的行為習慣是配合學校教育的需要瑞士著名的兒童心理學家皮亞杰把兒童的行為習慣發展劃分為四個階段：自我中心階段(2～5歲)、他律階段(6～8歲)、自律階段(8～10歲) 和公正階段(10～12歲)。皮亞杰認為，在自我中心階段，行為習慣具有不穩定性：在他律階段，兒童的道德判斷受外部的價值標準所支配和制約，表現之一是絕對遵從父母或老師的。小學低年級兒童正處于兒童行為習慣發展的他律階段，他們尚未形成自己的道德認識，沒有形成恒定的道德標準，道德觀念主要受周圍人們的影響，比如家長、老師，以及一起玩耍的同學和朋友。因此，作為教師，一定要抓住這個有利時機，協助學校教育孩子講文明、懂禮貌、守紀律，養成良好的社會行為習慣。因為在這個時候進行教育，孩子容易接受，容易形成穩固的習慣，同時還可以防止孩子受社會不良風氣影響而形成一些不良習慣。

二、培養孩子良好行為習慣的建議作為幼兒教育工作者，除了加強家園溝通，堅持上述基本原則外，還應該有比家庭更為系統的、專業的方法和策略，保證幼兒良好行為習慣的培養。

（一）確定規范，進行系列化教育幼兒園要建立一日常規，進行系列化教育。3～6 歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成 過程中會經常出現反復，所以教育內容應該做到系列化。根據幼兒的特點和發展情況，制定了幼兒一日活動常規，常規規定了孩子們在一日生活、學習中應做到的，應遵守的一些規則，確定了幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行為和習慣的標準，如：坐 要有坐姿、睡要有睡樣， 飯后會收拾餐具，活動結束會整理好用品等。如按照時間制定的系列教育，有初入園時的愛集體教育；"三八"婦女節的愛媽媽教育；"六一"兒童節的好兒童教育；"七一"的愛黨 教育等。平時，我們要求幼兒做到"三輕"：說話輕、走路輕，放下東西也要輕；對幼兒進行遵守公共秩序，不妨礙他人，愛護公物的教育。午餐要求做到"三凈"：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對幼兒進行愛惜糧食的教育。午睡時要求幼兒自己穿脫衣物，自己整理衣服，翻好領子。我們教育孩子們要"自己的事情自己做，不會的事情學著做，學會的事情堅持做" 我們注重根據幼兒的身心發展特點采取有效的教育方法，如對待性格怯懦的幼兒，以培養勇敢品質為主；對待個性霸道的幼兒，以培養寬容、和諧與人為善的個性為主；對待貪占他人物品的幼兒以培養誠實品質為主；對待逆反個性較強的幼兒，采取綜合訓練方式，對其進行不良個性的矯正訓練為主等等。由于每個幼兒的家庭教育影響的環境和方式不同，他們對教師的教育方 法也可能會產生不同的反應，我們觀察了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進行有的放矢地教育。

（二）與家庭形成合力，為孩子改造成年人的世界今天培養孩子的習慣是非常困難的，最大的困難在于我們的父母，甚至爺爺、奶奶，也包括老師，本身可能就有很多不良的習慣。 我們可能也不完全知道什么是好習慣，我們是帶著很多獸性長大的。 我們本身就有可能帶著很多的舊思想、舊文化、舊風俗、舊習慣。如用眼睛挑東西，不要用手挑東西的習慣。我們買東西誰不去挑、不去捏， 可是你捏完他捏，他捏完之后可能不買了，最后別人怎么買？我們可沒想這些問題。這是條件反射，挑選什么東西都想試一試、捏一捏。這一陋習也直接影響到了孩子們，班里吃水果時讓孩子們自己拿，誰不挑一挑、比一比，每次總是挑了這個還是覺得那個好"這山還望那山高" 。又如保護環境衛生的習慣。我們有很多的成年人對自己小家庭的衛生搞的"一塵不染"，可是對社會大家庭的環境衛生卻是：隨地吐痰、亂扔垃圾、高聲喧嘩等，他們沒有意識到這些不良行為會對自己的下一代造成怎樣的負面影響。

日本教育家福澤諭吉說："家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。"要讓孩子的行為習慣取得良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯合一致的教育網絡。通過家長會、家長學校講座，讓家長進行系統的幼兒德育理論學習； 家教專刊、 家教小園地時刻發揮著它們的宣傳和交流作用；通過家園聯系手冊，以書面形式每月聯系，有什么事隨時與家長溝通，使家長和教師都能隨時了解幼兒在園和在家的情況，進行有針對性的教育；我們還通過家長開放日、家園共育等活動，讓家長觀看、了解、參與幼兒園的教育，使家長自覺、積極地配合我們的教育工作。只有讓孩子做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養 成才有真正的意義。

（三）要尊重兒童的權利和參與，讓孩子充分地參與在兒童的習慣養成過程當中，有一個危險存在，那就是習慣養成的過程變成了奴役兒童的過程。大家千萬千萬注意這一條。什么意思呢？就是大人在研究習慣，大人在定規范，強迫孩子去做、去執行，這就很可怕。因為真正的教育是自我教育，兒童是主人，我們就是要發揮他們的主人作用。養成一個好習慣，應該是要讓孩子們覺得：這是我盼望的，我特別希望有這個好習慣，這對我的幫助很大，對我的發展很有用，好習慣多了，我才是一個好孩子學生，我才可以多交朋友。這才是積極的，而不是強迫。

兒童參與有一個階梯，階梯有五層：第一層是操縱，成年人操縱兒童；第二層是裝飾，找幾個孩子來表演一下，來裝飾；第三層是象征性的參與；第四層是成人指派；第五層是與兒童商量；我們的習慣培養，起點就是第五層，與兒童商量，我們要培養孩子良好習慣，要和孩子商量：你們需不需要培養這個習慣？你愿不愿意培養這習慣？因為孩子有選擇權：我愿意養成什么習慣，比如愛運動的習慣，有禮貌的習慣……內向的孩子你不能培養成外向的孩子，慢性的孩子不能培養成急性的，習慣養成要講究規則，要尊重差異。

（四）幫助幼兒建立自信心偉大的人民教育家陶行知先生說過："與其把兒童當作天津鴨兒填入零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏。"我們引導幼兒學會學習，培養幼兒的學習能力；培養友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個性發展的一個核心問題 --自信心。自信心是兒童個性心理健康與否的一個重要條件。自信心的培養也是心理健康教育中最為重要的一部分。

所謂自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心是對自己力量的充分認識和評價。自信心強的幼兒能積極主動地參加各種活動，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關系，能勇敢地面對困難，大膽嘗試。在幼兒園中，也有相當一部分幼兒缺乏自信心，認為自己在某些方面甚至很多方面不如別的幼兒，往往表現在活動中不敢主動地要求參加集體游戲活動，不敢主動提出自己的意見和建議，不敢在眾人面前大膽地表現自己；面對新事物、新活動常常害怕、退縮等。 所以老師要重視幼兒自信心的培養，從而保證幼兒良好行為習慣的形成。

如很多孩子在動手能力、行為習慣等方面離集體生活的要求還有一定距離。來到幼兒園，這些孩子無論在行動，還是在自理能力上，普遍缺乏自信。自信是孩子成長過程的核心，是促使孩子實現愿望和理想的動力。幼兒自信心的形成往往離不開成人對幼兒的信任。信任是孩子成長過程中的"滋補品"。信任既來自家長對孩子的鼓勵，又取決于教師對孩子行為的認可。對幼兒來說， 只有獲得了成功的體驗，才能獲得自信心。孩子只有充滿信心，他們才會信心百倍地面對人生中的機遇與挑戰。良好的行為習慣需要家長在日常生活中對幼兒進行 一點一滴的培養，這樣才能使幼兒不斷進步，為幼兒今后的人生道路奠定堅實的基礎。

（五）在生活中培養兒童的良好習慣在孩子形成良好行為的過程中，父母的責任是根據孩子的年齡特征給予引導， 在有準備的環境中耐心地培養，使他的一舉一動逐漸向良好的行為發展。 父母良好的行為可以為孩子樹立學習的榜樣，讓孩子自覺地接受。對這個年齡的孩子來說，父母要做有心人，要仔細觀 察，對他的良好行為及時表示贊許， 強化鼓勵他繼續發展，形成習慣，鞏固下來；對不良行為要表示不滿，幫助他學會識別的能力，而不是指責他，更不能因為他的不良行為而取消他與小朋友交往的機會和權利。

習慣的養成是行為積累的結果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會重復這種行為，從而變成他的習慣。習慣決定人的性格，良好的行為習慣的培養要從小開始，而且要從家庭開始。

三、培養孩子良好行為習慣的意義一是有益于孩子身體健康。良好的衛生習慣，包括個人衛生(衣物、身體)和公共衛生(不隨地吐痰、扔垃圾)；良好的生活習慣，包括不挑食、按時吃飯睡覺等。二是有益于孩子自立自信。自己的事情自己做，當然是做孩子力所能及的事。不要小看孩子能獨立完成一點小事，家長如輔以贊同和鼓勵，孩子的自信心就會逐漸增強。三是有益于孩子良好人際關系。別人的東西不能拿，懂得關心、愛護、幫助他人，這些也是基本的道德原則。四是有益于孩子事業成就。集中注意力，持之以恒有毅力。這是影響孩子將來學業成就最重要的一個行為習慣。五是培養良好行為習慣是必要的。學家培根說過："習慣是一種頑強的力量，可以主宰一生。"道出了培養良好行為習慣的重要性。養成良好的行為習慣是促進幼兒智力、能力和身心健康全面發展的重要條件。有了好的行為習慣，許多學習生活中的問題都會迎刃而解，反之，會為幼兒的學習生活和今后的發展造成不必要的麻煩。因此，培養幼兒良好的行為習慣是十分有必要的。

參考文獻：

[1].錢玲瑛《幼兒良好行為習慣如何培養》，《考試周刊》2008年第11期，第225頁。

[2].辛文榮、孟祥芳《淺談父母如何培養孩子良好的行為習慣》，《延邊教育學院學報》2013年第1期，第109頁。

[3].葛海榮《關注細節，培養孩子良好的行為習慣》，《百花園地》2012年第11期，第197頁。

[4].李蘭《在幼兒園如何培養孩子的文明行為和良好習慣》，《教學研究》2012年第10期，第110頁。

[5].龐麗娟《教師與兒童發展》，北京師范大學出版社，2011年版。

德育答辯的事件背景

德育答辯系統工程是北京理工大學在學生思想道德教育工作中創造性的一項舉措，對于當代大學生的思想政治教育、理想信念教育以及職業發展規劃都具有重要意義，該校從2006年開始進行將德育論文答辯作為與畢業設計同樣重要的工作開展，取得了良好的效果，2007年起德育論文工作開始貫穿大學生教育的全過程，分為德育開題、德育中期檢查與德育答辯三個部分。目前全程化的德育答辯是該校人才培養的品牌，國內近百所高校都向該校學習開展此項工作。

2003年起，北京理工大學首次嘗試對畢業生進行德育答辯。答辯工作共分為3個階段：第一階段為宣傳動員及學生個人總結階段。第二階段為學生交流答辯及成績評定階段，各學院以班級為單位組織開展德育答辯，成立專門的答辯委員會，由學院領導出任答辯委員會主席，除應屆畢業生外，還邀請本學院其他年級學生代表參加；第三階段為論文評審和總結表彰階段，學生工作處組織有關領導和專家評選出獲獎論文并對獲獎者予以表彰。

雖然德育答辯的重要性等同于畢業答辯，但形式上卻相對靈活多樣。在德育答辯的過程中，雖然每一名學生都必須認真撰寫德育答辯論文，但各個學院可以結合本院實際，通過學生交流互評、領導老師點評、班級座談等靈活多樣的方式參加德育答辯。

德育答辯為學生提供了一個多角度審視自我、展示自我的舞臺，得到了廣大師生的認可和好評。學生把畢業的書面總結當作自己對4年大學生活的梳理與反思，把交流答辯視為和老師交流成長與發展的寶貴機會。各學院的答辯現場氣氛既輕松又熱烈，有許多學生利用這個機會，為自己制訂了今后的計劃和目標。

目前德育答辯已經從四年級擴展到一年級，大一新生剛入學時進行德育開題，大三時進行德育檢查，形成了一個完整的德育培養體系。

2007年開始，德育答辯貫穿在北理工本科生四年的學習生涯中。剛入學時就會有個開題報告，然后大三有個中期報告，大四，在畢業論文答辯前一個月左右，進行德育論文答辯！

青島科技大學德育分影響畢業么

青島科技大學德育分會影響畢業，并且會將德育評審表放入檔案。

青島科技大學德育答辯分為三步：

1：每一名畢業生都要撰寫一篇德育論文，結合個人的成長經歷，總結自己的大學生活，概括4年來的得失、不足和今后的努力方向；

2：開展交流答辯，由答辯評審委員會與畢業生進行面對面的提問交流；

3：成績評定，將平時表現、論文和交流答辯情況綜合評定后記錄在“畢業生德育答辯評審表”中。德育論文和“畢業生德育答辯評審表”將裝入畢業生本人檔案中。

擴展資料：

德育學分總計8個學分，分布在4學年，每學期1學分,分8學期完成。德育學分的考評從“修身養成”、“行為自律”“社會服務”三個方面進行。

學期初給出每位學生的德育考評的基礎分100分按“修身養成”、“行為自律”和“社會服務”三個方面加分扣分，學期末對學生的德育成績進行一次評定。

每學期末德育考評成績達60分或以上者為合格，可獲得本學期1個德育學分。德育考評成績在60分以下者為不合格,不能取得該學期德育學分,需參加補修且成績合格后方可獲得學分。

南昌工學院德育論文交給誰

學院負責人。

首先，胡梓浩副書記將學校和學院對該項工作的資料下發給了各畢業班輔導員。隨后針對“南昌工學院2020級本科畢業生德育答辯”進行了工作分配：

一、德育論文撰寫的意義：重點要求輔導員將撰寫德育論文的意義傳達給每個學生，并要求要傳達到位透徹，確保學生能認真對待這項工作；

二、論文撰寫要求，從論文格式，到內容一一按學校文件要求做了完整的解讀；

三、論文初審要求以及網絡答辯、書面答辯的要求進行了任務分解，并將任務完成時間推送給了任務負責人；

四、強調原則：要求輔導員嚴格要求學生嚴謹抄襲，確保從初審階段開始對學生再次進行德育教育，以便學生在以后的工作崗位上能樹立正確的職業道德。

好了，關于“德育答辯論文”的話題就到這里了。希望大家通過我的介紹對“德育答辯論文”有更全面、深入的認識，并且能夠在今后的實踐中更好地運用所學知識。

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