教材分析的論文怎么寫(教材分析的論文怎么寫好)

在接下來的時間里，我將為大家提供一些關(guān)于教材分析的論文怎么寫的信息，并盡力回答大家的問題。讓我們開始探討一下教材分析的論文怎么寫的話題吧。

文章目錄列表:

求一個小學(xué)教育專業(yè)的論文選題

1、小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文</b>選題

在小學(xué)(某某)學(xué)科課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的方法(或策略)研究

素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)研究

課堂教學(xué)過程中的師德問題研究

在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)習(xí)落后學(xué)生積極性的研究

改進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)效率的策略與方法研究

論課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論的藝術(shù)

(某某學(xué)科)課堂教學(xué)模式研究

試論小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

試論小學(xué)生(數(shù)學(xué),語文,自然....)自學(xué)能力培養(yǎng)

試論如何在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀

試論小學(xué)生自然課實踐能力的培養(yǎng)

試論小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

論小學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)

論小學(xué)生愛家鄉(xiāng)品質(zhì)的培養(yǎng)

試論學(xué)生中獨生子女愛他人品質(zhì)的培養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)

論("我"或某某教師)在小學(xué)(語文,數(shù)學(xué),自然....)學(xué)科中教學(xué)的特色

教師期望在小學(xué)生發(fā)展中的作用

試論小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

試論小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)

試論小學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)

試論活動課程的理論與實踐

論活動課程評價的理論與實施

小學(xué)班級建設(shè)中學(xué)生干部選拔與培養(yǎng)

論優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)

在開展班級活動中預(yù)防危險事件發(fā)生的理論與實踐

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)生(語文,數(shù)學(xué),自然,英語,音樂....等某學(xué)科)能力發(fā)展的評價研究

小學(xué)課堂教學(xué)評價改革研究

論小學(xué)生作業(yè)批改的藝術(shù)

小學(xué)教學(xué)中的考試改革研究

校本課程的研制與發(fā)展

小學(xué)各科課程資源的開發(fā)和利用(教材分析,網(wǎng)絡(luò)資源分析,教學(xué)軟件分析,課外讀物分析等)研究

"大語文教育"與小學(xué)語文教學(xué)

語感與小學(xué)語文教學(xué)

口語交際與小學(xué)語文教學(xué)

論文寫作要求:

選題:根據(jù)建議選題,學(xué)生與指導(dǎo)教師商議,題目不要太大,以免空泛和難以駕御

結(jié)構(gòu):按照《畢業(yè)論文寫作》要求,要結(jié)構(gòu)完整,包括題目,摘要,關(guān)鍵詞,前言(論證選題意義,目的,范圍,簡述前人研究情況和自己論文研究重點),正文,結(jié)論,引文注釋(腳注),參考文獻(xiàn)(10篇以上).以上內(nèi)容缺一不可.

論文寫作邏輯清晰,內(nèi)容充實.

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)新性和實踐性探討論文

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)新性和實踐性探討論文

　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家總少不了接觸論文吧，論文是進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是我為大家整理的微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)新性和實踐性探討論文，歡迎大家分享。

　摘要 ：在科學(xué)技術(shù)的推動之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也融入很多的新型方式。在翻轉(zhuǎn)課堂背景下，使用微課能有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。文章闡述了基于翻轉(zhuǎn)課堂微課設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，最后提出了有效的設(shè)計策略。對微課的創(chuàng)新性和實踐性進(jìn)行全面探討，才能充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)的靈活性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　關(guān)鍵詞 ：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；微課設(shè)計；策略；

　1、緒論

　近年來，在新課程教育改革之下，要改變傳統(tǒng)的教育理念，隨著素質(zhì)教育不斷進(jìn)行，加強師生之間的聯(lián)系，重視學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)課堂角色的轉(zhuǎn)變，要以學(xué)生作為主要的教學(xué)內(nèi)容，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助者。小學(xué)階段的學(xué)生，他們的理解能力較為薄弱，無法對抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行內(nèi)化，這時可以在翻轉(zhuǎn)課堂背景下進(jìn)行微課設(shè)計，能有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，還能有針對性地開展教學(xué)活動。

　2、于翻轉(zhuǎn)課堂微課設(shè)計的基礎(chǔ)內(nèi)容

　2.1微課

　近年來，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展，數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域也出現(xiàn)一定的變革，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該用信息技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)空間和時間的突破，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課是指借助微視頻載體或者是現(xiàn)代化的信息技術(shù)平臺，對教學(xué)過程中的某一知識點和環(huán)節(jié)開展針對性的教學(xué)活動，這也是教學(xué)工作中的難點內(nèi)容。微課最顯著的特點就是較為短小，一個課時的內(nèi)容基本在五到十分鐘，主要是圍繞學(xué)習(xí)中的某一知識點進(jìn)行設(shè)計，具有較強的針對性。除此之外，微課堂的互動性較強，能打破時間和空間的束縛，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的互動，讓更多的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)課堂。

　2.2翻轉(zhuǎn)課堂

　翻轉(zhuǎn)課堂是指在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，需要對課內(nèi)學(xué)習(xí)時間，課外學(xué)習(xí)時間進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，確定學(xué)生的主體位置。這是一種新型的課堂模式，它改變傳統(tǒng)，以教師為中心的模式使得科技信息技術(shù)融入教學(xué)中，利用信息化資源，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對于翻轉(zhuǎn)課堂來說，它主要有以下顯著特征，一方面，它能實現(xiàn)學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式之下，都是以信息技術(shù)作為主體，學(xué)生更是主動知識接受者，能夠針對學(xué)生個體條件開展針對性的策略。另一方面，使用翻轉(zhuǎn)教學(xué)，它使得學(xué)生的和教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體地位，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，在課堂學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)過程中，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，需要進(jìn)行全方位的調(diào)整工作，突破時間和空間的限制。微課在某種程度上，它更是翻轉(zhuǎn)課堂的一個部分，它能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。實現(xiàn)兩者的有機融合，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)全面發(fā)展。

　3、基于翻轉(zhuǎn)課堂微課設(shè)計策略

　3.1學(xué)情分析

　現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須要也構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，融入微課理論，實現(xiàn)學(xué)生課前自學(xué)、課堂互動、課后總結(jié)等一系列的方式。在進(jìn)行課前準(zhǔn)備階段，基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，需要做好全方位的學(xué)情分析。例如：在學(xué)生學(xué)情分析過程中，要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、個性特點以及數(shù)學(xué)能力差異，實施針對性的差異性教學(xué)，才能在最大范圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；谖⒄n的小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，應(yīng)該充分使用微課優(yōu)勢，實現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)知識的融入，讓更多的學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

　3.2教材分析

　目前在進(jìn)行教材分析時，應(yīng)該充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的載體作用，對教材內(nèi)容進(jìn)行全方位的把握。例如：在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖形這節(jié)課時，教師必須要對本節(jié)課的重難點內(nèi)容進(jìn)行分析，針對概念特征以及后期圖形在制作過程中的微視頻進(jìn)行分析，才能更好地突出認(rèn)識圖形，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教師也能在課堂上，使用微課資源、兼顧教學(xué)目標(biāo)的同時，還能強化學(xué)生正確地進(jìn)行解題，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)解題步驟。在視頻制作過程中，教師也可以融入、動漫等元素，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)更加的細(xì)致化[1].

　3.3課堂學(xué)習(xí)

　在課前自主學(xué)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生自主的'觀看微課視頻，這時學(xué)生在進(jìn)行微課視頻觀看過程中能夠養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。在進(jìn)行線與角該單元知識講解時，教師可以在課堂授課之前，可以提前的設(shè)計和制作本節(jié)課相關(guān)的微課視頻傳到網(wǎng)絡(luò)上。讓學(xué)生能對本節(jié)課的重難點內(nèi)容進(jìn)行掌握，根據(jù)微課內(nèi)容進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。教師也可以上傳一些和本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容以及其他的教學(xué)資源，讓更多的學(xué)生對相關(guān)知識有著更充分的了解和掌握，也能凸顯教師的創(chuàng)新能力[2].

　3.4課后總結(jié)評價

　在課后總結(jié)評價階段，教師要針對本節(jié)課的重難點進(jìn)行全面分析，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系，在教學(xué)評價過程中，最主要的目標(biāo)是以評促學(xué)，讓更多的學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生應(yīng)該做好必要的課后總結(jié)工作，無論是歸納、拓展，還是反思，都需要使用微課，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的歸納，彌補學(xué)習(xí)過程存在的不足，還需要對所學(xué)的知識點和能力進(jìn)行擴展。通過微課的形式，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還需要進(jìn)行及時的指導(dǎo)。針對學(xué)生存在的不足，進(jìn)行優(yōu)化，開展科學(xué)的學(xué)習(xí)評價，能夠充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，教師幫助教師借助科學(xué)的評價模式，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)客觀的評價[3].

　4、結(jié)語

　綜上所述，現(xiàn)階段在基于翻轉(zhuǎn)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計過程中，必須要采取有效的方式，在課前應(yīng)該做好學(xué)情分析以及教材分析、在課堂上應(yīng)該自主學(xué)習(xí)、在課后應(yīng)該做好及時的總結(jié)評價工作，才能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量和效率，在充分發(fā)揮科學(xué)作用和價值的同時，實現(xiàn)新課標(biāo)教育改革。教學(xué)過程中應(yīng)該靈活使用微課設(shè)計內(nèi)容，有針對性地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。它能在一定程度上充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科作用和價值，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。隨著新課程教育目標(biāo)的不斷實施，教師在日常教學(xué)過程中，需要對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出新的改革內(nèi)容，使用微課方式對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展。

　5、參考文獻(xiàn)

　[1]莫舒敏.基于"翻轉(zhuǎn)課堂"的小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計與應(yīng)用-以《圓柱的體積》一課為例[J].教育信息技術(shù),2018,(1):33-36.

　[2]李冬雪.基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐微課設(shè)計-以神奇的莫比烏斯帶為例[J].讀天下,2019,(010):103.

　[3]魏華.運用微課推陳出新-淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·中旬,2018,(2):112.

九年級上冊語文教材分析_九年級語文教材分析與學(xué)情分析報告

九年級語文教材分析與學(xué)情分析報告

孫贈攢

一、學(xué)生情況分析

根據(jù)平時對班級學(xué)生語文學(xué)習(xí)品質(zhì)特點的了解，尤其是通過對上學(xué)期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上還存在一些問題：學(xué)生身上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）還不是很理想，總覺得他們學(xué)習(xí)浮躁、被動，懶于記筆記、忽視書寫、作文能力較差。今后應(yīng)設(shè)法減少低分人數(shù)，提高優(yōu)秀人數(shù)。

二、 教材分析：

本學(xué)期要學(xué)完九年級上冊和下冊部分內(nèi)容，上冊教材共分為六個單元，共25課。主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級，文學(xué)作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。

上冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧議論的方法；一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。

下冊語文第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元。另外兩個文言文單元預(yù)計在九年級下半年完成。

三、教學(xué)重點

1、要認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，尤其要強化集體備課。

2、要繼續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”相關(guān)理論，反思自己，真正實現(xiàn)課堂有效。

3、注重語文基礎(chǔ)知識的積累與運用。重點培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力，使學(xué)生發(fā)揮語言的交際功能；還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。

4、強化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5、強化閱讀訓(xùn)練和記敘文體、議論文體的寫作訓(xùn)練，進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并落實到實際運用上；重視文言文的閱讀與拓展。

四、具體措施

（一）要認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，尤其要強化集體備課。

要與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化設(shè)計。對“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”要根據(jù)所教班級的實際情況進(jìn)行二次設(shè)計，要突出教師的“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生的“自學(xué)”環(huán)節(jié)設(shè)計，要嚴(yán)格按照“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”中的時間設(shè)計安排教學(xué)環(huán)節(jié)，不得拖延時間；“問題訓(xùn)練單”要參考練習(xí)冊設(shè)計，避免顧此失彼或重復(fù)訓(xùn)練；要突出梯度練習(xí)。

教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出重點和難點。要靈活運用多種教學(xué)方式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

要培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的合作精神，提倡互助互幫；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元

過關(guān)。

要努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道；要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣，掌握解題的技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會文字表達(dá)。

要加強作文訓(xùn)練，講練結(jié)合，要充分利用學(xué)生手中的“中考押題作文訓(xùn)練卷”，爭取寫好記敘類文章，學(xué)會議論文體的寫作。要將學(xué)生的優(yōu)秀作文在班級張貼，以鼓勵學(xué)生寫“原創(chuàng)作文”。另外，作文教學(xué)要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平。 要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外時間培優(yōu)輔差，提高及格率和優(yōu)秀率，減少低分人數(shù)，力爭整體提高。

作業(yè)的布置和批改要要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點。作業(yè)的檢查要及時，有效地杜絕學(xué)生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象；作業(yè)批改要準(zhǔn)確、及時，要求學(xué)生一定要更正作業(yè)中的錯誤之處，知道錯誤原因，還要記住正確答案。 按學(xué)校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項工作，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，查缺補漏，力求完善。

教學(xué)過程中，要及時總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的成績和問題，并且認(rèn)真寫好 教學(xué)反思 。讓 教學(xué)總結(jié) 與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。

怎樣寫好教育教學(xué)論文

隨著教育改革的不斷深人，教育教學(xué)論文課題研究異彩紛呈，教師素質(zhì)也今非昔比。廣大中小學(xué)教師在教育教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上積累了豐富經(jīng)驗，需把自己的探索、體會、經(jīng)驗寫成教育論文，因此撰寫教育論文已是時代發(fā)展的要求，也是廣大中小學(xué)教師的迫切愿望。

然而在實際工作中，我們有不少教師在教學(xué)中雖然積累了非常豐富的經(jīng)驗，遺憾的是沒有及時總結(jié)，沒有上升為理論，沒有寫成教育論文，也就是說，只會教學(xué)，只會研究，但不會寫作，結(jié)果研究成果推廣不出去，這將是一筆不可估量的損失。有的教師雖然已準(zhǔn)備了很多材料，也很想寫教育論文，但是不知道怎么去寫，如何去下筆，始終感到難度很大.筆者結(jié)合自己的一些寫作經(jīng)驗，（如何引導(dǎo)和鼓勵教師寫好論文？）談?wù)劷逃撐脑趯懽鬟^程中應(yīng)注意的幾個問題。一、要注意寫作方向 絕大部分的教師教學(xué)任務(wù)繁重，有的還兼任班主任，沒有充足的時間來寫教育論文。因此，根據(jù)自己當(dāng)前教學(xué)工作的實際確定教育論文寫作方向就顯得十分重要。如果你當(dāng)前是從事學(xué)科教學(xué)工作，那么你的寫作方向可考慮對提高課堂教學(xué)效果的研究和教材其重點、難點內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，還可以研究在新課程教學(xué)中如何滲透教育思想方法，等等.總之，你的寫作方向最好同你當(dāng)前工作結(jié)合起來。這樣一方面可做到教學(xué)與科研兩不誤，另一方面教學(xué)工作為你的寫作提供課題和素材，而你的寫作也促進(jìn)了教學(xué)工作的提高，做到教研相長。二、要注盤選好課題 論文選題是論文寫作的起點。既關(guān)系到論文寫什么的問題，也決定著所從事的教學(xué)研究的價值問題，所以論文寫作第一步就是要選擇并確定好研究課題。人們常說，要看菜吃飯，量體裁衣，辦事需量力而行。同樣，在教育研究中，在選題上，也必須從自身的、外界的實際情況出發(fā)。因此，在論文選題時要注意: (一)題目難易要適當(dāng)。題目的難易程度要適當(dāng)，如果急于求成，好高玲遠(yuǎn)，選擇的題目過大，那么即使勉強定題，也不知從何下筆，不但力不從心，往往舉步維艱，久攻不下，則常常是半途而廢。 (二)題目大小要適中。初學(xué)寫作的同志在選題上最易犯的毛病是貪大求全，以為題目越大越有分量，其實論文的分量與題目的大小并不一定成正比。追求大題目，全面論述一個問題，由于學(xué)力不足，無法深人，很容易蜻蜓點水，浮光掠影，一個道理也論述不深，一個問題也解決不了。著名語言學(xué)家王力說:“題目越小，鉆得越深，論文就越有分量”。因此，若能抓住本學(xué)科領(lǐng)域中的一個關(guān)鍵問題，即使是小問題，深人展開，從各方面把它說深說透，有獨到的見解，把問題解決了，那么，這篇論文就很有分量。所以我們選擇課題，應(yīng)盡量具體一些，范圍小一些，寧可小題大做.也不要大題小做。三、要注意提綱的設(shè)計 論題選好以后，就要設(shè)計提綱，考慮文章的基本結(jié)構(gòu)和思路.編擬提綱如同建筑設(shè)計藍(lán)圖，又像畫家作畫，先勾出大的輪廓，再勾細(xì)部分，然后再描畫。有了提綱，文章才能按順序從容地寫下去。編提綱要做些什么呢?編提綱就是規(guī)劃好論文的結(jié)構(gòu)層次，將全文分幾個部分寫，先寫什么，后寫什么，分幾段，每段講什么內(nèi)容，重點是什么，各部分主要選用哪些材料。一般來說，3000字以下的論文編一級提綱，論文較長最好編二級提綱。提綱宜細(xì)不宜粗，如寫得過粗，就起不到提綱的作用，寫時難把握，容易出現(xiàn)“跑題”、“放羊”，顧此失彼的情況。四、要注意資料的搜集 定題定綱以后，就要廣泛搜集資料，進(jìn)行認(rèn)真鉆研了。我們要蓋一座樓房，就需要用鋼筋、水泥、白灰、磚瓦、材料，有了這些材料，樓房才能建成，寫文章也是這樣。沒有材料，文章就會空洞，主題也難以實現(xiàn)。俗話說:“廣采白花釀佳蜜”。搜集資料是起草論文中一項基本的工作，沒有必要的資料，后續(xù)工作將寸步難移。資料同時也是選題的基礎(chǔ)，是完成論文的保證.我們搜集到大量資料后，怎樣從中選取所需要的資料呢?這里需要注意“四個標(biāo)準(zhǔn)”.五、要注意執(zhí)筆寫作 撰寫教育論文除了應(yīng)注意上述幾個問題外，在具體寫作時應(yīng)將教學(xué)和教研有機結(jié)合起來，在“教”中“研”，“研”中“寫”，“寫”中“教”，才能撰寫出符合實際的有價值的論文.經(jīng)過選題、定綱、備料一系列的準(zhǔn)備，教學(xué)研究工作進(jìn)人了總結(jié)階段，也就是把教研成果以論文的形式表現(xiàn)出來。只要具備了上述條件，對于有一定寫作水平的人來說，起草論文初稿是輕而易舉的事，只要把構(gòu)思內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字形式就可以了。但對于剛剛從事教研的人來說，開始撰寫教育論文是會感到相當(dāng)吃力的，他們經(jīng)過一定的醞釀和準(zhǔn)備，但提起筆來不知如何下手，如何才能寫好教育論文，這是每位初學(xué)寫作者十分關(guān)心的問題。同時你可以關(guān)注：如何撰寫教育科學(xué)研究論文?和如何撰寫職業(yè)教育論文六、教育教學(xué)論文發(fā)表的注意事項 撰寫教育論文要站在時代發(fā)展的新高度，也就是說要以教育發(fā)展的新走勢，以黨的教育政策方針，以現(xiàn)行的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)為依據(jù)，去觀察、分析教育現(xiàn)狀，提出自己的新觀點和解決問題的新策略。只有這樣，選題才能站得高，望得遠(yuǎn)，這樣的文章，檔次高，去投稿，命中率也很高。如何才能提高投稿命中率?大家應(yīng)注意: (一)要選準(zhǔn)投稿對象。首先要了解刊物欄目，看一看想投的刊物欄目有哪些內(nèi)容，并從中獲知刊物欄目的動態(tài)及讀者對象;其次明確文稿類別，也就是說要明確自己所撰寫的稿件符合什么欄目?有哪些刊物有此欄目?所適合讀者對象是誰 (二)要把握投稿時機。好的稿件未必一定能被采用，一個最重要的原因就是投稿時機間題。通常應(yīng)把握好這樣幾點:一是注意教學(xué)進(jìn)度。一般來說，有關(guān)教材分析的稿件一般要比正常教學(xué)進(jìn)度提前4個月寄給有關(guān)刊物編輯部;二是新開欄目投遞稿件的作者比較少，因而向有此欄目的有關(guān)刊物投稿，被采用率就高.三是給缺稿件的欄目撰稿，這方面的稿件被采用的可能性也很大。 (三)不要一稿多投。一稿多投，既不薄重讀者.更不尊重編輯，容易使編輯反感。當(dāng)前，有的刊物明確規(guī)定，一旦發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象，永不錄用該作者稿件.有的刊物則明確規(guī)定了稿件處理期限，如三個月內(nèi)接不到錄用通知，作者可自行處理自己的稿件等。 (四)不要一信多稿。有的作者為了節(jié)約郵費.在一個信封內(nèi)裝人兩篇或幾篇稿件.甚至有的內(nèi)容、體裁都不一致，讓選擇稿件的同志“籮里挑花”，增加了許多不必要的麻煩。因此，作者投稿時最好是一信一稿，分別寄發(fā)。

說課稿初中

必備說課稿初中模板錦集3篇

　作為一名教職工，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是我為大家收集的說課稿初中7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　 一、教材分析

　《重力》是人教版九年級物理第十三章《力和機械》第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量、力、二力平衡等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重力是一種最常見的力，也是本章的重點內(nèi)容，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，在對物體進(jìn)行受力分析時，必須先研究重力對物體的運動有無影響，是以后學(xué)習(xí)壓強，浮力，功等知識的基礎(chǔ)，因此，重力在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。

　 二、學(xué)情分析

　九年級學(xué)生正處于青春期，具有強烈的求知欲和好奇心，我所任教的洋浦中學(xué)，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，純樸上進(jìn)，但對物理知識在實際生活中的應(yīng)用具有一定的局限性，所以在教學(xué)中我利用多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識視野。通過一年多的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實驗探究能力和空間想象能力，分析問題和解決問題的能力也有了很大的提升。

　 三、目標(biāo)分析

　基于以上教材和學(xué)情分析，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　知識與技能：知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因，知道重力的方向以及重錘線的應(yīng)用，知道重心并會畫重力的示意圖，理解重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。

　過程與方法：通過學(xué)生探究實驗得出重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生“猜想、設(shè)計、操作、分析論證”的能力。

　情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象、物理規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、敢于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生的合作意識與能力。

　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我校學(xué)生的實際情況我確定本節(jié)課的重點、難點為：

　重點：重力的概念，重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。

　難點：重力的方向及重錘線的應(yīng)用。

　實驗器材：彈簧測力計、多個鉤碼、細(xì)線、小重物、重錘線、橡皮泥，質(zhì)量相等的鐵塊、鋁塊，刻度尺，斜面，光盤。

　為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)過程設(shè)計成如下幾個環(huán)節(jié)：

　 四、教程分析

　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境， 引入新知（約5分鐘）

　1、首先教師做演示實驗，然后利用多媒體課件展示，請同學(xué)們觀察并思考？從而使學(xué)生了解什么是萬有引力，知道重力的概念及產(chǎn)生的原因。

　（設(shè)計意圖：通過實例的引入，類比聯(lián)想，讓學(xué)生體驗物理來源于生活，又服務(wù)于生活，向?qū)W生展示生動活潑的物理天地，鼓勵學(xué)生要向牛頓那樣善于觀察生活、思考問題，將來能夠?qū)W有所成，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。）

　第二個環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知（約22分鐘）

　2、 重力的大?。ㄖ亓浚?/p>

　物體受到的重力可以用彈簧測力計來測量，教師演示測重力的方法。

?。?）提出問題：重力的大小跟什么因素有關(guān)？

　（2）科學(xué)猜想： 針對問題，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀大膽猜想，學(xué)生可能猜想重力的大小跟物體的形狀、體積（大?。?、密度（材料）、質(zhì)量有關(guān)。

　（3）設(shè)計實驗、驗證猜想：

　請學(xué)生思考生活中有哪些事實支持自己的猜想，教師引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法，借助手中的器材分組探究自己的猜想是否科學(xué)合理。然后各組匯報探究成果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，從而得出重力的大小與質(zhì)量有關(guān)。

　教師引導(dǎo)學(xué)生利用實驗器材探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。

　用彈簧測力計分別測出質(zhì)量為50克數(shù)量不同的鉤碼的重力，并把結(jié)果記錄在書中的表格內(nèi)，然后引導(dǎo)學(xué)生以質(zhì)量為橫坐標(biāo)，重力為縱坐標(biāo)作出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖象，并算出每次測得的重力與質(zhì)量的比值。

?。?）分析論證：引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”，在誤差允許的范圍內(nèi)，物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。其比值是一個定值用g來表示，約為9．8牛／千克，在粗略計算時，可取g=10牛/千克，由此得出G＝mg這個計算重力大小的公式。

?。ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)生大膽猜想、合作探究，提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用數(shù)學(xué)圖像來解決物理問題，使學(xué)生更直觀更形象地感知重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系，突出本節(jié)課的重點，體現(xiàn)了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人這一基本理念。）

　3、重力的方向

　這是本節(jié)課的難點。教師演示實驗：物體自由下落，用細(xì)線把小重物懸掛起來，靜止時讓學(xué)生觀察細(xì)線自由下垂的方向，讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的。這個知識有一個重要的應(yīng)用——重錘線，它是建筑工人砌墻時用來校準(zhǔn)墻壁是否豎直的。由于學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識，在理解上有一定的難度，所以教學(xué)時教師先根據(jù)教材插圖13．2－6進(jìn)行講解，再讓每組學(xué)生利用重錘線進(jìn)行操作，看教室的墻壁是否豎直，窗臺、桌面是否水平，并分析其工作原理，從而得出重錘線其實是應(yīng)用了重力的方向總是豎直向下的這一性質(zhì)制成的。

　學(xué)生常常把重力的方向誤認(rèn)為跟接觸面垂直，為了糾正這種錯誤，教師做演示實驗，請學(xué)生觀察：分別懸掛在水平桌面和斜面上方的兩條重錘線方向是否相同？與水平桌面和斜面是否垂直？通過分析使學(xué)生明確，重力的`方向總是豎直向下的，而不是垂直向下的。

　讓學(xué)生觀察“想想議議”中插圖 ，通過討論分析，使學(xué)生對重力的方向有進(jìn)一步的了解。

?。ㄔO(shè)計意圖：考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，這一部分的教學(xué)，遵循由易到難，層層深入的方法。重錘線是重力方向的重要應(yīng)用，對它的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念、，力求突破難點。）

　4、重力的作用點——重心

　這個內(nèi)容比較抽象，為了幫助學(xué)生建立這個物理模型，可以先做一個小實驗：怎樣用一個手指把刻度尺托起來？告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，物體受到的重力可以看成集中在一個點上，這個點叫做物體的重心。再向?qū)W生說明重心的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還和材料是否均勻有關(guān)。人在不同姿態(tài)時的重心位置不同，原因是人的幾何形狀改變了。

　對于材料均勻形狀規(guī)則的物體，重心就是這一物體的幾何中心，利用課件向?qū)W生展示方形薄板、球、粗細(xì)均勻的棒等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體的重心，并畫出重力的示意圖。同時向?qū)W生展示光盤，說明有的物體重心不在物體上。通過這樣的教學(xué)處理，學(xué)生便對重心有了一個具體的感知。

　材料不均勻或形狀不規(guī)則的物體，重心位置的確定比較困難，利用懸掛法可以找出材料不均勻或形狀不規(guī)則的較薄物體的重心。

　利用多媒體課件向?qū)W生介紹“不倒翁”“高空走鋼絲”“交通部門為何規(guī)定不允許運輸車輛超高”等利用重心的知識，體現(xiàn)了物理知識在實際生活中的應(yīng)用。

?。ㄔO(shè)計意圖：利用實驗幫助學(xué)生建立了“重心”這個較難理解的物理模型，并應(yīng)用于實際，拓展了學(xué)生的知識視野。）

　第三個環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實際應(yīng)用（約10分鐘）

　自我檢測從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個層次對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強化訓(xùn)練。（設(shè)計意圖：使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗到成功的快樂。）

　第四個環(huán)節(jié)：感悟收獲、課堂小結(jié)（約2分鐘）

　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？有何感受？

?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生談收獲，反映的不僅有知識與技能的達(dá)成情況，還有過程的體驗、方法的獲得以及物理思想方法和情感態(tài)度價值觀的形成情況，教師根據(jù)情況再進(jìn)行小結(jié)。）

　第五個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、鞏固升華（約1分鐘）

　A組：教材59頁，1、2、3、4題

　B組：寫一篇科學(xué)小論文：如果失去了重力世界將會是什么樣的？

　(設(shè)計意圖：學(xué)以致用、鞏固提高，學(xué)會科學(xué)想象。符合新課標(biāo)“不同的人在物理上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。)

　 五、教法和學(xué)法分析

　在以上的教學(xué)過程中我采用啟發(fā)式教學(xué)，通過類比聯(lián)想、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示、學(xué)生動手操作探究，小組合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。同時利用多媒體課件輔助教學(xué)，使物理情景具體化、形象化、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生體會到觀察和實驗等物理學(xué)習(xí)方法的重要性，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦，使不同層次的學(xué)生都能獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性和積極性，更好地促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)。

　 六、評價分析：

　本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)的實際需要，整合各種教學(xué)資源，采用適合我校學(xué)生的教學(xué)方式，注重科學(xué)探究，力求使學(xué)生的知識得到拓展，智力得到開發(fā)；分析問題解決問題的能力得到提升，樹立學(xué)好物理的興趣和信心。但課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程，學(xué)生的思維又常常受到課堂氣氛，突發(fā)事件的影響，所以教師應(yīng)根據(jù)實際情況，因勢利導(dǎo)，隨機應(yīng)變，調(diào)整好教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

　各位老師好，我是3號考生，今天，我說課的內(nèi)容是《壓強》，我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

?。ㄟ^渡句）教材分析是上好一堂課的前提，在正式內(nèi)容開始之前，我先談?wù)剬滩牡睦斫猓?/p>

　 一、說教材

　《壓強》是人教版初中物理八年級下冊的內(nèi)容，主要講了壓強的概念、公式以及如何增大和減小壓強。壓強的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強的知識是對前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強做基礎(chǔ)，因此，學(xué)好本節(jié)課，對全章有重要的意義.

　（過渡句）一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要充分了解學(xué)生的特點：

　 二、說學(xué)情

　本節(jié)課所面對的學(xué)生，在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)有了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，具備了較強的觀察和獨立思考的能力，但是，他們的抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生之前已經(jīng)有了壓力作用效果是明顯的這一思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。

?。ㄟ^渡句）基于以上對教材的分析和學(xué)情的把握，我確定了如下三維目標(biāo)：

　 三、教學(xué)目標(biāo)

　知識與技能目標(biāo)

　初步認(rèn)識壓強以及運用公式進(jìn)行計算，了解如何增大或減小壓強。

　過程與方法目標(biāo)

　通過實驗，探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法。

　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。

?。ㄟ^渡句）本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的把握，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：

　 四、教學(xué)重、難點

　重點

　壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強

　難點

　探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實驗過程

　五、教學(xué)方法

　（過渡句）科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，因此，在教學(xué)過程中，為了突破重點，解決難點，我將采用的教學(xué)方法有：講授法、實驗探究法、談話法、練習(xí)題法。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：合作交流法、觀察歸納法?！?/p>

　（過渡句）接下來我將著重說一下我的教學(xué)過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié)：根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體”的原則，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　 六、教學(xué)過程

　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　在這個環(huán)節(jié)中我會出示：展示兩個體重差不多的人，穿與不穿滑雪板站在雪地上，讓學(xué)生觀察效果有什么不同。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，穿滑雪板的人不會陷到雪地里面。再舉出體型大的駱駝為什么可以在沙漠中行走，而不會陷進(jìn)沙里，蚊子口器那么小為什么容易刺破皮膚，以此引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出今天的課題——壓強。（板書）

　設(shè)計意圖這樣的問題，學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念，進(jìn)入新課，可以調(diào)動學(xué)生的探索興趣。

　接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。

　在探究影響壓力作用效果的因素實驗時，我將分別演示兩組實驗，讓學(xué)生觀察兩次實驗的現(xiàn)象以及試驗中有哪些因素是相同的，哪些是不同的：（1）在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個砝碼；（2）保持與上一次乙實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上，在小桌上放一個砝碼。

　我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實驗的現(xiàn)象，總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)（板書）（壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯）并說明：上述實驗中用的探究方法是——控制變量法。

　接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。（板書）并讓學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強的字母表達(dá)式以及單位？P=F/S，單位N/m2。（板書）我將補充：壓強單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡（Pa）（板書），并且1N/m2=1Pa。

　設(shè)計意圖之所以這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。

　最后講授如何增大或減小壓強（板書），我通過出示一些生活實例的：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)的枕木，這樣設(shè)計的原因是什么？讓學(xué)生以小組為單位，交流討論，派代表組回答。學(xué)生會根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識說出：推土機的鏈條和火車軌道下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強；減小受力面積可以增大壓強。

　通過小組討論的方式，既能突出學(xué)生的主體地位，還能提高學(xué)生合作的能力。

　新課講授完，接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：

　在這個環(huán)節(jié)中，我會出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書對桌面的壓強。

　設(shè)計意圖這個環(huán)節(jié)的目的在于，檢驗學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目，也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進(jìn)行結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。

　最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

　在小結(jié)時，我會讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的知識點，我以提問的方式讓學(xué)生回答，既能讓我在第一時間內(nèi)知道學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，還能提高學(xué)生的總結(jié)概括能力。

　在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強的事例。這樣既能提高學(xué)生知識遷移的能力，還能讓學(xué)生將所學(xué)知識用到生活中。

　 七、板書設(shè)計

?。ㄟ^渡句）最后說說我的板書設(shè)計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。

　 一、教學(xué)目標(biāo)

　1. 理解并掌握兩個圖形相似的概念。

　2. 了解成比例線段的概念，會確定線段的比。

　 二、重點、難點

　1. 重點：相似圖形的概念與成比例線段的概念。

　2. 難點：成比例線段概念。

　3. 難點的突破方法

　(1)對于相似圖形的概念，可用大量的實例引入，但要注意教材中把形狀相同的圖形說成是相似圖形，只是對相似圖形概念的一個描述，不是定義;還要強調(diào)：①相似形一定要形狀相同，與它的位置、顏色、大小無關(guān)(其大小可能一樣，也有可能不一樣，當(dāng)形狀與大小都一樣時，兩個圖形就是全等形，所以全等形是一種特殊的相似形);②相似形不僅僅指平面圖形，也包括立體圖形的情況，如飛機和飛機模型也是相似形;③兩個圖形相似，其中一個圖形可以看作有另一個圖形放大或縮小得到的，而把一個圖形的部分拉長或加寬得到的圖形和原圖形不是相似圖形。

　(2)對于成比例線段：

?、傥覀兪窃趯W(xué)生小學(xué)學(xué)過數(shù)的比，及比例的基本性質(zhì)等知識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)成比例線段的;②兩條線段的比與所采用的長度單位沒有關(guān)系，在計算時要注意統(tǒng)一單位;③線段的比是一個沒有單位的正數(shù);④四條線段a,b,c,d成比例，記作 或a:b=c:d;⑤若四條線段滿足 ，則有ad=bc(為利于今后的學(xué)習(xí)，可適當(dāng)補充：反之，若四條線段滿足ad=bc，則有 ，或其它七種表達(dá)形式)。

　 三、例題的意圖

　本節(jié)課的三道例題都是補充的題目，例1是一道判斷圖形相似的選擇題，通過講解要使學(xué)生明確：(1)相似形一定要形狀相同，與它的位置、顏色、大小無關(guān);(2)兩個圖形相似，其中一個圖形可以看作有另一個圖形放大或縮小得到的，而把一個圖形的部分拉長或加寬得到的圖形和原圖形不是相似圖形;(3)在識別相似圖形時，不要以位置為準(zhǔn)，要形狀相同例2通過分別采用m、cm、mm三種不同的長度單位，求得的 的值相等，使學(xué)生明確：兩條線段的比與所采用的長度單位無關(guān)，但求比時兩條線段的長度單位必須一致;例3是求線段的比的題，要使學(xué)生對比例尺有進(jìn)一步的認(rèn)識：比例尺= ，而求圖上距離與實際距離的比就是求兩條線段的比。

　 四、課堂引入

　1.(1)請同學(xué)們看黑板正上方的五星紅旗，五星紅旗上的大五角星與小五角星他們的形狀、大小有什么關(guān)系?再如下圖的兩個畫面，他們的形狀、大小有什么關(guān)系.(還可以再舉幾個例子)

　(2)教材P36引入.

　(3)相似圖形概念：把形狀相同的圖形說成是相似圖形.(強調(diào)：見前面)

　(4)讓學(xué)生再舉幾個相似圖形的例子.

　(5)講解例1.

　2.問題：如果把老師手中的教鞭與鉛筆，分別看成是兩條線段AB和CD，那么這兩條線段的長度比是多少?

　歸納：兩條線段的比，就是兩條線段長度的比.

　3.成比例線段：對于四條線段a,b,c,d，如果其中兩條線段的比與另兩條線段的比相等，如 (即ad=bc)，我們就說這四條線段是成比例線段，簡稱比例線段.

　注意 (1)兩條線段的比與所采用的長度單位沒有關(guān)系，在計算時要注意統(tǒng)一單位;(2)線段的比是一個沒有單位的正數(shù);(3)四條線段a,b,c,d成比例，記作 或a:b=c:d;(4)若四條線段滿足 ，則有ad=bc.

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題研究

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題研究的大綱：

1. 首先，對于開頭來說，一段好的論文引言常能使讀者明白你這份工作的發(fā)展歷程和在這一研究方向中的位置。 要寫出論文立題依據(jù)、基礎(chǔ)、背景、研究目的。

2. 你可以先闡述一下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的常規(guī)要求有哪些。 可以從以下幾個方面著手：

一、課前準(zhǔn)備

二、課堂教學(xué)

三、教師的態(tài)度 （像是不體罰和變相體罰學(xué)生等等）

四、教師所用的語言

五、課后活動

六、評價與測試

3. 你可以敘述一下目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題。 當(dāng)然，如果有實例更好。

4. 提出針對以上的解決策略和可行性方針。 （有數(shù)據(jù)或圖示更好）

5. 提出你對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計與策略問題的觀點。 （可以用圖示加以說明）

6. 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生掌握知識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

7. 歸納總結(jié)

8. 結(jié)尾。

希望以上可以對你有所啟發(fā)、并幫助到你。

今天關(guān)于“教材分析的論文怎么寫”的探討就到這里了。希望大家能夠更深入地了解“教材分析的論文怎么寫”，并從我的答案中找到一些靈感。

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