初中生物論文(初中生物論文題目)

初中生物論文的今日更新不僅僅是技術(shù)上的更新，更是人們生活方式的改變。今天，我將和大家探討關(guān)于初中生物論文的今日更新，讓我們一起探討它對我們生活的影響。

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初中生物論文

初中生物學(xué)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)，講述了各種生命現(xiàn)象和規(guī)律。在初中生物教學(xué)中，如何幫助學(xué)生能舉一反三、全面系統(tǒng)準確地認識掌握概念，并從各個概念中找出生命活動的規(guī)律，將知識融會貫通，這是生物教學(xué)中的一個難題。采用比較法教學(xué)能較好地解決這一難題。它的作用是多方面的，具體來說，大致有如下幾方面。 1．可使學(xué)生在已知概念的基礎(chǔ)上，迅速而準確地由此及彼，去認識未知概念，獲得新的知識；擴大原有知識的范圍，加深原有知識的程度。如講細菌的營養(yǎng)方式——異養(yǎng)型，先用綠藻的自養(yǎng)方式作對比，引出異養(yǎng)的含義。 2．可使學(xué)生牢固地建立起知識的內(nèi)部聯(lián)系，把一些零碎的知識組織起來，使之系統(tǒng)化。 生物學(xué)知識，本來有它固有的聯(lián)系，但在教材編寫時，不得已將它們分割開來，編入不同章節(jié)中。我們在教學(xué)中，必須將分散了的系統(tǒng)的知識適時相應(yīng)地集中起來，闡明復(fù)雜多樣的生命現(xiàn)象和規(guī)律間的關(guān)系。如講動物的進化規(guī)律時，把各門動物的神經(jīng)進行比較，就能使學(xué)生清楚地認識到：動物之間有著一定的親緣關(guān)系，是按照從簡單到復(fù)雜的規(guī)律進化的。 3．可使學(xué)生準確地掌握概念的內(nèi)涵和外延。 中學(xué)生認識事物時，往往抓不住事物的本質(zhì)特征，對那些相近的概念、成雙成對、成列成排、前后聯(lián)系的名詞混淆不清，琢磨不定。有比較才能鑒別，一切事物總是相比較而存在的。在教學(xué)中采用比較法，突出一方，找出它們的異同，就可避免混淆和張冠李戴。如講穗狀花序時，用總狀花序作比較，找出它們之間的相同之處和不同之處，就可使學(xué)生清楚地掌握這一對概念。 4．比較法能起到或加強直觀作用。 比較法能使抽象微細的生命現(xiàn)象和規(guī)律具體形象化，我們也稱之為“對比直觀”。如借用學(xué)生們所熟知的一般事物，比喻生命現(xiàn)象或規(guī)律，如說草履蟲象草鞋，大草履蟲有一個透明略呈腎形的大核，等等。這樣，使學(xué)生對微細抽象的生命現(xiàn)象，有一個直觀形象。比較法還能加強直觀作用。如將蜥蜴的肺結(jié)構(gòu)圖同青蛙的肺結(jié)構(gòu)圖比較，能使學(xué)生具體深刻地看到蜥蜴肺泡數(shù)目增多，深切地認識到蜥蜴肺的呼吸作用能夠滿足整個身體對氧氣的需要，因此適于陸地上的生活。而青蛙還需要皮膚輔助呼吸，仍然離不開潮濕的環(huán)境。 5．比較法是培養(yǎng)提高學(xué)生邏輯思維能力的重要方法。 比較法是一切理解和一切思維的基石，即比較是一切邏輯思維的方法。任何事物的特點必須在相互比較中才能充分地顯示出來。因此，采用比較法，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力。比如：呼吸作用與光合作用有什么聯(lián)系和區(qū)別？學(xué)生必須用比較法，從邏輯上找出對比之項：作用場所、作用條件、反應(yīng)物、生成物、能量轉(zhuǎn)化等等，然后分析出對立面和統(tǒng)一面，得出答案。并從中看出二者的相互依賴、相互制約的關(guān)系中學(xué)生物學(xué)主要是講述生命現(xiàn)象的共性和個性，都是科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)比較，從理論上概括總結(jié)出來的。生命現(xiàn)象之間有著本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，縱橫交錯，網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜。生命現(xiàn)象的多樣性決定了比較法的多樣性。一般的比較法有類比、列比、歷比、寡眾比和綜合比。 1．類比。就是根據(jù)生命現(xiàn)象和規(guī)律的系統(tǒng)性，進行類型或類別比較的方法。根據(jù)被對比各點的相似性和差異性、類比法又分為類型比較法和類別比較法。前者是把同類的各個生命現(xiàn)象和規(guī)律進行比較，找出共同性和相似性，進行歸納教學(xué)的方法。如學(xué)生已學(xué)過了地上莖的知識，在講授地下莖時，將其特點分別與地上莖特點作相應(yīng)比較，或者讓學(xué)生把兩個實物對比分析，這樣可使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，自學(xué)似地獲得新的知識，建立起同類的概念。后者是把不同類的生命現(xiàn)象和規(guī)律進行比較，找出特殊性和差異性，進行分類的教學(xué)方法。如綠藻和蘭藻的比較，鯨和魚的比較，可使學(xué)生在原有一類知識的基礎(chǔ)上，獲得另一類新的知識，擴大原有知識的范圍。 類型比較法和類別比較法關(guān)系密切，常相互配合，同時運用。求大同，歸一類；找出特點，分門別類。使學(xué)生清楚地看到對比各方既是具有共同特征的一大類，又是具有不同特點的二類或多類（小類）。 2．列比。列比就是把相對獨立的互為并列的幾個生命現(xiàn)象進行比較的方法。如：綠色開花植物的各種根（或莖、或葉、或花、或果實）的比較；昆蟲綱各目動物口器的比較；等等。可使學(xué)生從中清楚地認識到繁多的生物器官與其功能和環(huán)境條件相適應(yīng)。 3．歷比。歷比就是從時間上和空間上，將某一生命現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展歷程分階段進行比較的方法。如將高等植物各類的根（或莖、葉），按進化程序比較，可幫助學(xué)生具體生動地認識到：植物的進化遵循由簡單到復(fù)雜（由水生到陸生）的進化歷程。又如把魚綱、兩棲綱、爬行綱和哺乳鋼的心臟（用掛圖或模型更佳）比較，這樣，學(xué)生就不難看出脊椎動物心臟的分隔變化，即由一心房一心室到二心房一心室至二心房二心室。有力地證明了動物也是遵循從簡單到復(fù)雜、從低級到高級的進化歷程。 4．寡眾比。寡眾比就是將同類中的一事物同眾事物比較的方法。一般以一事物為圓心，與眾事物分別比較，而眾事物之間不進行比較。如把茄科與錦葵科、薔薇科、十字花科的主要特征分別進行比較，強化對茄科主要特征的認識和記憶。在分章節(jié)復(fù)習(xí)時，也可把其中的一種器官（或組織、或系統(tǒng)）同多種器官（或組織、或系統(tǒng)）分別比較。強化其一，鞏固其他。 5．綜合比。綜合比就是把一系列的各個生命現(xiàn)象的諸方面進行比較的方法。一般用在總復(fù)習(xí)末期，將一本教材（或一編）的內(nèi)容，分縱類和橫行，綜合整理，分析精煉，列出一覽圖表，讓學(xué)生靈活運用上述各種比較法，掌握個別和整體知識的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，積零為整，融會貫通，使知識系統(tǒng)化。如六大類植物類群的主要特征比較等。

1．選準比較因子。比較法在生物教學(xué)中的應(yīng)用雖然很廣泛，但不是任何兩個事物都可以用來作比較的。只有具有比較意義和條件的雙方，才能確立為比較對象。一般要符合如下比較的基本條件： （1）同類不同種的生命現(xiàn)象和規(guī)律的比較。如：一種植物體與另一種植物體；一種動物體與另一種動物體；一種植物群落與另一種植物群落；一個動物類群與另一個動物類群。它們分別隸屬于同一大類中的不同小類。比較的目的：求其異同，尋其特點。 （2）非同類事物的比較。非同類事物的比較，屬于借比。如：雙子葉植物葉脈呈網(wǎng)狀，柵欄組織象柵欄，海綿組織似海綿等。比較的目的：借以說明某些難于想象的事物，使學(xué)生理解某些抽象的事物。 （3）本質(zhì)特征相同或相反的生命現(xiàn)象和規(guī)律的比較。如：動物進化原因與植物進化原因；呼吸作用實質(zhì)與光合作用實質(zhì)等相比。 2．貼近學(xué)生思維要求。運用比較法時需“駕輕就熟”，“就地取材”，不要找那些學(xué)生見所未見、聞所未聞的對象，更不要找那些比本體還要復(fù)雜，令人費解的對象。如：比較蜂群中蜂王、雄蜂、工蜂的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生分別從三種蜂的身體大孝卵的受精情況、蜂房大孝幼蟲期食物、生殖器官的發(fā)育及職能等加以比較。 3．靈活綜合應(yīng)用。 由前所述，比較法雖分幾種，但它們是相互聯(lián)系，縱橫交錯的，作用是多方面的。在生物教學(xué)中，可根據(jù)知識的特點和需要，靈活運用。 總之，生物教學(xué)中利用比較法教學(xué)的因素和內(nèi)容很多，關(guān)鍵是教師要善于總結(jié)和把握，有意識地利用比較法的優(yōu)點，使它更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。

初中生物科技小論文

草莓的無土栽培

摘 要：1、利用學(xué)校的生物園地，通過配制合理的營養(yǎng)液，完全

可以進行草莓的無土栽培。

　 2、無土栽培的草莓具有生長速度快、長勢好、花芽分化\

早、開花結(jié)果早、產(chǎn)量高的特點。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)基、營養(yǎng)液、無土栽培、簡單易行

將作物栽培在除土壤以外的培養(yǎng)基上，叫無土栽培。無土栽培具有不占地或少占地、換茬快、環(huán)境清潔、產(chǎn)品無污染和生長好、品質(zhì)優(yōu)、色鮮味美等優(yōu)點，為花卉蔬菜、糧食以及水果生產(chǎn)的工業(yè)化、自動化開辟了廣闊的前景。

一、實踐目的

通過對草莓的無土栽培實踐活動，使我們初步掌握無土栽培的技術(shù)，懂得利用水培法來確定植物必須礦質(zhì)元素的原理和礦質(zhì)元素對植物的生理作用，同時也培養(yǎng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。

二、實踐原理

植物根從土壤溶液中吸收水分和無機鹽，土壤顆粒主要起著固著作用。根據(jù)這一原理，將植物生活所需的無機鹽按一定比例配成營養(yǎng)液進行作物的無土栽培。

三、實踐方法

采用與泥土盆栽草莓相對照試驗，盆栽草莓使用一般的菜園土作固著物，施用化肥和農(nóng)家肥，進行水肥管理。

四、實踐器材

無土花盆（雙層塑料套盆或采用罐頭瓶、硬泡沫塑料做定植板也行）、草莓苗、營養(yǎng)液原液、天平、洗凈的碎石或蛭石、溫度計等。

五、 試驗與管理

1、試驗時間：1997年9月－1998年5月；1998年9月－1999年5月

2、試驗地址：校生物園

3、營養(yǎng)液原液：經(jīng)試驗得知，表1為最佳配方。

4、栽培方法：選擇無病蟲害、植株矮壯、具4－5片葉、頂芽飽滿的壯苗，洗凈根上泥土后，定植在無土花盆的上盆中，用碎石子或蛭石作固著物，下盆中盛清水，待長出新根后（1周左右）將清水倒掉，換上培養(yǎng)液。

表1 無土栽培草莓營養(yǎng)液原液配方

成分名稱

含量（MG/L）

硝酸鈣

236

硝酸鉀

303

磷酸銨

57

硫酸鎂

123

三氯化鐵

500

硼 酸

1.2

氯化錳

0.72

5、管理：

　 （1）及時添加營養(yǎng)液。每周補液1－2次。每次50－100ml。進入4月份以后，氣溫升高、蒸發(fā)快，同時正當開花、結(jié)果盛期，需肥量大，每2－3天補液1次，并要增加營養(yǎng)液的濃度。一般開花前培養(yǎng)液濃度是

原液∶水＝1∶9

開花后培養(yǎng)液濃度為

原液∶水＝1.7∶8.3

（2）隔天上午噴水1次，4月開始每天噴水1次，保持相對濕度70－80％。

（3）光照為生物園里的自然光照（注意不要放在直射太陽光下，以免培養(yǎng)液溫度升得過高造成根壞死）。

（4）注意及時摘除老葉、匍匐莖。當發(fā)現(xiàn)植株下部的葉片呈水平著生，開始發(fā)黃、葉柄基部也開始變色時，應(yīng)立即摘除。匍匐莖消耗養(yǎng)分大，為保證果大質(zhì)優(yōu)，發(fā)現(xiàn)生在葉片基部的幼嫩線狀物——匍匐莖，要及時摘除。

（5）注意病蟲害防治。草莓蟲害主要有蚜蟲和紅蜘蛛，可用內(nèi)吸殺蟲劑防治，如甲胺磷、樂果等。病害主要有灰霉病、病毒病等，可用波爾多液、托布津等殺菌劑防治。

（6）注意及時疏蕾墊果。

六、觀察記錄情況

　 1、根系在2℃時開始活動，在7℃時開始長新根，最適生長溫度為15－20℃，高于30℃時停止生長，并有根部變色受害情況，在－8℃時根系受到凍害。

2、地上莖、葉氣溫在5℃時開始生長，生長最適氣溫為15－25℃氣溫過高過低生長都較緩慢，氣溫高于30℃以上有老葉焦邊現(xiàn)象。

3、氣溫在5℃以上開始花芽分化，花芽分化最適氣溫在5－15℃之間，開花在10℃以上，開花盛期在15℃左右。

4、培養(yǎng)液pH值在6.5-7最為適宜。

5、開花結(jié)果情況見下表

表2 無土栽培草莓開花結(jié)果記錄統(tǒng)計表

盆數(shù)

盆栽時間

第一花序

第二花序

總果實／株

月／日

葉片數(shù)

開花

月／日

小花朵數(shù)

果實成熟月／日

開花月／日

小花朵數(shù)

果實成熟月／日

數(shù)量

重（克）

20

9／23

9／26

4－5

3／23

4／6

11－17

4／12

4／27

4／10

4／21

5－9

4／20

5／18

9－171

53－257

七、結(jié)果與體會

1、無土栽培的草莓比盆栽草莓生長速度快、長勢好、花芽分化早、開花結(jié)果早，從定植到第一花序開花和果實成熟比盆栽提前一周左右，并極少有病蟲害。

2、試驗證明，室內(nèi)無土栽培草莓方法簡單易行，成本較低，在家庭中推廣種植可充分利用室內(nèi)空間，既可以觀賞、美化環(huán)境，又能品嘗到氣味芳香、營養(yǎng)豐富的春季水果珍品，是一舉多得的好事，深受群眾歡迎。通過實踐，既幫助我們理解了教材，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，并促進了無土栽培技術(shù)在本地的推廣。

初中微教育實驗論文

　微格教學(xué)作為當前師范生培養(yǎng)教學(xué)技能的重要途徑之一被廣泛運用在師范院校中,導(dǎo)入技能屬于微格教學(xué)十大技能之一,又可分為若干個導(dǎo)入的類型,而創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入是比較具有代表性的英語課堂的導(dǎo)入 方法 ,為學(xué)生掌握其他技能有一定的先導(dǎo)作用。下面是我為大家推薦的初中微 教育 實驗論文，供大家參考。

　初中微教育實驗論文 范文 一：初中生物實驗教學(xué)論文

　一、課外小實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的好奇心

　在生物課外小實驗中，可充分利用學(xué)生剛接觸生物學(xué)科的新鮮感以及好奇心，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察日常生活中的各種生物現(xiàn)象。例如，在夏天，沒有放在冰箱里的剩飯第二天就會發(fā)餿，而放在冰箱里的剩飯不會發(fā)餿，可指導(dǎo)學(xué)生在家里進行簡單的對照實驗，分析得出結(jié)論：霉菌的生長需要一定的溫度等環(huán)境因素。此類有趣的小實驗?zāi)馨褜W(xué)生引進生物知識的海洋中。?生物難學(xué)?這一畏難情緒被淡化了，激發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心。因為在課外小實驗中得到了啟示，學(xué)生更加深刻地認識到書本知識的重要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　二、課外小實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力

　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力是素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。生物課外小實驗中，選擇實驗器材、設(shè)計實驗方案以及進行實驗的具 體操 作過程，對學(xué)生而言，都是一種創(chuàng)新的實驗活動。課外小實驗要求學(xué)生不拘泥于書本中的知識，不迷信，不墨守成規(guī)，并且能夠充分發(fā)揮自己的主觀判斷力，獨立思考，大膽探求，獨具匠心。并且提出自己的新思路和新方法。因此，課外小實驗在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力以及發(fā)展學(xué)生的特性與特長的方面具有獨特的優(yōu)勢和顯著的效果。學(xué)生親自動手，經(jīng)常會遇到意想不到的操作疑問，通過不斷地檢驗練習(xí)，由不熟練到熟練，獲得了良好的實驗效果，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。生物課外小實驗的進行不僅有利于學(xué)生把握生物學(xué)常識，也有利于學(xué)生將所學(xué)的書本知識融入生活中。如，在學(xué)習(xí)?植物營養(yǎng)繁殖?時，教師特意組織學(xué)生課外進行 種植 馬鈴薯、柳樹扦插以及草莓壓條栽培的實驗，可讓每個學(xué)生依據(jù)自身的 愛好 以及條件來挑選其中的一項來進行實驗。這樣，學(xué)生在課外能夠融入大自然，并且向自個的爸爸媽媽學(xué)習(xí)，向有 經(jīng)驗 的農(nóng)民進行討教，在天然的實驗田當中大膽地求證課本上的知識，不斷地探究生物的奇特性，既掌握了一定的技術(shù)和辦法，又領(lǐng)會到了勞作的趣味，并且深刻地認識到生物學(xué)與生活有著非常密切的聯(lián)系。同時通過小實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力。

　三、生物課外小實驗?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的探究性思維

　在教學(xué)中，教師要善于挖掘教材，把生物課中的植物生成過程等探究內(nèi)容展現(xiàn)出來。通過生物課外小實驗，在潛移默化中讓學(xué)生習(xí)慣于探究性思維，在探究中發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用中拓展、 反思 ，在探究過程中體驗探究的快樂。例如，學(xué)生課題《沙溪河畔綠化景觀和安全滿意度調(diào)查》，就是源于媒體上競相爭論的一個社會 熱點 問題而開設(shè)的一個課題。多年來，學(xué)生的探

　究性學(xué)習(xí)在教師指導(dǎo)下開展了大量的實踐，并取得一定成果，但其中有不少活動引出了一些值得繼續(xù)探究的問題，有的探究項目在討論部分提出今后的進一步研究的設(shè)想以及建議。教師若能引導(dǎo)學(xué)生注意收集和查閱有關(guān)資料，便可以為日后發(fā)現(xiàn)問題提供來源。比如，《探究動物的某種行為》《光合作用的實驗改進探究》《魚鰭在 游泳 中的作用模擬探究》《植物的運輸作用》等一直以來都是教學(xué)活動的難點，指導(dǎo)學(xué)生把這類問題作為探究的對象，其意義及價值將更大。在生物教育中，課外小實驗的教育無疑對生物教師提出了更高的要求。我們只有在生物實驗教學(xué)中從第一個探究性實驗開始，注重從實際出發(fā)，多給學(xué)生動手的機會，不斷地開展實驗，學(xué)生才能在探求中自己獲取知識，在深刻了解的基礎(chǔ)上完善生物學(xué)知識系統(tǒng)，才能使探究性實驗的教育充滿活力，進一步提高學(xué)生的探究性思維及探究能力。

　四、生物課外小實驗可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

　觀察是得知事物具體情況、獲取生物知識、發(fā)現(xiàn)知識疑問的源泉。許多科學(xué)史上的重要知識發(fā)現(xiàn)都是通過細微觀察而獲得的。在開展課外生物實驗教育的過程中，教師要激起學(xué)生在觀察方面的興趣，詳細教導(dǎo)觀察的具體方法，引導(dǎo)學(xué)生用兢兢業(yè)業(yè)的科學(xué)態(tài)度去觀察，啟示學(xué)生在觀察當中提出問題，思考并解決問題。觀察才能的進步，有賴于正確的觀察方法。教會學(xué)生用正確的方法進行觀察，對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是非常重要的一項工作。教師要教會學(xué)生運用正確的觀察方法，學(xué)會抓住事物的各方面進行觀察，并且注意事物的發(fā)展變化過程，由此才可以全面地認識事物。例如，學(xué)習(xí)?種子的萌發(fā)條件?前，讓每位學(xué)生在塑料杯中對玉米、黃豆、綠豆等種子進行實驗培養(yǎng)，并隨時觀察它們的生長情況。由于實驗是學(xué)生在家中各自獨立進行操作，缺少教師的演示指導(dǎo)，一定會有不足之處甚至失利。但是由于實驗比較容易操作，而且不容易受到時間和空間的束縛，通過學(xué)生之間的互相交流及實驗結(jié)果的對比，取長補短，重復(fù)地進行實驗，絕大多數(shù)學(xué)生仍取得了成功。上課時，我讓學(xué)生將在課外培養(yǎng)的萌發(fā)種子帶至課堂展示。在學(xué)生自個培養(yǎng)黃豆等幼根并觀察幼根和根毛的實驗中，教師還應(yīng)當教導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察幼根在不一樣的生長時期的形狀變動，并進行肉眼查詢和放大鏡查詢的對比，使學(xué)生在動態(tài)改動的悉數(shù)查詢中體會根的生長進程、根吸水的部位以及根尖適于吸水的特征。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生用顯微鏡查詢根毛的方位和根尖的規(guī)劃，聯(lián)系根尖規(guī)劃掛圖，了解和掌握根冠、生長點、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細胞規(guī)劃特征，然后進一步觀察根的生長。觀察到了表象的學(xué)生會不由自主地進行分析，思考表象背后蘊含的生物知識。這樣，通過課外小實驗，既讓理論知識聯(lián)系了實踐過程，鞏固了課堂所學(xué)的生物知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力。總之，生物課外小實驗是初中生物教學(xué)不可缺少的重要組成部分，是提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，是初中生物課堂教學(xué)的拓寬和延伸。它不但可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)興趣，鞏固和深化課內(nèi)知識，而且還可以激發(fā)學(xué)生的 想象力 ，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和精神。我們生物教師在教學(xué)中應(yīng)極力為學(xué)生提供寬松的實驗環(huán)境，為他們營造親身實踐、親手操作、親身感受與體會、自主協(xié)作與探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真實體會到學(xué)習(xí)的快樂和科學(xué)探究的成功感與自豪感。

　初中微教育實驗論文范文二：初中生物實驗教學(xué)論文范文

　一、學(xué)生在初中生物實驗觀察中存在的問題

　1.觀察目的不明確。觀察是有目的有計劃的知覺，如果不知道要觀察什么和通過觀察要得到什么結(jié)果，則觀察活動就有較大隨意性和盲目性。初中學(xué)生知覺的無意識性和情緒性仍較明顯，注意往往與興趣、好奇心聯(lián)系在一起，注意力集中時間不長，分不清主次，容易被無關(guān)的內(nèi)容吸引，故而容易出現(xiàn)看熱鬧，最后用別人或課本的結(jié)論或憑空想象替代自己的觀察的情況。

　2.觀察的準確性不高。生物學(xué)觀察是一種精細的觀察，如觀察細胞的顯微結(jié)構(gòu)、光對鼠婦生活的影響、草履蟲活體的生理活動，需要觀察者有較好的準確性和敏銳性。學(xué)生在觀察細胞結(jié)構(gòu)時，往往出現(xiàn)看到了氣泡就以為是細胞，或看到了細胞就得意忘形，不再進一步觀察的情況。

　3.觀察缺乏抽象性、概括性和思考性。觀察能力不是單一的知覺能力，而是一種多因素的智力結(jié)構(gòu)。生物體和生命現(xiàn)象是復(fù)雜的，觀察中應(yīng)勤于思考，在知覺的基礎(chǔ)上進行分析綜合。許多學(xué)生常常把觀察與思維割裂開來，不善于明辨主次是非。例如，在觀察血細胞時，在顯微鏡下看到了紅細胞就算完成任務(wù)了，對白細胞及細胞的特征不再進一步觀察、思考。

　二、要求學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣

　良好的觀察習(xí)慣對于學(xué)生的未來發(fā)展有很好的促進作用，所以在教學(xué)中需要注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，重視觀察的目的、步驟、方法，以及學(xué)生觀察態(tài)度的教育。首先，觀察要有明確的目的。觀察是一種具有很強目的性的活動。它要求人們能從紛亂的事物中迅速、正確地分辨出所要觀察的對象。觀察活動的這種特點告訴了我們：觀察目的明確，被觀察的對象就完整、清晰;觀察目的不明確，被觀察的對象就模糊不清，一無所得。因此，教師要時刻提醒、指導(dǎo)他們根據(jù)觀察目的擬訂計劃，按計劃仔細觀察，提出問題，尋求答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物上。其次，實事求是是進行正確觀察所必需的重要科學(xué)素質(zhì)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時，要重視對學(xué)生進行實事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。教師應(yīng)要求學(xué)生在做觀察記錄，繪制生物圖，以及對生物對象描述時，一定要符合觀察到的真實情況。另外，在日常生活中要善于觀察與生物學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象。學(xué)生通過觀察，敏捷性提高了，概括性發(fā)展了，精確性增強了，就能更細致、更全面、更深入地了解客觀世界，形成良好的觀察品質(zhì)。這對于他們發(fā)展思維，鍛煉分析、鑒別、判斷能力，獨立獲取知識是極為有利的。

　三、生物實驗教學(xué)中的主要觀察方法

　觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法。學(xué)生只有使用正確的觀察方法，才能對實驗過程進行有效觀察。生物實驗的觀察方法主要有以下幾種。

　1.重點觀察。在觀察中，要把注意力集中到重點觀察對象上，才能抓住事物的本質(zhì)。如在觀察?種子的結(jié)構(gòu)?時，對種子的形態(tài)、大小、顏色等做一般觀察，而對種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)應(yīng)作重點觀察，弄清胚根、胚芽、胚軸、子葉及其功能，這樣學(xué)生就容易理解為什么胚是新植物體的幼體。

　2.局部觀察。局部觀察即細微觀察，要求學(xué)生在觀察過程中，抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個側(cè)面的特點。例如：對風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)

　特征上的區(qū)別。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行兩種類型花的解剖時，要讓學(xué)生仔細觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)、桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。通過解剖后的局部觀察，學(xué)生充分認識到兩種類型的花其本質(zhì)屬性的區(qū)別。

　3.順序觀察。觀察時，要根據(jù)觀察的目的，從宏觀到微觀，從整體到局部，仔細看一看觀察對象具有的特征和特點。例如，在觀察?葉片的結(jié)構(gòu)?時，先讓同學(xué)們觀察各種形態(tài)的葉，然后在顯微鏡下觀察葉的臨時裝片，從上到下觀察葉片的結(jié)構(gòu)上表皮，柵欄組織，海綿組織，葉脈，下表皮，氣孔，再重點觀察各部分細胞的結(jié)構(gòu)特點。

　4.對比觀察。它是運用縱橫比較進行觀察，在同中求異或異中求同。對比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異及從差異中找出共同點或因果關(guān)系。例如：在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)結(jié)構(gòu)時，首先向?qū)W生強調(diào)兩種植物的顯著區(qū)別：一是葉脈的結(jié)構(gòu)，平行葉脈與網(wǎng)狀葉脈;二是莖的結(jié)構(gòu)，有無形成層;三是子胚的結(jié)構(gòu)，一片子葉與兩片子葉。另外，單子葉與雙子葉植物，在葉序上講也有許多相似之處，這是因為它都屬于綠色植物，葉序相似之處是因為光合作用的緣故。

　5.重復(fù)觀察。為了保證觀察結(jié)果的可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生現(xiàn)象和一貫現(xiàn)象，這充分說明了觀察的嚴肅性和科學(xué)性。例如，觀察脊髓的反射實驗，實驗?zāi)康氖球炞C脊髓具有反射功能，屬于低級反射中樞。該實驗效果的好壞取決于腦的切除是否干凈，因此，必須反復(fù)多次觀察。在實驗中首先讓學(xué)生對去腦的蛙進行翻身反射試驗，這樣確定腦是否除凈，當然這種實驗要仔細觀察才能收到良好效果。總之，實驗教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一。生物實驗具有直觀性、實踐性、啟發(fā)性和趣味性等特點，能吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，從而加深學(xué)生對知識的理解和記憶，促進學(xué)生全面發(fā)展。

初中生物小論文(500-800字左右)

生物科學(xué)實驗是以認識生命運動的本質(zhì)和規(guī)律為目標的實踐。它不是盲目的行為，而是在理性指導(dǎo)下的變 革現(xiàn)實的實踐活動。在每一個實驗的過程中，從實驗意念的產(chǎn)生到實驗方案的設(shè)計，從實驗結(jié)果的分析到實驗 報告的完成，每一步都有思維活動，每一步都是思維的結(jié)果。所以，生物科學(xué)實驗有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問題 的情境，使學(xué)生在分析實驗問題之中和在解決實驗問題中鍛煉思維能力。 科學(xué)的思維能力是科學(xué)素質(zhì)的重要方面，而科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)又是全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本文結(jié)合 初中生物實驗關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力問題談幾點看法。 一、啟發(fā)學(xué)生的思維積極性 興趣是思維活性的觸發(fā)劑，求知的需要是學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)。當學(xué)生對某個問題發(fā)生興趣時，就會圍繞著這 個問題積極地思考起來。但是，單純由“實驗”表面的“魅力”所引起的，只是直接的興趣，如果沒有更深層 次內(nèi)涵的吸引，維持不了多久。要想保持學(xué)生持久的興趣，就要善于“創(chuàng)造”種種誘因。比如，從生產(chǎn)實際和 學(xué)生生活實際引出實驗課題，不斷明確實驗?zāi)康囊饬x，不斷提出有趣而又有思考性的問題引起學(xué)生思考，等等 。通過這些手段，及時地把學(xué)生的直接興趣發(fā)展為間接興趣。 思維總是在觀察和解決問題的過程中進行的。當一個人產(chǎn)生必須排除困難的需要，或要了解某一問題時， 思維就活躍起來。實踐證明，有意識地創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境是引導(dǎo)學(xué)生積極思維的好方法。我們要善于利用實 驗中的〔觀察與思考〕、〔討論〕等欄目中的問題，以及在輔導(dǎo)實驗的教學(xué)中用有啟發(fā)性的問題巧妙地引導(dǎo)和 調(diào)動學(xué)生思維的積極性。 二、幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本過程 科學(xué)思維方法的首要問題是明確科學(xué)研究的基本過程，即解決問題的程序。 例如，〈觀察鼠婦活動〉的實驗設(shè)計思路。 首先，通過觀察發(fā)現(xiàn)問題。為什么在花盆下、石塊下等處容易找到鼠婦？這些地方有什么特點？ 其次，提出假設(shè)（對發(fā)現(xiàn)的問題大膽提出猜測和解釋）。 1.鼠婦的活動可能與光照條件有關(guān)。 2.鼠婦的活動還可能和水分，以及其它外界因素有關(guān)，等等。 第三步，設(shè)計實驗，驗證假說。在這個階段，實驗的目的任務(wù)、方法、材料、裝置等等都是根據(jù)假設(shè)來確 定的。所以，實驗的理論依據(jù)主要是假設(shè)（當然還有賴于學(xué)生對有關(guān)科學(xué)知識的掌握情況）。 1.先檢驗“光照”對鼠婦活動有無影響。 2.為了消除無關(guān)變量的干擾，突出自變量，找出自變量和因變量的因果聯(lián)系，必須創(chuàng)造一個除“光照”以 外其它條件均相同的、只有明暗兩處相通的場所。把一定數(shù)量的鼠婦放在其中，觀察鼠婦在明暗兩處的數(shù)量分 布情況。 第四步，分析、討論實驗結(jié)果，推導(dǎo)結(jié)論驗證假設(shè)的真?zhèn)巍? 通過“鼠婦實驗”，要幫助學(xué)生感受和理解科學(xué)研究的基本過程：問題→假設(shè)→實驗→結(jié)論。初中所有的 生物實驗幾乎都體現(xiàn)了這條思路，這里不再重復(fù)。 需要說明一點，科學(xué)的“假設(shè)”絕不是無根據(jù)的憑空捏造，而是要有科學(xué)根據(jù)的。這種根據(jù)來源于頭腦中 已有的知識，或者來源于別人的研究成果，或者來源于對客觀實際的觀察。例如，在研究“消化”的實驗里所 提出的假設(shè)：“細胞膜只能透過小分子物質(zhì)，食物中的大分子物質(zhì)必須先變成小分子物質(zhì)才能透過細胞膜。” 這個假設(shè)的理論根據(jù)是：①人和動物都是由細胞構(gòu)成的；②生活的細胞需要從外界吸收營養(yǎng)物質(zhì)；③營養(yǎng)物質(zhì) 是通過細胞膜進入細胞里的；④人和動物的營養(yǎng)物質(zhì)來源于食物；⑤食物營養(yǎng)成分中有大分子物質(zhì)。通過生物 實驗使學(xué)生理解科學(xué)研究的基本過程，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，完全可以把這種思考問題的程序內(nèi)化為學(xué)生的思維習(xí)慣 。 三、訓(xùn)練學(xué)生的思維操作技能 思維操作技能包括分析、綜合、比較、抽象和概括等幾個步驟。在生物實驗中要實現(xiàn)對某生命現(xiàn)象的本質(zhì) 和規(guī)律的認識，就要對實驗中的感性材料進行一系列的思維操作才能實現(xiàn)。 首先，是對要研究的事物進行分析。根據(jù)系統(tǒng)論的觀點，任何一個生命體或一種生命現(xiàn)象都是由部分、層次、要素組成的開放的有序整體。對于這樣一個整體如果囫圇吞棗地研究是無法進行的。只有將其分解，才能 一部分一部分地研究，深入其內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)。在頭腦中把整體分解為部分而進行逐個研究的過程就是分析 。比如，在研究“影響鼠婦活動的外部條件”時，必須先把“外部條件”分析成光、水、化學(xué)物等單個因子， 然后逐一考查和鼠婦活動的關(guān)系；在研究“光合作用”時，也是將其分解為原料、條件、產(chǎn)物幾部分，而這每 一部分又是由次一級的成分組成。為了便于研究還須進行更深層次的分解。所有的科學(xué)實驗都離不開分析。 綜合，在頭腦中把生命體的各部分，把生命現(xiàn)象的各個方面和屬性聯(lián)合起來，形成對生命體和生命現(xiàn)象整 體的認識，這就是綜合。比如在了解了細胞膜、細胞質(zhì)、細胞器、細胞核等構(gòu)造之后，再把它們聯(lián)合起來就形 成了一個完整的生活的細胞的概念。分析和綜合是相反相成、緊密聯(lián)系的對立統(tǒng)一的關(guān)系。它們是思維活動的 基礎(chǔ)。 比較，是把生物各部分構(gòu)造、功能和某些屬性加以對比，并確定它們之間的異同點。這就為進一步認識生 命的本質(zhì)和規(guī)律、進行抽象和概括打下基礎(chǔ)。例如，比較各種細胞在形態(tài)構(gòu)造、功能等方面的相同點和不同點 ，比較各種種子的構(gòu)造，比較淀粉酶在不同條件下對淀粉的作用情況，等等，這些都是比較的過程。 抽象和概括，是找出各種生物體或各種生命現(xiàn)象中共同的本質(zhì)的屬性，或找出各部分構(gòu)造之間，功能與構(gòu) 造之間，生物與環(huán)境條件之間的因果關(guān)系，而拋開次要的、非本質(zhì)屬性和非因果的偶然聯(lián)系。并且，把抽象出 來的本質(zhì)屬性，必然聯(lián)系加以綜合形成概念和判斷，達到對生物現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的認識。比如，在研究了植 物的各種花之后，舍去顏色，形狀等次要屬性而抽取出都有“花蕊”及擔負“有性繁殖”功能這兩個最本質(zhì)的 特征，形成花的一般概念，這就是對花的抽象和概括。 分析、綜合、比較、抽象和概括等在同一次思維活動中都是共同參與，緊密結(jié)合。一般說來，分析、比較 、綜合是抽象和概括的基礎(chǔ)，而抽象和概括是思維的核心。只有通過抽象和概括才能認識事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī) 律，形成概念和原理，從而達到對事物理性的認識。 四、培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性 思維的邏輯性主要指能正確運用概念、判斷、推理的形式進行思維和表達思維的結(jié)果。在實驗過程中，學(xué) 生通過觀察獲得大量具體的、形象直觀的感性材料，對這些材料經(jīng)過思維，抽象和概括出各種生命現(xiàn)象的本質(zhì) 屬性和必然聯(lián)系，再以概念、判斷、推理的形式表達出來或貯存起來。生物學(xué)中的各種基本概念、規(guī)律、原理 等都是概念、判斷、推理的具體體現(xiàn)。這些就構(gòu)成了生物學(xué)的知識體系。 生物學(xué)的基本概念和概念體系是生物科學(xué)知識的基礎(chǔ)，所以，我們必須重視基本概念的教學(xué)。但是，應(yīng)該 讓學(xué)生自己通過“勞動”取得這些概念，讓學(xué)生通過實驗、觀察、思考形成這些概念，并且能夠用科學(xué)的語言 把它們表達出來。堅持讓學(xué)生給概念下定義，讓學(xué)生推導(dǎo)實驗的結(jié)論，實際上是訓(xùn)練了學(xué)生思維的邏輯能力。 生物實驗中經(jīng)常用到的推理方法主要有歸納推理和演繹推理。這就為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力創(chuàng)造了有利條件 。 歸納法是從個別事例概括出一般原理的思維形式。它一般又分為完全歸納、簡單枚舉法和因果歸納。簡單 枚舉法在中學(xué)生物實驗中是普遍存在的。比如，一個鼠婦喜暗怕光，二個鼠婦喜暗怕光，……，從多數(shù)的鼠婦 喜暗怕光，歸納出所有的鼠婦都喜暗怕光。再比如，花、種子等許多生物學(xué)概念均是簡單枚舉歸納推理的結(jié)果 。 因果歸納可有求同法、求異法和剩余法等多種形式。這些方法在設(shè)計生物實驗時都有所應(yīng)用。例如在光合 作用實驗中就應(yīng)用了求異法。求異法是研究現(xiàn)象（a）和條件（A）的因果聯(lián)系。如果當A存在的場合a現(xiàn)象也出 現(xiàn)，當A不存在時a也不出現(xiàn)，則可歸納出a與A有因果聯(lián)系。光合作用和“光照”條件的關(guān)系推理如下表： 處理 光(A) 其它條件(B) 光合作用(a) ①光照 √√√ ②遮光 ×√× 結(jié)論 光合作用與光照條件有關(guān) 演繹推理，是從一般原理到特殊事例的推理。它有三種類型，其中以“三段論”應(yīng)用最為廣泛。比如，檢 驗光合作用產(chǎn)物之一——淀粉就應(yīng)用了“三段論”的思維形式。 大前提 所有遇碘變藍的物質(zhì)都是淀粉， 小前提 如果光合作用產(chǎn)物之一遇碘變藍

初中生物教學(xué)論文 談生物教學(xué)中如何體現(xiàn)生本教育理念

生物教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位是新一輪課程改革的基本理念，提高課堂的教學(xué)效益是新課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵所在，而確立學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的根本，則是引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。生物教學(xué)中的生本教學(xué)，它以實現(xiàn)素質(zhì)教育為目標，以培養(yǎng)學(xué)生興趣和責任感為突破口，在新課程改革思想的指導(dǎo)下，立足課堂，結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)過程，促進課堂和諧，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)與發(fā)展。一、生本教育的理論依據(jù)生本教育理念在古今中外的教育思想中都有反映。波利亞認為：“學(xué)習(xí)任何東西的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。”為了有效地學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當在給定的條件下，盡量多地自己去發(fā)現(xiàn)材料，并從中激發(fā)興趣，找到樂趣，在教師的積極引導(dǎo)下有序?qū)W習(xí)。郭思樂的“生本教育”理論的核心理念就是要高度尊重學(xué)生，完全相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依賴教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。而教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。拉美紐斯在他的《大教育論》中，是這樣表達其教育理想的：“找出一種教育方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)，使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑心快樂及堅實的腳步。”二、生物教學(xué)中實施生本教育的具體方法1、設(shè)置目標，激勵興趣動機教學(xué)目標是將教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為行為和內(nèi)部需要的重要環(huán)節(jié)。明確的教學(xué)目標，使教與學(xué)的雙邊活動有了中心，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的目標動機，幫助學(xué)生在自愿、自主的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。如變教綱為學(xué)綱，變教案為學(xué)案，讓學(xué)生自我構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。2、激發(fā)興趣，培養(yǎng)參與意識首先，教師可以利用語言導(dǎo)趣、

關(guān)于生物科技論文范文2000字怎么寫

生物技術(shù)的主要作用是通過農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的進步，提高我國人民的健康保障，生物技術(shù)在我國的健康保障中作出了極大的貢獻。下面是我整理了關(guān)于生物科技論文2000字 范文 ，歡迎閱讀!

生物科技論文2000字范文篇一：《談?wù)勆锔呖萍嫉陌l(fā)展》

　摘要：生物技術(shù)的主要作用是通過農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的進步,提高我國人民的健康保障。生物技術(shù)有著誘人的前景,是我國經(jīng)濟發(fā)展的希望所寄,它不僅能成為重要的生財之道,而且可能成為二十一世紀的經(jīng)濟支柱,對人類做出重大貢獻。

　關(guān)鍵詞：生物 高科技 發(fā)展

　中國是一個發(fā)展中國家,農(nóng)業(yè)是我國發(fā)展國民經(jīng)濟的基礎(chǔ),它為人民提供生活的基本需要。生物技術(shù)的主要作用是通過農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的進步,提高我國人民的健康保障。從這一意義上來說,我國發(fā)展生物技術(shù)的目標應(yīng)不同于發(fā)達國家,應(yīng)有自己的特色。

　1、政策與策略

　(1)生物技術(shù)應(yīng)置于我國高科技發(fā)展計劃之首,因為,生物技術(shù)的進步可以改造農(nóng)業(yè),包括谷物,肥料和家畜。

　(2)優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)包括農(nóng)林牧漁,其次是醫(yī)藥衛(wèi)生、輕工與食品領(lǐng)域內(nèi)的生物技術(shù)新產(chǎn)品。研究的重點要向農(nóng)業(yè)傾斜。生物技術(shù)的發(fā)展應(yīng)盡快形成高技術(shù)生產(chǎn)體系。研究項目應(yīng)是有限目標,優(yōu)先發(fā)展一批國內(nèi)急需、技術(shù)成熟、經(jīng)濟效益和社會效益顯著、國內(nèi)有一定基礎(chǔ)和條件的生物技術(shù)新產(chǎn)品。

　(3)采用現(xiàn)代生物技術(shù),加速傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造,以提高技術(shù)水平和產(chǎn)量,改進產(chǎn)品質(zhì)量,增加品種,減少環(huán)境污染。為此,在農(nóng)業(yè)方面,我們應(yīng)采用新技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)相結(jié)合的 方法 ,加強優(yōu)良品種的選育;在醫(yī)藥、輕工業(yè)方面,積極采用遺傳工程、酶工程和發(fā)酵工程新技術(shù),改革傳統(tǒng)的生產(chǎn)工藝,以提高產(chǎn)量,增加效益。

　(4)大力加強生物技術(shù)的開發(fā)工作。例如,大力研制新型發(fā)酵設(shè)備,它既可用于細菌培養(yǎng),也可用于哺乳動物細胞培養(yǎng);生產(chǎn)蛋白和核酸的純化儀器和監(jiān)測分析儀器等,以促進科研成果迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

　(5)重視生物技術(shù)以及有關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究。開展基礎(chǔ)研究,可以為改進現(xiàn)有技術(shù)和發(fā)展新技術(shù)提供理論基礎(chǔ),也是消化吸收國外先進技術(shù)和培養(yǎng)人才的重要條件。要保持這一政策的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

　(6)發(fā)展和健全必要的生物技術(shù)配套基礎(chǔ)設(shè)施。例如建立限制性內(nèi)切酶和其他修飾酶、同位素、蛋白質(zhì)分離純化和細胞培養(yǎng)介質(zhì)的生產(chǎn)和供應(yīng)系統(tǒng),以及建立細胞庫、基因庫以及生物技術(shù)信息庫。

　(7)加強生物技術(shù)的國際學(xué)術(shù)交流,技術(shù)合作和技術(shù)引進。建立一批國家重點實驗室,配備先進儀器,向國內(nèi)外科學(xué)家開放。從發(fā)達國家引進先進的關(guān)鍵性技術(shù)應(yīng)當是成熟的技術(shù),同時又是國內(nèi)國民經(jīng)濟建設(shè)所急需的技術(shù)。

　(8)開展生物技術(shù)的立法工作。這是為了防止在發(fā)展生物技術(shù)的過程中可能帶來的副作用,特別是操作重組DNA。

　2、預(yù)測與展望

　從生物發(fā)展趨勢及其潛在能力考慮,我國如果在人才培養(yǎng)、研究開發(fā)及經(jīng)費的籌措方面能以合理安排,我國的生物技術(shù)將會在原有發(fā)酵工業(yè)基礎(chǔ)上形成一個嶄新的工業(yè)體系,在農(nóng)業(yè)上也將會取得較大效益。

　2.1 生理活性物質(zhì)的生產(chǎn)

　作為醫(yī)藥品而大量需要的生長素、胰島素、干擾素等肽類物質(zhì)和乙肝疫苗、尿激酶等,目前在我國還是從動物或人體組織中提取精制的,多數(shù)不能實現(xiàn)批量生產(chǎn),成本高,售價昂貴。應(yīng)用生物技術(shù)生產(chǎn)此類藥品的研究已見成效,將為人類帶來福因。

　2.2 酶制劑的生產(chǎn)

　隨著酶催化技術(shù)的開發(fā)和固定化酶反應(yīng)器技術(shù)的應(yīng)用,酶制劑的生產(chǎn)將會有較大發(fā)展。目前,世界酶制劑總產(chǎn)量中60%是蛋白酶,主要用于洗滌劑、制革和乳品加工。我國酶制劑的種類和數(shù)量都還不多,有些酶的應(yīng)用市場也還沒有打開。診斷、醫(yī)藥和試劑用酶在我國酶制劑消費比例中大約占10%左右,這方面的發(fā)展?jié)摿艽?尤其是酶診斷盒的開發(fā),有可能形成新的產(chǎn)業(yè)。

　2.3 抗生素的生產(chǎn)

　我國抗生素工廠生產(chǎn)抗生素的種類有五、六十種。但是,抗生素的品種結(jié)構(gòu)極不合理。今后,將可能把重點研究開發(fā)工作放在?―內(nèi)酰胺類抗生素的研制上。農(nóng)用抗生素是抗生素工業(yè)的一大分支。在國外僅被用作飼料添加劑的抗生素就有18種之多,伴隨我國飼料工業(yè)的大發(fā)展,農(nóng)用抗生素將會作為新的產(chǎn)業(yè)門類被人們重視起來。

　2.4 氨基酸、有機酸和多糖的生產(chǎn)

　用生物技術(shù)生產(chǎn)的氨基酸有18種,世界上除半數(shù)用于食品、醫(yī)藥外,一半是作為飼料添加劑。賴氨酸、色氨酸、蛋氨酸的需求量將會逐年增加。我國在飼料用氨基酸的開發(fā)方面起步晚,大力開發(fā)飼料用賴氨酸、色氨酸、蛋氨酸的生產(chǎn)將是今后的重點任務(wù)。與此同時,也要大力開發(fā) 其它 醫(yī)用氨基酸。

　為了提高氨基酸產(chǎn)率,用基因工程和細胞融合技術(shù)培養(yǎng)新菌種的工作今后會有所加強。以固定化酶或固定化細胞技術(shù)生產(chǎn)氨基酸有可能在工業(yè)上得到應(yīng)用。

　有機酸和微生物多糖的生產(chǎn),在今后會有新的發(fā)展。尤其用微生物生產(chǎn)的黃桿菌膠,普魯蘭和環(huán)狀糊精等多糖因其在石油工業(yè)和食品工業(yè)上有較大用途,很可能被開辟為一個新的產(chǎn)業(yè)。

　2.5 單細胞蛋白工業(yè)

　單細胞蛋白這一技術(shù)領(lǐng)域因為同廢物的處理與再利用和提供人類需要的蛋白質(zhì)食品有關(guān),所以受到人們的重視。我國單細胞蛋白的生產(chǎn)包括面包酵母,藥用酵母和飼用酵母幾方面。

　現(xiàn)在以糖蜜和多種工業(yè)廢水為原料的單細胞蛋白生產(chǎn)都取得了技術(shù)的突破。不久將出現(xiàn)以糖蜜、味精廢液、酒精廢液等生產(chǎn)單細胞蛋白的企業(yè)群。我國的單細胞蛋白工業(yè)一定會發(fā)展起來。

　2.6 農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)

　生物技術(shù)在農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)方面,已經(jīng)和將繼續(xù)顯示它的重要作用。我國在應(yīng)用組織培養(yǎng)快速繁殖、用基因工程和細胞融合育種以及胚胎移植等方面取得了一定成果和進展,并已培育出一些優(yōu)良的動植物新品種。今后在用生物新技術(shù)培育高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)或抗逆(包括抗旱、抗鹽堿、抗除莠劑)作物新品種及動物良種的工作還會不斷加強,構(gòu)建高效固氮生物體系,培育高效固氨微生物菌株定會取得新的進展。動物胚胎的移植和分割技術(shù)也會在良種繁殖上得到廣泛應(yīng)用。用雜交瘤制備的單克隆抗體,用于作物、畜、禽和魚類疾病的快速論斷也將逐步得到推廣和普及。

　此外,用生物技術(shù)保護環(huán)境、凈化工業(yè)廢水,以自然界的廢物及生物量為原料生產(chǎn)能源燃料,采用細菌浸礦開采與提煉有色金屬,尤其在基礎(chǔ)化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用生物技術(shù)制造有用產(chǎn)物方面都已取得一些成果和提出一批新的研究課題,并展示出美好的前景。

　3、結(jié)語

　總之,生物技術(shù)有著誘人的前景,是我國經(jīng)濟發(fā)展的希望所寄,它不僅能成為重要的生財之道,而且可能成為二十一世紀的經(jīng)濟支柱,對人類做出重大貢獻。

生物科技論文2000字范文篇二：《當代蠶桑生物科技發(fā)展現(xiàn)狀綜述》

　摘要：近50年來，我國蠶桑科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，在分子生物學(xué)基礎(chǔ)理論研究、蠶絲蛋白生物材料開發(fā)及應(yīng)用、家蠶基因工程技術(shù)、家蠶性別控制與專養(yǎng)雄蠶技術(shù)、昆蟲激素在蠶業(yè)上的應(yīng)用、家蠶變態(tài)發(fā)育的人為調(diào)控、家蠶營養(yǎng)生理與人工飼料研究、蠶體作為生產(chǎn)重組蛋白的生物反應(yīng)器、桑樹栽培與遺傳育種新技術(shù)開發(fā)和蠶桑生物資源綜合利用等方面有了長足的進步，極大地促進了蠶業(yè)生產(chǎn)向深度與廣度拓展。蠶桑生物科技發(fā)展與國計民生息息相關(guān)，蠶桑生物科技的發(fā)展，必將推動我國養(yǎng)蠶業(yè)的發(fā)展，為廣大蠶農(nóng)增加收益，帶動絲綢業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，推進蠶桑生物科學(xué)的發(fā)展，也為生物科普 教育 提供豐富的資源，使傳統(tǒng)蠶桑業(yè)煥發(fā)生機活力。

　回顧中國蠶業(yè)科學(xué)的發(fā)展歷程，展望世界蠶業(yè)科技發(fā)展趨勢，可以更加深刻地理解：蠶業(yè)科學(xué)是為蠶絲生產(chǎn)有關(guān)產(chǎn)業(yè)(栽桑、養(yǎng)蠶、制種、制絲)提供方法與原理的應(yīng)用科學(xué)。面向未來，蠶業(yè)科學(xué)研究的重要任務(wù)是進一步提高蠶業(yè)生產(chǎn)中的科技含量，使養(yǎng)蠶業(yè)從勞動密集型迅速向知識密集型轉(zhuǎn)變，而這個轉(zhuǎn)變很大程度上依賴于蠶桑生物學(xué)基礎(chǔ)研究的進展與應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)創(chuàng)新。

　1 蠶絲分子生物學(xué)基礎(chǔ)理論研究

　絲蛋白分子結(jié)構(gòu)與絲蛋白基因表達調(diào)控機制的進一步闡明，將為增產(chǎn)蠶絲、改進絲質(zhì)提供分子生物學(xué)理論基礎(chǔ)。飄逸潤滑的桑蠶絲衣服是許多人的最愛，但讓人苦惱的是，桑蠶絲很嬌氣，不耐穿，打理起來也格外麻煩。2014年11月，我國西南大學(xué)科學(xué)家培育重組基因蠶寶寶首次吐出了人工合成蠶絲蛋白。在家蠶16 425個基因中，有一個叫做Fib-H基因，它是控制絲蛋白產(chǎn)生的關(guān)鍵基因。研究者在家蠶的生殖細胞中?剪切?掉了其中的Fib-H基因，沒有Fib-H基因的家蠶絲腺，叫做?空絲腺?。研究人員將事先設(shè)計好、與Fib-H基因類似的人工絲蛋白基因，顯微注射到被敲除Fib-H基因的蠶卵中，人工絲蛋白基因轉(zhuǎn)移成功的蠶卵發(fā)育成?蠶寶寶?后，吐出的絲中就含有人工合成絲蛋白。通過對蠶絲纖維的人為改良和重新設(shè)計，以后桑蠶絲可能會像棉質(zhì)衣服一樣，既保持桑蠶絲的舒適感，又像棉質(zhì)衣服一樣耐穿、好打理。

　2 家蠶絲蛋白生物材料新功能的開發(fā)及應(yīng)用

　家蠶絲蛋白是一種具有良好透氣與透濕性、無毒、無刺激、與人體相容性強的生物材料。家蠶絲蛋白不僅可作為人造皮膚、血管、肌腱、韌帶、骨骼和牙齒等人造組織材料，以及作為手術(shù)縫合線、隱形眼鏡、角膜、抗血凝劑、藥物控釋材料、功能性細胞培養(yǎng)基質(zhì)、固定化酶載體和生物傳感器等生物醫(yī)學(xué)材料還在環(huán)保新材料、化妝品、保健營養(yǎng)食品等日化和環(huán)保領(lǐng)域被廣泛使用。隨著家蠶基因組研究工作的重大進展，以及基因工程和生物技術(shù)的快速進步，家蠶絲蛋白的生物功能有望在軍事、航天、醫(yī)學(xué)、環(huán)保等領(lǐng)域得到更深、更廣地開發(fā)和應(yīng)用。

　3 家蠶基因工程技術(shù)

　桑蠶不僅是一種重要的經(jīng)濟昆蟲，而且是研究真核生物基因表達調(diào)控的模式生物之一。將外源基因轉(zhuǎn)移到桑蠶中以實現(xiàn)其在蠶體內(nèi)的表達，最終是要將外源基因整合桑蠶染色體，這樣才有可能穩(wěn)定遺傳，獲得轉(zhuǎn)基因蠶。目前關(guān)于桑蠶的轉(zhuǎn)基因報道主要有：桑蠶品系間的基因轉(zhuǎn)移，其他動物的基因轉(zhuǎn)入桑蠶體內(nèi)，以及桑蠶的基因轉(zhuǎn)入其他動物。例如中國科學(xué)院研究員陸長德等利用?電穿孔?法，將熒光蛋白基因及蜘蛛拖牽絲基因注入蠶卵，獲得了吐出熒光?蜘蛛絲?的轉(zhuǎn)基因蠶。蜘蛛絲中的拖牽絲是強度十分高、彈性十分強的天然蛋白纖維，若制成防彈衣則?刀搶難入?，織出降落傘牢固耐用;產(chǎn)生熒光的蠶絲則可用以開發(fā)天然夜光衣及各種防偽標簽等。

　4 家蠶性別控制與專養(yǎng)雄蠶技術(shù)

　雄蠶與雌蠶相比，具有諸多的優(yōu)勢，一是體質(zhì)強健，容易 飼養(yǎng) ;二是食桑量少，飼料效率高;三是出絲率高，繭絲品質(zhì)優(yōu)，可縹制高品位生絲。專養(yǎng)雄蠶比目前的雌雄蠶各半混養(yǎng)，可較大幅度提高蠶絲的產(chǎn)、質(zhì)量和蠶業(yè)經(jīng)濟效益。因此，專養(yǎng)雄蠶被稱為繼一代雜交種利用之后最有價值的一項創(chuàng)新技術(shù)。性連鎖平衡致死基因的應(yīng)用已有很大進展，俄羅斯科學(xué)院斯特隆尼柯夫育成的桑蠶性連鎖平衡致死系，在此基礎(chǔ)上經(jīng)轉(zhuǎn)育改良培育出多個雄蠶品種，雄蠶率達99.85%，可實現(xiàn)專養(yǎng)雄蠶的目標。專養(yǎng)雄蠶將成為21世紀提高桑蠶產(chǎn)絲能力和改善絲工藝性狀的重大突破口。

　5 昆蟲激素在蠶業(yè)上的應(yīng)用

　蛻皮激素(MH)、保幼激素(JH)以及保幼激素類似物(JHA)在調(diào)節(jié)桑蠶生長發(fā)育、增產(chǎn)蠶絲及生產(chǎn)超細纖度生絲方面，已取得較大進展。例如，應(yīng)用保幼激素和蛻皮激素可提高夏秋繭的品質(zhì)，并較好地解決桑葉的余缺問題。發(fā)現(xiàn)了幾種抗保幼激素活性物質(zhì)，成功地誘導(dǎo)出三眠蠶，開發(fā)出了超細纖度優(yōu)質(zhì)繭絲。此外，使用抗保幼激素，可以縮短蠶期，提高勞動生產(chǎn)力和經(jīng)濟效益。

　6 家蠶變態(tài)發(fā)育的人為調(diào)控

　家蠶變態(tài)發(fā)育的人為調(diào)控是蠶絲業(yè)科學(xué)的根本性問題之一，人為調(diào)節(jié)家蠶的變態(tài)與發(fā)育對蠶絲業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)與整體生產(chǎn)效益有重大影響。由于家蠶是完全變態(tài)昆蟲，蛹期很短，僅為2周，而蛾口繭不適合于繅絲，生產(chǎn)上必需在蛹化蛾之前完成鮮繭的收購和烘干工作。人們希望通過人為調(diào)節(jié)家蠶的變態(tài)與發(fā)育，延長蛹期，減輕鮮繭收購和烘干的工作壓力及強度，甚至希望蛹期發(fā)育中止，實現(xiàn)鮮繭繅絲。利用基因工程技術(shù)，采用精子介導(dǎo)法將帶有蝎毒素基因的載體導(dǎo)入蠶卵，在蛹期特異性表達，殺死蠶蛹。這樣，不僅可以解決鮮繭收烘與蛹期過短之間的矛盾，使提高生絲品位成為可能，而且還可以大大節(jié)約烘繭所需的能源。

　7 家蠶營養(yǎng)生理與人工飼料研究

　家蠶屬于植食性昆蟲。家蠶除嗜食桑葉外，尚能取食桑科的柘，菊科的蒲公英、萵苣，榆科的野榆等。但桑葉以外的植物葉，很難使蠶健康地生長發(fā)育和繁殖后代。在過去40年桑蠶攝食行為與營養(yǎng)生理學(xué)研究基礎(chǔ)上，對廣食性蠶品種選育及低成本人工飼料設(shè)計獲得了長足進步，這就有可能在不久的將來，用低成本人工飼料在全自動化的工廠內(nèi)實現(xiàn)全年養(yǎng)蠶，從而促進養(yǎng)蠶業(yè)由勞動密集型產(chǎn)業(yè)向知識密集型轉(zhuǎn)化。例如日本早在20世紀90年代就成功選育出了嗜食低成本線性規(guī)劃設(shè)計飼料的多對廣食性蠶品種，日本的其他現(xiàn)行品種也都經(jīng)過了人工飼料適應(yīng)性選育，均具備良好的攝食性。我國蠶業(yè)界自20世紀90年代以來，在人工飼料適應(yīng)性蠶品種和廣食性蠶品種的選育方面也做了不少研究。山東省農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院蠶學(xué)系，近幾年也開展了人工飼料適應(yīng)性蠶品種的選育工作，并初步選育出攝食性較好的雜交組合廣食一號和廣食性飼料(主要成分：桑葉粉30%、豆粕粉25%、其它有淀粉、防腐劑、維生素、無機鹽等)。　8 蠶體作為生產(chǎn)重組蛋白的生物反應(yīng)器

　?家蠶生物反應(yīng)器?，是指將帶有目的基因的重組桿狀病毒植入家蠶的蠶蛹體內(nèi)進行培養(yǎng)，蠶蛹會主動對植入基因進行轉(zhuǎn)錄和翻譯，自然生成對人類有用的生物活性物質(zhì)，通過高新技術(shù)(如超低溫冷凍、低溫干燥、高速離心等)，將生物活性成分萃取并制成相關(guān)劑型，以滿足人類疾病的治療、預(yù)防和保健需求。家蠶易于飼養(yǎng)，成本低廉，它1天內(nèi)可合成3 169 mg外源蛋白;其血淋巴具有儲存蛋白的能力，淋巴內(nèi)含有蛋白分解酶的抑制物，對目的蛋白起到保護作用，且外源蛋白又很容易從家蠶體液中分離純化出來;還可以將家蠶直接磨碎用作藥物或食品添加劑。因此，用家蠶生物反應(yīng)器生產(chǎn)有用蛋白具有很大的優(yōu)越性。如用家蠶來生產(chǎn)皮膚生長因子、乙肝疫苗等有高附加價值的蛋白質(zhì)。

　9 桑樹栽培與遺傳育種新技術(shù)開發(fā)

　桑雜交育種、誘變育種和多倍體育種都是改良桑樹品種的有效方法，也是提高單位面積產(chǎn)絲量的重要途徑，而細胞工程和基因工程的研究與應(yīng)用，也將為桑樹育種提供新的途徑和方法。全世界26個桑種，分布在中國的至少有15個，目前我國保存的桑品種資源達2600份，已選育出適應(yīng)不同環(huán)境條件、栽培技術(shù)、養(yǎng)蠶要求和其他用途的優(yōu)良桑品種50多個，其中栽培面積最多的是魯桑系的荷葉白、桐鄉(xiāng)青、團頭荷葉白、湖桑197，育2號等品種。桑樹栽培主要采用低桿密植、立體栽培管理模式，提高了桑葉產(chǎn)量、質(zhì)量。

　10 蠶桑生物資源綜合利用

　我國由蠶桑副產(chǎn)品加工成的許多產(chǎn)品已進入工業(yè)生產(chǎn)階段，如利用桑葉、桑葚果制作桑葉茶、桑葚膏、桑葚酒，提取植物醇、葉綠素、胡蘿卜素等;利用蠶蛹制備蠶蛹蛋白粉和多肽，分離家蠶抗菌蛋白和誘導(dǎo)生產(chǎn)生物活性蛋白，生產(chǎn)蠶蛹氨基酸及氨基酸絡(luò)合物，提取蠶蛹油與殼聚糖，開發(fā)蠶蛹蛋白纖維、蠶蛹蟲草等;利用廢絲研究開發(fā)出了絲素粉、絲素膏、絲素液、絲素洗面乳、洗發(fā)護發(fā)劑等美容健膚化妝品。不僅提高了蠶業(yè)生產(chǎn)的綜合效益，同時也提高了蠶業(yè)產(chǎn)品附加值，轉(zhuǎn)變蠶桑生產(chǎn)經(jīng)營目的，做大做強蠶桑產(chǎn)業(yè)，讓蠶桑更好地造福人類。

　參考文獻：

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生物科技論文2000字范文篇三：《試談初中生物科技創(chuàng)新實踐活動》

　摘 要生物學(xué)科是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要組成部分，因此，生物科技活動承擔著培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力及動手實踐能力等任務(wù)，更是培養(yǎng)青少年熱愛大自然，理解和關(guān)心生態(tài)保護，了解生物與農(nóng)業(yè)、生物與醫(yī)學(xué)、生物與工業(yè)及環(huán)境保護等的關(guān)系的首要途徑，它還挖掘和培養(yǎng)生命科學(xué)領(lǐng)域的科技研究人才，為我國各項事業(yè)的發(fā)展籌備力量。生物科技創(chuàng)新實踐活動具備科技創(chuàng)新實踐活動的一切特點，在各學(xué)科的科技創(chuàng)新實踐活動中占有較大比重。筆者運用行動研究法的計劃、行動、觀察、 反思 四個過程，對學(xué)生較為困惑的選題環(huán)節(jié)，采取集中培訓(xùn)、個案分析、跟蹤調(diào)查等形式解決遇到的實際問題，并及時 總結(jié) 經(jīng)驗 和積累案例素材，取得了較好的效果。

　關(guān)鍵詞科技創(chuàng)新;實踐活動;課題研究

　當今世界。國家與國家之間的競爭十分激烈，其競爭的焦點集中在科學(xué)技術(shù)的競爭，而科學(xué)技術(shù)的競爭核心又是人才的競爭。衡量人才的標準是看其創(chuàng)新能力或創(chuàng)新才能，因此黨中央提出，建設(shè)創(chuàng)新型國家，核心是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

　一、初中生物科技創(chuàng)新實踐活動中相關(guān)概念的界定

　生物學(xué)科是一門實驗學(xué)科，注重人與自然的和諧發(fā)展，又和日常生活密切聯(lián)系。生物科技創(chuàng)新實踐活動在學(xué)校的開展，既可以給學(xué)生實踐機會，鍛煉他們的動手操作能力，增強社會責任感和 社會實踐 能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣和良好的合作精神。實現(xiàn)塑造人格、提高科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的目標。

　二、選題階段的探索與實踐

　依據(jù)《全日制義務(wù)教育生物課程標準》?面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)?的理念，筆者充分利用所在學(xué)校現(xiàn)有教育環(huán)境條件，結(jié)合初中學(xué)生特點，探索和研究初中生物科技創(chuàng)新實踐中的操作性方法，指導(dǎo)學(xué)生開展生物科技創(chuàng)新課題研究。解決在此活動中遇到的實際問題，以期為科技教育和廣大一線科技活動教師提供一定的借鑒，并為科技創(chuàng)新實踐活動積累一定實踐路徑和方法。

　在開展科技創(chuàng)新實踐活動前，筆者曾對學(xué)生作過問卷調(diào)查，65.38%學(xué)生認為選題環(huán)節(jié)是最為困惑的，選題難成了影響或制約?課題研究?開展的瓶頸。我決定運用行動研究法來解決問題。一般來說，行動研究包括計劃、行動、觀察、反思四個環(huán)節(jié)。

　在制定總體實施計劃時還要考慮行動步驟的計劃。先進行第一輪行動，并進行監(jiān)測，了解其效果，根據(jù)監(jiān)測獲得的資料，分析不足之處，在此基礎(chǔ)上修改總體計劃，尤其對下一輪的行動步驟作出調(diào)整。具體行動研究步驟如下：

　(1)擬解決的問題。經(jīng)過知識的積累，學(xué)生已經(jīng)挑選了一些課題，但選題過于盲目，不清楚哪些課題其他人已經(jīng)做過，自己可以做什么樣的課題，怎樣把研究成果以科學(xué)的方式呈現(xiàn)出來。

　(2)問題形成的原因分析。學(xué)生的課題主要來自于日常生活中，要在這種習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出問題，就需要學(xué)生仔細觀察、積極思維，能從尋常現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不尋常之處。

　(3)設(shè)計對策及行動方案。利用科普講座這個宣傳陣地，發(fā)揮典型案例的輻射功能，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，從生活中選題，指導(dǎo)學(xué)生確定課題研究方向。

　(4)行動反思。從上交的課題名單中，我們發(fā)現(xiàn)科普講座起了預(yù)期的作用。70.5%的選題來源于學(xué)生的生活。說明學(xué)生已經(jīng)在有意識地關(guān)注生活。但存在的問題是選題角度、選題范圍大小、研究的可行性等問題。

　(5)新一輪行動研究方案。采取個別輔導(dǎo)的方法，具體問題具體分析，了解每個課題制定的出發(fā)點、研究計劃等詳細情況，幫助學(xué)生找準研究方向和角度及切入點，縮小研究范圍，通過分解、細化、改進、綜合，提煉出可行性強的研究課題。

　(6)新一輪行動實施及監(jiān)測。針對選題范圍過大的課題，筆者采用的是分解、細化的方法。

　(7)行動研究階段性評價和總結(jié)。通過對比前后課題名稱分析發(fā)現(xiàn)，修改后的課題名稱更確切、具體，學(xué)生明確了研究方向、研究重點和切入點。教師也可從課題名稱中迅速掌握課題的相關(guān)情況。

　經(jīng)過師生共同努力，我校科技創(chuàng)新實踐活動小組共產(chǎn)生了24件作品，全部推薦參加了第五屆鶴壁市青少年科技創(chuàng)新大賽，24件作品均榮獲市級獎勵。其中，一等獎4項、二等獎7項、三等獎13項。

　三、開展活動的建議

　(1)鼓勵學(xué)生采用多種方式選題。生物科技創(chuàng)新實踐活動研究課題的相關(guān)學(xué)科是非常豐富的，包括植物學(xué)、動物學(xué)、微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)等。

　(2)挖掘可利用的教育資源。我們應(yīng)該因地制宜，深入挖掘教育資源，可以考慮學(xué)校和周圍社區(qū)中哪些是可利用的資源，爭取社會和家長的支持。

　(3)提高生物教師的科研素質(zhì)。生物教師要多參加各級科技活動的培訓(xùn)，多閱讀科學(xué)研究方面書籍、報刊、雜志，多關(guān)注生活、關(guān)注社會，多收集相關(guān)案例，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。只有教師自己具備科學(xué)研究能力，才可能培養(yǎng)學(xué)生良好的科研素質(zhì)。

　參考文獻：

　[1]黃祖蔭編.中學(xué)生物科技活動資料[M].廣東高等教育出版社，1994(8).

　[2]對生物活動課的認識和思考解玉嘉《中學(xué)生物教學(xué)》，1999年02期.

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初中生物教學(xué)論文 在生物實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

內(nèi)容摘要：生物學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，教材里有大量的實驗。這些實驗可以分成探究實驗和觀察實驗，但不論是探究實驗和觀察實驗都離不開觀察。因此在生物實驗教學(xué)中，老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生掌握一些觀察方法。只有這樣學(xué)生才能更有效的完成每一個實驗，從而提高生物課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：生物 實驗 觀察 能力　　正文：　　蘇聯(lián)著名生物學(xué)家巴蒲洛夫在實驗室門前刻著“觀察。觀察、再觀察”幾個大字，這就是他工作的座

關(guān)于生物的科技論文范文

生物學(xué)是 自然 科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)科的特點不僅具有理論的嚴密性，同時更具有應(yīng)用的廣泛性。下面是我為大家精心推薦的關(guān)于生物的科技論文范文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

關(guān)于生物的科技論文范文篇一

　如何學(xué)好高中生物

　生物學(xué)是 自然 科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)科的特點不僅具有理論的嚴密性，同時更具有應(yīng)用的廣泛性。高中生物更側(cè)重于生物科學(xué)理論的學(xué)習(xí)和其應(yīng)用方面，它研究的內(nèi)容包括生物的結(jié)構(gòu)，生理，分布，遺傳和變異，進化，生態(tài)及穩(wěn)態(tài)等。它與人類生存息息相關(guān)，大到發(fā)明創(chuàng)造，小到衣食住行，人類片刻也離不開生物科學(xué)。所以學(xué)好高中生物非常重要，如何學(xué)好高中生物，我認為可以嘗試以下的措施。

　一、學(xué)會預(yù)習(xí)的方法

　預(yù)習(xí)是學(xué)生正式聽課學(xué)習(xí)之前所做的知識準備，是一種初步的自我學(xué)習(xí)行為。通過預(yù)習(xí)可以有效地提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，這己是許多優(yōu)秀學(xué)生取得好成績的必由之路。那么，預(yù)習(xí)有哪些步驟，如何掌握良好的預(yù)習(xí)方法呢?

　(1)初步了解教材內(nèi)容，對即將學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容先作一個初步的了解，并記下要點。如在預(yù)習(xí)閱讀過程中可對一些生物學(xué)概念、 規(guī)律等結(jié)論性內(nèi)容用筆勾勾劃劃。

　(2)加強新舊知識聯(lián)系。預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)前面所學(xué)的知識若掌握不牢，就會影響新知識的學(xué)習(xí)。因此，預(yù)習(xí)時可以及時復(fù)習(xí)舊知識，使新舊知聯(lián)系起來。

　(3)生物教材中的圖表較多，預(yù)習(xí)應(yīng)做到看書與思考相結(jié)合，看書與看圖表相結(jié)合，看書與解題相結(jié)合，看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合，然后帶著問題聽課，有的放矢，提高聽課效率。

　二、學(xué)會課堂學(xué)習(xí)的方法

　(1)學(xué)會記筆記

　學(xué)習(xí)生物時還要學(xué)會記筆記，筆記是一項技巧性的活動。學(xué)習(xí)記筆記不但要求學(xué)生具有一定的書寫、繪圖能力，而且要求學(xué)生具有一定的學(xué)科知識和提煉筆記內(nèi)容的能力。剛一開始學(xué)生可能跟不上，可每節(jié)課后找適量時間整理補充筆記。但要避免將筆記記為教師上課的流水賬，不加選擇地全部記下，也要避免將筆記記成教師板書的翻版。上課是緊張的腦力勞動過程。生物課是理科課程，理解思維是上課的關(guān)鍵所在，因此要教學(xué)生處理好聽課、思考和記筆記的關(guān)系。如果思考與記筆記發(fā)生矛盾，要先跟隨老師思路思考，避免因記筆記而使后繼內(nèi)容無法理解，對于筆記可采用寫標題留空白課后補充的方法。筆記可以使課后復(fù)習(xí)的效率得以提高，并豐富完善知識體系。 (2)學(xué)會理論聯(lián)系實際

　生物知識內(nèi)容十分豐富，實踐性強，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時要緊密結(jié)合，密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、國內(nèi)外新的生物技術(shù)等熱點，讓學(xué)習(xí)更貼近生活實際，更為鮮活有趣。例如，糖尿病患者是因為吃得糖太多嗎?還可以調(diào)查或觀察環(huán)境污染對周圍生物的影響等。學(xué)生要盡可能地走進大 自然，親身感受生活中的生物知識和現(xiàn)象，將書本、課堂上學(xué)到的知識和能力在現(xiàn)實生活中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實際、解決具體問題的能力以及交流合作、實踐創(chuàng)新的能力。

　(3)學(xué)會思考生物問題

　學(xué)習(xí)生物不僅要認識和記住一些必要的知識，還要善于通過分析綜合、對比判斷，研究生命現(xiàn)象的特征與成因，思考它們之間的相互關(guān)系，這就要懂得學(xué)會思考分析生物問題。如運用綜合的觀點觀察現(xiàn)象、分析聯(lián)系、找出 規(guī)律，如DNA和RNA的區(qū)別、物質(zhì)循環(huán)和能量流動的異同及聯(lián)系等，形成鮮明而準確的印象。學(xué)生學(xué)習(xí)時要善于觀察、勇于探索、敢于思考質(zhì)疑，做生活和學(xué)習(xí)的有心人。

　三、學(xué)會收集處理信息

　現(xiàn)代社會是信息社會，生活中處處蘊含著信息。如電視新聞、報紙雜志、媒體 網(wǎng)絡(luò)、 旅游科技、綜藝 體育等，經(jīng)常為人們提供大量的知識信息。這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動的生物知識和敏感具體的生物問題，要善于收集和處理，不斷補充豐富的生物知識。學(xué)生課外要注意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進圖書館，訪問互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會實踐調(diào)查等，及時查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延伸，也是學(xué)生收集資料、獲取信息、充實知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的主人，不斷提高學(xué)生搜集和處理信息的能力和培養(yǎng)勇于實踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識。

　此外，學(xué)生還要學(xué)會復(fù)習(xí)，學(xué)會歸納 總結(jié)、學(xué)會圖文轉(zhuǎn)換、學(xué)會知識遷移等。當然，學(xué)有法而無定法。學(xué)生力求形成行之有效的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)自己的非智力因素，提高自己的生物學(xué)興趣，增強學(xué)習(xí)的信心，從而更好的學(xué)好高中生物這門課程。

關(guān)于生物的科技論文范文篇二

　淺談初中生物教學(xué)

　摘要:如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,如何組織和設(shè)計好每一堂課,努力提高生物教學(xué)質(zhì)量,是每一位生物教師在新課程理念下必須探討的問題。

　關(guān)鍵詞:生物;教學(xué);興趣;熱情

　新課標明確規(guī)定,在實施素質(zhì)教育的今天,教師不僅要教學(xué)生學(xué)會,更重要的是教學(xué)生會學(xué)。然而,在當前中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力不是被忽視就是束手無策。那么,如何在生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢?下面就把我在這方面的一些探索介紹如下,以拋磚引玉。

　1.掌握方法,增強自學(xué)效果。自學(xué)的主要形式是閱讀。閱讀有預(yù)習(xí)閱讀、課中閱讀、復(fù)習(xí)閱讀和課外閱讀等形式,不論哪種形式的閱讀,教師都必須在方法上給予正確指導(dǎo),才能收到良好的自學(xué)效果。

　課中閱讀是教師隨教學(xué)進程提出問題讓學(xué)生閱讀一個或幾個重點的相關(guān)段落。為了使學(xué)生對所閱讀的重點段落做到字斟句酌,我常變換形式提出問題讓學(xué)生閱讀思考。如閱讀減數(shù)分裂概念時,我提出的問題是:①進行減數(shù)分裂的生物對象是什么?②什么數(shù)被減?③數(shù)被減了多少?④在第幾次分裂發(fā)生減數(shù)?⑤全過程染色體數(shù)的變化規(guī)律是什么?我指導(dǎo)學(xué)生在閱讀容易混淆的概念時,要運用對比法加以區(qū)分,找出異同點,從而掌握概念的實質(zhì)。如呼吸作用和光合作用,有氧呼吸和無氧呼吸,無性生殖和有性生殖,DNA和RNA,無籽西瓜和無籽番茄等。

　復(fù)習(xí)閱讀是在教師授完一個單元或全部課程后,要求學(xué)生進行系統(tǒng)的閱讀。為了使學(xué)生對所學(xué)知識融會貫通、強化記憶,我指導(dǎo)學(xué)生運用分析綜合法進行專題閱讀,對不同章節(jié)出現(xiàn)的同類知識進行歸納、整理,組合成完整的知識體系。如在復(fù)習(xí)高中《生物》時,我要求以染色體為線索,整理出以下幾個方面的知識:①染色體的形態(tài)、數(shù)目;②染色體的化學(xué)成分?染色體與DNA的關(guān)系;③染色體的存在部位及存在形態(tài);④染色體的復(fù)制(時期與方式);⑤染色體的傳遞規(guī)律:有絲分裂的傳遞與減數(shù)分裂的傳遞的比較;⑥染色體在減數(shù)分裂中的行為與3個遺傳規(guī)律的關(guān)系;⑦染色體變異與單倍體育種、多倍體育種。

　課外閱讀通常是學(xué)生在參加課外科技活動實踐中,為解決所遇到的問題去查閱課外參考書。由于生物學(xué)課外參考書種類很多,為了遵循可讀性、實用性和科學(xué)性原則,我都主動幫助學(xué)生選好課外書。我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,要求做到:①有所側(cè)重;②棄粗取精;③做好筆記。為了促進學(xué)生積極參與課外讀,我要求每位學(xué)生每學(xué)期根據(jù)自己課外科技活動實踐寫一篇生物小論文。課外閱讀不僅可擴大學(xué)生的知識眼界、激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,還能加深對課內(nèi)知識的理解,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　2.檢查評價,激發(fā)自學(xué)熱情。不論是讓學(xué)生閱讀還是讓學(xué)生參加實踐,單有布置而沒有檢查無法落實,而有檢查沒有評價無法激發(fā)自學(xué)熱情。我的做法是:每節(jié)新課前,都要利用預(yù)習(xí)提綱中的問題先提問學(xué)生。在教學(xué)進程中,對一些較易混淆的概念和較難懂的問題先讓學(xué)生討論,再由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進行回答。對學(xué)生的作答,我都是當場給予評價,肯定正確,指出錯誤,對回答好的打成績予以鼓勵。對學(xué)生的生物學(xué)小論文和生物學(xué)小報,組織全教研組教師進行評選,這些做法使學(xué)生感受到獲得自學(xué)成就的喜悅,進而增強自學(xué)的信心。

　3.養(yǎng)成習(xí)慣,提高自學(xué)能力。無數(shù)事實證明,大凡學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生都掌握了較好的自學(xué)方法和養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。因此,我在平時教學(xué)中就有意培養(yǎng)學(xué)生以下4種自學(xué)習(xí)慣:

　(1)養(yǎng)成不先預(yù)習(xí)不聽課、不先復(fù)習(xí)不做作業(yè)的自學(xué)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)可使學(xué)生對新課有大概了解,哪些難懂的地方需要在課堂上問老師也心中有數(shù),這既提高了學(xué)生聽課的效率,也提高了教師授課的針對性。課后及時復(fù)習(xí)不僅有利于對新知識的消化吸收和強化記憶,也有利于提高完成作業(yè)的效率。

　(2)養(yǎng)成勤查工具書的自學(xué)習(xí)慣。中學(xué)生物學(xué)教材中涉及到許多生物學(xué)理論、學(xué)說和定律,生物學(xué)現(xiàn)象,動植物和微生物名稱、名詞,生物學(xué)著作和生物學(xué)家等知識,由于在教材中沒有做詳細的注解,學(xué)生在自學(xué)中必然會遇到許多疑惑不解的名詞術(shù)語,那么解決的最好辦法就是查閱工具書。

　(3)養(yǎng)成愛思考、愛質(zhì)疑的自學(xué)習(xí)慣。?學(xué)源于思,思源于疑。?我啟發(fā)學(xué)生在自學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)疑點,敢于提出自己獨立的見解。教會學(xué)生質(zhì)疑不僅可調(diào)動學(xué)生自學(xué)的興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、激發(fā)學(xué)生的智慧潛力。邊閱讀邊思考也有利于知識遷移。

　(4)養(yǎng)成博覽群書的自學(xué)習(xí)慣。中學(xué)生單從課本中獲取知識是很有限的,因此我引導(dǎo)學(xué)生要多讀一些與生物 科學(xué)有關(guān)的報刊和課外書籍,通過摘錄、剪貼建立自己的?生物學(xué)資料庫?。這不僅可擴大學(xué)生的科學(xué)視野,還能吸取更多的課外知識、提高自身的綜合素質(zhì)。

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好了，今天關(guān)于“初中生物論文”的話題就講到這里了。希望大家能夠通過我的講解對“初中生物論文”有更全面、深入的了解，并且能夠在今后的學(xué)習(xí)中更好地運用所學(xué)知識。

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