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非常感謝大家對幼兒園論文網(wǎng)問題集合的貢獻(xiàn)。我會努力給出簡明扼要的回答，并根據(jù)需要提供一些具體實(shí)例來支持我的觀點(diǎn)，希望這能給大家?guī)硪恍┬碌乃悸贰?/p>

文章目錄列表:

1.幼兒園學(xué)術(shù)論文怎么寫
2.幼兒園教學(xué)論文
3.幼兒教育教學(xué)論文3篇
4.幼兒園教育管理論文(2)
5.幼兒園的論文
6.幼兒園教育經(jīng)驗論文

幼兒園學(xué)術(shù)論文怎么寫

　幼兒園的管理來說，首先要以幼兒為主體，以教師為指導(dǎo)者，進(jìn)一步帶動幼兒管理工作的水平提升。下面我給大家分享幼兒園學(xué)術(shù)論文怎么寫的方法，大家快來跟我一起欣賞吧。

幼兒園學(xué)術(shù)論文怎么寫

　1、學(xué)術(shù)論文的選題

　學(xué)術(shù)論文的選題一方面要選擇本學(xué)科覓待解決的課題，另一方面要選擇本學(xué)科處于前沿位置的課題。選題有大有小，有難有易。太大了，由于學(xué)力不足，無法深人;太小了輕而易舉。寫作時要確定學(xué)術(shù)論文的具體題目和論證角度，應(yīng)該量力而行，實(shí)事求是。

　2、選題確定后，就要確定題目

　題目要求準(zhǔn)確恰當(dāng)、簡明扼要、醒目規(guī)范、便于檢索。

　常見的繁瑣題名如："關(guān)于飲用水中所含化學(xué)成分的快速分析方法的研究"。在這類題目中，像"關(guān)于"、"研究"等詞匯如若舍之，并不影響表達(dá)。凡是論文，總包含有研究及關(guān)于什么方面的研究，所以上述題目便可精煉為："飲用水化學(xué)成分的快速分析法"。這樣一改，讀起來覺得干凈利落、簡短明了。

　若簡短題名不足以顯示論文內(nèi)容或反映出屬于系列研究的性質(zhì)，則可利用正、副標(biāo)題的方法解決，以加副標(biāo)題來補(bǔ)充說明特定的實(shí)驗材料，方法及內(nèi)容等信息，使標(biāo)題成為既充實(shí)準(zhǔn)確又不流于籠統(tǒng)和一般化。

　3、 學(xué)術(shù)論文的準(zhǔn)備

　確定學(xué)術(shù)論文的題目和論證角度后，就要做搜集材料的工作，盡可能了解前人對于這個問題已經(jīng)發(fā)表過的意見以及取得的成果。汲取前人已有的經(jīng)驗，解決前人沒有解決的新問題。在搜集有關(guān)材料的過程中，應(yīng)該時刻以自己論題為中心去思考這些材料，區(qū)別其正確、錯誤，找出其論證不足與需要增補(bǔ)、發(fā)揮之處，在此過程中逐漸形成自己論文的觀點(diǎn)。搜集材料的過程，就是調(diào)查研究、思考鉆研、形成論點(diǎn)的過程。

　制定提綱可以幫助我們樹立全局觀念，從整體出發(fā)，去檢驗每一個部分所占的地位，所起的作用，相互間是否有邏輯聯(lián)系，每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱，各個部分之間的比例是否恰當(dāng)和諧，每一個字、每一句、每一段、每一部分是否都為全局所需要，是否絲絲 入扣，相互配合，都能為主題服務(wù)。

　4、 學(xué)術(shù)論文的撰寫

　學(xué)術(shù)論文提綱確定了，就要撰寫初稿。原則上要簡明扼要，指出問題，說明問題，分析問題。提綱只是預(yù)擬一個輪廓，不可能對每一細(xì)部都考慮周密完善。在寫作時，順著寫作思路而作，對于論點(diǎn)、例證和論證步驟等等細(xì)部，很可能發(fā)現(xiàn)原來提綱中某些設(shè)想計劃是不恰當(dāng)?shù)模蛻?yīng)該加以修改和調(diào)整;臨時發(fā)現(xiàn)某些論點(diǎn)、例證和論證理由不確切，還應(yīng)該重新查書、思考、斟酌和推敲，給予增補(bǔ)，使之完善。

　初稿寫成以后，應(yīng)再三修改，審查是否符合要求。

　一篇好的學(xué)術(shù)論文不光主題突出，論點(diǎn)鮮明，還應(yīng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。要安排好結(jié)構(gòu)，一般應(yīng)遵循以下5個原則:

　一是圍繞主題，選擇有代表性的典型材料，根據(jù)需要，加以適當(dāng)安排，使主題思想得到鮮明突出的表現(xiàn)。

　二是疏通思路，正確反映客觀事物的規(guī)律，就是說，必須反映客觀事物的實(shí)際情況，內(nèi)部聯(lián)系，符合人們的認(rèn)識規(guī)律。

　三是結(jié)構(gòu)要完整而統(tǒng)一，符合客觀事物的實(shí)際情況;客觀事物的發(fā)展必然經(jīng)過開始、中間、結(jié)尾3個階段，同樣每篇文章也必然經(jīng)過3個階段。

　四是要層次分明，有條不紊。文章結(jié)構(gòu)中最重要的是層次。層次就是文章中材料的次序。寫文章時把所選材料分成若干部分，按照主題思想的需要，適當(dāng)安排，分出輕重緩急，依次表達(dá)，前后連貫，充分而鮮明地把主題思想表達(dá)出來。

　五是要適合文章體裁。體裁不同，結(jié)構(gòu)也不會完全相同。各種文體都有自己的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。一般說來論說文是以事物的內(nèi)部邏輯關(guān)系來安排結(jié)構(gòu)層次，因此論說文以說理論證為主，同記敘文以?事?為主不同。

　5、 學(xué)術(shù)論文撰寫的格式

　6、摘要

　摘要是對論文的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，是文章內(nèi)容的高度概括。主要內(nèi)容包括：

　1)該項研究工作的內(nèi)容、目的及其重要性。

　2)所使用的實(shí)驗方法。

　3)總結(jié)研究成果，突出作者的新見解。

　4)研究結(jié)論及其意義。

　7、關(guān)鍵詞：包括敘詞和自由詞。

　1) 敘詞--指收入《漢語主題詞表》、《mesh》等詞表中可用于標(biāo)引文獻(xiàn)主題概念的即經(jīng)過規(guī)范化的詞或詞組。

　2) 自由詞--反映該論文主題中新技術(shù)、新學(xué)科尚未被主題詞表收錄的新產(chǎn)生的名詞術(shù)語或在敘詞表中找不到的詞。

　8、引言的主要內(nèi)容

　1)簡要說明研究工作的主要目的、范圍，即為什么寫這篇論文和要解決什么問題。

　2)前人在本課題相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)所做的工作和尚存的知識空白，即作簡要的歷史回顧和現(xiàn)在國內(nèi)外情況的橫向比較。

　3)研究的理論基礎(chǔ)、技術(shù)路線、實(shí)驗方法和手段，以及選擇特定研究方法的理由。

　4)預(yù)期研究結(jié)果及其意義。

　引言的寫作要求

　(l)引言應(yīng)言簡意賅，內(nèi)容不得繁瑣，文字不可冗長，應(yīng)能對讀者產(chǎn)生吸引力。學(xué)術(shù)論文的引言根據(jù)論文篇幅的大小和內(nèi)容的多少而定，一般為200～600字，短則可不足100字，長則可達(dá)1000字左右。

　(2)比較短的論文可不單列?引言?一節(jié)，在論文正文前只寫一小段文字即可起到引言的效用。

　(3)引言不可與摘要雷同，不要寫成摘要的注釋。一般教科書中有的知識，在引言中不必贅述。

　(4)學(xué)位論文為了需要反映出作者確已掌握了堅實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專門知識，具有開闊的科研視野，對研究方案作了充分論證，因此，有關(guān)于歷史回顧和前人工作的綜合評述，以及理論分析等，則可將引言單獨(dú)寫成一章，用足夠的文字詳細(xì)加以敘述。

　(5)引言的目的應(yīng)是向讀者提供足夠的背景知識，不要給讀者懸念。作者在引言里不必對自己的研究工作或自己的能力過于表示謙意，但也不能自吹自擂，抬高自己，貶低別人。

　9、正文

　學(xué)術(shù)論文是用論據(jù)經(jīng)過論證證明論點(diǎn)而表述科研成果的核心部分。主要包括以下部分或內(nèi)容：調(diào)查對象、基本原理、實(shí)驗和觀測方法、儀器設(shè)備、材料原料。實(shí)驗和觀測結(jié)果、計算方法和編程原理、數(shù)據(jù)資料、經(jīng)過加工整理的圖表、形成的論點(diǎn)和導(dǎo)出的結(jié)論等。

　正文可分作幾個段落來寫，每個段落需列什么樣的標(biāo)題，沒有固定的格式，但大體上可以有以下幾個部分(以試驗研究報告類論文為例)。

　1)理論分析。包括論證的理論依據(jù)，對所作的假設(shè)及其合理性的闡述，對分析方法的說明。其要點(diǎn)是，假說、前提條件、分析的對象、適用的理論、分析的方法、計算的過程等。寫作時應(yīng)注意區(qū)別哪些是已知的(前人已有的)，哪些是作者首次提出來的，哪些是經(jīng)過作者改進(jìn)的，須交待清楚。

　2)實(shí)驗材料和方法。材料的表達(dá)主要始對材料的來源、性質(zhì)和數(shù)量，以及材料的選取和處理等事項的闡述。方法的表達(dá)主要指對實(shí)驗的儀器、設(shè)備，以及實(shí)驗條件和測試方法等事項的闡述。寫作要點(diǎn)是：實(shí)驗對象，實(shí)驗材料的名稱、來源、性質(zhì)、數(shù)量、選取方法和處理方法，實(shí)驗自的，使用的儀器、設(shè)備(包括型號、名稱、量測范圍和精度等)，實(shí)驗及測定的方法和過程，出現(xiàn)的問題和采取的措施等。材料和方法的闡述必須具體，真實(shí)。如果是采用前人的，只需注明出處;如果是改進(jìn)前人的，則要交待改進(jìn)之處;如果是自己提出的，則應(yīng)詳細(xì)說明，必要時可用示意圖、方框圖或照片圖等配合表述。由于科學(xué)技術(shù)研究成果必須接受檢驗，介紹清楚這些內(nèi)容，目的在于使別人能夠重復(fù)操作。

　3)實(shí)驗結(jié)果及其分析。這是論文的價值所在，是論文的關(guān)鍵部分。它包括給出結(jié)果，并對結(jié)果進(jìn)行定量或定性的分析。寫作要點(diǎn)是：以繪圖和(或)列表(必要時)等手段整理實(shí)驗結(jié)果，通過數(shù)理統(tǒng)計和誤差分析說明結(jié)果的可靠性、再現(xiàn)性和普遍性，進(jìn)行實(shí)驗結(jié)果與理論計算結(jié)果的比較，說明結(jié)果的適用對象和范圍，分析不符合預(yù)見的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，檢驗理論分析的正確性等。給出實(shí)驗結(jié)果時應(yīng)盡量避免把所有數(shù)據(jù)和盤托出，而要對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并采用合適的表達(dá)形式如插圖或表格等。在整理數(shù)據(jù)時，不能只選取符合自己預(yù)料的，而隨意舍去與自己料想不符或相反的數(shù)據(jù)。有些結(jié)果異常，盡管無法解釋，也不要輕易舍去，可以加以說明;只有找到確鑿證據(jù)足以說明它們確屬錯誤之后才能剔除。結(jié)果分析時，必須從辯證唯物主義的認(rèn)識論出發(fā)，以理論為基礎(chǔ)，以事實(shí)為依據(jù)，認(rèn)真、仔細(xì)地推敲結(jié)果，既要肯定結(jié)果的可信度和再現(xiàn)性，又要進(jìn)行誤差分析，并與理論結(jié)果做比較(相反，如果論題產(chǎn)生的是理論結(jié)果，則應(yīng)由試驗結(jié)果來驗證)，說明存在的問題。分析問題要切中要害，不能空泛議論。要壓縮或刪除那些眾所周知的一般性道理的敘述，省略那些不必要的中間步驟或推導(dǎo)過程，突出精華部分。此外，對實(shí)驗過程中發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗設(shè)計、實(shí)驗方案或執(zhí)行方法方面的某些不足或錯誤，也應(yīng)說明，以供讀者借鑒。

　4)結(jié)果的討論。對結(jié)果進(jìn)行討論，目的在于闡述結(jié)果的意義，說明與前人所得結(jié)果不同的原因，根據(jù)研究結(jié)果繼續(xù)闡發(fā)作者自己的見解。　　寫作要點(diǎn)是：解釋所取得的研究成果，說明成果的意義，指出自己的成果與前人研究成果或觀點(diǎn)的異同，討論尚未定論之處和相反的結(jié)果，提出研究的方向和問題。最主要的是突出新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明，說明研究結(jié)果的必然性或偶然性。　　論文正文的寫作必須做到實(shí)事求是、客觀真切、準(zhǔn)確完備。合乎邏輯、層次分明、簡練可讀。

　具體要求有如下幾點(diǎn)：

　(1)論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理;

　(2)事實(shí)準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，計算準(zhǔn)確，語言準(zhǔn)確;

　(3)內(nèi)容豐富，文字簡練，避免重復(fù)、繁瑣;

　(4)條理清楚，邏輯性強(qiáng)，表達(dá)形式與內(nèi)容相適應(yīng);

　(5)不泄密，對需保密的資料應(yīng)作技術(shù)處理。

　正文寫作時主要注意下述2點(diǎn)：

　(l)抓住基本觀點(diǎn)。正文部分乃至整篇論文總是以作者的基本觀點(diǎn)為軸線，要用材料(事實(shí)或數(shù)據(jù))說明觀點(diǎn)，形成材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一。觀點(diǎn)不是作者頭腦里固有的或主觀臆造的，正確的觀點(diǎn)來自客觀實(shí)際，來自對反映客觀事物特征的材料的歸納、概括和總結(jié)。在基本觀點(diǎn)上，對新發(fā)現(xiàn)的問題要詳盡分析和闡述，若不能深入，也要嚴(yán)密論證，否則得不出正確的、有價值的結(jié)論，說服不了讀者，更不會為讀者所接受;而對一般性的問題只需作簡明扼要的敘述，對與基本觀點(diǎn)不相干的問題則完全不要費(fèi)筆墨，哪怕只有一句一字。

　(2)注重準(zhǔn)確性，即科學(xué)性。對科學(xué)技術(shù)論文特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，要貫串在論文的始終，正文部分對科學(xué)性的要求則更加突出。寫作中要堅持實(shí)事求是的原則，絕不能弄虛作假，也不能粗心大意。數(shù)據(jù)的采集、記錄、整理、表達(dá)等都不應(yīng)出現(xiàn)技術(shù)性錯誤。敘述事實(shí)，介紹情況，分析、論證和討論問題時，遣詞造句要準(zhǔn)確，力求避免含混不清，模棱兩可，詞不達(dá)意。給出的式子、數(shù)據(jù)、圖表，以及文字、符號等都要準(zhǔn)確無誤，不能出現(xiàn)任何細(xì)小的疏漏。

　10、結(jié)論

　學(xué)術(shù)論文一般在正文后面要有結(jié)論。結(jié)論是實(shí)驗、觀測結(jié)果和理論分析的邏輯發(fā)展，是將實(shí)驗、觀測得到的數(shù)據(jù)、結(jié)果，經(jīng)過判斷、推理、歸納等邏輯分析過程而得到的對事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識，是整篇論文的總論點(diǎn)。讀者閱讀論文的習(xí)慣一般是首先看題名，其次是看摘要，再次看結(jié)論，讀完結(jié)論后才考慮這篇論文是否有閱讀價值，決定是否看全文。結(jié)論既是能引起讀者閱讀興趣的重要內(nèi)容，又是文獻(xiàn)工作者作摘要的重要依據(jù)，因此，寫好論文的結(jié)論很重要。結(jié)論的內(nèi)容主要包括：研究結(jié)果說明了什么問題，得出了什么規(guī)律，解決了什么實(shí)際問題或理論問題;對前人的研究成果作了哪些補(bǔ)充、修改和證實(shí)，有什么創(chuàng)新;本文研究的領(lǐng)域內(nèi)還有哪些尚待解決的問題，以及解決這些問題的基本思路和關(guān)鍵。

　對結(jié)論部分寫作的要求是：

　1)應(yīng)做到準(zhǔn)確、完整、明確、精練。結(jié)論要有事實(shí)、有根據(jù)，用語斬釘截鐵，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠，不能含糊其辭、模棱兩可。

　2)在判斷、推理時不能離開實(shí)驗、觀測結(jié)果，不作無根據(jù)或不合邏輯的推理和結(jié)論。

　3)結(jié)論不是實(shí)驗、觀測結(jié)果的再現(xiàn)，也不是文中各段的小結(jié)的簡單重復(fù)。

　4)對成果的評價應(yīng)公允，恰如其分，不可自鳴得意。證據(jù)不足時不要輕率否定或批評別人的結(jié)論，更不能借故貶低別人。

　5)寫作結(jié)論應(yīng)十分慎重，如果研究雖然有創(chuàng)新但不足以得出結(jié)論的話，寧肯不寫也不妄下結(jié)論，可以根據(jù)實(shí)驗、觀測結(jié)果進(jìn)行一些討論。

　11、參考文獻(xiàn)

　在學(xué)術(shù)論文中，凡是引用前人(包括作者自己過去)已發(fā)表的文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)和材料等，都要對它們在文中出現(xiàn)的地方予以標(biāo)明，并在文未(致謝段之后)列出參考文獻(xiàn)表。這項工作叫做參考文獻(xiàn)著錄。

　參考文獻(xiàn)著錄的目的與作用

　對于一篇完整的論文，參考文獻(xiàn)著錄是不可缺少的。歸納起來，參考文獻(xiàn)著錄的目的與作用主要體現(xiàn)在以下5個方面。

　1)錄參考文獻(xiàn)可以反映論文作者的科學(xué)態(tài)度和論文具有真實(shí)、廣泛的科學(xué)依據(jù)，也反映出該論文的起點(diǎn)和深度。

　2)錄參考文獻(xiàn)能方便地把論文作者的成果與前人的成果區(qū)別開來。論文報道的研究成果雖然是論文作者自己的，但在闡述和論證過程中免不了要引用前人的成果，包括觀點(diǎn)、方法、數(shù)據(jù)和其他資料，若對引用部分加以標(biāo)注，則他人的成果將表示得十分清楚。這不僅表明了論文作者對他人勞動的尊重，而且也免除了抄襲、剽竊他人成果的嫌疑。

　3)著錄參考文獻(xiàn)能起索引作用。讀者通過著錄的參考文獻(xiàn)，可方便地檢索和查找有關(guān)圖書資料，以對該論文中的引文有更詳盡的了解。

　4)著錄參考文獻(xiàn)有利于節(jié)省論文篇幅。

　5)著錄參考文獻(xiàn)有助于學(xué)術(shù)情報人員進(jìn)行情報研究和文獻(xiàn)計量學(xué)研究。

　參考文獻(xiàn)著錄的原則:

　1) 只著錄最必要、最新的文獻(xiàn)。

　2) 一般只著錄公開發(fā)表的文獻(xiàn)。

　3) 采用標(biāo)準(zhǔn)化的著錄格式。

　12、學(xué)術(shù)論文寫作應(yīng)注意的問題

　對于初寫學(xué)術(shù)論文的人來說，論文題目不宜太大，篇幅不宜太長，涉及問題的面不宜過寬，論述的問題也不求過深。應(yīng)盡可能在前人已有知識的基礎(chǔ)上提出一點(diǎn)新的看法。

　在第二步時，論文的題目可大一點(diǎn)、深一點(diǎn)。論文題目可以是著重談某一點(diǎn)，如某個重要問題的某一個重要側(cè)面或某一當(dāng)前疑難的焦點(diǎn)，解決了這一點(diǎn)，有推動全局的重要意義。

　在第三步時，對某專業(yè)的基本問題和重要疑難問題有獨(dú)到的見解，對這個專業(yè)的學(xué)術(shù)水平的提高有推動作用。

　第四步時，對某一學(xué)科有關(guān)的領(lǐng)域有深邃廣博的知識，并能運(yùn)用這些知識對某學(xué)科提供創(chuàng)造性見解，對此學(xué)科的發(fā)展有重要的推動作用，或?qū)Υ藢W(xué)科水平的提高有重要的突破。

　注意不必要去追求寫全面論述性的大問題，所寫的主題，可以很小，卻又是重要的。其實(shí)選題很多，選自己熟悉和所從事的工作，并對今后工作有益的選題，既能總結(jié)工作的得失又能促進(jìn)工作。

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幼兒園教學(xué)論文

　在幼兒園開展的各種教學(xué)活動中，傳統(tǒng)的教育思想往往只注重于教師的教，而較少考慮到幼兒的學(xué)。在教的過程中又更多地考慮怎樣教幼兒學(xué)會而較少考慮到怎樣教幼兒會學(xué)。“學(xué)會”和“會學(xué)”雖然只是兩個字的顛倒，卻是兩種不同教育觀的反映。教幼兒學(xué)會是著眼于當(dāng)前，著眼于孩子具體的認(rèn)知結(jié)果;如學(xué)會了多少知識，掌握了哪些技能技巧。成人為了達(dá)到這一目的，往往十分強(qiáng)調(diào)教師的教而忽視兒童自身的學(xué)，因而在很大程度上使幼兒失去了主動探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，不利于幼兒知識、智力的重新建構(gòu)。

　教幼兒會學(xué)，則著眼于孩子的未來，即教師引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、去觀察，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、探究的精神和解決問題的能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。那么，在幼兒學(xué)習(xí)中怎樣變教幼兒“學(xué)會”到教幼兒“會學(xué)”呢?為此，我結(jié)合數(shù)學(xué)教育活動作了一些探索，我的主要體會是：

　 一.引導(dǎo)幼兒大膽探索，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，發(fā)揮幼兒的主體能動作用

　鼓勵幼兒去探索，去發(fā)現(xiàn)并非提倡以幼兒為中心，只是讓幼兒去動手、動腦、動口，再通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，最后達(dá)到教學(xué)的目的。如大班數(shù)學(xué)活動《6的組成》，教師課前為幼兒準(zhǔn)備人手一份幾何圖形學(xué)具卡片，綠色的小梯形兩個，綠色小圓片兩個，綠色大梯形一個，紅色大圓片一個，再準(zhǔn)備數(shù)學(xué)卡片，“6”的分和式一套，首先讓幼兒嘗試說出圖形的不同點(diǎn)，接著再讓幼兒根據(jù)圖形的不同點(diǎn)把他們分成兩份，看看有幾種分法?幼兒都能很快地說出：“圖形的顏色不同，形狀不同，大小也不同。”這時候，引導(dǎo)幼兒把顏色相同的圖形放在一邊，不同的放在另一邊，同時讓幼兒用“6”的分合式來表示。就這樣，幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過操作練習(xí)，不僅培養(yǎng)了幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，同時也培養(yǎng)了幼兒的探索精神。在整個教學(xué)過程中，教師的“教”不是體現(xiàn)在把結(jié)果教給幼兒，而是鼓勵幼兒走在前面，大膽探索、發(fā)現(xiàn)、提問，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。

　 二.變單純的灌輸與模仿為師生共同參與的學(xué)習(xí)活動

　師生共同參與學(xué)習(xí)活動，能彌補(bǔ)教師灌輸?shù)牟蛔阋材軓浹a(bǔ)幼兒單一的模仿教法的不足，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。如學(xué)習(xí)區(qū)別“寬窄”時，我為幼兒準(zhǔn)備了許多嘗試材料，如寬窄不同的紙、帶子、木片、樹葉等，把它們分別放在每人的小盤里。開始，我讓幼兒試著從盤子里任意找兩樣?xùn)|西比寬窄，然后回答問題。通過教師引導(dǎo)說出是看出來的或是用重疊方法比出來的。然后請幼兒比比教室里鋼琴和黑板哪個寬，哪個窄，又是用什么方法測量的。這時再讓幼兒動手嘗試測量，通過觀察發(fā)現(xiàn)，有的幼兒用帶子測量，有的幼兒使用尺子等測量工具，有的測量方法正確，有的測量方法不正確，有的將鋼琴的寬度與黑板的長度進(jìn)行比較。幼兒的大膽嘗試，不管是好是壞，教師都加以鼓勵和引導(dǎo)。這不僅擴(kuò)大了幼兒的知識面，而且還培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維(求異思維)能力，真是一箭雙雕。

　 三.充分運(yùn)用討論的方法，培養(yǎng)幼兒自己會學(xué)的能力

　皮亞杰的研究說明：兒童的頭腦不是“白板”一塊，他們是有思維能力的人，經(jīng)過培養(yǎng)，逐步發(fā)展，接近成人。而且，由于兒童對世界充滿好奇心，凡事有疑必問，常常能提出種種天真卻不失哲理的問題。特別在大眾傳媒發(fā)達(dá)、普及的今天，兒童在接受正規(guī)學(xué)校教育的同時，通過多種信息渠道，還能獲得大量的'知識經(jīng)驗。在這種背景下，給幼兒大腦以足夠的、合理的、豐富的、能激起他們興趣的刺激，完全有可能把他們的創(chuàng)造性發(fā)揮到最大限度。因此數(shù)學(xué)活動中教師應(yīng)提倡民主、自主、營造良好討論環(huán)境，讓幼兒在討論中修正，討論中辨析，討論中提高。討論時應(yīng)注意讓每個幼兒陳述不同的操作體驗，通過提出各種合乎情理的用求異的方式解決了問題，擴(kuò)展了思路，大大提高了討論活動的質(zhì)量。如：大班數(shù)學(xué)活動——“等分”，活動一開始即營造討論的環(huán)境，請幼兒觀察教師頭發(fā)的變化(扎兩個辮子)，討論“只有一根綢帶，怎樣才能扎兩根小辮呢?”等充分表達(dá)意見后，教師邊講解邊演示，使幼兒感知二等分的含義。再如：把6個蘋果等分后討論：“你把蘋果分成了幾份?每份是幾個?”讓幼兒說出不同的等分方法。這樣，幼兒便從討論中獲得了三種不同的等分方法，豐富了知識經(jīng)驗。

　 四.適時遷移，事半功倍

　在幼兒認(rèn)知過程中，新知識與舊知識有些存在著一定的相連關(guān)系，教師只要緊緊抓住新舊知識這一連接點(diǎn)，運(yùn)用遷移規(guī)律，適時誘導(dǎo)，可以使幼兒學(xué)會舉一反三的方法，越學(xué)越聰明，使教育收到事半功倍的效果!還以“6”的分合教學(xué)為例，課堂上，幼兒把“6”的5種分合法都操作出來后，我們引導(dǎo)幼兒根據(jù)“6”的不同分合式讓幼兒創(chuàng)造性地說出不同的情節(jié)或做出不同的動作，為幼兒創(chuàng)設(shè)了嘗試的情境，如，有的幼兒說：“草地上有6只兔子，1只是兔媽媽，5只是小兔子;有的幼兒說：“水里有6條魚，一條是大魚，一條是小魚”;還有的幼兒說：“我們跳皮筋，跳6次，一次跳的高，5次跳的低”等等。就這樣，放手讓幼兒去想象，讓幼兒在舊知識的牽引下，試著說一說，不僅培養(yǎng)了幼兒的嘗試精神，而且培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性。

　在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師采用“幼兒在前，教師在后”、“師生共同參與活動”及“深入討論”等多種教學(xué)方法，能幫助幼兒從“學(xué)會”走向“會學(xué)”，幫助幼兒從小就掌握一種科學(xué)的思維方式和正確的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮他們在數(shù)學(xué)活動中的主體作用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，從而使幼兒園的教學(xué)從單純重視教學(xué)結(jié)果逐步轉(zhuǎn)變到既重視教學(xué)結(jié)果，更要重視獲取這些成果的途徑，從“學(xué)會”走向“會學(xué)”，為幼兒今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒教育教學(xué)論文3篇

幼兒期是孩子們成長的關(guān)鍵時期，關(guān)于幼兒期的幼兒 教育 教學(xué)，你有何看法呢?本文是我為大家整理的幼兒教育教學(xué)論文，歡迎閱讀!

幼兒教育教學(xué)論文篇一：互聯(lián)網(wǎng)時代幼兒教育教學(xué)研究

　計算機(jī)走進(jìn)千家萬戶，信息的傳播進(jìn)入了光速時代，智能手機(jī)的出現(xiàn)，更把互聯(lián)網(wǎng)的作用發(fā)揮得淋漓盡致。我們在幼兒教育教學(xué)中，把 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 和課堂教學(xué)有機(jī)地整合在一起，促進(jìn)了家園互動，促進(jìn)了師生互動，家長滿意，幼兒高興，我們的教學(xué)取得了前所未有的成績。

　一、鼓勵幼兒自己動手，大膽使用數(shù)字化工具

　這是一個數(shù)字化的時代，我們不能漠視數(shù)字化工具的出現(xiàn)。直接一點(diǎn)兒說，我們不要怕幼兒開電視、玩手機(jī)、打電腦?這些都屬于生活工具，只要家長正確引導(dǎo)，從娃娃抓起才是最好的。現(xiàn)在兩三歲的幼兒，還沒有上幼兒園，就能把智能手機(jī)、平板電腦等玩得有模有樣，稚嫩的小手指上下左右一劃，音樂響起來了，視頻打開了，圖畫跳出來了，很多爺爺奶奶都異常吃驚，連連叫絕。因此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)的整合中，培養(yǎng)幼兒的自主動手能力是完全可行的。比如，我在進(jìn)行圖形教學(xué)時，先指導(dǎo)幼兒打開一體機(jī)，然后指導(dǎo)幼兒點(diǎn)選菜單，在一體機(jī)上找到各種圖形，接著讓幼兒觀察圖形，試著說出圖形的名稱，并分別涂上自己喜歡的顏色，小朋友們爭先恐后，玩得開心極了。然后我給幼兒分發(fā)磁力片，讓他們說出每一個磁力片是什么顏色的，是什么樣的圖形，讓幼兒自己去識記。接著，我在電腦上進(jìn)行演示，把磁力片組合在一起，搭成一個小房子，小朋友們瞪著大大的眼睛，開心極了。最后，我讓小朋友自己動手，用磁力片搭建自己喜歡的東西，有的搭建了一列火車，有的搭建了一艘輪船?盡管不完美，甚至七扭八歪，但小朋友們喜歡玩，玩得忘乎所以，這里，沒有知識的灌輸，只有興趣的引導(dǎo)。小朋友們在玩中獲得知識體驗，在玩中發(fā)展智力因素，在玩中培育創(chuàng)新意識，一切都順理成章，一切都無需刻意安排。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實(shí)際操作結(jié)合在一起，讓小朋友的活動更直觀，更具有情趣性。這種形式生動活潑，很適合幼兒的年齡特點(diǎn)，是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無可企及的。一體機(jī)走進(jìn)課堂，為我們的幼兒教育開辟了一個廣闊的天地，它是聲光電的組合，不僅有五彩的畫面，更有曼妙的音樂和清脆的聲音，對小朋友的影響是全方位的。讓小朋友自己動手，學(xué)習(xí)簡單的操作，不僅符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，而且能保護(hù)幼兒參與活動的積極性和主動性，是現(xiàn)代幼兒教育的必然選擇。

　二、鼓勵幼兒與老師互動，歡迎家長參與其中

　一體機(jī)的功能十分強(qiáng)大，操作也十分簡單，輕輕一點(diǎn)，眼前立馬五彩繽紛，既有高天流云，又有山河湖海;既有草綠花紅，又有鶯歌燕舞。可謂無所不有，無所不能。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為老師與小朋友互動、家長與幼兒的互動創(chuàng)造了條件。我多次組織了?詩配畫，背古詩?活動，我利用一體機(jī)展示畫面，讓小朋友伴著音樂背誦古詩。我展示的第一個小視頻是：皓月當(dāng)空，月光如水，一位詩人站在屋子里，一會兒仰望明月，一會兒低頭沉思。小朋友們有的舉起了小手，有的站起來，有的喊起來，一點(diǎn)兒也不拘束，是優(yōu)美的意境感染了他們。一個小朋友用稚嫩的聲音一字一頓地背誦著：?床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。?此時此刻，我和小朋友一起走進(jìn)了詩畫的王國，那里有思國懷鄉(xiāng)的詩人，有汗流浹背的農(nóng)民，有吹著短笛的牧童，有雪中垂釣的漁翁?一個個次第登場，隨著音樂，是那么的從容，那么優(yōu)雅。我和小朋友沉浸在優(yōu)美的畫面里，沉浸在濃濃的詩意里。我還組織了?聽音樂，背 童謠 ?活動，伴著舒緩的音樂，我和小朋友們載歌載舞，一個小朋友打著手勢，慢條斯理地背著：?小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛一體機(jī)畫面中，一片綠草地，一個小房子，一只小白兔，還有一盤蘿卜和青菜，這簡潔的畫面，把小白兔那活潑可愛的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是童謠的魅力，這就是網(wǎng)絡(luò)的魅力，讓老師和小朋友的互動變得輕松自在，變得妙不可言。我還把小朋友的媽媽請來了，讓她們和自己的寶貝兒一起練習(xí)剪紙。我們在活動中，先觀看了剪紙視頻，有心靈手巧的老奶奶，剪得又快又好，栩栩如生;有不緊不慢的小朋友，剪得像模像樣，一絲不茍。接著，進(jìn)入剪紙操作階段，看誰剪得好，看誰剪得多，看誰剪得快。小朋友們你不讓我，我不讓你。媽媽幫著孩子擦汗，幫著孩子鋪紙，幫著孩子數(shù)數(shù)，小朋友則使出渾身的解數(shù)，一會兒一個大青蛙，憨態(tài)可掬;一會兒一只小蜻蜓，小巧玲瓏;一會兒一只大白鵝，昂首挺胸。孩子看看媽媽，笑了;媽媽看看孩子，笑了。這種動手活動，有親情的融合，有能力的發(fā)展，一切是那么自然，一點(diǎn)兒也不造作。親子制作，是合作，是交流，是共享。一切有賴于網(wǎng)絡(luò)，一切有賴于親情，一切有賴于師愛。

　三、借助互聯(lián)網(wǎng)，組建家園互聯(lián)QQ群

　我借助互聯(lián)網(wǎng)，組建了QQ群、微信群，我和幼兒家長都可以參加群互動。我把小朋友在幼兒園的情況記錄下來，上傳到QQ群和微信群，幼兒家長第一時間就知道孩子在幼兒園玩的開心么?吃的好么?睡的香么?家長們了解了孩子的在園情況，工作就踏實(shí)了，也避免了不必要的誤會。家長們還會把孩子在園的情況，讓鄰居去看，讓同事去看，成了生活中的一道大餐。幼兒家長也可以把孩子在家的視頻傳給我，小朋友自己會洗手了，自己愛洗腳了，自己會穿衣服了，都成了媽媽感興趣的話題。親子閱讀，是爸爸最關(guān)心的，孩子在聽 故事 ，聽得入了迷。我大膽利用互聯(lián)網(wǎng)，通過家園互動，老師和幼兒家長互動，我們把幼兒教育搞得風(fēng)生水起，家長喜歡，老師喜歡，孩子更喜歡。通過互動，拉近了老師和幼兒家長的距離，形成了教育的合力。

　作者:何繼紅 單位:黑龍江省大慶市薩爾圖區(qū)東風(fēng)新村第九幼兒園

　參考文獻(xiàn):

　1黃人頌，季誠鈞.學(xué)前教育學(xué).北京:人民教育出版社，2001

　2方曉義.怎樣做父母.福建:福建人民出版社，1992

幼兒教育教學(xué)論文篇二：幼兒教育教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

　摘要：在現(xiàn)代教育理論影響下，人們對現(xiàn)代教育技術(shù)更加關(guān)注。新時期，幼兒教育已經(jīng)進(jìn)入到現(xiàn)代化、智能化的教學(xué)階段，因而將現(xiàn)代教育技術(shù)融入幼兒教育中是大勢所趨。首先闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的意義，結(jié)合幼兒教育發(fā)展實(shí)際，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒教學(xué)發(fā)展。

　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);幼兒教學(xué);素質(zhì)教育

　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中。現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括了虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、音像技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育發(fā)展的時代要求，同時也是促進(jìn)幼兒教育改革的重要途徑。因而，對現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用策略的研究十分必要。

　一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的意義

　1.有利于促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展

　幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相融合，有利于促進(jìn)幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變[1]。把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時俱進(jìn)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　2.有利于優(yōu)化教學(xué)過程

　現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息傳播快、內(nèi)容豐富、實(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)，尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠把教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認(rèn)識，加深對知識的理解程度[2]。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，更加符合幼兒喜歡新奇，對事物充滿好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，營造出良好的課堂氛圍，利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，有利于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化。

　二、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

　1.創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)幼兒情感體驗

　在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個性化特征，久而久之，還會降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因而，在教學(xué)過程中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在快樂的氛圍中，增強(qiáng)情感體驗[3]。例如，在 語文知識 內(nèi)容學(xué)習(xí)的課堂上，尤其是在語言學(xué)習(xí)模塊，教師可以利用多媒體，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，在課前準(zhǔn)備好視頻教學(xué)課件，并以圖標(biāo)的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與 愛好 來選擇自己想要進(jìn)行語言練習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而展開具有針對性的對話練習(xí)。又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過媒體視頻，向幼兒展示出風(fēng)格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學(xué)習(xí)中，教師利用教學(xué)課件把角色與音樂進(jìn)行有機(jī)融合，使幼兒對蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動作十分形象。

　2.游戲教學(xué)，加深理解

　游戲化教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的基本途徑，同時對幼兒表達(dá)能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，同時也是幼兒實(shí)現(xiàn)精神成長的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動中，拓展思維，加深理解。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時，教師首先播放相關(guān)視頻，通過動態(tài)化的視頻，使幼兒對故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的對話內(nèi)容有所了解，之后將幼兒進(jìn)行隨機(jī)分組，以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時，教師要可以播放相關(guān)音樂，營造出良好的游戲氛圍。在游戲過程中，教師要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮 想象力 ，豐富對話內(nèi)容。另外，由于幼兒在這個階段具有較強(qiáng)的模仿能力，教師也可以組織幼兒進(jìn)行生活化角色模仿的游戲活動。教師可以與幼兒家長一同進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，家長利用數(shù)碼相機(jī)把生活中的一些場景記錄下來，在課堂上教師可以適當(dāng)?shù)匕堰@些視頻播放，引導(dǎo)幼兒對這些生活角色進(jìn)行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時間，提高課堂效率，還由于幼兒對生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來比較容易。在角色扮演的游戲中，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒的得到發(fā)展。同時由于幼兒會對一些問題產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，此時，教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，獲取相關(guān)的影像資料，對問題進(jìn)行解答。比如，對于一些中班的幼兒，他們對坐公交車要不要買票出現(xiàn)了不同的意見，對此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當(dāng)幼兒看到上車要主動買票或者出示月票的鏡頭后，就會懂得上車要主動買票的道理。

　3.播放視頻，提高幼兒自律能力

　由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對這一問題，幼兒教師可以認(rèn)真分析幼兒在平時學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，在課堂教學(xué)中，引入培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的視頻動畫，加強(qiáng)對幼兒的正確引導(dǎo)，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過橋》的視頻動畫，動畫片主要描述了這樣的場景：只有一座獨(dú)木橋，每次只能通過一只猴子，但是小猴們你爭我搶，都想第一個過橋，結(jié)果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時老猴王說道：?如果你們再這樣爭搶下去，誰都過不了河，就讓我們排隊吧!?在猴王的指揮下，小猴們順利地過了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過播放類似的動畫視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學(xué)會了文明禮讓的道理，逐步培養(yǎng)他們的自律能力。總之，由于教育技術(shù)優(yōu)勢頗多，彰顯了時代特色，因而越來越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，同時也是重要的一環(huán)，因而要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用。加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略的研究，采用科學(xué)化 措施 ，豐富幼兒 教學(xué) 方法 ，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，增強(qiáng)課堂實(shí)效，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。

　作者:虞春艷 單位:江蘇省揚(yáng)州市伊斯蘭幼兒園

　參考文獻(xiàn)：

　[1]范麗娜.現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的作用[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2012，9(11)：15-16.

　[2]宋照紅.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育教學(xué)[J].廣東科技，2012，06(10)：24-25.

　[3]李紅燕.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化幼兒教育[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2011，12(9)：20-21.

　[4]風(fēng)爽.現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒教育改革初探[J].新課程：小學(xué)，2013，3(12)：18-19.

幼兒教育教學(xué)論文篇三：游戲在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用

　摘要：幼兒期是孩子們成長的關(guān)鍵時期。在這個時期，幼兒的各項身體條件、心理素質(zhì)及接受能力均在發(fā)展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎，而且游戲的趣味性是幼兒能夠有效配合提高教育教學(xué)工作的重要因素。本文重點(diǎn)探究了幼兒教育中游戲教學(xué)模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戲教育策略。

　關(guān)鍵詞：幼兒教育教學(xué);游戲;有效應(yīng)用;教育策略

　幼兒教育過程中操作最為簡易的方法就是運(yùn)用游戲教學(xué)。幼兒期是一個人成長的關(guān)鍵時期，在這個時期，人的各項身體條件、心理素質(zhì)及接受能力等均處在發(fā)展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎。游戲教育的第一個特點(diǎn)是游戲的趣味性，它是幼兒能夠有效配合提高教育工作的重要方面;第二個特點(diǎn)是娛樂性，愛玩是幼兒的天性，游戲教育策略的實(shí)施運(yùn)用容易激發(fā)幼兒的興趣，讓他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認(rèn)知水平;第三個特點(diǎn)是啟發(fā)性，幼兒教師把啟發(fā)性與開導(dǎo)性項目加入游戲教學(xué)方法中，能夠潛移默化地使幼兒受到心靈的熏陶與感染，不僅可以提升他們的觀察力、感受力，而且可以激發(fā)他們的思考力與創(chuàng)新能力;第四個特點(diǎn)是互動交流性，幼兒親身參與體驗游戲，在這個過程中，幼兒之間需要進(jìn)行相應(yīng)的溝通交流，有利于幼兒更加有效地接觸人際關(guān)系，從而鞏固自己的社會屬性，在互動交流的過程中懂得做人的道理，并且取長補(bǔ)短，互相幫助。

　一、幼兒教育教學(xué)中實(shí)施游戲教育策略的原因

　1.游戲能夠很好地促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒教育明確指出促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展是幼兒教育的首要工作。如果在幼兒教學(xué)和教育活動中選擇，首先應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒愛玩的天性，為幼兒們開拓較為廣泛的游戲空間，讓幼兒能夠有效開展各類游戲，以保證天性不受到壓制，并且滿足幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在需要。游戲會使幼兒有效獲得快樂，而快樂的心情能夠保持幼兒良好的身體與心理狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

　2.游戲教育在豐富幼兒知識的同時，可以鍛煉發(fā)展幼兒的各方面能力。游戲方式內(nèi)容多種多樣，而且多姿多彩，游戲形式中往往包含諸多教育因素。良好有趣的游戲教育，讓幼兒可以有效感知自身與周圍的一切，使思維能力、表達(dá)能力與創(chuàng)造能力等均得到有效激發(fā)與提升。值得注意的是，益智型的游戲項目更能有效豐富幼兒的知識與生活常識，使幼兒開始對生活初步了解。有的游戲項目要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過角色扮演幼兒會掌握一些處理實(shí)際問題的方法能力，并且使觀察、探索、比較及驗證等良好的行為習(xí)慣得到鞏固。有的游戲可以鍛煉幼兒的感性能力，有的游戲項目可以鍛煉幼兒的理性能力，通過多種游戲方式的綜合運(yùn)用，幼兒的綜合能力會得到初步完善。

　3.游戲教育能夠幫助促進(jìn)幼兒情感與人格的形成。幼兒教育工作的最重點(diǎn)應(yīng)放在對幼兒情感與人格的培養(yǎng)上，良好的情感與人格修養(yǎng)會對人的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在游戲教學(xué)活動中，幼兒既是游戲的參與者，又是情感的體驗者。參與游戲活動中，幼兒會帶著一定的情感與情緒，在游戲過程中幼兒的情緒變化會受到游戲互動的影響與制約，變化較多的游戲活動類型能夠使幼兒獲得更多的心情與情緒體驗，這樣有助于提升幼兒的情感體驗，為將來的情感教育奠定良好基礎(chǔ)，并且促進(jìn)完善人格的形成，使幼兒在未來可以具備良好的心理素質(zhì)與自我發(fā)展及自我教育的能力。

　4.游戲教育可以充分發(fā)展幼兒的社會能力。可以說游戲項目是幼兒接受教育期間最為喜愛的活動，同時是幼兒之間互相交往、溝通交流的最好方式，它能夠使幼兒在玩中主動學(xué)習(xí)且在逐漸接觸同伴的過程中擴(kuò)展自身的社會屬性，養(yǎng)成愿意與別人交往的好習(xí)慣。幼兒教師要注意的是，在教育過程中對幼兒們的引導(dǎo)與告誡也會發(fā)揮重大的引導(dǎo)作用。比如在玩游戲的過程中，幼兒教師應(yīng)該告訴孩子友好善待朋友，與小伙伴和諧相處;在一起玩玩具時應(yīng)當(dāng)學(xué)會禮讓與謙虛，不要爭搶。通過這樣的方式使幼兒之間建立起和諧、親密、友善的關(guān)系，并長時間進(jìn)行鞏固充實(shí)。在游戲進(jìn)行過程中，幼兒還可以充分鍛煉自身的口語表達(dá)能力與團(tuán)隊合作能力，不斷增加社會交往的 經(jīng)驗 ，不斷提升幼兒將來的社會適應(yīng)能力。

　二、幼兒教育中實(shí)施游戲教育的有效策略

　1.游戲教育策略在一般教學(xué)項目中的運(yùn)用。幼兒教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)將游戲教育模式引進(jìn)一般的教學(xué)項目中，通過廣泛的游戲項目的開展，激發(fā)幼兒接受教育的興趣與積極性。比如把游戲教育模式帶進(jìn) 童話故事 的講述中，在《小紅帽》童話故事教學(xué)中，可以讓 兒童 進(jìn)行角色扮演，讓幼兒通過自己的想象力扮演小紅帽的形象，并在集體中進(jìn)行統(tǒng)一展示，增加游戲教育的樂趣。在講述《丑小鴨》童話故事中，可以采取故事接龍講述的方式，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和語言表達(dá)能力。

　2.游戲教育策略在體育教學(xué)活動中的運(yùn)用。體育項目游戲教育應(yīng)當(dāng)適合幼兒動作發(fā)展的順序和接受規(guī)律。充分堅持由淺入深與循序漸進(jìn)的原則，以有效地發(fā)展幼兒的運(yùn)動能力為目標(biāo)。體育類游戲應(yīng)當(dāng)既滿足幼兒個體的興趣和需要，更發(fā)揮他們活動的主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

　3.游戲教育策略在幼兒自由活動時的運(yùn)用。在幼兒自由活動的時間，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察幼兒的行為特點(diǎn)及游戲的興趣點(diǎn)，向幼兒介紹具有適應(yīng)性的游戲方式，比如傳統(tǒng)的跳房子、跳皮筋及沙包游戲等，這樣可有效豐富幼兒的課外游戲生活，也能夠達(dá)到鍛煉身心的目的。總之，幼兒教育教學(xué)中，游戲教育模式的運(yùn)用早已不新鮮，在當(dāng)下幼兒游戲教育受到重視的背景下，幼兒教師應(yīng)當(dāng)高度重視游戲教育的重要應(yīng)用價值與意義，充分掌握幼兒的年齡心理特點(diǎn)，了解游戲教育的基本特點(diǎn)，并探討科學(xué)有效的游戲教育策略，為幼兒的學(xué)生與成長提供良好的游戲教學(xué)模式。

　作者:薛褚亞 單位:張家港市德美幼兒園

幼兒園教育管理論文(2)

幼兒園教育管理論文篇二

　《家長參與幼兒園教育管理分析》

　摘 要教育管理是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段，對于幼兒園來說，幼兒的年齡特性決定了其教育管理單純地依賴管理者和教師是很難獲得應(yīng)有教育效果的。因此，家長參與幼兒園教育管理，提高教育活動的針對性勢在必行。文章在對家長參與幼兒園教育管理現(xiàn)狀及影響因素分析的基礎(chǔ)上，從組織架構(gòu)、制度保障、參與能力三個方面提出了家長參與幼兒園教育管理的優(yōu)化對策。

　關(guān)鍵詞幼兒園;教育管理;家長

　中圖分類號：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568(2016)27-0128-02

　管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊伍，充分發(fā)揮教育人力、財力、物力等信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率地實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動過程就是教育管理。不同于基礎(chǔ)教育和高等教育，幼兒的年齡特征決定了單純地依靠幼兒園管理者進(jìn)行教育管理是很難保證幼兒的健康成長的。正如陳鶴琴先生所言，?幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。?同樣的道理，幼兒園教育管理也需要家長、管理者、教師共同參與，方能實(shí)現(xiàn)幼兒的健康發(fā)展目標(biāo)。

　一、幼兒園教育管理家長參與現(xiàn)狀

　1. 家長參與幼兒園教育管理深度不夠

　目前家長參與幼兒園教育仍舊停留在為教育活動提供經(jīng)濟(jì)支撐的層面上，即通過學(xué)生學(xué)費(fèi)、捐贈、教學(xué)輔助等方式來確保教育活動的順利開展。例如，幼兒園為培養(yǎng)幼兒的動手能力，欲舉辦一些工作坊，但沒有專業(yè)的人手來負(fù)責(zé)此事。這種情況下，具備這種能力的家長往往自告奮勇地承擔(dān)這一任務(wù)，從而確保了教育活動的順利開展。再如，夏天家長接送孩子時發(fā)現(xiàn)蚊蟲較多，便主動購買了能夠驅(qū)趕蚊蟲的夜來香放在園內(nèi)等，這些都是家長參與幼兒園教育活動，為幼兒園教育提供經(jīng)濟(jì)支持的重要表現(xiàn)。這也反映了家長對幼兒園教育管理的認(rèn)知仍舊停留在教學(xué)活動這一層面上，并沒有認(rèn)識到教育管理不僅僅是教學(xué)活動的開展，更重要的是正確教育理念的樹立和教學(xué)資源的合理利用。

　2. 家長參與幼兒園教育管理廣度不夠

　教育管理是幼兒園行政管理的重要內(nèi)容，目前大多數(shù)家長對于參與幼兒園行政管理都有著極高的熱情。但在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，家長所參與的行政管理更多的是集中在與孩子相關(guān)的行政事務(wù)上，對于直接關(guān)系教育質(zhì)量的教育管理并無太大熱情。如為確保孩子的飲食結(jié)構(gòu)合理，部分家長主動承擔(dān)了幼兒園食物的采購工作，在生活之余主動的對幼兒營養(yǎng)進(jìn)行研究，針對性地制定每周食譜;有的家長承擔(dān)了幼兒打掃衛(wèi)生的輔助職責(zé)，即指導(dǎo)和幫助幼兒打掃園內(nèi)衛(wèi)生等。究其原因，一方面家長對于孩子的成長是抱有極大的期望的，希望幼兒園教育能夠為孩子的成長奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)，另一方面，家長考慮到孩子的年齡又充滿了擔(dān)憂，兩者綜合之下決定了家長在幼兒生活管理這一方面具有極高的參與積極性。

　二、影響家長參與幼兒園教育管理的因素

　分析當(dāng)前幼兒園教育家長的參與現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)家長更多的是直接參與幼兒園教育過程，在教育管理的參與度較低。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生既有家長的個人因素，也有學(xué)校的教育管理理念因素，具體如下：

　1. 個人因素

　從家長的角度來看，其在幼兒園教育管理中參與度不高的主要原因是缺乏參與教育管理的動機(jī)和家庭背景的不支持。動機(jī)指激發(fā)人的行動的心理過程。通過激發(fā)和鼓勵，使人們產(chǎn)生一種內(nèi)在驅(qū)動力，使之朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)。家長之所以在幼兒園教育管理中參與度不高，很大程度上是由于家長缺乏對教育管理的參與動機(jī)。簡單的說，一方面家長認(rèn)為教師作為專業(yè)的教育者，其教育水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自己，幼兒園管理者多年的管理經(jīng)驗也能夠確保對教育資源進(jìn)行有效的整合，從而確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，自己只需要將目光放在對教育的監(jiān)督上即可，參與教育管理往往會起到適得其反的效果。這種觀念決定了家長幾乎沒有產(chǎn)生過參與教育管理的想法;另一方面，家長對教育管理的認(rèn)知度不高，很多家長將參與幼兒園教育活動和參與教育管理等同起來，并沒有產(chǎn)生參與教育管理的動機(jī)。

　2. 學(xué)校因素

　作為幼兒教育的主導(dǎo)者，幼兒園的教育理念對于家長參與教育管理有著直接的影響，開放的教育理念要能夠為家長參與幼兒園教育管理提供良好的契機(jī)，提高其參與度和參與水平;反之，家長雖然具有參與幼兒園教育管理的想法，但是往往?無門而入?。具體而言，幼兒園對家長參與教育管理的影響主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教育理念是否與家長參與學(xué)校教育管理相契合;二是幼兒園管理者與教師對家長、幼兒的認(rèn)知水平。

　三、優(yōu)化家長參與幼兒園教育管理的對策

　1. 完善組織架構(gòu)

　當(dāng)前幼兒園的組織架構(gòu)大致可以分為管理者和教師兩大部分，教育管理工作的開展主要是管理者在吸收教師意見的情況下自發(fā)進(jìn)行的，從而導(dǎo)致了教育管理缺乏足夠的科學(xué)性。對此，筆者根據(jù)華德福的三元結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建校董會(管理者)、教師委員會(教師)、家長委員會(家長)的組織結(jié)構(gòu)，教育管理工作的開展必須以三方的共同討論為基礎(chǔ)，確保教育工作更加有利于幼兒的健康發(fā)展。

　對于家長委員會的設(shè)立，筆者認(rèn)為需要注意以下兩個方面：首先是對家庭背景和價值文化水平進(jìn)行調(diào)查，委員會成員以背景較好和文化水平較高的家長為主，但是每一個委員會成員都要和一定數(shù)量的家長組成小組，對家長關(guān)于教育管理的想法進(jìn)行總結(jié)然后將其反饋給幼兒園，即每一位家長委員會下都設(shè)有家長小組;其次是要確保家長委員會在幼兒園組織架構(gòu)中的重要地位，而不是僅僅給予其建議權(quán)，以此來保證家長能夠通過家長委員會切實(shí)地參與到幼兒園教育管理中。

　2. 提供制度保障

　通過家長委員會來實(shí)現(xiàn)提高家長參與幼兒園教育的參與度并不是一個全新的概念，很多幼兒園早已設(shè)立家長委員會，但效果卻不甚理想。究其原因就在于幼兒園一方?jīng)]有為家長參與幼兒園教育提供穩(wěn)定的制度保障，從而導(dǎo)致家長委員會始終游離于幼兒園教育邊緣，形同虛設(shè)。對此，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下三個方面著手，為家長參與幼兒園教育管理提供制度保障：一是以制度的形式明確家長、管理者、教師在幼兒園教育管理中的同等地位，增加家長的話語權(quán);二是明確家長參與幼兒園教育管理所應(yīng)有的權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，避免家長和教師出現(xiàn)爭執(zhí);三是制定教育管理問題應(yīng)急對策，即針對家長參與教育過程中可能出現(xiàn)的問題制定相應(yīng)的解決措施，以此來保證家長參與幼兒園教育管理的有效性。

　3. 培養(yǎng)參與能力

　受家庭背景和知識文化水平的限制，很多家長雖然具有參與幼兒園教育管理的想法，但是參與能力不足導(dǎo)致其不得不將目光集中在教育活動的參與和監(jiān)督上。對此，幼兒園一方應(yīng)當(dāng)從理論和實(shí)踐操作兩個方面來培養(yǎng)家長參與幼兒園教育管理的能力，如開設(shè)家長學(xué)校為家長提供相關(guān)知識的培訓(xùn)、咨詢等服務(wù)來加強(qiáng)家長對教育管理的認(rèn)識，通過一些實(shí)踐活動和模擬活動如?教育管理三天行?等來提高家長參與幼兒園教育管理的實(shí)踐能力，以此來促使家長和幼兒園教育理念的統(tǒng)一，充分發(fā)揮教育管理對教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的巨大作用。

　參考文獻(xiàn)：

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幼兒園的論文

我擔(dān)任班主任已有二十幾年了，今年下半年做了配班老師。在做配班的過程中，我認(rèn)識到，不管是班主任還是配班老師，都是幼兒園里必不可少的角色，兩者都很重要。它們之間不應(yīng)有高低之分，無論身處哪個崗位，都應(yīng)該認(rèn)真努力地工作，力爭讓家長滿意，讓幼兒全面發(fā)展。在工作中，我能夠和班主任李老師和睦相處，共同營造班級溫馨的良好氣氛，從而使孩子們健康快樂的過每一天。

一、耐心呵護(hù)

幼兒教育是一份需要用愛去耕耘的事業(yè)，我有這樣一份以愛為主題的工作，

我感到很快樂。在工作中我常常會這樣想：“假如我是孩子。”“假如是我的孩子。”我就不會為孩子暫時達(dá)不到要求而急躁，不會為孩子不小心犯錯而指責(zé)，有的而是理解、寬容、尊重和愛。根據(jù)不同的孩子制訂了一些小的目標(biāo)：給膽小的孩子多一些鼓勵；給注意力易分散的孩子多一些提問；給體弱的孩子多一些照顧；給能干得孩子多一些挑戰(zhàn)。

二、努力學(xué)習(xí)

在教育教學(xué)方面，為了我園的課題“紙趣教學(xué)研討”作為幼兒園研訓(xùn)工作的重點(diǎn)，我也是積極地參加公共課備課、一課多上、集體備課等，進(jìn)行研討、反思、撰寫紙趣博客沙龍等。同時向年輕骨干教師請教，“干中學(xué)，學(xué)中干”不斷積累經(jīng)驗，使自己的教學(xué)水平有所提高。為了探索早期閱讀教學(xué)的方法和策略，提高早期閱讀教學(xué)提問的有效性，我努力的向別人請教，我開始意識到了課件教學(xué)的重要性。讓幼兒多視角的學(xué)習(xí)，繪本教學(xué)對教師提出了更高的要求，我在這方面比較欠缺。孩子們的反映讓我很高興，他們很喜歡這種形象、活潑的教育課件。我會繼續(xù)朝這方面努力，這樣孩子能夠更直觀地看事物，將自己所看到的轉(zhuǎn)化為自己的語言表述出來。

三、熱情交流

家園聯(lián)系是促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展的有效手段，它就像車的兩個輪子，必須同時轉(zhuǎn)動才能平衡前進(jìn)，缺一不可。通過家園聯(lián)系能幫助老師了解每個孩子的生活習(xí)慣、脾氣性格、健康狀況等等。通過家園聯(lián)系還能向家長介紹幼兒的新信息、新動態(tài)，讓他們真正了解幼兒園，了解老師。在和取得家長聯(lián)系后，我了解班上有幾個孩子在園里和家里表現(xiàn)不一樣，在園里表現(xiàn)很好，在家里稍不如意就又哭又鬧。我認(rèn)為形成的原因是因為園里和家里管理不一致，根據(jù)這個原因，我馬上和家長進(jìn)行交流，告訴他們溺愛不是愛孩子，要用正確的方法去引導(dǎo)他們，給他講道理。家園相互溝通，采取說服、教育、鼓勵等有效方法，讓孩子們知道對和錯，好和壞，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，從而使他們的身心得到健康的發(fā)展。一年半下來，我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認(rèn)可。

雖然我在這一年中向自己的目標(biāo)邁進(jìn)了一大步，可是我仍然看到自己還有許多不足，我還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)鉆研、及時反思、隨時總結(jié)，為做好班級的管理工作努力！在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，力爭使自己能成為一名優(yōu)秀的配班老師。

幼兒園教育經(jīng)驗論文

　隨著社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,國家越來越重視教育的發(fā)展,學(xué)前教育由于其特殊性也得到長足發(fā)展。下面是我為大家整理的幼兒園教育經(jīng)驗論文，供大家參考。

　幼兒園教育經(jīng)驗論文范文一：幼兒園常規(guī)教學(xué)中科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)

　摘要：需要加強(qiáng)對在職幼兒教師的繼續(xù)教育、培訓(xùn)，尤其是針對幼兒教師的需求，多安排幼兒科學(xué)活動領(lǐng)域、物化生基礎(chǔ)知識及小實(shí)驗等方面的培訓(xùn)。

　關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)

　幼兒自呱呱墜地起就開始不斷地汲取知識，到了幼兒園階段開展系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，幼兒園成為幼兒首次系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要場所，也是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要基地，幼兒的興趣所向伴隨孩子一生。為此，幼兒園課程的設(shè)置要科學(xué)、均衡，突出趣味性。本次開展的幼兒園常規(guī)教學(xué)中科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)調(diào)查，在北京、天津、揚(yáng)州、寧波、遼寧、長春、黑龍江等地共發(fā)放50份問卷，有效回收50份。調(diào)查從教師基本情況、幼兒園基本情況、教育教學(xué)情況、個人發(fā)展四個方面展開。意在為學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)提供第一手有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域方面的資料。

　一、基本情況

　(一)幼兒教師基本情況

　參與本次調(diào)查的教師年齡集中在20-25歲，占74%;而35歲以上的幼兒教師沒有，20歲以下的教師占12%，教師的年齡結(jié)構(gòu)較年輕。男女比例嚴(yán)重失調(diào)，只有1名男幼兒教師，其余均為女幼兒教師。學(xué)歷層次主要集中在高中或大專院校，占92%，初中或中專學(xué)歷僅為1人。幼兒教師畢業(yè)院校集中在師范類院校，占88%。所學(xué)專業(yè)非師范類的僅為1人，而學(xué)前教育專業(yè)的占90%。幼兒教師在校期間接受過幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動設(shè)計課程學(xué)習(xí)的占92%，接受過科學(xué)小實(shí)驗課程的占10%，接受過數(shù)學(xué)課程的占24%，接受過幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展研究課程的占16%。根據(jù)幼兒教師上述采集到的基本信息來看，目前我國幼兒園的教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)方面都比較合理。

　(二)幼兒園基本情況

　本次調(diào)查中，公立幼兒園占6%，私立幼兒園占94%。幼兒園教師設(shè)置中，動物角的占88%、科技角的占62%。幼兒園中的配套玩具數(shù)量充足、種類多樣的占86%。有專門的業(yè)務(wù)園長的幼兒園占90%。從上述數(shù)據(jù)可以看出，我國現(xiàn)階段的幼兒園硬件設(shè)備較好，符合基本辦園條件。

　二、教育教學(xué)情況調(diào)查

　(一)科學(xué)教學(xué)情況

　在本次調(diào)查中，從使用教材角度來看，有40%的幼兒園使用的是國家編訂的適合幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教材，20%的幼兒園使用的是地方編訂的幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教材，14%的幼兒園使用的是校本教材，其余的為其它。從教學(xué)內(nèi)容角度來看，有28%的教師進(jìn)行天文、地理等常識的活動安排，38%的教師進(jìn)行簡單科學(xué)小實(shí)驗活動安排。從每周進(jìn)行的科學(xué)領(lǐng)域活動課角度來看，38%的班級每周有一次科學(xué)領(lǐng)域活動課，36%的班級每周有兩次科學(xué)領(lǐng)域活動課，6%的班級每周有三次科學(xué)領(lǐng)域活動課，16%的班級沒有安排科學(xué)領(lǐng)域活動課。從科學(xué)領(lǐng)域活動課注重角度來看，58%的幼兒教師認(rèn)為注重孩子的動手創(chuàng)造能力，46%的教師認(rèn)為注重孩子對科普知識興趣的培養(yǎng)，12%的教師認(rèn)為注重對孩子知識的傳授，盡可能多學(xué)一些。從教師設(shè)計科學(xué)活動內(nèi)容時候遇到問題的角度來看，40%的教師存在知識掌握不準(zhǔn)確、不敢確定，36%的教師在準(zhǔn)備小實(shí)驗的材料存在難度，12%的教師對實(shí)驗原理掌握不準(zhǔn)確，僅有10%的教師認(rèn)為沒有任何問題。此外，還有64%的教師認(rèn)為幼兒園五大領(lǐng)域活動課中最難開展的是科學(xué)領(lǐng)域。

　(二)數(shù)學(xué)教學(xué)情況

　從每周進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動課角度來看，40%的班級每周有三次科學(xué)領(lǐng)域活動課，34%的班級每周有兩次科學(xué)領(lǐng)域活動課，20%的班級每周有一次科學(xué)領(lǐng)域活動課，6%的班級沒有安排數(shù)學(xué)活動課。從教師設(shè)計數(shù)學(xué)活動內(nèi)容時候遇到問題的角度來看，44%的教師存在基礎(chǔ)概念記不清楚，不能準(zhǔn)確表達(dá)，14%的教師存在其他問題，32%的教師認(rèn)為沒有任何問題。從教學(xué)內(nèi)容角度來看，幼兒園中常見的數(shù)學(xué)知識：數(shù)字歌、數(shù)的認(rèn)識、數(shù)字書寫、單雙數(shù)、排序、1和許多、珠心算、10以上加減、連加連減、應(yīng)用題、平均分、圖形的認(rèn)識、認(rèn)識時間、認(rèn)識方位、基數(shù)和序數(shù)等15個，教師曾進(jìn)行過所占比。對于進(jìn)行上述教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的主要原因，88%的教師認(rèn)為是基于幼兒發(fā)展需要，12%教師認(rèn)為是入小學(xué)需要，6%的教師認(rèn)為是家長要求，4%的教師認(rèn)為是便于管理。

　三、教師發(fā)展情況調(diào)查

　在本次調(diào)查的50名幼兒教師中，有20%的幼兒教師參加過國培計劃、28%的幼兒教師進(jìn)修提高學(xué)歷、2%的幼兒教師參加過培訓(xùn)、40%的幼兒教師從未參加過培訓(xùn)、進(jìn)修。本次調(diào)查過程中，幼兒教師對作為一名幼兒教師要在科學(xué)領(lǐng)域活動上有所成績，需要開展的理科培訓(xùn)統(tǒng)計如下：34%的幼兒教師認(rèn)為需要開展數(shù)學(xué)基本概念的培訓(xùn)、56%的幼兒教師認(rèn)為需要開展物化生等基礎(chǔ)知識及小實(shí)驗的培訓(xùn)、36%的幼兒教師認(rèn)為需要開展天文地理知識的培訓(xùn)、82%的幼兒教師認(rèn)為需要開展幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動設(shè)計的繼續(xù)教育。如果再回到大學(xué)，幼兒教師希望可以增加的理科課程統(tǒng)計如下：28%的幼兒教師希望可以增加有關(guān)數(shù)學(xué)基本概念的課程、50%的幼兒教師希望可以增加有關(guān)物化生等基礎(chǔ)知識及小實(shí)驗的課程、38%的幼兒教師希望增加有關(guān)天文地理知識的課程、78%的幼兒教師希望增加幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動設(shè)計的課程。

　四、討論與建議

　(一)幼兒教師年齡、學(xué)緣分析

　從本次調(diào)查結(jié)果來看，本次調(diào)查的幼兒教師年輕化比較嚴(yán)重。雖然，年輕教師更有活力和精力從事此工作，但也存在工作經(jīng)驗不足、幼兒園教師缺少梯隊建設(shè)等缺點(diǎn)。本次調(diào)查的幼兒教師，從學(xué)歷和專業(yè)上看都非常適合從事幼兒教師職業(yè)，具有較強(qiáng)的師范性和專業(yè)性。

　(二)科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)情況分析

　本次調(diào)查中，有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的教材大多數(shù)選用比較適合幼兒的發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容安排上，有關(guān)科學(xué)小實(shí)驗、天文地理等方面的活動較少、數(shù)學(xué)知識點(diǎn)也不夠全面。在課程安排上，科學(xué)和數(shù)學(xué)活動較少，每天需安排一次科學(xué)、數(shù)學(xué)的活動。

　(三)教師發(fā)展情況分析

　需要加強(qiáng)對在職幼兒教師的繼續(xù)教育、培訓(xùn)，尤其是針對幼兒教師的需求，多安排幼兒科學(xué)活動領(lǐng)域、物化生基礎(chǔ)知識及小實(shí)驗等方面的培訓(xùn)。

　參考文獻(xiàn)

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　2、教育評價與幼兒園教學(xué)顏棱植;成功(教育)2011-03-15

　幼兒園教育經(jīng)驗論文范文二：幼兒園美術(shù)教育中美感教育分析

　摘要：幼兒園教師美感教育通過引導(dǎo)幼兒認(rèn)識美的事物和藝術(shù)作品，培養(yǎng)他們認(rèn)識美、愛好美、創(chuàng)造美的能力。充分發(fā)揮幼兒園教師美術(shù)教育中美感教育的特點(diǎn)，使幼兒的自主創(chuàng)造與美感能力有機(jī)結(jié)合、互相滲透，從而促進(jìn)幼兒藝術(shù)綜合能力的和諧發(fā)展。

　關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教育

　一幼兒園美術(shù)教育中美感能力培養(yǎng)的必要性

　作為幼師要避免只重視知識教育和技能表現(xiàn)，忽視幼兒在活動中的情感和態(tài)度。幼兒創(chuàng)作作品的過程是他們表達(dá)自己想法和情感的重要方式，所以要鼓勵幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能和技巧的做法。幼兒美術(shù)活動能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的主要作用是激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富審美經(jīng)驗，體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。此外，根據(jù)幼兒個性的發(fā)展?fàn)顩r和需求，要對其表現(xiàn)方式和技能技巧予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

　二幼兒園教師教學(xué)過程中美感能力的培養(yǎng)

　幼兒園教師美感教育培養(yǎng)首先要提升美術(shù)欣賞能力。審美與藝術(shù)是相互的，沒有審美就沒有藝術(shù)，沒有審美情趣和審美洞察力，就不可能創(chuàng)造出審美價值較高的繪畫作品。美術(shù)欣賞的作用是培養(yǎng)幼兒教師具有較高的審美能力和水平。首先要選擇適合的作品，盡量選擇對教師教學(xué)有幫助、跟平時技能訓(xùn)練有關(guān)系的作品。教師通過欣賞，了解作品的不同風(fēng)格和表現(xiàn)技法，并從中汲取經(jīng)驗，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方向。教師通過作品欣賞，思考分析藝術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)間存在的距離，并從欣賞過程中體會藝術(shù)的魅力，提高審美能力和理論修養(yǎng)。同時也可將學(xué)到的技巧用于日常教學(xué)中，如將美術(shù)理論與幼兒的年齡特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)識水平相結(jié)合，選擇更加恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)欣賞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)會欣賞，并通過色彩、線條、形狀等形式向幼兒傳達(dá)美的信息。其次是自身專業(yè)能力的培養(yǎng)與提升。幼兒教師在美術(shù)創(chuàng)作時，提高造型能力，把握色彩關(guān)系和色彩變化規(guī)律，表現(xiàn)出來的物象會更真切。教師在訓(xùn)練中可大膽地采用多種美術(shù)表現(xiàn)技法并融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。畫面顏色要接近自然，這樣的色彩可讓幼兒產(chǎn)生豐富的想象力，更容易使幼兒產(chǎn)生共鳴，從而引起他們對美好事物的喜愛和向往，增強(qiáng)創(chuàng)作的想象力。幼兒教師要根據(jù)教育活動的需要自制玩教具，提供幼兒感興趣并適合的活動材料進(jìn)行活動。幼兒玩教有利于幼兒認(rèn)識事物，促進(jìn)智力發(fā)展。教師制作玩教具的過程也是創(chuàng)作美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、傳播美的過程。教師可利用感知自然美的能力，積累美、創(chuàng)造美，從活動中體驗創(chuàng)作過程的艱辛和成功的喜悅。這一過程充分體現(xiàn)了教師的環(huán)保意識及創(chuàng)新意識，強(qiáng)化了教師的手工能力。指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品如一次性杯子、蛋殼、毛線等制作玩具、手工藝品等來美化生活，從中引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高這也是一名幼兒園教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。

　三、結(jié)語

　幼兒園教師美感教育通過引導(dǎo)幼兒認(rèn)識美的事物和藝術(shù)作品，培養(yǎng)他們認(rèn)識美、愛好美、創(chuàng)造美的能力。充分發(fā)揮幼兒園教師美術(shù)教育中美感教育的特點(diǎn)，使幼兒的自主創(chuàng)造與美感能力有機(jī)結(jié)合、互相滲透，從而促進(jìn)幼兒藝術(shù)綜合能力的和諧發(fā)展。

　參考文獻(xiàn)

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幼兒園養(yǎng)成教育淺析論文_幼兒園養(yǎng)成教育論文

幼兒園是孩子最初接受啟蒙教育的場所，應(yīng)當(dāng)考慮到?養(yǎng)成教育?對孩子一生的重要性。然而我們該如何寫有關(guān)幼兒園養(yǎng)成教育的論文呢?下面是我給大家推薦的幼兒園養(yǎng)成教育淺析論文，希望大家喜歡!

　幼兒園養(yǎng)成教育淺析論文篇一

《淺談幼兒園養(yǎng)成教育》

摘 要：養(yǎng)成教育是目前教育界經(jīng)常提到的一個概念。目標(biāo)是：孩子從小養(yǎng)成懂規(guī)矩、守規(guī)矩的良好習(xí)慣，按照社會公認(rèn)的道德規(guī)范和禮儀規(guī)范接觸社會，進(jìn)入社會乃至為社會、為國家服務(wù)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;養(yǎng)成教育;習(xí)慣養(yǎng)成

中圖分類號：G611 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661(2014)03-145-02

幼兒園是孩子最初接受啟蒙教育的場所，應(yīng)當(dāng)考慮到?養(yǎng)成教育?對孩子一生的重要性。小而言之，對于孩子的全面發(fā)展，大而言之，對于提高全民族的綜合素質(zhì)都有著十分重要的作用。在一個人的成長過程中，少兒期是形成性格的最關(guān)鍵時期。在此階段，幼兒沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、不知道做人的道理，以后即使是學(xué)到的課本知識再多，也很可能在今后的學(xué)習(xí)過程中因某種原因而前功盡棄，或走上社會成為一個?半廢人?。因此，很有必要對幼兒園養(yǎng)成教育進(jìn)行探討。

一、養(yǎng)成教育的概念

養(yǎng)成教育的思想起源很早，孔子教育思想中就有?少成若天性，習(xí)慣成自然?。陳鶴琴認(rèn)為：?人類的動作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的; 所以幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。?我們知道幼稚期(自出生至七歲)是人生最重要的一個時期，什么習(xí)慣、語言、技能、思想、態(tài)度、情緒都要在此時期打一個基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易形成了。?而我則認(rèn)同錢文忠在解讀《弟子規(guī)》中所述的觀點(diǎn)：就是讓他們從小養(yǎng)成一種守規(guī)矩、守規(guī)范、懂道理的習(xí)慣。

二、養(yǎng)成教育的內(nèi)容

它以社會公德、言談舉止、待人接物等規(guī)范為主要內(nèi)容。具體內(nèi)容如下：

1、道德習(xí)慣――道德習(xí)慣是指在道德意識支配下出現(xiàn)的較為穩(wěn)定、持久的道德行為。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣――學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在學(xué)習(xí)過程中由于多次重復(fù)和練習(xí)而鞏固下來并變成內(nèi)心需要的行為方式。

3、生活習(xí)慣――生活習(xí)慣是幼兒每天日常生活中表現(xiàn)出來的有關(guān)飲食、起居、衛(wèi)生、消費(fèi)等習(xí)慣。

4、勞動習(xí)慣――勞動習(xí)慣是指幼兒在日常生活中所表現(xiàn)出來的熱愛勞動，積極參加勞動，并掌握一定的勞動技能的行為習(xí)慣。

5、行為習(xí)慣――從小注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣能更好地為幼兒全面健康發(fā)展打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

三、養(yǎng)成教育的重要性

國內(nèi)外許多教育家所達(dá)成的共識：對于人的一生而言，任何知識都可以日后通過繼續(xù)教育、終身教育去彌補(bǔ)，唯有人格的養(yǎng)成是從小培養(yǎng)并且基本定型。一個年輕人如果不懂規(guī)矩，將會遇到許多麻煩和困難。我們已經(jīng)充分意識到，知識和規(guī)矩的失衡，是孩子成長過程中的大問題。幼兒園教育以3―6歲為主要對象，是兒童社會化的初級階段，是培養(yǎng)道德品質(zhì)、形成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，也是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期。實(shí)踐證明社會越是進(jìn)步，科學(xué)越是發(fā)展，就越需要重視養(yǎng)成教育，使孩子們真正做到?好習(xí)慣早養(yǎng)成益終身?。

四、幼兒園養(yǎng)成教育

1、幼兒階段實(shí)施養(yǎng)成教育的意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒教育是人生的起始階段，是終身教育的起點(diǎn)。如果我們培養(yǎng)的孩子知識、技能沒有問題，就是不怎么懂規(guī)矩、守規(guī)矩，那他長大成人進(jìn)入社會后，又怎么能指望這樣的人遵守社會行為規(guī)范?進(jìn)入企業(yè)或者單位又怎么能遵守 規(guī)章制度 呢?所以在幼兒園開展?習(xí)慣養(yǎng)成教育?具有重要的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。

2、養(yǎng)成教育目標(biāo)

養(yǎng)成教育的最終目標(biāo)應(yīng)該是：孩子從小養(yǎng)成懂規(guī)矩、守規(guī)矩的良好習(xí)慣，按照社會公認(rèn)的道德規(guī)范和禮儀規(guī)范接觸社會，進(jìn)入社會乃至為社會服務(wù)，從而成為對家庭、對社會、對國家有貢獻(xiàn)的人。

3、幼兒園養(yǎng)成教育的方法

(1)營造情景氛圍，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。

(2)師幼共同制定行為規(guī)范準(zhǔn)則

剛?cè)雸@幼兒對于幼兒園的一切都很陌生，特別是對集體需要遵守的行為規(guī)范更是難以接受和適應(yīng)，我們就結(jié)合具體事物向幼兒說明幼兒園需要遵守的一些常規(guī)，并說明應(yīng)怎么做，為什么要這樣做，保障班級活動順利、有序進(jìn)行。

(3)培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣

良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣包括以下幾方面：一是飲食習(xí)慣，二是睡眠習(xí)慣，三是個人衛(wèi)生習(xí)慣，四是正確的坐姿、站姿、閱讀和畫畫姿勢等。①良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。《綱要》中在<健康>教育目標(biāo)要求到：幼兒生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力;幼兒園作為幼兒步入社會的第一道門檻，因此這一時期要給予幼兒適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)和教育，發(fā)展幼兒的智力潛能，同時還要培養(yǎng)他們良好地鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)他們的身心和諧發(fā)展。②良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。③文明禮貌養(yǎng)成教育。它是指：講話態(tài)度方面的要求，從學(xué)前兒童掌握口語開始，就要求他們在言語交往中，要態(tài)度自然，不允許撒嬌和粗暴地講話④遵守集體規(guī)范的養(yǎng)成教育。幼兒園是孩子集體性生活、學(xué)習(xí)的場所，許多活動都是集體進(jìn)行的。遵守集體規(guī)范教育應(yīng)以常規(guī)訓(xùn)練為主。

(4)教師要重視示范性教育影響

①在孩子入園時段園領(lǐng)導(dǎo)站在大門口迎接孩子，主動熱情地向孩子們問好，孩子們也會主動和我們禮貌的打招呼。②日常班級管理中，利用幼兒對教師高度崇拜的心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都能認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)。

(5)積極鼓勵

促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成教師要巧用激勵機(jī)制，通過有聲語言和肢體語言以及師幼之間的情感來強(qiáng)化幼兒的良好行為，物質(zhì)強(qiáng)化和精神鼓勵相結(jié)合。

(6)家園配合

促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。

幼兒的社會性培養(yǎng)需要家、園、社會保持一致、密切配合。唯有如此，養(yǎng)成教育才能落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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幼兒園論文參考文獻(xiàn)

幼兒園論文參考文獻(xiàn)

　在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都嘗試過寫論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@論文參考文獻(xiàn)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

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