幼兒教育論文(幼兒教育論文選題)

下面，我將用我自己的方式來解釋幼兒教育論文的問題，希望我的回答能夠對大家有所幫助。讓我們開始討論一下幼兒教育論文的話題。

文章目錄列表:

1.關于幼兒愛教育的論文
2.03歲嬰幼兒早期教育_幼兒早期教育論文
3.淺談幼兒教育論文范文3篇_幼兒教育的優秀論文
4.幼兒園教育案例論文
5.幼兒教育淺談的論文
6.幼兒教育發展趨勢論文3篇

關于幼兒愛教育的論文

幼兒 教育 是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。下文是我為大家搜集整理的關于幼兒愛教育的論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

關于幼兒愛教育的論文篇1

　淺談幼兒園教師教育要有愛

　摘 要： 幼兒期是孩子成長的懵懂期，他們調皮、好動、 想象力 豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的 經驗 、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則容易被孩子的不聽話氣壞。

　關鍵詞： 幼兒教育 撫慰 贊美 培養 約束

　幼兒園是保教機構，既要保育又要教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發展。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說，要對孩子的終身可持續發展負責，從小的方面講，就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。

　一、情感上的撫慰

　孩子非常需要老師的關愛，比如經常要抱著他們，小朋友特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上，這是很正常且經常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。戶外活動時，孩子們玩得很開心，不一會兒，一群大班的孩子跑過來玩跳繩跑，他們一走，我班的毛毛哭了，站在那里哭得很傷心，看上去好像受了很大的委屈。我心里一驚，只聽到周圍的孩子在你一言我一語地說：肯定是大班的哥哥欺負她了，可能是大班的哥哥不小心碰到她了。一般說來，孩子之間因鬧矛盾導致的哭哭鬧鬧很常見。以前我通常會講些道理，如：沒關系的，不疼了，大班的哥哥也許不是故意的等。今天我改變了處理方式，我什么也沒有說，只是用關愛的目光看著她，然后單腿跪下，伸開雙臂做出擁抱她的動作。正哭得傷心的她看到我伸開了雙臂馬上向我跑來，一下子撲到我的懷里，緊緊摟著我的脖子，好像是在外面受了欺負回到母親身邊似的。我什么也沒有追問，只是抱著她，用手撫摸著她的頭和背。不一會兒，她不哭了，然后就去玩了，這件事情就這樣過去了。我認識到，當孩子受到委屈時，教師給予情感上的支持是最重要的。此時教師其實不用講什么大道理，也不用探究他為什么哭，只需要給予他一個溫暖的擁抱，盡力撫慰他就可以。對于教師來說，重要的是要意識到此時此地有一個沮喪的孩子需要得到情感上的撫慰，對于孩子來說，重要的是此時此地能夠得到老師的理解、同情和撫慰。

　二、真誠的贊美

　人生最深切的渴望就是獲得他人的贊美，這是人類有別于動物的地方。因此，我們在生活中和工作上要學會贊美別人。寫到這里，不禁想起班里那些活潑可愛的孩子們，你看他們一個個聰明伶俐、活潑可愛，別看他們人小，但他們最愿意得到老師的表揚與鼓勵。那是在一次手工活動中，我教孩子們自己設計窗花圖案，孩子們聽后特別高興。在設計圖案之前，我教會了孩子們幾種常見的線條，如弧線、折線、半圓、心形等。孩子們一個個興奮極了，不一會兒就將自己的三折小窗花圖案設計好。接下來孩子們進入剪的環節，在剪的過程中，孩子們更渴望自己的作品快點兒呈現在老師和小朋友面前，出于好奇，有的小朋友的圖案還沒剪好，就悄悄地打開圖案想看一看，剛打開一點兒，好像怕弄壞了看一下就又合上，就在幼兒開和合的那一瞬間，稚嫩的小臉上笑得是那么甜、那么可愛。過了一會兒，孩子們陸續地將他們的作品小心地打開送到我面前，我瞪大眼睛興奮地為他們拍起手，并向他們豎起大拇指，大聲地說：你們太棒了。聽到我的贊揚，孩子們高興極了，拍著小手在屋子里跳起來，一張張稚嫩的小臉兒上綻放出驕傲的微笑

　 兒童 是祖國未來的建設者，該放手還是要放手，要知道：教會孩子做人比教會1+1=2更重要;教會孩子學會生活(自己的事情自己做)比孩子學會幾個洋文更有意義。有一天在吃中午飯時，許多小朋友齊聲喊：?老師，湯灑了!?一雙雙眼睛齊刷刷地注視我，等著我的?發落?，弄翻湯的瑤瑤用慌忙的眼光看著我，任憑那湯從桌上流到身上。我連忙喊：?瑤瑤，快站起來!?我怕孩子燙著，而她仍然沒有反應，于是我一把將她拉開。我感到一陣痛心，這么多幼兒看著湯被打翻，連最起碼的自我保護都不會。湯是很燙的，但只要站起來，危險就可避免。細想，同樣的情況在家里肯定也會發生，只是這些都被父母?包辦?。這時，孩子只有挨批的傷，沒有動手的機會。因此，我特意組織討論：?湯打翻以后，我該怎么辦使幼兒認識到事情發生后，首先要自己想 方法 ，湯很燙時應馬上站起來，或把兩腿分開離開座位，最后把桌子擦干凈。由此可見，老師和家長不能成為孩子解決問題的?包辦者?。要讓幼兒真正懂得并掌握解決的辦法，老師和家長要多給他們一些引導，多給他們一些實踐鍛煉的機會，這樣使孩子在實踐中學習，在學習中提法升，從而讓孩子更了解生活，更懂得生活中應注意到的一些安全事項，將這種安全系數提高，更好地自己保護好自己。

　三、家校配合進行約束教育

　天下父母，沒有不愛孩子的。但天下父母，要真正做到懂孩子、會愛孩子、會教育孩子，卻并不是一件簡單的事情。父母是孩子的第一任老師。在孩子的學習、成長與發展中，父母承擔著重要的使命和責任。在好孩子的成長歷程中，我們能看到父母教育的影子;在失敗的孩子的成長歷程中，我們能看到父母失敗的教育的影子。因此，積極約束不只是對孩子說?不可以?，還要告訴孩子?可以做?，這就是引導。對孩子進行約束，可以從引導孩子建立符合規范的生活步調開始。比如從早晨到晚間的生活常規――早餐時間、午餐時間、娛樂時間、午睡時間、洗澡時間，可以告訴孩子?現在該吃飯了?、?現在可以玩了?、?現在可以做喜歡的事?、?現在該午睡了?、?現在該洗澡了?等。父母在告訴孩子的同時，還要努力幫助孩子做到。孩子在有規律的生活方式中成長，久而久之，生活步調成為習慣，而且是種極其令人愉快的習慣。規范的生活步調是促進學習的一種環境。

　總之，幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。愛孩子是每一位老師的天職，但不應該把這份愛，僅僅膚淺地放在臉上，甚至讓它變成縱容孩子學會虛偽的?罪魁禍首?。一個孩子出現問題，對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論是在生活照顧還是教育教學上都要精益求精，只有用關懷和嚴格才能詮釋愛的真諦。

關于幼兒愛教育的論文篇2

　試論將愛注入幼兒教育的重要性

　幼兒教育之目的根本在于幼兒身心的健康發展，而愛能給幼兒創造一個美好的生活空間，讓幼兒感受到愛也能幫助其形成健康的心態，如若將愛注入幼兒教育中，貫徹到幼兒的生命里，這不僅是文教的成功，也是上一代人與下一代人完成了心靈的交替。

　一、將?愛?作為幼兒教育的根本

　教師無法保證幼兒未來的發展方向是什么，也無法預知他們的前景，但我們都知道，一個心中有愛的人，不論處于何種境遇，都能積極向上，以健康的心態泰然面對一切。而幼兒教育所針對的就是對世界懵懂，好奇心強的幼兒群體，他們天真純潔，對外界尚沒有很好的辨別能力，也屬于人生觀、價值觀、世界觀的初步形成時期，這個時候讓他們感受到愛，相信愛，無疑是為他們未來的人生打好基礎。作為一名幼兒教師，我深感，當自己心情煩悶的時候，哪怕是對幼兒們微笑的，他們也會產生抗拒情緒，當自己是出自真心關心幼兒時，哪怕我是在批評他們，他們也會誠懇接受。孩子是有天生的洞察力的。所以，幼兒教師在從事這一行業之前就要做好充分的心理準備，要真正的愛孩子，喜歡孩子，有了這個前提，才能進一步去教育孩子。另外，傳統上的教育多注重幼兒學習能力的培養，會背多少詩詞，能算幾位加減法被視為硬性指標，但如果孩子缺少關懷，缺少愛，這些所謂的技能又能給他們帶來什么?

　常聽一下幼兒教師抱怨，新學期開學，那些初次踏入校園的小朋友哭鬧不停，拖著父母就是不愿一個人留下，或者彼此之間搶東西，鬧脾氣，不好好午睡等等。在我們埋怨孩子太小不懂事的時候，不妨想想，為什么?為什么原本很乖的孩子在踏入校園的那一刻會如此的緊張?其實答案很簡單，離開自己熟悉的環境和依賴的父母，幼兒猶如進入了一個全新的國度，他們不相信這個國度里的人會愛他們，會關心他們，彼此之間都是陌生的，所以他們會抗拒。那么，這個時候，如果老師只是下達命令要求他們做這個，做那個，幼兒哪怕是表面上屈服，心理還是會產生抗拒，長此以往，對學校學習都產生厭惡之感。并且，在陌生環境中又得不到足夠的愛，很有可能造成他們的心理偏差，在未來的學習生活中，不愿意去嘗試和融入。所以，將愛作為幼兒教育的根本，即是對他們現在的保障，也是為了他們未來的發展。

　二、將?愛?與縱容截然分開

　愛是關懷是鼓舞，也是批評和指正，愛絕對不是無限制的滿足幼兒的要求而忽視其發展的實質。

　這里，我舉出一個我教學過程中的案例供大家參考：

　源源是我們學校里一個很出眾的孩子，不僅在功課上，在其他才藝發展上，她也表現出了很高的天賦，并且性格開朗，敢于爭先。學校舉辦的各種比賽中，她都是佼佼者，不論是老師還是家長，都對她非常滿意。我也經常向其他小朋友和老師夸她，當然在家里她也是一個小明星。但久而久之，我發現，最開始那個小姑娘有了些不好的變化，在課堂上，老師提問她經常舉手，但老師不能每次都給她表現的機會，也要照顧其他孩子，而這時，源源就會不高興，當堂撅嘴，一堂課也不怎么用心去聽。或者在比賽中，她的 圖畫作品 沒有獲得一等獎而是三等獎，她就會疏遠在她前面得獎的孩子，并且對老師的安慰置之不理。這種傲慢的心理在老師和家長的過度表揚下逐步形成，最終導致她孤僻，驕縱，不承認自己的不足。

　那么對于源源，我也想過很多方式去解決，但要保證即不傷她自尊心和上進心又達到教育她的目的，到底該怎么辦呢?

　我想，一切都該源自于愛，開始，我們愛這樣一個出色的孩子，所以我們對她過于放縱，那么此刻，她已經犯了錯誤，我們也要用愛去糾正她的錯誤，而不是繼續放縱。于是，在和源源父母溝通后，我們達成共識，給孩子一點挫折教育。源源再鬧脾氣的時候，我不再哄著她說話，而是問她為什么，她在想什么，真正關心她的想法然后去分析她的行為和目的。而源源在家時，源源的父母也減少了炫耀源源才藝的次數，更多的是真心的向源源提問，看到身邊發生的事多問源源的看法，傾聽她的意見，并用正確的價值觀引導她。這樣一段時間后，雖然小源源還是沒有為之前的錯誤行為對小朋友道歉，但那些遠離的小伙伴又回到她身邊了，并且經過這個過程，她對事物的看法也更成熟了。

　所以，愛不是縱容，用愛，也可以教育幼兒，糾正他們的錯誤行為，并且愛是解決問題的良好方法。

　三、將?愛?要回來

　之前我們所談到的都是如何對幼兒施予愛，但我們不妨想想，如果一味的給他們愛，但他們完全不知如何去愛別人，這也是不可取的。在現代社會中，我們經常聽到有人說不知如何戀愛，或者不知如何回報父母，這都是源自幼兒時期?回報愛?這一課的缺失。

　如我們所知，愛是不求回報的，所以這里所說的將愛要回來，不是指我們擁抱了孩子，孩子就一定要抱我們一下。而是要幼兒學會體諒他人，學會溫暖，學會多為他人考慮。

　正如上面的例子，源源在表揚聲中漸漸的看不到別人，什么都從自己的角度出發，不為別人考慮，所以小朋友也漸漸的遠離了她，但我和家長的努力就是為了使她看到，原來課堂上需要鍛煉的不只她一個人，原來有人畫畫比她畫的還好，原來她很重要，但不是一切的核心。所以，在我們用愛灌溉孩子的時候，也要把愛要回來，讓他們感受給予愛的快樂。而如何將愛要回來呢?我想，不同的幼兒有不同的心理和思考方式，我們不能在這里蓋棺定論，規定教師應該怎樣，而是應該根據每個孩子的特點和缺點，去用心思考，用行動實踐。

　綜上所述，幼兒這一發展時期，教師、家長要積極配合，用愛去澆灌孩子。注重幼兒心理健康的發展，注重對幼兒人生觀、價值觀、世界觀的培養。用愛去培育祖國的下一代。

　參考文獻

　[1]王振宇.《新編幼兒心理學》人民教育出版社.

　[2]謝愛軍,《淺談愛與幼兒教育》,《徐特立研究》2003年第二期。

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03歲嬰幼兒早期教育_幼兒早期教育論文

隨著人們對幼兒教育的重視度日益提高，而人們針對早期教育在對幼兒教育方面是否能起到作用還存在一定的疑慮，對早教的有效性進行探討和明確，可以增進我國在幼兒教育工作方便的開展。下面是我給大家推薦的幼兒早期教育論文，希望大家喜歡!

　幼兒早期教育論文篇一

《淺談0―3歲幼兒早期教育》

摘 要?三歲看大，七歲看老?，由此也可看出，三歲之前的教育對幼兒一生的成長至關重要。文章從早期教育的原因探析、早期教育的誤區以及有效地實施早期教育三個方面進行論述，為家長更好、有目的、有計劃地進行早期教育提供有效的建議。

關鍵詞0-3歲幼兒;早期教育;建議

意大利兒童教育家蒙臺梭利指出：?幼兒出生后頭三年的發展，在其程度和重要性上，超過兒童整個一生中的任何階段。?這說明，出生至三歲的早期教育為幼兒的健康發展打下基礎，也為培養對社會和國家有用的人才鋪下道路，重視幼兒早期教育是毋庸置疑的。

一、早期教育的原因探析

1.早期教育是國家的基石。古希臘偉大的哲學家柏拉圖曾在他的著作《理想國》中描述一個自己所向往的理想國度，在那個理想國度中?幼兒的教育是國家的基石?。在當今社會各種各樣的國際競爭中，歸根到底都是人才的競爭，而人才的培養就依賴于教育，教育的成功捷徑，則追溯到幼兒時期的早期教育。早期教育的成功關乎國家的未來，民族的繁榮和昌盛是國家日益強大的基石。

2.抓住幼兒潛能發揮的關鍵期。日本兒童教育家木村久一總結出兒童潛能的遞減規律，他強調每一個幼兒都具備潛能，但潛能通常遵循?遞減規律?：如果幼兒生下來就在理想的教育條件下被培養，幼兒可以發展自己能力的100%;但是，如果從5歲開始進行教育，就是在理想的教育環境中，幼兒也只能發展自己能力的80%;若從10歲開始教育，就只能發展自己能力的60%，也就是說，教育越晚，兒童潛能發展所受到的阻力越大。簡單地講，每種動物都有適合發揮潛能的關鍵期，有的動物長，有的動物短，無論長與短，動物潛能必須在這個期限里才能得到充分發揮。在潛能開發的關鍵期內進行開發，則會?事半功倍?，相反錯過關鍵期，則會?事倍功半?，三歲之前的教育決定幼兒一生的健康順利成長，因此，要抓住幼兒發展的關鍵期。

3.幼兒是早產三年的動物。王東華在《發現母親》一書中提到人類的嬰兒剛出生時，頭部特別大，腦的重量是成人腦重的約25%，比成年類人猿還要重，在出生后頭一年，大腦發育特別迅速，要想使人類的幼兒像一些哺乳類的幼崽那樣強大，就需要把人類現在的妊娠期再延長12個月，這也就是說，人類是生理上早產的動物，但是波特曼從把人與動物幼崽的現象對比中發現，人類并不是生理上早產的動物，恰恰相反，人類嬰兒的生理是比較成熟的，早產僅僅是他的大腦的發育，心理學家格賽爾曾對野生兒的智力發展進行研究發現，在人的一生中，出生以后的頭幾年是形成正常個性和心理機能關鍵的時期，此時腦的正常發育，特別是周圍環境的影響決定他今后的心理發展方向，腦在此時仍處于胎兒期，從母親孕育的胎兒變成環境孕育的胎兒，此時大腦就像高級電腦，有著強大的兼容，植入狼的環境的子宮就變成狼孩，植入熊的環境的子宮就變成熊孩，但是一旦過了這關鍵的3年，人腦從環境子宮孕育分娩，這時大腦基本成熟而不再會發生大的變化，人腦是早產3年，因此，在這3年里要對幼兒進行及時教育。

二、早期教育的誤區

1.把早期教育視為?超前教育?。?望子成龍、望女成鳳?是每位家長所期待的，但是從小讓幼兒的自由玩耍時間被各種各樣的?超前教育?所替代，那么原本對學習充滿興趣和期待的幼兒便會對學習產生厭倦，從長遠來看不利于幼兒今后的發展，這是因為家長未能正確認識幼兒的身心發展規律，缺乏對早期教育正確理解導致的。

2.家長教育方式的誤區。重視幼兒的早期教育得到大家的一致認同，并且許多家長多以?早教書本?為標準喂養幼兒，例如，孩子的肢體發展、睡眠時間等，但是每個幼兒都是一個獨立的個體，身心發展存在差異，家長不應該按照同一標準模式要求。

3.兒童觀的誤區。許多家長對幼兒的教育，曾抱有?實現自己當年的夢想?的理念，把幼兒視為自己的?還愿?工具，因此，不顧幼兒的興趣愛好，過早、過多地進行智力的教育，更有些家長把幼兒視為寵物，嬌慣成風，過分保護、替代，使得幼兒從小失去許多鍛煉的機會，導致幼兒的成長受到阻礙。

三、有效實施早期教育

1.早期教育從一出生就開始。教育要及早進行，出生就對幼兒實施教育是有一定的道理的，正如木村久一總結出的兒童?潛能的遞減?規律，及早實施教育，抓住幼兒潛能開發的關鍵期對幼兒的成長至關重要，進化論的創始人達爾文也講過，教育應該從一出生就可以，家長應及時抓住教育時機，對幼兒進行適時教育。

2.遵循幼兒的身心發展規律，樹立正確的早期教育觀。每個幼兒都是一個獨立的個體，在其生命的每一個歷程都有不同的發展規律，遵循幼兒的身心發展規律是教育好幼兒的前提。正如愛爾維修所說，?即使最普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。?教育得法即指應該遵循幼兒的身心發展規律，因材施教，而且家長還要樹立正確的早教觀，對幼兒的早期教育，要通過幼兒的自主活動而喚起其好奇心、興趣、求知的欲望，從而刺激幼兒智力迅速地發展，而不是注重幼兒各種各樣的智力知識的灌輸，忽視其當下的心理發展特點。

3.尊重幼兒的興趣，激發他們活動的積極性。日本教育家木村久一曾講過，?早期對幼兒開展教育就是要使幼兒的興趣和熱情得到順利發揮，如果孩子的興趣和熱情得到順利的發輝，就會成為成功的人。?然而現如今家長一發現幼兒有某方面的興趣，就似乎如獲至寶，認為幼兒在這方面是天才，就不遺余力地培養幼兒這方面的天賦，久而久之，幼兒對這方面的興趣大大減弱，幼兒的興趣是天然的，而父母對待幼兒的興趣則包含功利性的，這種功利性的期待無形中對幼兒施加了一種壓力，最終把這種興趣的萌芽毀滅掉。因此，家長應該尊重幼兒的興趣，給予耐心地指導，讓幼兒參與到活動中去，想辦法使幼兒的興趣保持長久，為幼兒今后的成長鋪墊道路，與此同時，家長還要激發幼兒活動的積極性，讓幼兒樂于動手參與活動創作，對幼兒的積極性給予鼓勵與支持，培養幼兒的進取意識。

4.習育和化育并存進行。習育指環境，一種社會遺傳。人是早產3年的動物，他先天的生理遺傳是人的生理、心理發展的重要條件和必不可缺少的前提，但是僅僅生理遺傳還不能決定發展的進程，還需要社會遺傳，需要生活在人群之中，同成年人交往，并在其幫助下成長。因此，家長要為幼兒優化生活環境，帶幼兒多到人群中去，多接觸大自然，讓幼兒在生活中得到教育。當然化育也是非常重要的，化育即人的精神上的教育，縱觀人的精神發展的幾個階段，最重要、最關鍵的不是最后理想實現的顯影階段，而是在童年、少年氣概形成時的感光階段，這種感光階段形成他人生的規模，因此，在幼兒時期，家長要培養幼兒樹立自我形象，給予幼兒積極地鼓勵和支持，重復講述偉人傳記，讓幼兒心理樹立要成為?偉大的人?的自我形象。

5.努力學習教育知識，提高自身的文化素養。幼兒是通過什么樣的渠道不斷獲取、鞏固和提高自己能力的?當然是通過模仿，幼兒的模仿不是簡單地模仿，他是一種范式模仿，較早認識這種范式模仿的是日本兒童教育家井深大，他發現幼兒之所以一眼看到汽車說出車種，之所以聽幾遍就能唱廣告歌曲，都是范式感受方法所致。范式模仿是把所有的信息不假思索地接受下來，并且幼兒在范式基礎上就形成習慣，形成人的心理動力定型。人是早產3年的動物，人在出生時大腦的大部分還是空白，這部分空白要在出生后繼續完成，也就是在接受外界各種信息的刺激下，人腦才變得更加聰明完善，然而父母是為幼兒提供各種不同的刺激，促進其發展的第一人，因此，父母如何開展教育對幼兒今后的發展至關重要。父母應該為幼兒提供良好的范式，這就要求家長努力學習各種文化知識，提高自己的修養，規范自己的行為，為幼兒做好榜樣。

參考文獻：

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[8]丁忠鑒.幼兒早期教育的誤區及對策[J].幼教研究，2012，(2).

[9]白艷霞.0-3歲幼兒早期教育的重要性[J].赤峰學院學報，2013，29(10).

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淺談幼兒教育論文范文3篇_幼兒教育的優秀論文

有做好幼兒 教育 ，才能使得幼兒朝著正確的方向成長。家庭、社會、幼兒園對幼兒的教育能夠步調一致，更有利于幼兒的健康發展。本文是我為大家整理的淺談幼兒教育論文 范文 ，歡迎閱讀!

淺談幼兒教育論文范文篇一

　一、讓教學生活化，用貼近生活的教學環境激發幼兒的學習興趣

　在這個過程中，幼兒學會了工具的使用、做飯的 方法 ，并發現、解決自己不理解的洗菜擇菜問題。在這樣的生活環境中，幼兒的生活 經驗 得到了發展，并進一步激發了幼兒的學習興趣，這也變成了幼兒互 相學 習的平臺。幼兒對新鮮的環境總是特別有興趣。我們可以為其創造出親切、溫馨如小家一般的氛圍，使其在這里的生活、學習能從心里感到安逸舒適。幼兒在如自己小家般的環境里，可以安心專注地活動，快樂地成長。

　二、在教學中重視幼兒生理和心理的健康發展

　健康的身體是 兒童 心理健康的生理基礎。要想使兒童的心理得到健全地發展，首先要使兒童有健康的軀體，而這些就需要我們的保護和鍛煉。比如規律的飲食和睡眠，適當的勞動和游戲，這些都是兒童生理健康的保證。身體健康了，還要注重幼兒的心理健康。心理健康的幼兒，智力發育正常、積極向上、情感豐富、性格開朗而又有自控能力、同別人友好相處、適應集體生活等。要想使幼兒的心理健康，教師要多站在幼兒的角度，了解他們內心的需要，為幼兒創造出一個能夠相互接納、信任、尊重、和諧的生活氛圍，并與他形成平等的亦師亦友的關系。因此，老師要放手讓幼兒獨立完成一些簡單的、力所能及的事情，讓他們能夠充分表現自己，并尊重他們的意見，讓他們在實踐中感受到自己的能力，看到自己的優點和長處，增強自信心，形成樂觀、積極向上的心態。

　三、在教學中培養幼兒?傾聽?的好習慣

　1.課間的小 故事 講解。由于幼兒對故事非常感興趣，并且特別喜歡展現自己，所以孩子們都特別地積極，每天都會認真地搜索有趣、好玩的小故事，以分享這些故事為樂趣。在孩子講述故事之前，我都會時時刻刻地強調我們要做一個有禮貌、知道尊重他人的小朋友，在聽故事時一定要保持安靜，做一個最文明的聽眾，而且每天都會給表現最好的孩子一個特別的獎勵。

　2.挑錯誤比賽。教師可以將學生分成小組，然后教師唱兒歌(要故意設置錯誤)讓學生聽，并找教師所唱兒歌的錯誤之處，找錯誤最多的小組獲勝。學生在聽的過程中都非常認真，漸漸養成了安靜傾聽的習慣經過這種方法的培養，使孩子懂得了傾聽的樂趣。從而無論是在課堂上還是在平時生活當中，小朋友都不會隨便插嘴和交頭接耳地說話，而是做一個會傾聽的文明人。

　四、通過數學教學培養幼兒的 邏輯思維 能力

　幼兒數學教育的目的是使小朋友經過數學的學習，感受生活中的數量關系和數學的重要性，培養他們的邏輯思維能力。幼兒數學學習最有效的方法就是親自操作。通過學生的親自動手操作和實踐，得出的相關結論在幼兒的腦海里會留下深刻的印象，然后教師在給予及時地補充和說明，知識便會扎實牢固地被幼兒所接收。而數學規律地 總結 和歸納，可以使孩子養成良好的復習和整理習慣，從而提升小朋友的邏輯思維能力。幼兒教育的成敗直接關系到孩子的未來發展，這也正是家長和社會對幼兒教育十分重視的原因。作為一名幼兒教育工作者，我們要在教學中不斷地改善和提升自己的教學方式方法，并用最適宜教育孩子的 教學方法 來培養他們養成良好的行為習慣。

淺談幼兒教育論文范文篇二

　摘要：改革開放以來，我國經濟飛速發展，人民的生活水平不斷提高。隨著經濟的發展，人們對教育問題愈來愈重視，尤其重視幼兒教育。現在，世界各國都在研究探索幼兒教育的發展規律，我國也正在把中小學素質教育作為提高國民綜合素質的頭等大事提到日程上來。幼兒教育作為學前教育，是素質教育的重要組成部分，理應受到更多的重視。在長期的工作實踐中，我們對幼兒教育的規律進行了有益的探索，并從幼兒園這個角度，對適合我國國情的未來幼兒教育作了展望，探討了未來幼兒教育的發展趨勢。

　關鍵詞：幼兒教育　幼兒園　發展趨勢一、未來幼兒園的職能和工作形式不管是過去、現在還是將來，幼兒園的職能不外乎兩個：一個是教育職能，一個是服務職能。未來幼兒教育的工作方式上，將不再局限于課堂教學，以教師講解為主的教學形式將會在幼兒園消失，幼兒在園里的生活將更為自由歡快，所有的教育活動都將以游戲為主，因為游戲是幼兒最喜歡的方式，他們樂于從游戲中學習，幼兒園將給他們提供最大限度的自由和更多的選擇機會，他們可以選擇伙伴，不同年齡的幼兒之間也可以自由交往;幼兒可以自由選擇玩具，充足的玩具任他們選;他們可以選擇做任何一種游戲活動，愿意學什么就學什么，豐富多彩的內容吸引著他們，新鮮的形式刺激著他們，教師循循善誘引導、啟發他們，指引他們在正確的道路上發展進步。最高的自由指向最高的自主，最高的自主指向最強的創造力，幼兒園的教育將促進幼兒全面發展，健康成長。

　幼兒教師備課不能局限于寫到紙上，而應該從物質準備入手，以物質準備為主，從而實現讓幼兒親自動手，主動學習。要善于營造學習環境，比如把貼在墻壁靠下的地方，讓幼兒自己去看、去學。教師在教學活動中應注重布置活動室，創設游戲情景等。在幼兒園里，教師的要求都將是建議性質的，不強迫，對幼兒的指導是隨機進行的，就像遠足一樣，教師掌握方向，前進的路上大家一起走，幼兒是活動的主體，而教師的角色是朋友、玩伴。

　隨著社會的發展進步，對幼兒的思想教育也應有鮮明的時代特色。比如，經濟的發展和科技的高度發達使大量的機器取代了人的勞動，休閑的觀念也跟過去不同。幼兒教育也應該跟上時代的步伐，適應這些思想觀念的變化。

　二、未來幼兒教育的從業人員及管理未來幼兒教育的從業人員，仍然是包括幼兒園的領導班子、教師、保育員在內的所有工作人員。領導班子成員應該是精通幼兒教育的高級管理人才，有相應的專業知識和管理才能。業務領導應該是群眾公認的業務帶頭人，能夠領導和組織教學教研工作，井然有序、有條不紊地安排教育教學工作，從而來營造出一種奮發向上、研究探索的學術氣氛。幼兒教師應該是經過幼兒教育專業培訓的，能夠熟練掌握運用幼兒心理學和幼兒教育學知識和原理進行幼兒教育的專業人才。保育員應該是熟悉幼兒生活和活動特點，有相應專業知識和技能的專業人員，能夠保證幼兒生活和活動中的衛生、安全。所有幼兒教育的從業人員都應當充滿責任感和愛心，能夠把幼兒當作自己的孩子一樣關心和愛護，使幼兒在園里生活和學習充滿安全感、信任感。所有幼兒教育的從業人員都應該定期參加培訓，掌握最新的幼兒教育理論，把握最新的形勢，使幼兒教育在日新月異的信息時代始終緊跟時代步伐，使幼兒始終能夠受到新的信息、新的思想的熏陶。

　三、未來幼兒園的環境及投資體制未來的幼兒園，環境應該是優美的。從外觀上看，它應該是一座美麗的花園，使幼兒在里邊能夠感覺到賞心悅目，輕松愉快，從而得到美的啟迪和思想情操的陶冶;從內部設施上看，它還應當像一座科學的殿堂，它的設施是先進的、科學的，充滿了高科技的結晶，讓幼兒在這里生活充滿情趣，探索無窮;它更像一個溫暖的大家庭，班級界限不要太分明，讓孩子們像兄弟姐妹一樣團結友愛，互相幫助，其樂融融。

　未來社會經濟在高度發展，人們對教育問題尤其是幼兒教育高度重視，幼兒教育所需的資金應該不成為一個問題。國家將把幼兒教育作為全民義務教育的一部分，加大投入力度，幼兒教育的環境和條件將比現在有非常明顯的改善。社會對幼兒教育的投資力度也將會進一步加大。由于全社會對幼兒教育的普遍重視，將帶動相關產業的蓬勃發展，開發生產適合幼兒教育產品的企業將大量出現，大量高科技的幼兒教育產品大量涌現，使幼兒教育呈現出前所未有的豐富和繁榮景象，使幼兒教育和相關的產業互相促進，共同發展。

　四、幼兒園與家庭社會的關系在未來社會里，幼兒園將會更加密切與家庭、社會的聯系。為達到教育幼兒這一共同的目的，三者將在更大程度、更大范圍內協調起來。一方面，幼兒園的教育要延伸到家庭里社會上，需要家庭和社會各界的支持，另一方面，社會家庭也需要幼兒園的配合與服務。

　隨著幼兒教育地位的逐步提高，社會將在大范圍內營造教育幼兒的環境，完善關于幼兒的公益設施。如營建兒童公園、幼兒圖書館等。家庭、社會、幼兒園對幼兒的教育能夠步調一致，更有利于幼兒的健康發展。要達到這一點，作為幼教的主要陣地，幼兒園要主動承擔向全社會宣傳幼教知識的責任。通過文藝匯演、智力競賽等形式向社會展示教育成果。通過公開教學、媒體宣傳等形式，宣傳幼教理論和最新動態，指導家長科學育兒。

　可以毫不夸張地說，未來的幼兒教育關系到未來我國人才資源的狀況，關系到未來我國在世界上的位置。未來的幼兒教育是一個大課題。現在，全社會都已經認識到教育特別是幼兒教育的重要性，但僅僅認識到位還很不夠，需要全社會有識之士、幼兒教育專家和工作者，積極行動起來，對我國未來的幼兒教育進行研究、探索，提出新的理論觀點，使我國未來的幼兒教育始終能夠跟上時代的步伐，走在世界的前列。

淺談幼兒教育論文范文篇三

　摘 要幼兒教育是一種基礎教育，在我國教育體制中屬于非常重要的一種，只有做好幼兒教育，才能使得幼兒朝著正確的方向成長。本文將從三個方向闡述幼兒教育應當注意的重點，以供參考。

　關鍵詞幼兒教育;培養;情感溝通

　前言

　幼兒教育是不同于其他教育的，它有其特殊性，筆者經過多年幼教經驗，對此從如下幾方面對幼兒進行分析闡述。

　一、對幼兒進行獨立生活能力的培養

　目前，對大多數幼兒來說，由于他們從小就受到父母比較多的呵護、寵愛，生活技能基礎較差，這樣面對未來的職業家庭等方面都會出現困難和障礙。推廣幼兒生活技能訓練計劃，包括針對幼兒的生活技能訓練，是幼教環節中必不可少的內容。這一點在初入園的幼兒身上表現最明顯。

　二、組織集體教育活動，即如何進行課堂教學

　同中小學一樣，幼兒教育最核心的組成部分是集體教育活動，既課堂教學，但我們的教育特點強調的是讓幼兒在游戲中學，自愿主動地學，要順應他們的認知規律，試想讓幼兒規規矩矩地坐好聽老師講課，既束縛了他們好動的天性，又不會達到預期的教學效果，所以這種方式不可取。在實踐工作中，我發現幼兒對音樂課的接受相對困難，一般的授課程序是：讓幼兒學會歌詞?教師范唱?幼兒學唱?熟悉后獨立演唱。整個過程顯得呆板，而孩子在演唱時也無精打采，拖著長音毫無美感可言。

　三、與幼兒進行情感溝通

　幼兒教育較特殊的一面也體現在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后，與教師交往的時間比同父母交往的時間還長，這樣就造成了幼兒對教師的情感依賴，老師的一個眼神，一個動作，一句表揚的話都使孩子的心靈受到很大的觸動，所以我們對待孩子也應該像媽媽那樣耐心、細致、關懷備至。

　孩子在成長過程中，既會有愉快的創造，又會遇到各種挫折，即所謂?碰釘子?。心理學上認為它是?當個人從事有目的的活動受到障礙或干擾時所表現的情緒狀態?，挫折是不以人的意志為轉移的生活內容之一。如果在幼年時期缺乏積極的挫折教育，長大后一旦遇到高考落榜、招工無名等挫折時，就會爆發?人生危機?。現在，不少獨生子女的家長只重視孩子的學習成績、衣、食、住等，而忽視了孩子的獨立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰精神，而這些?精神上的東西?，正是適應社會高速發展，培養跨世紀人才所必需的，也是孩子心理發展所需要的;因此我們要重視挫折教育。

　(一)真實感知細致引導，鍛煉孩子耐挫的個性

　孩子對挫折正確的認知和理解是挫折教育的關鍵，是我們進行挫折教育的第一步。幼兒年齡小，對事物的認識是具體形象的。我們對幼兒進行挫折教育時，可以為他們提供一些經歷挫折而后成功的影視作品，或者是家長、教師的親身經歷，甚至包括身邊的小朋友經過失敗而成功的小故事，幼兒通過這些真實可感的事實直觀了解事物發展的過程，真實感知挫折，認識到生活有順有逆、有苦有樂，從而對挫折有初步的認識，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動接受新事物，承認并敢于面對挫折的信心。

　幼兒挫折教育其次要破除幼兒的依賴性。作為教育者應該給孩子面對現實的機會，讓他們意識到成功是建立在自己努力的基礎上的。孩子畢竟是孩子，他們會做錯事、說錯話，那不要緊，我們要告訴他們，人在小時候總會出現這樣那樣的錯誤，就是那些有名的科學家小時候也常犯錯誤，他們也會遭遇失敗、挫折，如愛迪生、愛因斯坦?重要的是在遇到困難、失敗的時候要自己想辦法解決。這樣才能使孩子有足夠的能力去面對未來各種各樣的挑戰，去適應日新月異的時代的變遷。

　(二)創設情景提供機會，利用一些困難情境訓練幼兒

　幼兒的活動范圍有限，許多挫折是現實生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景進行挫折教育的同時，還要注意有意識地創設一些情景和機會，讓幼兒得到各方面的鍛煉。為了提高幼兒對挫折承受能力，我們可設置難度不等的情境，讓幼兒逐步經受磨煉，有目的地去培養幼兒的耐挫力。比如說遠足、勞動、競賽、批評、延遲滿足等活動和手段，可以鍛煉幼兒的意志，增強他們對惡劣環境的適應能力以及對待失敗、打擊的能力。

　游戲是幼兒最基本的、最喜歡的活動，在游戲活動中容易讓幼兒接受和掌握戰勝挫折的方法。在游戲時可設置一些障礙，讓幼兒自己解決。

　(三)樹立榜樣增強信心，樹立孩子必勝的信念

　幼兒的思維具有直觀性，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒。因此，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣。另外，教師和家長也要以身作則，以自己的行動為孩子樹立榜樣，教育孩子勇于面對困難，面對挑戰。

　(四)為幼兒創設與同伴交往的機會

　與同伴交往可以使幼兒發現與自己不同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，幼兒往往會經歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領導的地位等，這樣他必然要在不斷的磨煉中學會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力。另外，同伴之間的相互交流和指導，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。

　結束語

　幼兒個體素質的差異是客觀存在的，有些家長望子成龍心切，給孩子提出過高的要求，人為地設置陷阱，使孩子在壓力面前產生強烈的挫折感。如果孩子經常遭受這樣的挫折，孩子就會產生?無能?的感覺，感到事事失敗而喪失自信心。在實施挫折教育時，一定要把握好?度?，注意孩子在發展過程中，沒有挫折不行，挫折過多過大也不行。教育的作用在于引導孩子正視挫折，在遭受挫折時保持心理平衡，想辦法戰勝挫折，使身心得到健康發展。

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幼兒園教育案例論文

　在新的幼兒教育要求下，我們的幼兒教育者要不斷地創新幼兒教育的工作方式，提升工作能力，正確認識教育案例并開展教育案例分析工作是一條最直接、最科學的途徑。下面是我給大家推薦的幼兒園教育案例論文，希望大家喜歡!

幼兒園教育案例論文篇一

　《淺談幼兒教育與教育案例研究》

　摘要教育案例研究工作在青少年教育已經得到較好的應用，并且在解決各個學齡段的學生的教育問題上起到了指導作用，為青少年教育的發展做出了極大地貢獻。但是，幼兒教育案例分析工作并未得到廣大一線幼兒教育工作者的重視。本文希望通過闡述教育案例以及案例研究的理解以及其意義來分析教育案例研究及幼兒教育發展的關系。

　關鍵詞幼兒教育;案例分析;發展

　進入21世紀的十年來，我國經濟不斷發展，國際地位不斷提高，國家的發展越來越依靠于人才，重視教育已成為全社會的共識。越來越多的人開始關注早期教育的問題。廣大家長已經不再是僅僅要求孩子在幼兒園中得到全面的照顧，而是迫切希望孩子能受到良好的早期教育。

　在新的幼兒教育要求下，我們的幼兒教育者要不斷地創新幼兒教育的工作方式，提升工作能力，正確認識教育案例并開展教育案例分析工作是一條最直接、最科學的途徑。

　一、教育案例發展及認識

　案例和案例研究是個泊來品，最早被運用于哈佛法學院，后來依次被運用于哈佛醫學院、商學院和教育學院。20世紀初，案例研究思想就已經使西方的教師教育得益匪淺。跨入新世紀后，隨著我國教育改革的深入尤其是新一輪課程改革的推進，案例的價值已經愈來愈為我們所認識，案例及案例研究已經漸漸成為我國教育理論與實踐領域一道亮麗的風景線。

　對于案例的定義，各國學者對其的理解各不相同，勞倫斯將案例定義為一個復雜情景的記錄;漢森則愿意把案例說成是對真實事件的描寫，能引起大家的思考和爭論，且富有啟發性;理查特卻認為教學案例描述的是教學實踐以豐富的敘述形式，展示了一些包含有教師和學生的典型的故事。我國學者顧泠沅認為，?案例是指包含有某些決策或問題的教學故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平?。[1]綜合各家之言，現階段大家比較公認的教育案例的定義是在真實的教育教學情境中發生的典型事件，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述。所以用三個詞語可以來簡單歸納教育案例：事件、故事與描述。針對以上定義，我們來具體講一講一個教育案例應該具備哪些特點：

　1、真實性：教育案例講述的是已經完成的教育事件，表現的是真實事件的重要的實踐意義，絕不可以是杜撰出來的虛假的事件。

　2、故事性：教育案例重新關注教師自己的親身經歷，不僅把自己擺進去，也要把幼兒擺進去，而且把寫作的對象從知識事件轉換為人的事件，是人與知識打交道或人與人打交道時發生的某個故事。

　3、價值性：教育案例描述的故事內蘊豐富，具有教育研究價值。一個案例，無論其事件的大小，都應當蘊涵豐富，能引起大家的思考和爭論，給人許多十分有益的啟示。[2]

　因此，只有具備了以上三個特點的教育案例，才是一個合格的教育案例，只有理解了什么是合格的教育案例，才能真正地通過教育案例的研究得到促進教學的效果。

　二、教育案例研究的認識

　教育案例研究，是指教師把平時在教育教學中發生的事件以案例的形式予以呈現，通過分析、研究、探討的一系列思維加工過程，促成問題的解決和成功經驗分享的研究方法。具體而言，就是教師以課堂教學、班級管理、幼兒教育、人際交往等方面遇到的問題作為研究內容，通過查閱有關文獻資料、訪談、觀察等方法收集數據，進行全面、深人、細致的分析研究，形成含有問題及問題解決方法的案例，再通過研究及探討，獲得教育的新經驗，概括教育的新方法，啟迪教育的新思想，提升教育的新理念。教育案例研究的實質是對教育事件現象的解釋，是對已有教育實踐的理性開掘和理論解釋。

　同樣的，針對教育案例研究的理解，教育案例研究也具有幾個重要的特點：

　1、案例研究是質化研究的一種方法，研究者在研究開始之前一般沒有理論假設，而是帶著研究問題，直接從原始資料中歸納出概念和命題，然后再上升到理論，從中尋找帶有一般性的教育規律。

　2、案例研究強調在自然情境中收集第一手資料，完全體現研究的開放性。這就要求研究者走向田野，走入活動和課堂，走近教師和幼兒，通過實地考察、親身體驗、訪談交流等，了解在?自然、真實的情境?中到底發生了什么事、為什么會發生、產生了什么后果以及當事人對此的感受和看法，并且在甄別和篩選資料時，要做到客觀、中立、真實地再現事實，不能有某種期待和偏向。

　3、對資料的分析以歸納法為主。案例研究要求研究者花費大量的時間去收集各方面的資料，而事前并不考慮哪些資料是重要的、哪些資料是無關緊要的、哪些資料將是研究假設的佐證等問題，研究的結論是隨資料的收集而逐步明朗化的。案例研究是一個自下而上的動態過程，在整個研究過程中，研究者逐步歸納概括出一般概念，從而獲得對研究現象的深刻認識，并從中建構理論。[3]

　通過上面的分析，我們可以說，案例研究是自然的，它是真實的教育教學工作與思維研究相結合的結果，可以用于解決教育教學過程中出現的典型問題，通過觀察與反思、合作與交流，以求調整與改進現有的教育教學行為，對教師的時間做出指導;案例研究是開放的，案例提供的是真實事件，同樣的事件在不同的教學情境下可以得到不同的分析結果，在相同的背景下因為參與者的著重點不同可以做出不同的分析，就是說允許每一個人對案例的分析、研究和解釋有其獨到的見解。

　三、教育案例研究的在幼兒教育工作中開展的意義

　基于目前社會對幼兒教育要求不斷提升的形勢和教師自身專業成長的需要，幼兒教師開展教育案例研究有很大的必要性。一方面，現階段，素質教育成為我國幼兒教育的新的發展要求，給廣大幼兒教師提出了重大的機遇和挑戰，它需要教師進行角色轉型，通過在實踐中的不斷研究，更新教育教學觀念、調整認知與能力結構、提高分析與解決日常教育過程中不斷出現的新問題的能力。另一方面，對于教師自身專業發展來說，在教師的本體性知識和條件性知識達到一定基礎后，實踐性知識對于進一步提升教師的專業水平起著決定性的作用，而這類知識的獲得，因為其特有的個體性、情境性、開放性和探索性特征，要求教師通過自我實踐的反思、研究和訓練才能擁有。具體地說，教師進行教育案例研究有以下作用：

　1、通過案例研究，教師可以清晰地了解自己的教育教學過程。對于在教學過程所產生的教學方法，可以做到及時的記錄和整理，時間一長，那么則為案例分析積累了很多好的素材;同時，教師在教育過程中會遇到一些問題，教師能及時記錄，提出自己的見解，思考解決問題的方法，那么這些見解和方法則是我們常常無法利用的隱性知識，如此則促進了教師隱性知識的顯性化。

　2、通過案例研究，教師可以更深刻認識到自己工作中的重點和難點。案例研究可以促使教師對平時工作中的?是什么?、?為什么?、?怎么做?等問題做有意識地探索，及時梳理出工作中的問題并加以澄清。這樣的方式無論是對自己今后開展工作還是對其他老師判斷工作的重、難點都有極大的幫助。

　3、通過案例研究，教師間可以加強溝通，彼此幫助，分享經驗，共同發展;并且有利于幼兒教師將先進的教育理念落實在具體的教育行為之中。通過交流，教師一方面能從案例中發現自身的不足以便不斷改進，另一方面，也會在不知不覺中提升自己的能力，獲取更多的直面教育教學實踐的研究經驗。

　4、通過案例研究，教師可以進一步增強自己的研究能力和觀察能力，更易于尋找到基于自己實踐之上的理論假設，還可能總結出一些新的教育理論。另外，教師的教育案例可以作為教育理論工作者的寶貴資料，為理論到實踐架起了一座橋梁，從而可以避免目前理論界關于教育研究從理論到理論的弊端，進而可以克服研究者和實踐工作者之間的距離，以利于幼兒教育的整體發展。

　5、案例研究是一個從發現問題到解決問題的過程，這一過程使得教師可以獲得新的知識和解決問題的方法以及自我探索的學習能力的同時，他們培養了更堅定的意志以及更強的求知欲，這樣他們將可以萌發出更多的想法，達到案例的不斷創新，而這一點，將幫助教師突破瓶頸通向教師專業發展更高的境界。[4-5]

　總之，每一個幼兒園教師都應當明確教育案例研究對于促進幼兒教育發展的價值，切忌為寫而寫，更不能是為了完成任務而寫。總之，只有認真開展教育案例研究工作，促進幼兒教師的專業發展，才可以進一步的提高幼兒教育的質量，滿足社會對幼兒教育的要求。

　四、如何開展教育案例研究

　在充分的理解了教育案例與教育案例研究的定義，并且能充分的認識到教育案例的價值后，我們來探討一下如何能夠很好地完成教育案例研究。

　(一)、教育案例研究的基本思路是把教學過程中真實發生的情景和處理后所受到的效果如實記錄下來，構成案例的主題、背景及問題，然后圍繞問題進行思考與討論，提出解決問題的方法，或者提出新的教學理念，最終形成教育案例。總的來說，教育案例研究的撰寫要經過以下四個階段。

　1、前期準備階段該階段要求研究者了解當前教育改革的方向以及當前教育過程中存在的主要問題，結合自己在教育過程中遇到的問題，通過相關的調研以及老師之間的研討初步確定案例的研究目標、研究任務和案例的體例、類型、結構等。

　2、收集材料階段收集充分的案例材料是教育案例研究的基礎，在做好了相關的前期準備工作后，研究者可以通過觀察、訪談、調察以及查閱文獻資料的方法來捕捉最真實的案例材料。

　3、分析研究階段該階段要求研究者圍繞案例材料作多角度、全方位的解讀。它可以是教師個體對案例材料的反思，也可以采用集體討論(如教研活動)的方法共同研究。研究時尤其要注意對教育活動作整體的考察和深層次的分析，以對資料進行理性的分析，從中探索造成某種特殊狀況的原因。理論分析階段可采用兩種不同的方式展開：一是主觀--客觀分析，從主客觀兩方面尋找問題的癥結所在;二是現狀--過程--背景分析，從現狀分析追溯其形成發展過程，并討論過程和現狀的動態的因果關系，進一步分析過程發生的背景因素，從而挖掘出收集材料的真正價值。必要時案例研究還可以進行文獻分析，即通過查閱文獻資料，從過去和現在的有關研究成果中受到啟發，從中找到支持自己案例研究的理論依據，以增強案例分析的說服力。該階段最好采用集體研討的方式，以求能形成一份有價值的案例。[5-6]

　4、形成案例階段。在對案例作多角度研究分析的基礎上，可按一定的結構進行表達，形成教育案例。

　(二)、教育案例撰寫的基本要素一般由主題、背景、案例問題、情境與細節描述、教育結果以及思考與討論六個部分組成。各部分的主要要點包括：[7]

　1、主題：本案例的核心，到底想反映什么問題，應該從最有收獲及能引人思考的角度確定主題。

　2、背景：案例事件發生的時間、地點、人物等基本情況，如也可描述存在哪些問題以及研究方法。

　3、案例問題：是指能夠闡述案例的主題，揭示困惑，鏈接有關理論，啟發讀者的反思的問題。

　4、情境與細節描述：環繞主題，對原始材料進行篩選，剪裁情節，有針對性地描寫特定的內容，把能突出問題的細節寫清楚，做到引人思考。描述的形式可以是真實教育及生活過程中的對話，也可以是一個引人思考的故事。案例描述不能杜撰，它應來源于教師曾經面對的問題及真實的教學經驗，總之要保證案例描述能夠圍繞主題并凸顯出問題的關鍵。

　5、教育結果：教育措施的課堂效果，包括幼兒的和自己的感受等。

　6、思考與討論：主要是運用教育理論對案例作多角度的分析解讀，回歸到教育基礎理論層面，是教育案例研究成敗的關鍵。

　在具體撰寫教育案例時，其結構可以有不同的表現形式，如：?事實描述+點評?、?全程描述+反思"?、?問題+描述+點評?等。但不管采用何種形式，都必須要做到?言之有物、言之有理、求真務實、小中見大?。需要指出的是，案例研究從發現研究問題到解釋研究的發現，并不是那么步驟分明、循序漸進的，而是一個周而復始的循環過程。其研究步驟可非常操作化地表述為：發現問題--分析問題--擬定計劃--搜集資料--分析資料--批判與修正--試行與檢驗--搜集資料?撰寫案例研究報告。

　五、教育案例研究與幼兒教育發展

　在幼兒素質教育日益得到大家的重視的背景下，在社會對幼兒教育提出更高的期望時，我們幼兒教育發展應當著重于幼兒生長發育的年齡特征，著重于家庭和社會對幼兒成長發展的影響，然而這些正是我們幼兒教育的空缺所在，因此，為了能夠更好地促進幼兒教育的發展，能達到社會對幼兒教育以及幼兒教育工作者的期望，我們應當充分認識并且重視幼兒教育案例分析對于我們幼兒教育工作者的能力水平的提升以及幼兒教育的發展所起到的舉足輕重的作用，認真的開展教育案例研究，以求提高教育案例研究的實效。

　要提高教育案例研究的實效，我們每一名一線教師在案例材料的收集以及更好的教育理念的提煉上具有更好的環境，因此我們一線幼兒教師就應當利用這一條件，更好的開展教育案例分析工作，努力理解教育案例及案例分析，按照案例分析的要求來認真挖掘出教育過程中對幼兒教育的快速發展有促進的案例，完成研究，以提煉出更多的教育理論及方式方法。

　希望每一個一線教育者能夠努力做到以下幾個方面：首先需要教育者具有敏銳的洞察力和較強的思辯能力，善于在實際工作中捕捉各種有效信息、獲取案例素材，并從素材中發現問題并把握問題的實質。其次，要有一定的教育理論素養，只有聯系教育理論對發現問題不斷進行思辯和探討，才能揭示問題的本質。相信大家在重視案例分析并且努力提升個人的洞察思辨力及教育理論素養后，對于幼兒教育的發展將會起到極大的促進作用。

　參考文獻：

　[1]蔡守龍.走向教育案例研究_兼論新一輪課程改革實驗區的教育科研[Z].教育理論與實踐.2003

　[2]顧明娟.淺談教育案例和教育案例的研究[Z].教育理論.2011

　[3]黃娟娟.教育案例與案例研究_案例教學[Z].學前教育研究.2003

　[4]唐協輝.教育案例研究促進教師專業發展[Z].教師之友.2005

　[5]洪飛.教育案例研究_教師專業成長的階梯[Z].革新實踐.2004

　[6]陳莉亞.教育案例研究的解讀與撰寫[Z].研究與探索.2004

　[7]清風.教育敘事研究和教育案例、教育案例研究[Z].新課程研究.2005

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幼兒教育淺談的論文

關于幼兒教育淺談的論文范文

　無論是在學習還是在工作中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，下面是我精心整理的關于幼兒教育淺談的論文范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒教育淺談的論文1

　 摘要： 隨著社會經濟的不斷發展，學前教育也越來越受社會的廣泛關注。學前教育時期對人的智力與創造力的發展起著至關重要的作用。對幼兒進行多方面的培養，不僅要提供科學的課程設置，還需要為幼兒提供更加豐富多彩的功能性環境。功能性環境貼近生活，更源于生活。本文主要以蒙臺梭利的教育理念作為理論基礎，針對我國幼兒園對幼兒教育環境創設中存在的問題與不足，探討能夠更好地利用環境來提高幼兒教育質量的解決對策。

　 關鍵詞： 蒙臺梭利;功能性環境;幼兒教育

　 一、蒙臺梭利的理論基礎

　1、兒童觀

　人們如何看待兒童，將會決定如何教育兒童、撫養兒童，以及社會如何對兒童的需求做出反映。尊重兒童是蒙臺梭利所有教育原理建立的基石。蒙臺梭利說過：然而，事實卻是，我們并沒有尊重兒童，我們沒有充分考慮他們的特殊需求，而是強迫他們按照我們的意愿做事、學習，要求他們是順從的、舉止端莊的。但是我們清楚的知道他們的模仿本能是如此的強烈，他們在任何情況下都會模仿我們。所以，我們要用我們期待的行為去對待他們。早期教育的基礎是以兒童為中心，每個孩子都是一個獨立的個體，我們要尊重他們的思想與做事方法。經過長時間的實踐與探索，蒙臺梭利教育體系不僅論述了兒童教育的特性，還使其成為指導兒童教育的兒童觀。這個兒童觀不僅包含了蒙臺梭利自身學科的知識，還包含了心理學、哲學、社會學等經典理論。主要體現在：兒童的獨立自主、兒童的吸收能力、兒童敏感期、階段性學習幾個方面。

　2、兒童的敏感期

　蒙臺梭利認為，兒童發展過程中存在敏感期。在這個期間內，兒童更容易受到外界的影響，也更容易學習某種特殊技能。敏感期是指：動物在其幼年時期所具有的一種特殊感受性，它是一種稍縱即逝的過程，而且只能有限的獲得一種特殊的品質。一旦這種品質或特征被獲得，這種特殊的感受性就會消失。每種品質或特征的敏感階段均有所不同，幼兒教師需要根據幼兒的不同年齡特征，設置不同的教育環境，使幼兒順利通過各個敏感期。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便上升到另一個新的層面。幼兒教師還要具備觀察兒童的能力，這樣的話可以準備最佳的有利環境，辨別敏感期，并將不適合的行為轉換為有意義的任務。

　3、課程與教學

　課程設計與教學的實施是教學的重要環節，在蒙臺梭利教育體系中，根據幼兒各方面的特點，進行了系統性的研究。蒙臺梭利教育法是以兒童為主體的教育方法，也是專門針對幼兒所設計的教育方法，主要的思想是充分尊重兒童，將兒童當做完整的人。在了解、理解的基礎上，探析兒童自身的需求，與中國傳統的填鴨式教學十分不同，蒙臺梭利教育法的教育形式非常靈活，不局限教育場所、教學時間、教學內容等一切以兒童的真實需求為主，真正做到兒童想要什么就教什么。蒙臺梭利教育體系的課程是由日常生活、感官、教學、語言、歷史地理、文化科學、藝術表現七個領域的內容組成的實踐活動，從不同方面培養幼兒的能力，使其綜合發展。

　 二、功能性環境的設置與應用

　兒童在他們自己的教育和發展過程中是積極的參與者。這意味著我們必須將兒童放在首要位置，在環境與課程設置過程中要充分考慮到兒童的感受與其接受能力。教室、室外花園、操場、圖書館、起居室、儲藏室是蒙臺梭利教育體系強調的學校所應具備的最基本設施;學校的環境必須是足夠安全有序的;學校的環境建構必須體現出與外界環境的聯系等。蒙臺梭利教育法環境中強調功能性，無論何時，都使用真實的物品，而不是玩具的仿制品。在這樣的教室中，主要的`目的是讓兒童做好面對真實生活的準備。特殊教育也側重功能性技能的養成。在功能性環境創設中，幼兒教師應處于重要位置，教師是幼兒人生開始的導師，作為幼兒教育環境的構建者，在環境中的構建應為幼兒提供足夠有吸引力的環境，以激發幼兒對知識學習的興趣，并且應該具備一定的能力為幼兒傳授知識。

　 三、功能性環境對我國幼兒園環境創設的啟示

　1、對幼兒園環境創設要精心

　兒童是他們自己學習的原動力，教師主要通過提供一系列的材料、制定計劃、認真仔細地觀察每一個兒童。教室的布置要鼓勵幼兒的參與，在此過程中，使幼兒獲得有意義的、有教育性的經歷。教師主要的工作就是精心計劃每一次布置活動的設計，學習材料和有關設備的安排要適合兒童的每日學習活動，讓兒童自己尋找布置環境的材料，通過尋找與制作的過程，幼兒能親身感受環境創設的樂趣所在，激發他們學習的興趣，培養他們的動手能力。環境創設的形式要多樣化，將實踐環節巧妙地融入到環境創設中。不僅僅局限于做小海報，做手工，畫圖畫。還可以通過其他方式進行指導，比如：小手涂鴉，制作教具等。充分將生活元素與幼兒園環境創設相結合。全方面多元化培養幼兒。

　2、樹立幼兒教師的主導地位

　在幼兒園環境創設過程中，要時刻以幼兒為中心，但幼兒教師對自己的角色定位一定要清晰，幼兒教師應樹立相對的主導地位，起到引導、觀察以及評價的作用。首先幼兒教師要對蒙臺梭利教育法有充分的認識，而不是對這種教育法下某一個即成模式的模仿。要在充分的理解基礎上，運用已有的知識，來引導幼兒按照既定的計劃進行環境創設。蒙臺梭利教育法對于教師能力具有較高的要求，一般沒有經驗、個人素質不高的教師是很難將蒙臺梭利教育法真正的運用到實際生活中的。這需要幼兒教師對兒童有較高水平的把控能力。所以，想要樹立幼兒教師的主導地位，幼兒教師的個人素質也是其中的重要內容。

　3、應注重實踐與環境創設的有機結合

　幼兒教育的環境創設要貼近生活，并且源于生活。幼兒的學習環境一定是準備充分的，在準備充分的環境中，兒童能夠接觸到按照一定規律組織的材料，并開展有條不紊的活動，幼兒教師也能更好地指導。經過充分準備的環境有助于開展基本的生活實踐活動，如規規矩矩地從一個地方走到另一個地方;手持物品;自己照顧自己的技能等等。通過對環境的創設，結合各種實踐活動，讓幼兒學習知識，獨立自主，發展智力。此外，幼兒教師要確保為兒童提供有條理的學習材料，能夠訓練兒童的感覺、知覺，以及確保這些學習材料能為所有的兒童提供合適的經歷。

幼兒教育淺談的論文2

　 摘要:

　欣賞是一種理解，它是一種鼓勵和贊賞，教育是生活教育，愛的教育，是充滿了人類的情感，充滿激情是最合適的教育幼兒教育。

　 關鍵詞：

　賞識面向整體 緣由 家園配合

　 一、首先，要真正尊重心目中的孩子

　有句話說得好，“你若看不起孩子，你比孩子更小”，在日常工作中，我們經常會碰到孩子不聽話，有時會覺得很委屈，感嘆“真的很難教孩子們！”根本原因是幼兒老師不懂得欣賞孩子，我認為要真正尊重幼兒，要能夠做到從心里欣賞接納每一個孩子。比如：當幼兒回答的答案不是老師預想的時候，我們老師首先肯定了幼兒的想法，贊賞孩子動腦經，還順進的開展了我們的教學。要尊重孩子，賞識每個幼兒的獨特之處，幼兒教育工作者必須始終堅持做好每一關！

　 二、多方引導，培養幼兒自賞能力

　自信是在未來的競爭中取勝就必須要有的，信心是痛苦孩子的臉說：我可以做到的。而對于幼兒的性格差異，我們需要用不同眼光、不同角度，公平公正的態度去贊美發現幼兒獨特的可愛之處。

　在幼兒園里，很多方式可以造就孩子的自賞能力。比如：一個內向的孩子不愛說話，但是折紙卻很“厲害”，我們在集體面前表揚他，并讓他幫助其它有困難的幼兒，我們以發現的眼光賞識孩子，使他們的潛能得以發展。

　 三、細心研讀每個幼兒，適時地進行贊揚

　我們只有非常仔細地了解每個孩子，真正貼近兒童的純真世界，為了及時準確地識別幼兒，贊美幼兒每一個小細節，讓孩子可以更快的進步。比如：數學作業全對的越來越多，這次比上次多對了一些題目，對于孩子的一些不完美進行贊揚，而不是為了一次的正確的結果去“及時”指導，我知道對于幼兒的“不完美”需要我們在日復一日的堅持中才能獲得的。

　 四、教師對幼兒參與教育活動過程給予贊賞

　我們不能單一的看現在要注重長遠發展，平時多注意發現幼兒的細節進步給予表揚，比如在繪畫《我愛的動物》中當我拿出我們班一個非常害羞的小女孩作品時候，小朋友都在喊：“亂七八糟的”我說：你們仔細看，小動物的顏色和背景色不一樣，小動物是紅色，背景是綠色和藍色，這樣我們就一眼看到紅色小動物了。我們以欣賞的眼光發現孩子畫中的美，肯定孩子的表現，孩子在這種氛圍中也一個個認可了同伴的作品。

　同樣，老師對所有的孩子一視同仁，貼心，更多的是鼓勵，更多的是給他們足夠的時間，機會，勇氣，讓他們在輕松，自由，快樂的環境里，孩子們展示自我，激發內在潛能的發揮。

　 五、賞識是幼兒良好習慣養成的動力

　孩子們在午餐后看書時間，我經常發現書本被幼兒“拋棄”在地上孤零零的，這時候我們班唐一凡小朋友走過來撿起書還拍拍他的“身體”我立刻抓住這個機會，馬上表揚了他，我們唐一凡小是個會照顧圖書的人，還學著他做“拍灰塵”的動作，并給他獎勵了一個貼紙以示獎勵。我會仔細觀察每一個幼兒，把他的進步告訴班上的孩子，讓同伴分享他的幸福和進步。幼兒發展的每一個環節都都離不開鼓勵的成年人，其實，每個幼兒都渴望欣賞，他們需要也表示贊賞。幼兒發展潛在的武器就是賞識，成功的教育階梯就是贊賞。

　 六、關注他人，給幼兒創設群體賞識氛圍

　教育不僅要能夠對自己可以理解的欣賞，孩子們還需要學習注意別人，看到別人的好處，這就要求我們教給孩子自我獎勵，創造幼兒群體的欣賞氛圍，教給幼兒注意別人，看到別人的好處。我們不能忽視集體的力量，不僅可以讓孩子們開闊眼界，看到和接受別人的慷慨，改變孩子自私的想法，也有利于性格內向，孤僻建立自信。由于這些內向的性格，孤僻，自卑幼兒都渴望得到更多的贊賞，他們很容易被忽略，在這些幼兒的臉上，僅僅依靠老師“欣賞”，是遠遠不夠的。這就要求教師為主導，創造群體的贊賞氣氛，孩子們懂得“團隊”的作用，才能有事半功倍的效果。

　在幼兒園，我們采用集體賞識探索出了一些很好的教育效果，比如：我們添加一個“優勢樹”的課堂環境，請幼兒們談論他們的優點和同伴的優勢，愛表現的幼兒優點很快就找出來了，老師以欣賞的眼光對不愛表現的幼兒說：“你們的優點都被你們藏起來了，藏得太久他就真的不出來了，比如你以前上課喜歡回答問題，現在愛動腦經的習慣就真的藏起來了。經過老師的引導，所有的孩子都知道了自己有長于別人的地方，“優勢樹”的果子也越來越茂盛。

　 七、家園配合，家長參與賞識教育

　不僅是幼兒園教育，家庭教育也要做出更好的賞識教育,讓家長參與賞識，家長也要具有良好的幼兒教育知識，形成一種力量，但在現實生活中，我們經常發現，家長扎堆，總是喜歡比較彼此的孩子，因為他們的孩子不如別人在某些方面，而訓斥小孩“怎么回事啊你看看誰是更好的？家長恨鐵不成鋼的樣子，卻深深傷害了幼兒的心，否認了孩子的人生觀和價值觀。使他們在子女的教育上，充滿了急功近利的味道，很快就責怪自己的孩子表達自己的不滿。

　總之，賞識，是為師之道。不懂賞識，不愿賞識，教師與學生之間的關系也越來越冷酷，少了一份欣賞，更多的是挑剔，少了一份關心。然后，老師像醫生一樣為病人持續性“診斷”，這時缺點和錯誤就像感冒，流鼻涕一樣出現。作為一種心理需求和欲望，每個人都希望聽到好話和贊譽，可以說是正在進行的正面激勵孩子是成長的源動力。一個值得信賴的老師，微笑、肯定的點頭，鼓勵的眼神，親切的話語，就像冬日里的暖爐，溫暖著我們的心靈，夏日里的樹蔭，帶來一絲清涼，為幼兒們們驅散自卑的陰影，可以喚醒孩子的潛能、潛力。

　欣賞，讓幼兒去發現自我價值，賞識，可以打開幼兒的斗爭的心臟，賞識，還是教育成功教育的葵花寶典。因此，教育改革和創新的今天，真正有效的教育是賞識教育。

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幼兒教育發展趨勢論文3篇

　幼兒 教育 作為學前教育，是素質教育的重要組成部分，理應受到更多的重視。當今世界幼兒教育蓬勃發展，在我國發展趨勢也十分迅猛。本文是我為大家整理的幼兒教育發展趨勢論文，歡迎閱讀!

幼兒教育發展趨勢論文篇一

　當今世界幼兒教育蓬勃發展，在我國發展趨勢也十分迅猛。從目前的資本市場上的資金流向來看，在教育行業中，大家主要看好的是幼兒教育市場這一塊兒。

　1、我國幼兒教育發展現狀：

　1)國家政策：學前教育在我國得到了前所未有的高度重視，五年來出臺近百個相關政策;

　《國家中長期教育改革發展規劃》，要求2020年全國學前教育普及率達85%，而在2009年年初時，這一比例還只有45%;

　《國務院關于當前發展學前教育若干意見》，即?國十條?，要求制定優惠政策，鼓勵社會力量辦園

　?中共十八屆五中全會?，要求實施全面二孩政策

　緊隨?國十條?的頒布，我國幼教產業出現了三個高潮：第一是，2011年教育部提出第一個學前行動三年計劃，這使得2011-2013年間，解決了918萬幼兒入園問題;第二個是，教育部提出2014-2016年學前入園率達到75%，這一目標在2015年得到實現;第三個是，學前教育宣傳月(5.20-6.20)的設立。

　2)社會家庭：

　教育消費升級延伸，教育支出占家庭消費的35%，目前80s90s后父母，望子成龍，望女成鳳。同時，?4+2+1?的家庭結構，傾注兩代人的未來

　3)教育自身：

　加快與世界幼教的接軌，出臺了一系列加強和改革文件，包括新綱要、指南、標準、課程。在剛剛出臺的《幼兒園工作規程》中，明確提出要防止幼兒園小學化;

　4)市場現狀：

　全國13.6億，其中0-6歲幼兒：1.3億 ，3-6歲6400萬，在園 兒童 4265萬;

　幼兒園入園率為75%;師資比為1：41，在發達國家這一比例為1:7

　未來來看，幼兒園教育作為剛性需求越來越旺盛，而0-6歲的培訓這一柔性需求也越來越旺盛。

　5)二孩襲來預測：

　計生委預測：2020年新增二孩2626萬，帶來的潛在市場非常大，幼兒用品、童裝、 文化 娛樂產業都在攀升;以紙尿褲市場為例，就將達到152億元。

　2、我國幼兒教育存在問題：

　1)政府投資不足，監管不力，發展無序

　根據中國教育科學院做的學前教育評估 報告 ，我國的幼教排名 41/45，前四為：芬蘭、瑞典、挪威、英國，后四名為：中國、菲律賓、印尼、印度;以分數量化來看，最高的芬蘭得分97.5，我國僅有31.4。

　1)公辦園、民辦園發展困難，目前的主流是公辦、民辦、還有混合所有制等;集團化發展無序現象嚴重(無證辦園)

　3)幼兒教師嚴重不足，園長一票難求，質量良莠不齊，看好未來幼兒教育培訓產業的發展前景。師生比： 23：1(2009) ?45：1(2015)

　4))早教有需求，無標準：發展迅速、無標準、監管弱、從業人員素質低

　3、未來發展趨勢：

　1) ?五大因素?(人口基數不斷增長、消費升級不斷加溫、家庭結構不斷捆綁、重視教育的傳統越來越強、城鎮化發展的推動)強力支撐。

　2)?三大產業?旺盛需求(幼兒園、培訓、幼兒產品)

　3)專業化程度越來越高(優質的教育資源，將產生高額溢價)

　4)?學前 蛋糕 好吃難咽?，依托專業打牢基礎，未來的幼兒園應該：依托高校背景，進行產學研用一條龍;要有源源不斷的師資保障;要有相應的管理培訓，打造幼教產業的?黃埔軍校?。

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好了，今天關于“幼兒教育論文”的話題就到這里了。希望大家能夠通過我的講解對“幼兒教育論文”有更全面、深入的了解，并且能夠在今后的生活中更好地運用所學知識。

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